XX七年级上册语文第三单元导学案新版.docx
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XX七年级上册语文第三单元导学案新版
XX七年级上册语文第三单元导学案(新版)
济南的冬天任课教师
教学课时共课时第课时课型
【一、教学目标】
朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。
理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
一、预习案:
.老舍原名,代表作有长篇小说等。
注音:
济南镶水藻贮蓄
发髻澄清着落看护
释义:
响晴:
设若:
秀气:
贮蓄:
澄清:
空灵:
作者从那几个方面描写济南的冬天?
你能否为课文划分层次?
独立完成
课堂反馈
二、探究拓展:
济南冬天的总特点是什么?
作者是用了什么方法表现出这些特点的?
这样写有什么好处?
作者是按照什么顺序写雪后的山景的?
作者说“最妙的是下点小雪”,那么到底妙在哪呢?
这一段主要用了什么修辞手法?
老舍先生是语言大师,读他的要注意用心体会用语之妙。
请选一处赏析。
提示:
可从“生动的词语”、“优美的意境”、“巧妙的比喻和拟人”等方面来进行赏析。
济南冬天水的特征是怎样的?
这段文字运用了哪些修辞手法?
有什么好处?
以“济南的冬天”为题,开头说“济南真得算个宝地”,结尾又说“就是冬天的济南”,这样写的作用是什么?
三、当堂训练
根据拼音写汉字:
zhù藏chéng清xiāng边空líng
结合语境解释下面句中加点的词语。
自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。
响亮:
……因为有这样慈善的天气,干啥还希望别的呢!
慈善:
“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。
”
”安适”的意思是。
“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,这句话中用“”字来写村庄,写雪,写它们的样子和情态,仿佛是写活物,活灵活现。
诵读课文第三段:
全段的中心句是。
全段的层次划分:
。
全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
文中的哪些动词用得好:
文中的色彩词用得好:
文中是怎样化静为动的呢:
"就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气"这句中的这句话写出了山的什么特点?
表达了作者的什么感情?
阅读语段回答问题:
设若单单只有阳光,那么算不了出奇。
。
。
。
。
因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
文段句是结构上的作用是:
“小摇篮”比喻____________,“小”照应了前面____________
一词。
阅读下列语段回答问题
那水呢,不结冰,在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,……就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢……这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。
用简洁的语言概括这段话的主要内容。
用自己的话说说济南冬天的水有怎样的特点。
本段话的语言非常富有表现力,试找出一句并自选角度作简要赏析。
例:
摘句:
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
赏析:
“不忍得”将水人格化,使水富有灵气,突出水的“绿”,“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
文中划线句子在全文中有什么作用?
提示:
总结全文,点明题意;并与开头“济南真得算个宝地”相呼应;抒发了作者对济南冬天的赞美之情
薛集中学七年级学期语文学科教学案编写人:
吕云态审批领导:
姓名:
班级:
小组:
教学内容风雨任课教师
教学课时共课时第课时课型
【教学目标】
.朗读课文,梳理内容。
.体会比喻,夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用
比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
课前预习
查阅资料,了解作家作品。
掌握课后“读一读,写一写”的词语,给下列划线词语注音。
偌大刹那蜷曲屋檐
倏忽房舍葡萄蔓
交流作家作品情况。
朗读课文,梳理内容。
本文是一篇写景散文。
请逐段朗读课文,想一想每段都写了哪些景物?
段第二段
第三段第四段
第五段第六段
第七段第八段
归纳分析:
全文从几个大的方面描写了风雨到来的景象?
写出了风雨怎样的特点呢?
预习反馈
全班交流
赏析品读:
1、“树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,这句话采用了什么修辞手法?
有什么作用?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。
”你认为句中哪些动词用得好?
为什么?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。
”这句话采用了什么修辞手法?
作用是什么?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐,
作者采用的是一种什么写法?
