Unit 4 Where is my schoolbag.docx

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Unit4Whereismyschoolbag

Unit4Where’smyschoolbag?

向岩英

一、单元教材分析

本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on,in,under,behind等的用法；使学生学会基本句型“Where’s…?

It’s…”及“Where're…?

They're…”，进一步体会“Where…?

Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto"表达物品的位置。

理解连词and在句子中的用法。

通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。

本单元与第五单元衔接紧密：

由本单元“Is／Are…?

”的学习过渡到第五单元“Do…?

”的学习。

使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

二、单元学情分析

本单元的主题是谈论话题“Thingsaroundthehouse”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s…?

It’s…”及“Where're…?

They're…”同时引导学生采用Listeningforkeywords，inferringvocabulary和Roleplaying的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。

本单元的话题内容与学生的实际生活联系紧密，学生们容易接受，也便于形成英语学习的兴趣，坚定学好英语信心。

三、单元教学建议

采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pairwork，Groupwork口语交际活动，进一步体会“Where…?

Yes／No”疑问句的用法。

四、单元课时分配

本单元可用4课时完成教学任务：

SectionA（1a-2d）

SectionA（GrammarFocus-3c）

SectionB（1a-2c）

SectionB（3a-SelfCheck）

SectionA1（1a-2d）

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1）能掌握下列词汇：

where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think,room,their,hat,head

2）能掌握以下句型：

①—Where's…?

—It'sin/on/under…

②—Where're…?

—They'rein/on/under…

③—Isthe…in/on/under…?

—Yes,itis./No,itisn't.

④—Arethe…in/on/under…?

—Yes,theyare./No,theyaren't.

2）学会运用方位介词in,on,under和where句型表述物品所在的位置。

2.教学过程与方法：

根据学生的实际情况采用抓两头带中间，多多鼓励，激发兴趣，循序渐进。

3.情感态度价值观目标：

培养学生整齐地摆放自己物活习惯。

品的生在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）方位介词in,on,under,behind的用法。

2）Where的特殊疑问句和Is...?

、Are…一般疑问句及其肯定和否定回答。

2.教学难点：

1）学会正确描述物品作在的位置；

2）学会询问自己或他人物品的具体位置；

三、教学过程

Ⅰ.Warmingupandrevision

1.（Preparesomeschoolthings.）

T:

What’sthis?

（Thereisawatchintheteacher’shand.）

S1:

It'sawatch.

Yesyouaright.Hereyouare.

T:

Isthisanotebook?

（holdingupanotebook.）

S2:

Yesitis.

T:

Howdoyouspellnotebook?

S2:

N-O-T-B-O-O-K,notebook.

T:

Good.

（Holdupapen,anerase,somepencilsandsoon.Askthequestionsinthesameway.）

T:

What’sthis?

S3:

It’saschoolbag.

T:

Ihaveaschoolbagforyouasapresent,（Lookingforitinthedesk,underthechair...）butIcan’tfindit.Where’sit?

Doyouknow?

S3:

Idon’tknow.

S4:

Ithinkit’sinyourdesk.

T:

（Lookintothedesk.）No,itisn’t.Now,let’slookforthebackpacktogether,OK?

（Writedownthetitleontheblackboard.）

2.Workon1a.

Nowlet'slookatthepicturein1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.

Checktheanswerswiththeclass.

Ⅱ.Presentation

1.Presentthefurniture

T:

Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthefurniture?

（Showapictureofabedandabookcase.）

T:

What’sthis?

It’sabed.“BED”.Readafterme.B-E-D,bed.

Ss:

B-E-D,bed.

T:

What’sthis?

It’sasofa.S-O-F-A,sofa.

Ss:

S-O-F-A,sofa.

（Teachtheotherwordsbookcase/table/chair/desk/hat/headinthesameway.）

2.Presentin/on/under

T:

Whereismybook?

It’sonthedesk.（Putabookonthedesk.）

S1:

It’sonthedesk.

T:

Whereismybook?

It’sonthedesk.（Toallthestudents.）

Ss:

It'sonthedesk.

T:

Whereismypen?

It’sinthepencilcase.（Putapeninthepencilcaseandask.）

S1:

It’sinthepencilbox.

T:

Whereismypen?

