冀人版三年级下册科学全册教案.docx
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冀人版三年级下册科学全册教案
冀人版三年级下册科学全册教案
第一单元常见材料教学设计
1、身边的材料
教学目标
1、科学探究目标:
(1)能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式,判断某一物品是有何种材料构成的。
(2)能根据材料的特点,提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标:
(1)愿意把本组找到的材料告诉其他组。
(2)能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标:
(1)能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
(2)能区分常见的天然材料与人造材料。
(3)能举例说明天然材料与人造材料的关系。
(4)能举例说明材料与人类生活的密切关系。
(5)能描述某种人造材料的主要加工过程。
教学重点:
1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
教学难点:
能以制成物品的材料为准,给物品分类。
教学准备:
铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔(木杆带有橡皮)、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料
教学时间:
一课时
教学过程:
一、教学引入:
A、教师谈话:
我们身边的物品都是用材料制成的。
你知道哪些材料?
B、学生回答:
木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……
C、教师:
提出今天的研究问题--------认识身边的材料,板书:
身边的材料。
二、新授:
1、知道物品由哪些材料做成。
(1)教师出示一种物体,学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。
例:
汽水灌---金属铝;字典----纸;鞋箱----木头;公仔娃娃---布和棉花;
小刀---金属铁;报纸---纸; 陶瓷----泥土;钥匙----金属铁、铝或铜;
房子----铁、木、泥土、石头、沙子等;杯子---塑料或金属……
(2)请学生把学生带来的所有物品进行分类:
木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等
(3)请学生讨论:
还有哪些物体由以上材料制成的。
(4)下列物品有几种材料制成的?
饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发……
我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。
所以材料对我们的生活十分重要。
2、认识人造材料和天然材料
石油、木材、棉花与土是在大自然中的,天然的。
是天然的所以我们称它们是天然材料,
塑料、玻璃是人们用一些材料加工成的材料。
你知道是玻璃是如何加工的吗?
自学P3下面的图。
学生回答。
教师:
像塑料、玻璃等材料是由人们加工的成的,我们称为人造材料。
下面同学看一看花瓶是怎么制成的?
学生自学。
教师:
谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢?
学生:
需要人们加工的材料。
教师:
说的真好。
在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。
3、寻找教室里物品是用哪些材料做的?
学生自由活动,并汇报结果。
比一比,看哪个小组找到的材料最多。
三、布置作业:
调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
材料调查记录表
用品
材料
用品
材料
勺
碗
被褥
板书设计:
身边的材料
天然材料:
石油、木头、棉花、沙子
人造材料:
塑料、凳子、布、 砖
课后反思:
2、塑料
教学目标
1、科学探究目标:
(1) 能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
(2) 对于有关塑料性质的问题,能够提出自己的猜想,并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
(3) 能从实验结果中发现新问题。
2、情感态度与价值观目标:
(1) 能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。
(2) 能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
3、科学知识目标:
(1) 能说出塑料的多种性质,并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
(2) 能举出两种以上新材料的性质和用途。
(3) 能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
4、STSE目标:
(1) 能举例说明塑料会给环境造成污染。
(2) 能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
(3) 能描述工厂加工塑料的大体过程。
教学准备:
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
活动目标:
1、 能用感觉器官,通过比较塑料的一些性质。
2、 能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。
3、 能举例说出塑料制品的优点和缺点。
教学过程:
一、引入新课:
教师:
上节课,我们了解了我们身边的材料有各种各样,它们各有各的特点。
今天,我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。
老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品,下面请同学们汇报一下调查结果。
二、教学过程:
(一)认识塑料。
1、学生把自己的调查结果在组内汇报。
2、以小组为单位在全班交流。
3、出示几件塑料制品或图片,说一说它们的用途。
4、学生充分的发表自己的意见。
(二)比较塑料尺子与木头尺子。
1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子,让学生对它们进行比较,看看它们有哪些特点相同?
那些特点不同?
并记录在下列表格里。
塑料尺子 木头尺子
轻便
透明
防水
耐磨
2、学生分4人小组进行观察活动,填写记录表。
3、师巡视,在学生感到困难的时候,可提示他们。
4、学生分组汇报观察结果。
5、提问:
这两种尺子除了以上特点,还有什么其他特点,你有什么新的发现?
6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质,用塑料代替木头可以节约木材,减少森林破坏。
第二课时
活动目标:
1、 能根据自己的生活经验作出预测,并通过实验证明自己的预测是否正确。
2、 能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。
3、 通过记录塑料杯遇热后的变化,体验到科学探究要重证据。
教学过程:
一、引入新课:
今天我们用热水和冷水,对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。
二、探究过程:
(一)塑料杯遇热水会怎么样?
1、 猜想:
塑料杯遇到热水会怎样?
遇到冷水又会怎样?
2、 分小组讨论,并记录讨论结果。
3、 汇报讨论结果。
4、 分小组实验:
分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水,观察两个瓶子的变化,并将观察到的现象记录下来。
5、 师巡视指导。
6、 汇报实验及观察结果。
7、 提问:
是不是所有的塑料都有这种现象?
