19十二次微笑导学案.docx
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19十二次微笑导学案
祁东船山实验学校语文科教案总第课时
授课人:
主备课人:
刘娟
课型:
本节课题:
19.十二次微笑
教学目标:
1.学会写15个生字,会认生字,能结合课文内容理解“延误、委屈、补偿、投诉、余怒未息、热情洋溢、小心翼翼”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文所表达的思想感情。
3.指导学生抓住人物的态度变化,理解课文内容,感受空姐的真诚服务。
领悟微笑让我们的生活更加和谐美好,学会微笑,做一个微笑生活的学生。
4.学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。
学习目标:
1.掌握本课生字、新词,能抓住文中重点语句理解课文。
2.领悟微笑让我们的生活更加和谐美好,学会微笑,做一个微笑生活的学生。
3.学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。
德育目标:
通过学习课文,知道如何用最宽容的心去对待每一个人,这样人与人之间没有距离、学会理解、学会宽容。
重点难点:
1.了解课文内容、体会课文表达的思想感情。
2.体会文中重点语句的意思。
学情分析:
本堂课着重引导学生在读中悟,养成一边读一边悟的阅读习惯,会品味文中的重点词句,体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的,把阅读和感悟有机地结合起来,使学生在阅读中内化语言,发展思维,悟情明理,获得思想启迪,丰盈语文心智。
教学课时:
2
教具准备:
ppt
电教手段:
多媒体
教学过程:
第一课时
一、由图导入,揭示课题
(一)展示两张空姐照片。
师:
同学们,从服装上看,知道她们是什么人吗?
知道她们是干什么的吗?
仔细观察她们的表情,说说她们给你留下的印象。
(二)师:
是啊,她们那美丽的微笑给我们留下了非常美好的印象。
想跟她们交朋友吗?
微笑充满魅力,生活中多一份微笑,便会多一份快乐。
今天,我们也来学习一篇关于微笑的文章。
(在黑板上板出课文题目)学生齐读课题。
(三)读了课题,你们会有什么样的疑问呢?
(预设:
谁都微笑?
为什么会有十二次微笑?
等等)
(四)师:
这节课,我们就带着这些问题,一起来学习课文吧!
二、初读课文,扫清字词障碍
(一)学生以自己喜欢的方式读课文,与同桌之间互相评一评。
(二)出示带拼音的苹果形生字卡片,学生认读(齐读,指名带读,开火车读等),教师纠正读音。
(三)学生自由讨论,交流识记生字的方法。
(四)出示词语卡片,学生认读后交流对词语的理解,介绍好的理解方法。
三、再读课文,整体感知
(一)学生开火车读课文,用简单概括的话说说课文写了一件什么事,主要人物是谁。
(二)讨论交流。
(课文写的是在一次飞行的旅途中,一位空姐的疏忽带来了乘客的不满,但空姐真诚的
歉意,一次次的微笑服务,最终还是打动了乘客的心,换来了乘客的理解和信任。
)
四、课堂小结
师生一起小结收获。
五、布置作业
书写本课的一类生字。
第二课时
一、导入
(一)指名朗读课文。
(二)出示一组词语:
1.学生按竖行方向齐读词语。
2.师:
发现了什么?
(左边一竖词语是描写乘客的,右边一竖词语是描写空姐的。
)谁能将这些词语连起来说说课文写了一件什么事?
3.学生自由表达。
二、读悟
(一)速读课文,从课文中画出具体写“微笑”的句子,读一读,并结合人物的动作语言,体会他们当时的心情。
(二)分小组交流。
(三)指名汇报,出示有关句子,并相机指导朗读。
1.出示句子1读一读他们的对话,体会他们当时的心情。
2.出示句子2
(1)学生读句子,体会他们的不同心情,并说说是从哪些地方体会到的。
(2)交流。
(相机板书:
不原谅)
(3)联系上下文理解“小心翼翼、疏忽、延误”的意思。
(4)练习:
根据句子内容指导学生用“虽然……但是,尽管……还是”说一句话。
(5)指导分角色朗读,要读出空姐的不安歉疚,而乘客的质问和怒气,要读得急而短促。
3.出示句子3
(1)朗读。
联系上下文理解“余怒未息”。
(2)画线部分的语句是间接引语,能不能改成直接的语言描写,想象一下空姐会怎么说,说什么。
(3)无论空姐怎样做,这位乘客都不理睬。
(板书:
不理睬)
(4)面对如此不合作的乘客,空姐仍然面对微笑。
如果你是空姐,你将怎样做?
(指名说)
(5)一般的人都会这样做。
这也是可以理解的,是在情理之中的。
但那位空姐是怎样做的?
(6)过渡:
尽管空姐一次次微笑,乘客还是想投诉她。
板书:
想投诉(全班读第6自然段)
4.出示句子4
(1)朗读。
思考:
当乘客从面带微笑的空姐手中接过留言本时,他会想些什么呢?
(2)想象乘客“脸色一变”变得怎样了?
乘客想说什么?
联系下文有关内容说说。
(板书:
表扬)
(3)讨论:
那位乘客对空姐的态度前后有什么变化,为什么会有这样的变化?
说说自己对这件事的看法。
(4)交流汇报。
(5)引读
师:
当乘客生气地质问时,空姐——
师:
当乘客余怒未息,不理会空姐时,第二次、第三次……第十一次,空姐仍然一次又一次——
师:
当乘客要留言簿投诉空姐时,空姐还是有礼貌地将留言本交给乘客,而且还是面带——
师:
“精诚所至,金石为开”,这十二次微笑,终于打动了那位乘客,空姐的真诚终于赢得了那位乘客的理解与信任。
那位乘客把原先准备写的那封投诉信改成了热情洋溢的表扬。
大家来看看:
5.出示句子5
(1)指导朗读,要读出乘客的心平气和、热情洋溢。
三、体会写法,学习写法
(一)从课文中找出表示时间顺序的词,读一读,并说说这样安排材料的好处。
(二)“十二次微笑”课文写了几次?
