大气的运动德育优质课教学设计.docx
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大气的运动德育优质课教学设计
第二节大气圈与天气、气候
大气的运动课程结构流程图
设置自学问题,引导学生看书自主解决。
布置第二个自学任务,学生自学
合作探究,精讲点拨
问题导入
巩固训练
大气的运动教学设计
教材分析
大气是地球自然环境最活跃的组成部分,如果地球上没有大气,也就没有生物界,没有人类及其赖以生存和发展的自然环境。
因此本单元教材紧密围绕大气环境与人类活动关系这条主线。
本节内容实用性强,通过学习大气运动可以理解风的形成,了解全球大气运动状况。
本单元各部分内容联系紧密,既联系实际又有指导实际的作用。
在教学时应指导学生注意前后连贯,联系实际,充分运用读图思考题。
既可以调动学生积极思维,使学生主动参与到教学过程中,又可以培养学生学习能力和读图能力。
教学目标
1.知识目标:
(1),明确热力环流和风的概念;
(2),理解热力环流形成的原理;
(3),掌握水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响;
(4),能够解释生活中遇到的大气运动现象
2.能力目标:
(1),通过绘图解释海陆风、城市风的形成;
(2),绘图分析风向与等压线的关系;
(3),培养读图、绘图、析图、用图、图文转换的能力。
3.德育目标:
(1),培养探究自然科学的兴趣;
(2),树立辩证唯物主义世界观。
教学重点热力环流原理及例证
教学难点风的形成及影响风的各种作用力
学情分析
学生在前一节《大气受热过程》已经掌握了太阳辐射是地面热量的来源,且已经学过地转偏向力的概念。
此外,本节涉及许多物理学常识,学生在初中已经掌握,本节只需简单回顾一下:
地表冷热不均导致热膨胀上升、冷收缩下沉;气压的概念;摩擦力的概念以及力的合成等。
学生学习本节内容后,能够理解热力环流的原理及风的形成,有利于后面理解大气环流等内容。
教学方法:
直观法、分组讨论、讲解法
教具:
多媒体课件、视频
课时安排:
第1课时
教学过程
(一)导入:
视频(美国举办的热气球节)展示引出课题,五颜六色,形状各异的热气球在没有任何动力装置的情况下是怎么升上天空的?
引出课题:
大气的运动
(二)展示学习目标,介绍几个常用概念,布置学习任务。
1.阅读课本P38
2.学生自主学习与合作学习,完成自学提纲的第一部分:
热力环流。
(1)、大气的运动分______运动(表现为气流的_____和_____)和______运动(即_____)。
(2)、热力环流是由于地面________而形成的空气____流,它是大气运动的最简单的形式。
(3)、请在下图中画出热力环流的示意图,并完成填空。
(在横线上标出箭头,并在内用G表示高气压或用D表示低气压)
A地受热,气温____,气流______,近地面形成____气压,高空形成_____气压;
B、C两地冷却,气温____,气流______,近地面形成____气压,高空形成_____气压。
水平方向上气流总是由高气压流向低气压,所以近地面空气由_____流向______,高空空气由_____流向______。
(填A或者B、C)
总结:
热力环流的形成过程是:
地区间的不均→空气的________运动→同一水平面上_________差异→空气的_________运动→热力环流。
(三)合作探究、精讲点拨。
观看实验,合作探究以下问题:
1、A点的空气在垂直方向上怎样流动,为什么?
(1、2组)B点空气在垂直方向上怎样流动?
为什么?
(3、4组)
2、分组讨论A(1组)、B(2组)、C(3组)、D(4组)四点空气密度和气压是怎样的?
3、在水平方向上近地面和高空气流是怎样的运动?
为什么?
(1、2组)
4、A、B、C、D四点气压值由高到低排列顺序?
(3、4组)
探究收获
问题
结论
1
A点受热空气膨胀上升,B点冷却空气收缩下沉。
2
A点空气上升,空气密度变小,气压变小;B点密度变大,气压变大;C点密度变大,气压变大,D点密度变小,气压变小。
3
由B流向A;由C流向D.
4
B>A>C>D
你认为,等压线如何变化?
教师与学生共同总结:
等压线弯曲规律:
高高低低。
过渡:
知道热力环流的形成原理了,那么生活中有哪些热力环流现象呢?