（Toallthestudents.）

Ss:

It’sinthepencilbox.

T:

Whereismyschoolbag?

（Putaschoolbagunderthedeskandaskthisquestion.）

S1:

It'sunderthedesk.

T:

Whereismyschoolbag?

（Toallthestudents）

Ss:

It’sunderthedesk.

Write"in,on,under"ontheblackboard.

Ⅲ.Listening

1.LetSslistentothetapeandfinish1b.

2.Sslistentothetapeandnumberthethings[1-4]inthepicture.（学案）

3.Checktheanswerswiththeclass.

Ⅳ.Pairwork

1.Practicetheconversationin1awithyourpartner.

2.Sspracticetheconversation.Thenasksomepairstoactouttheconversation.

3.Thenmakeyourownconversationsusingthewordsinthebox（in/on/under）.

Ssmaylookatthepicturein1aandmaketheirownconversations.Theycanalsousingschoolthingsaroundthemtomaketheirownconversations.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

Ⅴ.Listening

1.Askthestudentstospellthewordsinthepicturein2a.

T:

First,lookatthepicturesonthescreen.Whatarethese?

S1:

Theyarebooks.

S2:

Theyaresomekeys.

T:

What’sthis?

S3:

It’sacomputergame.

T:

Isthisaruler?

S4:

Yes,itis.

T:

Isthisapencilbox?

S5:

Yes,itis.

T:

Whataboutthis?

S6:

It'saschoolbag

T:

Canyouspellit?

S4:

Yes,S-C-H-O-O-L-B-A-G,schoolbag.

2.T:

Now,listentotherecordingandlookat2a.Numberthethingsfrom1-6.

T:

Checktheanswer.（Studentsgivetheanswer.）

3.T:

Now,listenagain.Let’sdo2b.Findoutwherearethethingsfrom2a?

Numberthethingsinthepictures[1-6].

（Playthetapeagainandchecktheanswer.）

T:

Whocananswer?

S1:

Thecomputergameisonthebackpack.

S2:

Thebooksare…

S3:

Thepencilboxis…

S4:

Theschoolbagis…

S5:

Theruleris…

S6:

Thekeysare…

Ⅵ.Pairwork

T:

Lookatthepicture.Arethebooksonthesofa?

Ss:

No,theyaren't.They'reonthetable.

T:

Istheschoolbagunderthetable?

S:

No,itisn't.It'sonthesofa.

…

（writethefoursentencesontheblackboard.Letthestudentsaskandanswerquestionsaboutthethingsinthepicturein2b.）

Ⅶ.Role-play

1.Jackisaforgetfulboy.Healwaysdoesn'tknowwherehisthingsare.Let'shelphimfindhisthings.

Matchthethingswiththerightplacesbelow.

（LetSslookatthescreen.Therearesomethingsandsomeplaces）

bagonhishead

maponthesofa

hatonthebedinhisgrandparents'room

2.Ssreadtheconversationandmatchthethingswiththerightplaces.

3.Checktheanswers.

4.Nowpracticetheconversationwithyourpartner.Thenletsomepairsactouttheconversation.

5.评价：

（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。

并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。

）

Homework:

1.参照你房间里的东西用介词in，on，under写五个句子。

2.PreviewSectionA3c.

SectionA2（GrammarFocus-3c）

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1）进一步掌握一些表示家具的名词以及学习用品的单词；

2）进一步熟练运用方位介词表述物品所在的位置。

3）在不同情景下熟练运用以下句型来询问及回答事物的位置。

①—Where's…?

—It'sin/on/under…

②—Where're…?

—They'rein/on/under…

③—Isthe…in/on/under…?

—Yes,itis./No,itisn't.

④—Arethe…in/on/under…?

—Yes,theyare./No,theyaren't.

4）总结归纳询问事物位置的句型及回答语。

2.过程与方法：

循序渐进，进行结对练习，小组练习，因材施教。

3.情感态度价值观目标：

进一步培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）总结归纳询问事物位置的句型。

2）在不同情景下正确运用所学的句型来询问与回答事物的位置。

2.教学难点：

1）训练学生们在不同情景下运用所学的句型来询问与回答事物的位置的能力。

2）能在实际生活情景中运用所学的句型来询问与回答事物的位置。

三、教学过程

Ⅰ.Warmingupandrevision

1.Sing“WhereisTom?

