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zcs优秀教案doc
(zcs)优秀教案
《ZCS》优秀教案
教学目标:
1、学会3个声母ZCS,整体认读音节ZICISI及他们四声,能够读准音认清形,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学过程:
第一课时
一。
看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1看情境图。
图上画了什么?
他们正在干什么?
2听语境歌。
学生听录音:
四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3告诉学生:
黑板上三个字母就是今天我们要学内容。
二。
教学声母ZCS及整体认读音节ZICISI。
1教学声母Z,音节ZI。
(1)教学Z读音
出示表音表行图一。
图上画是谁?
她拿了个什么?
出示声母Z。
告诉学生:
Z读音和写字“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学Z字形及书写。
指名说说Z样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在ZZZ。
教师范写Z。
学生书空描红。
(3)教学音节ZI及其四声。
Z有个特好朋友叫I,出示音节ZI。
告诉学生:
在ZI中不讲话,是哑巴,它和Z组成音节ZI,是整体认读音节,不要拼读,只要将Z读得长些响些就行了。
教师范读音节ZI。
领读,齐读,指名读。
比较Z和ZI发音方法异同。
指读Z和ZI卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读ZI四声,引导用ZI四声练习组词。
2教学声母C,音节CI。
(1)教学C读音。
出示表音表形图二。
图上画是什么?
出示声母C,告诉学生C读音像带刺“刺”。
教师范读C。
告诉学生:
C发音方法与Z差不多,但送出气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学C字形及发音方法。
谁来说说C像什么?
引导自编顺口溜:
像个半圆CCC。
教师边写边说:
C一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节CI及其四声。
C也和I是好朋友,他们俩组成音节,也是整体认读音节。
出示:
CI
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用CI四声组词。
3教学声母S及整体认读音节SI。
(1)教学S读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母S,告诉学生S读音和丝瓜“丝”有点像。
教师范读S三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学S字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆S方法。
顺口溜:
半个8字SSS,丝瓜丝儿SSS。
教师范写,学生书空描红。
(3)教学整体认读音节SI及其四声。
教学方法同前。
练习用SI四声组词。
四。
巩固练习
1抽读字母卡片ZCS。
告诉学生ZCS是平舌音。
2抽读整体认读音节卡片ZICISI。
第二课时
一。
复习检查
1出示小黑板:
Z C S ZI CI SI A U
2指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。
3指名说说音节拼读方法。
二。
新授课
1教学ZCS与A拼音。
(1)幻灯出示:
Z A ZA
C A CA
S A SA
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
2带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水一幅图。
指名说说图上意思。
出示音节ZACASA,学生练习拼读。
3带调拼读双音节词。
(1)教学CūXì
出示拼音词:
CūXì
指名分析每个音并拼读。
Cū:
声母是C,韵母是U,第一声,读Cū。
Xì:
声母是X,韵母是I,第四声,读Xì。
两个音节连起来是什么词?
引导看图指名说出图意。
教学ZǔFù同上。
三。
巩固练习
练读书上拼音词。
声母Z、C、S教学设计
四川 丁爱民
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教学目:
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节ZI、CI、SI,发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察,发展学生观察能力,培养学生把话说完整习惯,项固“I”上标调规则。
教学重点、难点:
1.认识整体认读音节ZI、CI、SI。
2.学会正确书写“S”。
教具准备:
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程:
一、复习
出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
TU DI G B D P Q T T E
JU XU QI JIA TUO
二、新课
1.小朋友们本事真不小,认识这么多字母和音节,今天,我们继续学习声母。
这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z
①出示灯片1问:
图上小弟弟在干什么?
(写字)
②请跟着老师念“写字”,把“写字”“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中哪个数字?
像个2字。
教儿歌:
像个2字,Z、Z、Z。
③出示音节“ZI”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?