__________________________________________________________
比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用,是本文的一大特色。
除上面所涉及到的句子外,你还能从课文中找出其它句子,并说说它们的作用吗?
自主思考
全班交流
合作探究:
.有人说课文结尾写到了大雨,你是怎么看的?
在狂风暴雨中,植物无法自主,动物惊恐万状,孩子们为什么还“惊喜”呢?
课堂练习:
下列句子没有用到比喻修辞的是
A,树林子想一块面团,四面都在鼓。
B,槐树上葡萄蔓再也攀附部署了,才松了一次啊蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,呼呼啦啦脱落下来,软成一堆。
c,有一只精湿的猫拼命的跑来,一跃身,精跳上了房檐,它也吃惊了。
填空
本文选自__________作者是___________,原名___________,当代作家,著有散文集___________,___________,长篇小说___________,___________,自传体长篇___________等。
自主练习
集体订正
课后作业:
学了本文,你一定收获不少。
选择记忆中的自然景象,借鉴课文的写法,写片段作文。
课后完成
作文评价
薛集中学七年级学期语文学科教学案编写人:
吕云态审批领导:
姓名:
班级:
小组:
教学内容秋天任课教师
教学课时共课时第课时课型
【教学目标】
正确、流利、有感情地朗读课语言,把握作者的感情。
培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。
感知课文内容,体会诗歌的意境,并揣摩、品味本文优美的语言。
【自主学习案】
给下列加点字注音并解释整个词语。
肥硕
栖息
寥阔
枯涸
清洌
梦寐
诗歌的语言形象含蓄,一些普通的词在诗句中意思往往变得隽永深沉,请品味下列加点的词的深刻含义。
放下饱食过稻香的镰刀。
秋天栖息在农家里。
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
本诗作者,四川万县人。
代表诗集等。
根据诗歌内容,概括说说每一小节表现的是具有什么生活特点的秋景图,填在横线上。
幽谷、农舍、瓜果
秋:
江面、圆网、渔船
天:
蟋蟀、牛背、牧羊女
预习反馈
全班交流
【课堂探究案】
一.脉络梳理
为什么说这是一幅乡村秋景图?
诗歌抒发了作者怎样的感情?
作者是按什么顺序写景的?
二.语言品析
本诗语言准确,生动传神。
找出你喜欢的句子有感情地读一读,并做好批注。
示例:
我最喜欢这句话,因为它运用的修辞,写出了。
想象每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说谱什么喜欢这幅图。
为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子“这比喻用得好?
小组讨论
全班交流
【课堂检测案】
找出句子中的错别字并改正。
向江面的冷雾撤下园园的网。
轻轻摇着归舶的小浆。
草野在悉蟀声中更辽阔了。
写出诗的上句或下句。
放下饱食过稻香的镰刀,。
向江面的冷雾的撒下圆圆的网,。
溪水因枯涸见石更清洌了。
那满流着夏夜的香与热的笛孔?
。
重读课文“震荡了清晨满披着的露珠……秋天栖息在农家里“这部分文字,回答问题。
这节诗从多种感官司角度出发,描写秋景。
“伐木声丁丁地飘出幽谷“一句是从角度,写出了幽谷的特点。
“稻香”从角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
“秋天栖息在农家里”一句运用了的修辞手法。
如果把“栖息”换成“停留”或其他的动词,好不好?
为什么?
这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么词来概括?
它由哪两个场景组成?
对于秋天,有人看到的是它的萧瑟,有人看到的是它的明净,有人看到的是它的收获,就如作者一样,你见到的又是什么?
对于秋天,你是否有更多自己的思索呢?