城市风,海陆风,山谷风等等
(四)布置第二个自学任务,学生自学。
1.阅读课本P39
2.自主与合作学习,完成自学提纲“二、大气水平运动—风”
(1)、看书思考:
什么叫气压梯度与气压梯度力?
地表受热不均,使同一水平面上产生了气压差异,单位距离间的气压差叫________。
促使大气由高气压区流向低气压区的力叫_______________。
(2)、形成风的直接原因是什么?
________________
(3)、看图2-2-8“水平气压梯度力”,分析:
水平气压梯度力_______于等压线。
(4)、看图2-2-9,分析高空大气中的风向特点与原因:
高空大气中的风向,是水平气压梯度力和___________共同作用的结果,风向与等压线________。
(5)、看图2-2-10,分析近地面大气中的风向特点与原因:
近地面大气中的风向,是水平气压梯度力、地转偏向力和___________共同作用下的结果,风向与等压线之间_________。
(6)、归纳促使风形成三种力的具体影响:
______________是形成风的直接原因。
该力愈大,空气向低气压区运动速度愈快,风力越大。
____________使风向逐渐偏离气压梯度力的方向,北半球向_____偏,南半球向______偏。
近地面风的流动还会受到摩擦力的作用。
摩擦力的方向与风的方向________,可以减小风速,同时影响风向。
(五)合作学习,达成共识
观看微课视频,完成下列表格。
影响风的力
风向
理想状态下的大气
水平气压梯度力
风向与水平气压梯度力方向一致
高空大气
水平气压梯度力和地转偏向力
风向与等压线平行
近地面大气
水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力
风向与等压线成一夹角
(六)归纳总结
(七)巩固训练(见自学提纲)
【板书设计】
第二节大气圈与天气、气候
三、大气的运动
一:
热力环流
二:
大气水平运动—风
受力情况
风向
高空风
近地面风
【教学反思】
1.充分发挥学生主体性,参与性。
本节课的设计以新课程理念为指导,以学生为中心开展多样化的教学,通过资料分析、分组讨论、识图阅读、师生交流等多种方式,调动学生的参与性和主动性来达到教学目标的要求。
2.挖掘教材深度,培养学生的探究、表达、分析等能力
在实验的分析上,设计了新的问题,从不同角度,不同侧面去分析,有目的的对学生进行思维训练,将有用的知识给学生,提高学生的分析、思维和表达能力。
用地理学语言描述实验和表达自己的观点是学生应该具备的一项能力,本节课上,学生的这些能力都得到锻炼。
3.多媒体课件使用,增强了直观性。
运用多媒体手段增强教学的直观性,帮助学生分析和理解,引导学生逐步揭开热力环流和风的秘密,在探究分析中体验知识产生的过程,提高地理科学素养。
引导学生从感性的认识到理性的分析,帮助学生攻克重点和难点。
4.及时恰当的评价,有利于课堂教学任务的完成。
课堂上还注意对学生的激励性的评价,对促进学生的学习兴趣,促进学习的主动性都有帮助,
每节课都有遗憾的地方,课堂上对学生的评价方式还可以多样化,比如学生自评,学生互评。
教具可以作为学具,让学生动手实践,这样可以加深学生对知识的理解。
第二节大气圈与天气、气候
三、大气的运动
教学目标
1.知识目标:
(1),明确热力环流和风的概念;
(2),理解热力环流形成的原理;
(3),掌握水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响;
(4),能够解释生活中遇到的大气运动现象
2.能力目标:
(1),通过绘图解释海陆风、城市风的形成;
(2),绘图分析风向与等压线的关系;
(3),培养读图、绘图、析图、用图、图文转换的能力。
3.德育目标:
(1),培养探究自然科学的兴趣;
(2),树立辩证唯物主义世界观。
教学重点热力环流原理及例证
教学难点风的形成及影响风的各种作用力
教学过程
自主学习一:
热力环流(课前预习:
阅读课本38页文字和图形,完成自主学习部分)
1、大气的运动分______运动(表现为气流的_____和_____)和______运动(即_____)。
2、热力环流是由于地面________而形成的空气____流,它是大气运动的最简单的形式。
3、请在下图中画出热力环流的示意图,并完成填空。
(在横线上标出箭头,并在内用G表示高气压或用D表示低气压)
A地受热,气温____,气流______,近地面形成____气压,高空形成_____气压;
B、C两地冷却,气温____,气流______,近地面形成____气压,高空形成_____气压。
水平方向上气流总是由高气压流向低气压,所以近地面空气由_____流向______,高空空气由_____流向______。
(填A或者B、C)
总结:
热力环流的形成过程是:
地区间的不均→空气的________运动→同一水平面上_________差异→空气的_________运动→热力环流。
合作探究一:
观看实验,合作探究以下问题:
1、A点的空气在垂直方向上怎样流动,为什么?
