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不良家庭教育对学生心理的影响及其对策
不良家庭教育对学生心理的影响及其对策
摘要:
家庭教育在小学生心理健康中起着举足轻重的作用,本文就当前家庭教育对学生心理健康的影响进行分析,并探讨在新形势下如何正确认识家庭的不良教育对孩子心理的影响,为学生的健康成长创造有利条件,提供一个良好的家庭教育环境。
关键词:
家度教育;心理健康;教育环境
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:
1、家庭;2、学校;3、儿童所在的集体;4、儿童本人;5、书籍;6、偶然出现的因素。
从排列顺序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。
在2007年10月《家庭与家教》中看到《爸爸,我正踩着你的脚印》中有这么一句话:
家庭,是人生的第一课堂,是孩子生长的摇篮。
父母是孩子的老师,也是孩子的朋友。
可见,家庭教育在孩子的成长中是占尤其重要的作用,它对孩子以后一生都有着深刻的印象与影响。
前几年看了《哈佛大学的女孩》《左贺的超级阿嬷》《孩子把你的手交给我》《如何说孩子才肯学》《家庭与家教》等有关家庭教育的书籍,我从不同的文化层面接触了不同的家庭,而不同的家庭虽然有着不同的教育方式,但在对孩子的教育方面,我觉得用八个字就能概括出来“潜移默化,润物无声”。
许多人都说“教师的工作是一种艺术”,我觉得“家庭教育更是一种无声的艺术。
”
一、不良家庭环境因素影响
家庭环境对孩子无意识的、潜移默化的影响是孩子成长的基础。
只有良好的家庭环境影响才能为日后接受良好的学校教育制造条件。
有专家研究发现:
年幼时,家庭环境的影响最大,因此,要使孩子有一个良好的开端,给孩子创设一个适宜他个性、智力发展的环境和科学的家庭教育尤为重要。
对中小学儿童的身心健康来说,家庭的影响很大。
不良的家庭环境因素有两大方面:
1、夫妻之间:
家庭关系紧张,家庭情感气氛冷漠,矛盾冲突频繁等。
要建立民主和谐的家庭氛围,首先家庭成员要团结,夫妻之间和睦相处,互相尊重,互相理解,互相关心。
否则,夫妻反目,整日争吵,意见不一致,孩子无所适从,这样孩子会慢慢养成自私、虚伪、说谎、冷漠的心理,对他今后的个性发展产生不良影响。
试想,一个孩子经常处在一个喧哗紧张、充满火药味的环境中,能够做到平心静和、无忧无虑地进行生活和学习吗?
日积月累,对孩子的身心健康势必受到伤害。
无数的事实证明,民主、和谐的家庭氛围最有利于孩子的健康成长。
2、不当的家庭教育方式。
(1)过分溺爱子女
这种家庭的家长对子女娇生惯养、百依百顺,甚至袒护包庇。
在这种教育环境下长大的孩子或者性格脆弱,无法接受任何挫折或考验,或者任性、自私、以自我为中心,或者好逸恶劳、贪图享受。
(2)对子女放任自流
孩子无论在任何时候都想得到父母的重视和关注,但有些家长却认为:
“从小要锻炼他们。
”他们说这是培养孩子的独立个性,他们什么都想让孩子自己去做,让孩子自己一个人去尝试,让孩子一个人承受着尝试后的失败,其实孩子也有七情六欲,他们也很需要亲人的关心和爱护,也渴望得到父母的陪伴和沟通。
由于长期得不到关心,就造成孩子孤僻、冷漠等不良的行为。
(3)粗暴式教育
这种教育方式会产生很多恶劣后果。
它会使青少年学会用暴力解决问题,还会产生与父母的尖锐对立,甚至会有极端之举。
在这种家庭成长的青少年,常常会感到家庭冷酷无情,于是选择离家出走,在这种环境下成长的孩子就会产生恐惧、多疑、畏惧的懦弱个性。
(4)期望值过高(或要求过高)
很多家庭都是独生子女,家长对孩子倾注了全部的爱,同时也对子女的学习成绩提出更高的要求,而子女尽最大的努力也难以达到家长的要求,这时孩子就易产生极大的心理压力,产生了逃避和逆反心理。
当这些压力超过了他们的承受能力时,可能会离家出走,以至误入歧途,更严重的会用一些极端的方法解决心理的压力,譬如自杀,或伤害别人而得到心理压力的释放。
(5)家长教育态度的不一致
专家总结出家长教育态度的不一致的主要表现是:
一是对孩子的培养目标不一致;二是对孩子“爱”的投入方式不一致;三是出于教育策略的需要;四是对孩子的情感表达方式不同;五是隔代与父母在对待孩子的教育上的态度不一致。
在孩子的教育中,家庭教育在众多教育中占重要的作用。