小组讨论并举例说明。
8、 关于塑料,你还想知道哪些问题?
(二)戴手套
1、 预测一只手戴塑料手套,另一只手戴棉布手套,两只手会有什么样的感觉?
2、 汇报预测结果。
3、 到室外阳光下进行实验。
4、 汇报实验结果。
5、 将戴有两只不同材料的手套放入水盆中,体会两只手的感觉。
摘掉手套后观察两只手是否湿润。
(三)指导学生阅读科学在线。
第三课时
教学内容:
认识新材料
活动目标:
1、 能主动收集一些关于新材料的信息。
2、 能发现新材料对自己生活的好处。
3、 能设计一种具有特殊功能的新材料。
教学过程:
一、引入新课:
由于天然材料远远不能满足人们的需要,于是人们设法制造了许多人造材料。
随着社会的需要和科学技术的发展,人们造出了许多性能越来越好的材料,如:
纳米、人造纤维等材料。
今天这节课,我们来认识一下这些新材料。
二、探究过程:
1、学生汇报搜集有关新材料的信息,可从4个方面进行汇报:
(1)材料的名称、来源;
(2)简单的制造过程;(3)有什么特点;(4)有什么用途。
把搜集、整理好的资料。
2、先在小组内交流,再以小组为单位与全班同学交流。
3、在交流各自信息的基础上,再让学生谈谈认识新材料的感受。
4、关于新材料,你有什么问题想提出来吗?
三、拓展:
小调查
1、统计自己家中一周内使用的塑料垃圾袋个数,再计算全班同学家中一周内使用塑料垃圾袋的个数,讨论怎样处理这些垃圾袋。
2、鼓励学生计算塑料垃圾袋的污染面积。
3、鼓励学生提出减少“白色污染”的建议。
教学反思:
第二单元声教学设计
3、倾听声音
一、教学目标
(一)科学探究目标
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
(二)情感态度与价值观目标
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
(三)科学知识目标
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
(四)科学、技术、社会、环境目标
能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。
二、教学重点难点
重点:
指导学生认识声音是由物体振动产生的。
难点:
理解物体振动产生声音,振动停止,发声也停止。
三、教具学具
小鼓、方形管、钗、尺、黄豆
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)引入:
同学们,大家倾听一下这是什么声音?
(风声),(歌声),在我们的生活中,处处都充满着各种各样的声音。
板书课题:
3倾听声音
(二)探索研究
1、学生分组寻找声音。
(1)听一听,这是谁发出的声音?
还听到哪些声音?
(2)把你找到的声音记录下来。
(课件的录音:
风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)
2、指导学生表达与交流活动。
(1)向同学描述自己听到哪些声音。
(2)比一比,谁模仿的更好。
(3)你能制造出声音来吗?
用的是什么方法?
3、引导学生提出关于声音的问题。
(1)分组讨论,关于声音,你想知道些什么?
(2)分组汇报想知道关于声音的问题。
(归纳如下)
问题1:
各种动物发出的声音为什么不同?
问题2:
声音有的很好听,有的很难听?
问题3:
声音是怎样产生的?
问题4:
为什么人能发出说话声?
问题5:
声音是怎样传到我们耳朵的?
4、课堂小结:
(三)、板书设计:
3 倾听声音
风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声
第二课时
(一)引入
1、请同学们一起模仿羊叫声,青蛙叫声、制造出掌声。
2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。
问题1:
各种动物发出的声音为什么不同?
问题2:
声音有的很好听,有的很难听?
问题3:
声音是怎样产生的?
问题4:
为什么人能发出说话声?
问题5:
声音是怎样传到我们耳朵的?
这节课就让我们选择问题3来学习研究吧!
板书:
3 倾听声音
声音是怎样产生的?
(二)探索研究
1、指导学生分组实验观察活动:
观察物体发时的现象。
(1)实验1:
把鼓平放,在鼓面上放一些豆子,敲击鼓面,你发现什么?
(2)实验2:
板动你们手上的直尺,用手接触直尺,手有什么感觉?
(3)实验3:
把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里,用嘴吸气,有什么现象?
各种物体发声时的现象
制造声音的方法 听到的声音 看到的现象 共同之处
敲鼓 鼓面发出“咚咚”的鼓声。
豆子在跳动(说明鼓面在振动),声音越大,豆子就跳得越高声音发出时它们都在振动。
拨尺子 尺子发出“哒哒”声。
尺子来回振动。
吸方形管 方形管发出“嘟嘟”声。
玻璃纸来回振动。
2、指导学生归纳振动发声的规律。
(1)分组讨论汇报以上实验:
①物体发声时有什么现象?
它们有什么共同之处?
②引导学生归纳(板书):
声音是由物体振动产生的。
(2)分组实验汇报
①分组实验:
用什么办法能使物体停止发声?
②分组讨论:
物体停止发声时有什么共同的
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- 冀人版 三年级 下册 科学 教案