高中选修1 历史上重大改革回眸历史第四单元 工业文明冲击下的改革第15课戊戌变法岳麓版知识.docx

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高中选修1历史上重大改革回眸历史第四单元工业文明冲击下的改革第15课戊戌变法岳麓版知识

2019-2020年高中选修1历史上重大改革回眸历史第四单元工业文明冲击下的改革第15课戊戌变法岳麓版知识点练习第十九篇

第1题【单选题】

日本的明治维新和中国的戊戌变法，虽然内容基本相同，但是结果却相反，下列原因中不包括（）

A、新兴阶级力量的强弱有关

B、国际环境是否有利

C、群众发动的程度与领导的强弱有关

D、皇帝（天皇）是否支持

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

A、A

B、B

C、C

D、D

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

20世纪初，清政府曾颁发谕旨：

“通商惠工，为古今经国之要政。

自积习相沿，视工商为末务，国计民生，日益贫弱，未始不因乎此。

亟应变通尽利，加意讲求。

”由此可推出（）

A、中国古代一直推行重商政策

B、洋务运动实现了中国的富强

C、清政府将实行振兴工商业的政策

D、19世纪末中国民族资本主义没有发展

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

观察右图，戊戌变法期间，肃亲王请外国军官训练他的儿子们，这表明戊戌变法（）

A、彻底改变了人们的思想观念

B、产生了一定的社会影响

C、实现了中国军队的近代化

D、增强了中国的军事实力

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

“人人封章，得直达于上。

举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听，每日每署封章皆数十。

”这一现象实质上反映了（）

A、统治者的决策有了大量的依据

B、民族资产阶级参与政权的强烈愿望

C、君主专制统治已不得人心

D、戊戌变法得到全国各阶层的热烈欢迎

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

戊戌变法和明治维新一败一成是诸多因素造成的，就中日两国进行社会变革的内部条件而言，主要是由于：

①中国封建制度具有特殊的稳定性，对社会变革的阻力比日本大　②中国未能如日本那样从旧的统治营垒中分化出一支革新力量　③中国的维新变法是依托旧政权进行的，未发生权力重心的转移

A、①②

B、①②③

C、①③

D、②③

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

1895年，维新思潮发展成为爱国救亡政治运动，其标志是

A、强学会的成立

B、《中外纪闻》创办

C、“公车上书”

D、保国会成立

【答案】：

【解析】：

第8题【单选题】

钱穆在《国史大纲》中指出：

“惜乎当时《注：

19世纪末）已届学绝道丧之际，学术之培养之成熟，非短时间所能期望。

……而外患之侵逼日紧，内政之腐败依然，一般人心再不能按排，于是对全部政治彻底改革之要求蓬勃四起。

”这一认识（）

A、解释了维新运动兴起的必然性

B、说明了文化革命势在必行

C、反映了国人救亡图存的曲折

D、促进三民主义思想的提出

【答案】：

【解析】：

第9题【单选题】

1898年,梁启超等联合百余举人上书,请废八股取士之制。

参加会试的近万名举人,“闻启超等此举,嫉之如不共戴天之仇,遍播谣言,几被殴击”。

这一事件的发生表明（）

A、废八股断送读书人政治前途

B、改制缺乏广泛的社会基础

C、知识分子在政治上极为保守

D、新旧学之间矛盾不可调和

【答案】：

【解析】：

第10题【问答题】

阅读材料，完成下列要求。

各种政体的国家都可以兴起，也都可能衰落。

但是，至今兴盛不衰的，只有共和政体。

至于专制政体，自拿破仑战争结束（1815年）以来，200多年过去，其寿命还没有超过100年的。

为什么？

因为犯错。

无论内政外交，各种政体都会犯错。

在共和政体中，权力受到制约，很难一条道走到黑。

专制政体缺少权力制约，错而难改，一错再错，难免衰亡。

——黄钟《帝国崛起病》

阅读材料，自行选取或提炼一个观点，并结合所学知识加以阐释。

（要求：

观点明确，史论结合，史实准确。

）

【答案】：

【解析】：

第11题【材料分析题】

阅读材料，回答问题。

材料一：

现代化是人类社会的一次转型，是文明方式的一次转换。

现代化用工业生产力取代农业生产力，在此基础上引发了社会的整体变动，从而实现从农业文明向工业文明的转变。

现代化的第一步是在政治领域首先迈出的……政治条件的成就给经济发展创造了前提，工业革命就是在这种背景下启动的，工业革命一旦在某个国家开始，现代化的压力就形成了，迫使与它相邻的所有国家紧紧跟上……现代化在动荡中迅猛推进……对被侵略地区而言，问题表现得越来越清楚：

它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵……它迟早要使人们认识到：

只有接受变革，才有可能生存。

从19世纪中叶开始，现代化跃出欧洲，向亚非大陆推进。

——摘编自钱乘旦《世界现代化进程》

材料二：

在近代文明的转型中，世界力图“改变中国”，而我们不能只是仇恨和愤怒，我们不能狭隘地站在爱新觉罗家族政权的立场上，而是应该站在文明中国的立场上。

“清代中国”需要改变，封闭和孤立的，腐朽和没落的，我们自己也在内部改变，无论是洋务运动，还是戊戌变法，无论是辛亥革命，还是新民主主义革命，无论是李鸿章，还是康有为，无论是孙中山，还是毛泽东，中国先进的知识分子都在尝试利用各种方法，内部改变着“清代中国”，不断催生着一个崭新的新中国。