”song（like“Twotigers”）

WhereisTom?

WhereisTom?

It’sinthecase.It’sinthecase.

WhereisTom?

WhereisTom?

It’sonthecase.It’sonthecase.

WhereisTom?

WhereisTom?

It’sunderthecase.It’sunderthecase.

2.Askandanswertheschoolthingsaroundthem.

（PutS1'spencilboxonthedesk）

T:

Whereisyourpencilbox?

S1:

It'sonthedesk.

（Thenputitinhisdesk）

T:

Isyourpencilboxonthedesknow?

S1:

No,itisn't.It'sinthedesk.

（Putitunderthedesk）

T:

Isyourpencilboxinthedesk?

S1:

No,itisn't.It'sunderthedesk.

3.LetSsaskandanswerinthesameway.

Ⅱ.GrammarFocus

1.阅读指导：

询问事物的位置时可用特殊疑问词where引导的特殊疑问句来提问。

句型结构为：

Whereis…?

It'sin/on/under…（句子的主语为名词单数）

Whereare…?

They'rein/on/under…（句子的主语为名词复数）

2.LetSsreadthesentencesandfillintheblanksbelow.

①地图在哪里？

_________themap?

②它在你爷爷奶奶的房间里。

It’s___your______________room.

③我的书在哪里？

____________mybooks?

④它们在沙发上。

They’re_____the_______.

⑤他的铅笔在哪里？

___________pencilbox?

⑥它在他的书包里。

It’s___his_________.

⑦你的尺子在哪里？

_______your________?

⑧它在椅子下面。

It’s________the_______.

⑨他们的钥匙在哪里？

_____are_____________?

⑩它们在桌子上。

_______onthe_____.

3.Checktheanswerswiththeclass.

Ⅲ.Practice

1.（Makeaconversationwithastudent.）

T:

LookatPicture1in3a.Whereisthebaseball?

S1:

（helpS1answer）Idon’tknow.

T:

（TeachSstheexpression"Idon'tknow."withabodylanguage.forexampleshookyourhead.）

2.Nowlookatthepicturesandreadtheconversationbelowandfillintheblanks.

3.指导：

①注意句中事物的单复数形式，正确运用句型Whereis…?

Whereare…?

。

②认真看图画，看清物品的位置，正确运用介词in,on,under来表达。

4.Checktheanswers.

Ⅴ.Practice

1.T:

Whenweaskabouttheplaceofsomething.Weoftenusethesentencestructurebelow:

—Whereis+单数事物？

—It'sin/on/under…

—Whereare+复数事物？

—They'rein/on/under…

—Isthe…in/on/under…?

—Yes,itis./No,itisn't.

—Arethe…in/on/under…?

—Yes,theyare./No,theyaren't.

Nowlet'saskandansweraccordingtothepicturein3borusingyourownthings.

T:

Whereisthecomputer?

Isitinthebookcase?

S1:

No,itisn't.It'sonthesofa.

2.T:

Workinpairs.Makeasimilarconversationlikethis.

S1:

Whereisthecomputergame?

Isitonthesofa?

S2:

No,itisn't.It’sinthebookcase.

S1:

Wherearethebooks?

Aretheyonthesofa?

S2:

No,theyaren't.Theyareinthebookcase.

S1:

Wherearethepencils?

S2:

Idon’tknow.Aretheyinthepencilbox?

S1:

Yes,theyare.

（Letthestudentsaskandansweraccordingtothepicturein3borusingtheirownthings.）

Ⅵ.Game（Findthedifferences）

T:

StudentAlooksatthepictureonP19,studentBlooksatthepictureonP21,3c.Askandanswerquestionstofindthedifferencesinpairs.

Sample:

SA:

Whereistheschoolbag?

Isitunderthetable?

SB:

No,itisn’t.It’sonthetable.

SA:

Wherearethebooks?

Aretheyonthesofa?

SB:

No,theyaren’t.Theyareonthebed.

…...

T:

Let’sfindoutthedifferencesbetweenthepictures.Whereistheschoolbag?

Isitonthetable?

（LookatthepictureonP213c）

Ss:

No,itisn’t.It’s