我觉得家长首先要从孩子的角度理解、体贴、关心他们。
针对以上家庭的不良教育方法,我总结了一些客观合理的家庭教育指导:
1、过分溺爱子女要不得,理解和尊重才是关键。
好多父母是孩子为掌上明珠,有爱无教,生活上百般迁就,思想上任意放纵,要什么给什么,说什么依什么,如此包办代替会使孩子以小皇帝、小公主自居,百般依赖,毫无独立生活能力。
去年,我从一次小小的家庭运动会看到了老祖宗和小祖宗的微妙关系,这就是中国式的儿孙教育失败的最好体现了。
在报纸上,网上,新闻里都不时看到由于过分的溺爱孩子,酿成了一段段生活中的悲剧,过分溺爱孩子,使他们失去处理危机的能力、失去生存的能力、失去锻炼的机会,堂堂一个大学生,由于不会生活中的简单家务事,到了大学后什么也不会,产生了自卑的心理, 家长与 老师都没能及时了解开导,最后该学生跳楼自杀,后来,这个大学生的父母对记者说了一句令人深思的话:
“我们一心一意地爱他,凡事为他着想,谁知却害了他。
”
每一位深爱孩子的家长和教师,一定要立足于孩子的未来发展,在爱孩子的同时,要保持理智,每一位家长和教师要充分认识到,今天的孩子,是未来社会的公民,他们最终总是要离开父母、教师无微不至的爱与呵护,走向独立生活道路的。
他们未来生活的好坏,关键在于是否具备未来社会和未来生活所要求的基本素质。
因此,家长和教师在爱孩子的同时,一定要为孩子保留一块自主发展的空间,使孩子具备适应今后社会和生活的基本素质,这样的爱才是真正的爱和理性的爱。
2、让孩子有选择的机会,对孩子的期望要符合实际。
要充分尊重儿童,把儿童当作一个具有自主性、有自身内在要求和发展潜力的个体,而不仅仅是家长和教师的附属物或单纯的接受者。
高尔基说“单单爱孩子,这是连母鸡也会的事。
”人类有着高级的智慧,高尚的道德品质,但我觉得人类有时比动物还“低能”。
如果做父母的,在对孩子的期望上,我觉得还是低调一点好,一个具备了健全人格和健康的体魄,有独立生活和处世能力的人,才能为社会、为国家作出自己或大或少的贡献。
家长过多的爱,过高的期望,会给孩子造成很多的压力。
3、家长,你是孩子的一个射影,所以你要做孩子的榜样。
父母是孩子的抚养者和监护者,是孩子的第一任教师,也是 终生 老师,对孩子有权威性影响。
因此,家长的榜样作用十分重要。
孩子们一般都喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。
特别是家长的学习兴趣,从而见解地影响孩子的学习成绩,孩子生长在一种充满学习气氛的环境中,很容易萌发一种自发学习的需要,以至形成一种千金难买的自觉学习的行动,因此家长应率先热爱学习,形成家风,以自己的言行熏陶子女。
有的父母在孩子面前说的头头是道,要孩子讲文明、讲礼貌,自己却脏话连篇,骄横无礼,这不仅有损做父母的尊严,更会使孩子在无形中受到感染,养成表里不一、口是心非等不良品质。
4、家长教育的态度和方向要一致。
家庭教育的基本原则之一:
态度一致,教育统一。
家长的教育态度要一致,而且要与学校教育保持一致和统一。
家长教育不一致主要表现是:
一是对孩子的培养目标不一致;二是对孩子“爱”的投入方式不一致;三是出于教育策略的需要;四是对孩子的情感表达方式不同;五是隔代与父母在对待孩子的教育上的态度不一致。
请看调查数据:
根据中央教科所在河北、京津地区所进行的一次家庭教育现状调查表明,夫妻双方因教育孩子态度不一致而经常发生争吵的有34.2%;父母与老人在教育孩子上意见不一致的有10.3%,其中认为老人太娇惯孩子的有49.1%。
可见,家长在教育孩子时态度不一致的现象是很普遍的。
中国独生子女的家庭中经常出现父母双方在施教时,目标是一致的,但缺乏科学的方法,又想严格管理,又怕孩子受委屈。
于是,一个出来唱“黑脸”,以吓唬、训斥甚至“打”为手段;另一个出来唱“白脸”,以哄、劝为手段。
这类家庭多数是“严父慈母”的形式。
我觉得要在孩子面前树立威信,家长们就要从以下方面着手:
1、家庭成员要有一个共同的协议,合力教育是关键,教育的方向要一致;2、在教育的手法上要尊重孩子的意愿,要民主和合理;3、祖辈三代人的教育方法不同,但方向要一致,多跟孩子商量,说出父母的心里话,从而引导孩子多与父母沟通交流;4、在孩子面前禁止闹矛盾,孩子的思想会跟着父母的教育方向走,如果家长的教育有不一致的时候,孩子就会产生疑问“谁的话是对的?