——裴钰《改变中国》

根据材料一及结合所学知识，指出19世纪沙皇俄国“只有接受变革，才有可能生存”所釆取的措施和影响。

根据材料二及所学知识，概括指出近代中国的思想解放运动在“改变中国”过程中的作用。

【答案】：

无

【解析】：

第12题【材料分析题】

[历史——选修1：

历史上重大改革回眸]

材料：

甲午战争失败后，清政府开始用西法练兵，但军装未曾改易，且军服颜色醒目，款式宽松。

1898年，袁世凯建议对官兵的服制作出规范化要求。

1905年，新军服以军衔制取代旧的官阶制，但是军衔标识的纹样依然保留了传统元素。

1912年，袁世凯谕陆军总长“再定军服”，明确指出要“详考西法”。

袁世凯死后，军服改革陷入混乱。

1928年，南京国民政府军服才逐渐统一。

1936年正式颁行的《陆军服制条例》对陆军服制的颜色、制式、章式等进行了更加详细的规定。

变革后的军常服多选择土黄、茶青、灰色与草黄色等自然色。

军服结构符合人体工程学原理，便于运动，更加舒适美观。

军衔制及其相应的标识进一步完善，使将士等级更易辨别，更加有利于作战指挥。

但是，大多数军人没有先进的理想和信仰作为引导，导致这场变革未能全面、彻底、健康发展。

——摘编自中国第二历史档案馆《民国军服图志》等

根据材料并结合所学知识，概括晚清至民国时期军服变革的特点。

根据材料并结合所学知识，简评晚清至民国时期军服变革的影响。

【答案】：

无

【解析】：

第13题【材料分析题】

阅读材料回答问题

材料一：

若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之政为政法也。

然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即时，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。

……考其维新之始，XX甚多，惟要义有三：

一曰大誓群臣以定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。

……日本之强，效原于此。

——康有为《应诏统筹全局折》

材料二：

在制定宪法的过程中发挥了很大作用的井上毅说，英国的政治制度只符合英国的需要，普鲁士的政治制度却比较接近日本的国情，……日本在制宪法工作中定下的基调是：

“按普鲁士方式组成一个不向国会负责的内阁。

”

——摘编自钱乘旦《论明治维新的失误》

回答：

据材料一说明康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新”的理由（不得照抄原文），指出这份奏折在戊戌变法中的地位。

结合材料二及所学知识，指出康有为主张效法日本“开制度局而定宪法”的实质及其局限性。

【答案】：

【解析】：

第14题【材料分析题】

教育与人才选拔体制的改革关乎国运兴衰。

阅读下列材料，回答问题：

材料一中国古代入仕群体中寒门子弟所占比例

——数据来源：

何怀宏《选举社会及其终结》

材料二1912年1月19日，南京临时政府教育部颁布《普通教育暂行办法》，规定“小学读经科一律废止”；“废止旧时奖励（科举）出身”的作法，一律称该类学校的毕业生；“凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书，一律禁用”。

“初等小学可以男女同校”；“小学手工科，应加注重”；“中学校为普通教育，文、实不必分科”；“开设的科目有修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、乐歌、体操”。

——摘编自裘士京《中国文化史》

材料三日本早在1871年就成立了文部省，着手近代教育改革，1872年，明治政府颁布了《学制令》，这个学制是日本历史上第一个教育制度，其提出的“全民教育”是当时日本教育的基本方针，之后陆续发布《教育令》和《帝国大学令》，奠定了近代学制。

义务教育的实行使教育迅速得以普及，到1907年基本上普及了六年义务教育，儿童入学率达到97%。

——沈红梅、朴凤玉《日本三次教育改革对我国教育改革的启示》

依据材料并结合所学知识，以选官制度的变革为视角，解读寒门子弟入仕比例发生的变化。

结合材料，概括南京临时政府教育改革的特点。

分析这些改革措施所起的积极作用。

阅读材料，结合所学知识简述日本此次教育改革的背景和作用。

【答案】：

【解析】：

第15题【材料分析题】

（历史选修1：

历史上重大改革回眸）

材料一：

1872年9月，文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革的文件——《学制）。

《学制序文》中说：

“人之所以立其身，治其产，昌其业，以遂其生者，此无他，端赖修身，开智，长其才艺也。

而修身、开智、增长才艺又非学不可。

故有学校之设立。

”同时指出改革教育的目标是“自今以后一般人民，无论华族、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”。

政府将全国划分成学区，设置各级、各类学校，遥步普及小学义务教育。

1890年10月，日本明治天皇签署颁布了《教育敕语》。

——叶立群《日本的教育改革）》

材料二：

1901年清末新政伊始，清廷就启用管学大臣张百熙着手学制制定工作。

1902年8月，清政府正式公布中国近代第一部学校系统章程《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是中国教育史上第一个系统完备的现代学制，学制规定了各级各类学堂的培养目标、修业年限、入学条件、课程设置及相互衔接的关系，其主要内容多参照日本学制。

1904年1月，清延再次颁布由张百熙等拟定的<奏定学堂章程》，其中强调，“至于立学宗旨，勿论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学沦（注：

渗透）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才，慎防流弊之意。

”

——刘翔《论明治维新对清末学制改革的影响））

根据材料一并结合所学知识，归纳日本的教育改革特点。

综合以上两则材料．指出中日两国教育改革的相似之处。

【答案】：

无

【解析】：