请谈一谈。
薛集中学七年级学期语文学科教学案编写人:
吕云态审批领导:
姓名:
班级:
小组:
教学内容古诗四首任课教师
教学课时共课时第课时课型
【教学目标】
①了解诗词有关知识。
②品味语言,体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。
品味语言,体味诗词意境。
背诵默写四首古诗,并能理解诗作思想内涵
课前预习:
有关文学常识:
⑴曹操,字孟德,东汉末政治家、军事家、诗人。
诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。
《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情像沧海一样难以平静。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇流传至今的优秀作品。
⑵王湾,唐代诗人。
洛阳人。
玄宗先天年间进士及第,授荥阳县主簿。
开元五年唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。
王湾由荥阳主簿受荐编书,参与集部的编撰辑集工作,书成之后,因功授任洛阳尉。
⑶白居易,汉族,字乐天,晚年又号香山居士,河南新郑人,我国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。
他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。
白园坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
⑷马致远,汉族,河北省东光县马祠堂村人,东光县志和东光马氏族谱都有记载。
马致远以字“千里”,晚年号“东篱”,以示效陶渊明之志。
他的年辈晚于关汉卿、白朴等人,生年当在至元之前,卒年当在至治改元到泰定元年之间,与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”,是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。
学生阅读了解
《观沧海》学习
一、朗读课文,整体感知课文内容
学生自由朗读,扫清文字障碍,教师正音。
二、诵读探究:
①全诗以哪个字展开来写的?
②这首诗写了几层意思?
哪些诗句是写现实的?
哪些诗句是想像的?
③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
四、研读与赏析
“日月之行”至“若出其里”诗句,诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表现了诗人博大的胸怀。
基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
三、背诵默写全诗
《次北固山下》学习
一、阅读引导:
古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
二、诵读探究
①诗的四联各写了什么内容?
四联之间有怎样的关系?
②哪些诗句直接表达了思乡之情?
三、研读与赏析:
想像“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。
如果你身临其境,将会有怎样的感受?
四、背诵这首诗歌。
第二课时:
《钱塘湖春行》学习
一、阅读引导:
钱塘湖是西湖的别名。
提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。
二、感知内容,回答下列问题:
①诗的四联各写了什么内容?
从哪些词语可以看出是初春的景色?
②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
三、研读与赏析
“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?
《天净沙•秋思》学习
一、阅读引导
人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。
因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度统一。
这是一篇抒情作品,仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
二、品读赏析,感受诗情
.本曲前三行列出了哪些景物?
分别渲染了怎样的氛围?
.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用?
.你能把这并列的九种景物,用你自己的语言把它联缀起来,向大家描绘一幅秋郊夕照图呢?
.大家想一想,这首曲子表达了作者什么样的情怀?
.《秋思》是如何运用对比映衬手法的?
这样写有什么好处?
学生带着问题,自主学习。
当堂练习
《观沧海》中最能反映作者博大胸襟和远大志向的句子是:
;,。
《观沧海》中勾勒海岛草木茂盛,给人以生机勃勃感受的诗句是:
。
《观沧海》中描写大海风急浪涌,惊涛拍岸的壮阔景象的诗句是:
。
《次北固山下》中以色彩纷呈,明暗相交的艺术描写刻画江南残冬早春景色的句子是:
,。
《次北固山下》中通过“,”的优美诗句,把江南浩淼平阔、清风和顺、波平浪静的景色表现得淋漓尽致。
《次北固山下》中无意说理却在写景中包含自然理趣的句子是:
。
《次北固山下》中流露出作者对家乡、对亲人思念之情的句子是:
。
白居易在《钱塘湖春行》中借鸟儿的活动传达春天来临的信息,也透露着诗人的喜悦之情的诗句是:
,。
花和草都是常见之物,但在《钱塘湖春行》中被诗人刻画得十分精致和生动,不单纯是对景物作客观描述,也表达了诗人的主观感受,这两句诗是:
。
0、《钱塘湖春行》中写作者徜徉于西湖,表达作者的喜爱之情的句子是:
。
1、《天净沙秋思》中直接道出天涯游子之悲的句子是:
,。
《天净沙秋思》中以萧索凄凉之景衬托游子内心之悲苦,其中最为典型的两句是:
和。
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