(1、2组)B点空气在垂直方向上怎样流动?
为什么?
(3、4组)
2、分组讨论A(1组)、B(2组)、C(3组)、D(4组)四点空气密度和气压是怎样的?
3、在水平方向上近地面和高空气流是怎样的运动?
为什么?
(1、2组)
4、A、B、C、D四点气压值由高到低排列顺序?
(3、4组)
生活实例:
城市风:
近地面风由吹向。
海陆风:
白天,近地面风由吹向,夜晚近地面的风由吹向。
假如你是一位导演,你要拍摄一幅海风吹拂女主角秀发的镜头,应该选择在白天还是晚上拍摄呢?
山谷风:
白天,近地面风由吹向,夜晚近地面的风由吹向。
四川巴山为何多下夜雨?
这与地形有什么关系呢?
☆自主学习二:
大气的水平运动——风(课本39页)
1、看书思考:
什么叫气压梯度与气压梯度力?
地表受热不均,使同一水平面上产生了气压差异,单位距离间的气压差叫________。
促使大气由高气压区流向低气压区的力叫_______________。
2、形成风的直接原因是什么?
________________
3、看图2-2-8“水平气压梯度力”,分析:
水平气压梯度力_______于等压线。
4、看图2-2-9,分析高空大气中的风向特点与原因:
高空大气中的风向,是水平气压梯度力和___________共同作用的结果,风向与等压线________。
5、看图2-2-10,分析近地面大气中的风向特点与原因:
近地面大气中的风向,是水平气压梯度力、地转偏向力和___________共同作用下的结果,风向与等压线之间_________。
6、归纳促使风形成三种力的具体影响:
______________是形成风的直接原因。
该力愈大,空气向低气压区运动速度愈快,风力越大。
____________使风向逐渐偏离气压梯度力的方向,北半球向_____偏,南半球向______偏。
近地面风的流动还会受到摩擦力的作用。
摩擦力的方向与风的方向________,可以减小风速,同时影响风向。
合作探究二:
观看视频,完成下列表格
影响风的力
风向
理想状态下的大气
高空大气
近地面大气
课后训练案
1.关于热力环流的叙述,错误的是()
A.地区间的地面冷热不均是形成大气运动的根本原因
B.热力环流是大气运动的一种最简单的形式
C.同一水平面上的气压差异是形成大气水平运动的直接原因
D.无论水平方向还是垂直方向,空气总是从高压流向低压
2.读某地高空等压面图,回答下列各题:
(1)A比B的气压____,(高或低)C比D的气压____。
(高或低)
(2)B比D的温度____。
(高或低)
(3)A比C的气压____。
(高或低)
(4)ABCD之间的热力环流呈________(顺时针或逆时针)方向流动。
3.有关大气环流的叙述,正确的是()
A.大气高空气压的高低状况与地面相同
B.高空气压高,近地面气压低的地方空气就会做垂直下沉运动
C.近地面热的地方形成高压,冷的地方形成低压
D.大气在水平方向上总是从高压流向低压
4.关于右图的错误叙述是()
A.甲地温度高于乙地
B.丁处的气压高于丙
C.若丙处气温为1℃,则乙处气温一般低于25℃
D.甲、乙、丙、丁之间形成的热力环流呈顺时针方向
5.在“地面和高空等压线分布示意图”中,正确的是()
6.关于热力环流的叙述,正确的是()
A.空气上升或下沉,
B.空气受热,使空气膨胀下沉
C.热力环流的能量来源于地球内部
D.同一水平面的气压差异形成大气的水平运动
7.在无风的地方点燃香烟或蚊香,烟雾总是上升且上升到一定程度就会飘散,这是因为()
A.空气受热膨胀上升,到一定高度后因重力作用下沉
B.空气遇冷收缩上升,到一定高度后由于重力作用下沉
C.空气受热膨胀上升,到一定高度后,气压改变导致空气向周围分散流动
D.空气遇冷收缩上升,到一定高度后,气压改变导致空气向周围分散流动
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