(同时出示音节ZI、声母Z),声母Z多了一个I就组成了一个音节ZI。
I就像声母Z一个不能分离好伙伴,I在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读ZI,ZI又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些,重一些就是音节“ZI”读音,请听老师读ZI、ZI、ZI,小朋友判断读是声母Z还是音节ZI。
以前我们学音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:
Zī、Zí、Zǐ、Zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
3.教学C
①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?
(刺猬),一种长有许多刺小动物。
把“刺猬”“刺”读成一声“CI”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学第二个声母”C”,板书C,范读三遍,教读三遍。
②出示“CI”
小朋友们,想一想,老师在声母C右边加一个“I”就组成了一个什么?
(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出CI四个声调,灯片显示Cī、Cí、Cǐ、Cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。
4.教学S
①看图,图上画是什么?
(蚕),蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画什么?
请跟我读,把蚕丝“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学第三个声母“S”发音,范读,教读。
②前面I和Z、C组成一个整体认读音节,那“I”与声母“S”也组成一个什么音节呢?
该怎样读?
请学生试读,再读出四声。
5.分组赛读ZI、CI、SI四声及文中儿歌。
6.教学书写
①观察书上Z、C、S占几格,占哪一个格?
(中格)
②范写Z、C(半个圈)S(从右向左写,像半个八字)。
三、游戏:
小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
小黑板出示:
声母关P D Z C S
二拼关GU XU QI HE HA
三拼关JIA XIA GUA QIA
整体认读ZI CI SI
四、小结
今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节ZI、CI、SI,大家都学得很认真,还有几只聪明小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国有用之才。
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教学目标
1.重点理解“祖国是我们家”,感受到祖国就是我们温暖可爱家,我们都爱自己家,更爱伟大祖国。
2.理解“祖国”一词,能正确、有感情地朗读课文。
3.指导书写;鱼、山、儿。
教学过程
一、复习引入。
1.卡片认读基本笔画。
2.卡片认读生字。
3.这节课,老师和小朋友一起继续学习(齐读课题“家”)。
二、指导朗读一、二、三行。
1.通过上节课学习,我们已经知道:
师:
白云家 生:
是蓝天,
鱼儿家 是大海,
大树家 是青山。
2.我们怎么来读好这三行呢?
先听老师读第一行。
(范读第一行)老师读得好不好?
想不想知道我是怎么读呢?
老师读到“蓝天”时候,就好像看到了蓝蓝天空无边无际,好美呀:
读到“白云”时候,又好像看到了千朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去,真快乐呀!
就这样,老师一边读一边想,想想又读读, “蓝天是白云家。
哪位小朋友能学着老师样子读一读?
指名读,齐读。
3.小朋友能不能学着第一行样子,一边读一边想,读好第二行?
自由准备,同桌对读互说,指名读,并说说你在读这一行时候好像看到了什么,最后齐读。
4.自由准备第三行,指名读,男女生对读。
5.三行连起来读一遍。
三、理解、朗读”祖国是我们家”。
1.白云、鱼儿、大树在各自家里那么自由,那么快乐,我们小朋友和它们一样,都有幸福小家庭,许许多多个小家就组成了一个大家,这个大家庭就是我们(祖国)。
所以,课文中说(指黑板,齐读)“祖国是我们家”。
2.(贴祖国地图)看!
这就是我们祖国地图,祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活地方。
3.哪位小朋友知道我们祖国叫什么?
所以, “祖国是我们家”也可以这样说:
中国是我们家。
中华人民共和国是我们家。
4.(出示投影片)看!
我们祖国有什么?
(万里长城、北京天安门)
5.它正像我们在一首儿歌里所念到, 《祖国美》,还记得吗?
(全体起立,表演儿歌)
6.我们祖国真是美啊,在祖国这个大家庭里,五十六个民族人民幸福地生活着,你们看(出示课文配套挂图)人们在干什么?
那我们小朋友在祖国怀抱里干些什么?
觉得怎么样呢吁指名说。
7.①是呀,老师也和你们一样,在祖国这个大家庭里,从一个不懂事娃娃,成长为一名光荣人民教师。
所以我要自豪地说:
“祖国是我家。
”
②你想说吗?