我该听谁的?
”
5、家长充分理解“宽容”的深刻内涵,学会用“肯定”来对待孩子。
宽容是提供心灵氧气,点亮心灵正气的火把。
宽容不等于放纵。
宽容包含着理解,容忍,指导,纠正等多个方面。
惩罚只会产生抵触和逆反,更不利于改正缺点和错误。
在指责中长大的孩子是不会宽容别人的,甚至会苛刻待人的。
宽广的胸怀需要宽松环境来孕育的。
儿童自小成长不可能没有缺点和错误,甚至会遭遇挫折,关键在于家长站在何种角度来处理这类问题。
笔者认为应该摒弃打骂体罚等不文明的传统做法,从关爱的前提下,耐心细微的思想交流方式,相互沟通,让幼小心灵受到震动,促使孩子主动认识错误所在,引导孩子主动改正方为教育上策。
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“肯定”是孩子心灵成长的动力。
“知心姐姐”的调查问卷中反映的真实情况佐证了这一点。
3671份问卷中56%的孩子回答:
“希望父母看到自己的进步”44%孩子要求“希望父母不要把自己和别人相比”。
这充分说明了孩子的心理期望得到家长的认可,一旦失去肯定,内心的失望,失落乃至无助将会使他们失去方向感。
家庭教育中家长应该换位思考,充分理解孩子对肯定的心理需求,充分认识肯定对孩子的心理激励作用。
我们应该相信孩子,信任他们,相信每个孩子身上都有着闪光点,有着可贵的积极因素,并加以培育,将有助于克服孩子的消极因素。
6、家长要以身作则,做孩子的表率,榜样。
家庭是孩子学习的第一所学校,父母是孩子的第一任启蒙教师。
孩子的模仿性很强,父母的言行举止对孩子有很重要的影响。
在孩子面前,做父母的要表现出很强的自信心,特别是遇到困难或挫折时,决不能在孩子面前流露出畏难情绪。
因为孩子像是父母身边的一面镜子,孩子最初的自信来源于父母言传身教。
家长要避免当着自己孩子的面过多的表扬其他同龄的孩子,切忌孩子进行横向比较。
记得有一次儿子跟我说:
“妈妈,不管我做的有多好,在奶奶眼里就是没有姐姐好。
”我听了之后意识到平时家人在谈话方面对孩子的负面影响。
原来奶奶总是当着儿子的面说他姐姐成绩有多好,有多优秀,而在一旁的孩子觉得他被冷落了,觉得自己不如姐姐从而产生了自卑心理。
因此在以后的谈话中提醒家人注意避免这方面的话题。
7、要相信孩子,让孩子做力所能及的事
有一个1周岁左右的小男孩,被年轻的妈妈牵着小手来到公园的广场前要上有十几个阶梯的台阶。
小男孩却挣脱妈妈的手,要自己爬上去。
他用胖胖的小手向上爬,他妈妈也没有抱他上去的意思。
当爬上两个台阶时,他就感到台阶很高,回头瞅一眼妈妈,妈妈也没有伸手去扶他的意思,只是眼睛里充满了慈爱和鼓励。
小男孩又抬头向上瞅了瞅,便放弃了让妈妈抱的想法。
尽管他爬得很吃力,小屁股抬得老高,小脸蛋也累得通红,小手脏兮兮的,但他最终爬上去了。
年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土,在那通红的小脸蛋上亲了一口。
这个小男孩,就是后来成为美国第16届总统的林肯。
他的母亲便是南希.汉克斯。
我国著名教育 家陈鹤琴 先生提出过:
“凡是儿童能自己做的,应当让他自己做。
”孩子到1岁时,便已有了强烈的要求“我自己来”的愿望,家长应势利导,尊重孩子的愿望,相信孩子虽小但是具有巨大的学习能力和发展潜力,从而培养孩子的生活自理能力和良好习惯。
有这么一个调查:
问学生你喜欢的家长是怎样的家长?