指名说。
③我们一起该这样说(指黑板); “祖国是我们家。
”指名读,并说说,读这一行时,你看到了什么?
自由准备,指名读,齐读。
④这里”我们”不仅指在座小朋友,实际上就是指我们所有中国人,让我们代表全中国人自豪地说一声(指黑板齐读); “祖国是我们家。
”
四、朗读全文。
1.我们来听听录音机里小朋友连起来是怎么读?
(听课文录音)
2.谁敢和录音机里小朋友比一比,谁读得好?
指名读,齐读。
3.小朋友读得真好,老师真想和大家一起读读课文,好吗?
师生齐读课文。
五、巩固生字。
1.卡片认读:
鱼、山、儿。
2.怎么记住它们呢?
看(卡片出示,老师简单解说):
③一部分一部分带写。
④学生自己写
2.山:
①卡片出示笔顺;学生说笔顺,范写,书空。
②观察;中间高,两边低,左低右稍高。
③一笔一笔带写。
④学生自己写。
3.儿:
①学生说笔顺。
②范写,说说注意点,左低右高,底要平。
③学生自己写。
【.教案述评】
浙江省海宁市教师进修学校 潘兆平
徐英,海宁市硖石镇中心小学教师,1989年毕业于海宁师范,1997年评为省级教坛新秀。
从教八年来厂一直从事小学低段语文教学。
凭着强烈事业心,她在三尺讲台上执着地追求。
她向有经验老师学习,努力探索低段语文教学规律,不断实践创新,惭渐形成了自己“生动活泼、灵活扎实”教学风格。
1997年4月,在诸暨市举办省青年教师观摩评比活动中,一堂《伞花》博得全场听课老师一致好评,并荣获一等奖。
这里向大家推荐.教案{家》第二课时(义务教材第一册阅读,听话说话第4课)是徐荚老师1997年11月4日在嘉兴市省级教坛新秀汇报课上课.教案。
这堂课“目标明确、过程优化、训练扎实、气氛活跃”,给听课老师留下了深刻印象。
这一救案有以下特色;
1.从培养语感人手,加强朗读训练。
为了让学生感受祖国温暖、可爱,激发学生热爱家乡、热爱祖国感情,徐老师将教学着力点放在朗读训练上。
她从培养语感入手,训练学生有感情地朗读谋文,将思想教育自然地融于语言训练之中。
理解“祖国是我们家”是这篇课文教学重点。
徐老师注意到这一句与前面三行句子联系,从“白云、鱼儿、大树”在自己家里生活得快活,引导学生体会我们在祖国这个大家庭里幸福。
为此,她设计了“指导朗读一、二、三行诗句”这一教学环节:
“老师有感情范读第一行诗句后,告诉学生,老师边读边在脑海中画画,当读到‘蓝天'时,就好像看到了蓝蓝天空无边无际,好美呀!
读到‘白云',时,又好像看到了一朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去,真快活呀!
老师边读一边想,哪位小朋友能学着老师样子读一读?
”
多么形象引路!
多么适时点拨!