答案是:
有文化的、给他们充分的发展空间的、给他们有选择的权利的、多跟孩子沟通的……家长们,你们该反思该清醒没有?
你能成为孩子心中的好妈妈好爸爸吗?
在这个信息发展迅猛的社会,家庭教育是一个人成长的基地,一个完整的家庭,一套完善的教育方法,一个和谐、民主的家庭环境气氛,你的孩子就能成为一个社会性的人才。
只看分数不看成长孩子累暴露家庭教育极端功利化
“真的很累”,记者就此事件继续采访时听到最频繁的就是这样一句话。
学生说累,家长说累,老师、校长们说累。
教育本该是阳光的事业、快乐的事业,而当下,我们的教育难道患上了“累病”?
“只看分数,不看成长,暴露家庭教育极端功利化”
郭怀恩是一位初三学生的家长,他说,平时我对孩子施加的压力也非常大。
毕竟现在升学就业竞争激烈。
分数高,就能进好学校,出来后就能进个好单位,有个高收入。
现在孩子放寒假了,正在补课,好为明年中考留出更多总复习的冲刺时间。
记者调查了解到,很多家长是瞄准高考进好大学、毕业找好工作的功利目标教育孩子的。
家长王刚说,为了孩子学习,除了辅导作业外,家里不看电视,不敢高声说话,专人接送、做饭,有的家长还租房陪读,特别是县城的孩子在呼市读书,有的公务员母亲,请3年长假两地分居来呼市陪读,直到孩子考上大学,他们才卸下千斤重担。
从小学到高中,家庭生活可以说是围着孩子学习转,乐趣很少,回想起来,真的很累。
内蒙古师范大学教科所王友亮教授说,教育的本质是传授知识技能、思想情感、处世礼仪,是培育人的成长和发展。
现在我们的家长,瞄准的是中考和高考的分数,“孩子除了学习什么也不做,只要考好做什么都行”,忽视了更加重要的思想品德、创新能力、身体素质的培养。
只看分数,不看成长,暴露出家庭教育极端功利化。
教育孩子诚实守信,做普普通通的劳动者也一样光荣,家长和社会必须有这样的平常心。
现在孩子的压力很大,主要原因是家长的要求过高,有些家长不停地让孩子参加学习班,不想让孩子输在起跑线上,这样其实会给孩子造成很大的心理压力。
以成绩作为唯一标准来认定孩子的表现好坏,其实是一大误区。
“教育中弥漫的是分数、升学率,而不是道德、做人”
家长抱怨累,实际上最累的是中国的孩子。
“书包比人重”,调侃中有几多无奈。
今年初三的王泽成绩中游,他说,在这个城市,比我们起得早的只有环卫工人。
我们每天都在题海里,老师训练我们如何取得高分,千遍万遍,不厌其烦。
周末、假期也要上各种补习班,现在大人有玩的时间,睡觉的时间,反而我们没有。
有的时候,我真想放弃。
我觉得学习一点都不快乐。
内蒙古农业大学附属中学的王葳是数学老师,她说,现在学校考核老师,就看班级成绩。
为了提高孩子成绩,基础知识讲过后,还要讲拓展题,因为只有难题才能拉开与别人的成绩。
有的难题要讲几十遍学生才能理解。
作业也多,2个班每天120多本,批改完后可以说精疲力竭。
如此的累,是教育的属性吗?
现在中国的教育有统一化的格式,统一化的命题,统一化的试卷,统一化的标准,为了标准,对学生进行艰苦的磨练。
探求科学知识,学做圣贤之人,本该充满好奇与崇高,但应试把教育异化了。
中国教育哲学专业委员会副主任、教育学博士、内蒙古师范大学刘文霞教授分析认为,教育主体异化为应试、升学的工具,成为分数的奴隶;教育的环境中弥漫的是分数、升学率,而不是道德、做人、生活、智慧;教育主体均以拼体力和时间,牺牲必要休息、娱乐和交往,进行着非正常的竞争。
这是教育本质的迷失和智慧缺失。
“是家长学校社会走出教育观念误区的时候了。
”刘文霞急切地呼吁。
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