老师充分利用语感直觉性训练学生语言直觉能力,有效地进行朗读指导,同时把学生带入了情境之中,让学生在读中感悟,在读中激情,以较好地达成本篇课文思晶教学目标。
2.字词教学扎实有效。
徐老师在教学中十分重视在语言训练中教学字词,宇词教学重点突出,训练相当扎实。
①字词教学与发展语言紧密结合。
理解“祖国”一词时,徐老师在让学生看祖国版图后,安排了这样语言训练:
“祖国是我们家”、“中国是我们家”、 “中华人民共和国是我们“家”。
通过训练,学生都明白我们祖国就是中国,就是中华人民共和国。
②注重识字能力培养。
借助象形字教学“山”、“鱼”,形象易记,简化了识字心理过程。
分步进行书写指导(范写、观察、一部分一部分领着写、学生独立写),(详见.教案第六部分)徐老师十分强调汉字在田字格中位置,讲究汉字间架结构。
她以自已扎实书写基本功,一丝不苟地对学生进行书写指导啤在潜移默化中培养学生良好写字习惯,提高学生书写水平。
③保证学生在课内书写时间。
徐老师在这堂课中花了9分多钟作书写指导和学生书写时间,大部分学生当堂完成了“鱼”、 “山”、 “儿”三个宇每个写三遍抄写任务。
3.课堂环节组合严密,过渡自然流畅。
徐英老师有较强处理教材和驾驭课堂能力,她将”配乐儿歌诵读”、 “投影观察”、 “朗读指导”、“说话训练”、“训练指导”等巧妙地安插在教学过程中,通过精心设计导语,将课堂教学各个环节自然地组合,各环节之间过渡自然流畅。
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一、教材分析
这是一首浅显儿童诗。
通过儿童视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮是小学校,说明当地人民对教育重视,对少年儿童成长关心。
全诗共四句话。
第一句话三行诗,介绍了新房子外形美观漂亮,青瓦白墙,门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后绿化环境,林木成行,花果飘香。
三四两句一问一答,点出了小学校房子是最漂亮。
这首诗贴近儿童生活实际,叠词和数字运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ANG韵,富有韵律,读起来琅琅上口。
本文教学重点是学习生字词,通过朗读课文,体会小学生喜悦心情。
二、预设目标
1、认识12个生字。
会写”了、子、门、月”4个字。
认识2个笔画”横钩、竖钩”和4个偏旁”广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮房子是小学堂。
三、教学准备
相关.课件和图片。
四、教学时间两课时
五、教学建议
第一课时
一、演示.课件,整体感知。
1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里美丽景色。
(.课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到风景。
3、师边演示.课件,边叙述:
勤劳农民在这片美丽土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?
一句、两句都行。
6、生看.课件夸夸这些新房子。
7、出示课题,指导读准字音”哪、座、房”以及轻声字”漂亮”。
二、自由朗读,读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节:
9个,轻声音节:
4个。
3、出示生字卡片,检查读音。
A.带拼音指名读,开火车读。
B.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
C.开展”小组擂台赛”读含有生字词语。
三、朗读课文,理解内容。
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:
最喜欢哪一句话?
为什么?
第一句
1)方法A、学生说理由,教师相机演示.课件,让词组”青青瓦、白白墙、宽宽门,大大窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词用法。
(如果不重叠,你读了有什么感觉?
)
3)指导朗读:
这么美丽宽敞房子,谁能用朗读来夸夸他?
第二句。
1)生说理由后,请他们在插图上指出”房前、屋后”位置,
2)说房子周围环境美吗?
美在哪里?
”花果香、树成行”图词对应连线。
3)师生想象朗读。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?
(请学生用诗句回答)
2)为什么我们小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句读法。
)
3、有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字”了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画:
”横钩、竖钩”,并用比较法区别”了、子”;用说笔顺法记忆”门、月”。
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中位置,教师范写,学生练写,展评。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。
(看图背诵,教师引背)
3、比比谁背最好。
4、唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做”摘苹果”游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
(启发学生用熟字加偏旁去偏旁方法识记生字)
交流:
用比较法记偏旁:
”穴”与”宝盖头”,”户”与”尸”。
3、开火车给”香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。
4、创设语境,巩固生字:
老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们名字吗?
(自读--同桌检查--指名读)
我们校园里有两座高大教学楼。
教学楼前有个美丽大花圃。
花圃里面种着各种各样美丽花。
这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。
教学楼后面是一大片青青草坪,男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词,先说课文后面再发散。
2、词语找朋友:
宽宽、胖胖、大大、红红、亮亮、闪闪马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动。
谈话:
我们夸了农村小朋友学校,再来夸夸自己校园。
1、四人小组练习。
2、”夸校园”比赛。
(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。
)
六:
布置作业。
必做题:
作业本上作业。
选做题:
我们也来做诗人,夸夸小区环境美。
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