具体写了几次?
哪里是略写,这样写有什么好处?
四、拓展
(一)导语:
即使是面对冷言怒容,空姐的微笑仍然灿烂如花。
想想看,到底是什么支持着这位空姐十二次的微笑?
(二)学生交流:
(要点:
良好的职业道德;尊重每一位顾乘客,为每一位乘客提供优质服务是她们的职责)
(三)小结:
其实,微笑不仅仅是一种职业修养,更是一种气质,一种风度,微笑令我们充满力量,微笑让我们的生活更加和谐美好。
展示课件-微笑图片(依次展示)。
地震灾区儿童——有一种微笑叫坚强。
张海迪——尽管身体残疾,但她依然微笑面对生活。
姚明——奥运健儿出征时,带上一份自信的微笑,最终让世界知道了中国的高度。
(四)微笑如此美好,我提议:
让我们在座的各位相互微笑一下吧。
五、升华
(一)请联系课文的内容,用“微笑”这词语说一句话。
(二)老师也送大家一句话。
(三)学生齐读。
六、布置作业
完成本课的黄冈小状元。
板书设计:
19.十二次微笑
空姐乘客
几步走到客舱怎么回事?
小心翼翼不合作的样子
微笑服务不理睬
递了过去真诚的话语
教学札记:
《十二次微笑》第二课时教学设计
[来源:
本站|作者:
林凤娇|日期:
2014年4月28日|浏览1006 次]字体:
[大 中 小]
任务伴我行,微笑动人心
[教学内容]
S版小学语文第六册第19课《十二次微笑》第二课时
[教材分析]
《十二次微笑》写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事:
空姐的疏忽带来了乘客的不满;面对挑剔的乘客空姐始终微笑着,一次次的微笑最终融化了乘客怒气,微笑以其独特的魅力征服了所有的人。
从文中我们理解到,作为社会最基层的服务行业,微笑是职业道德和员工素质的集中表现。
文中的空姐微笑是一种修养,是一种气质,是一种风度,是真情实感的流露,是文明进步的标志。
通过学习本文学生领悟到:
人与人之间只要真诚相待,就没有化解不了的矛盾,解不开的结。
[学生分析]
三年级的学生已经初步学会默读,对课文中不理解的地方能提出疑问;能与他人交流自己的阅读感受。
在教学时,着重指导学生找出空姐与乘客之间的对话,联系上下文,通过重点语句深入理解空姐的真诚服务,从而体会课文所要表达的中心思想。
[教学设计理念]
在教学中师生之间是平等的,在教学时,学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变。
指导学生通过自主、合作、探究学习,调动学生的生活经验或积累来交流感悟,理解认识空姐十二次微笑的魅力。
教学时,以读为本,以悟为魂,指导学生在读中悟,学会品味文中的重点词句,体会词句是怎么表现文中人物的思想感情,把阅读和感悟有机地结合起来,使学生在阅读中悟情明理,获得思想启迪从而更加美好地生活。
[教学目标]
知识与能力:
1、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受空姐的真诚服务。
2、学习课文详略得当的写作方法。
过程与方法:
1、引导学生抓住重点词语反复朗读,边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情。
2、创设情境,进行角色朗读和情景模拟,感受微笑的巨大力量。
情感态度价值观:
从一位乘客对空姐的感情变化中,感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。
从而感受到微笑的巨大力量。
[教学重点和难点]
重点:
理解课文内容,感受空姐真诚的服务所带来的理解和信任。
难点:
空姐真诚服务表现在哪里,如何感动了乘客。
[教具准备]
课件、笑脸图片
[教学方法]
谈话法、“任务式”教学方法、指导朗读法、情境体验法
[学生学习方法]
自学法、角色朗读法、情景模拟法、合作探究法
[课前准备]
发放“完成任务情况笑脸图”,找出空姐四次面带微笑的句子,找出乘客面对空姐微笑的态度。
[教学安排]
1课时
教学过程:
一、感情渲染,微笑导入
1、出示多媒体课件,谈话导入
师:
同学们,让我们一起看大屏幕,告诉老师你看到什么呢?
(笑脸照片)这是2008年北京奥运会向世界各地征集到的小朋友的相片,你觉得他们照的相片好看吗?
(好看)你也给大家笑一个,看看好不好看(请学生笑)。
2、回忆课文,引出新内容
过渡语:
昨天,我们学习到一篇课文,有一个人笑得更好看,她是谁呢?
(空姐)今天,我们再继续学习19课《十二次微笑》,一起感受空姐微笑的魅力吧。
板书:
十二次微笑
师:
我们一起来回忆一下,我们在课文中找出了空姐多少次微笑?
(学生回答。
)老师这里也准备了一些笑脸图,看看,这是空姐的第一次微笑,第二次微笑……第十二次微笑。
板书:
(贴微笑QQ图片)
3、找出空姐微笑的句子
师:
课文具体写到空姐的微笑有三次。
其余九次用“每次”概括了。
这种写作方法叫——有详有略,详略得当。
(提示写作中注意使用这种写作方法)看看哪个同学最棒,找出这三次详细的微笑呢?
(学生回答)
(此部分教学采用:
谈话法。
设计意图:
从学生身边熟悉的事物入手,使学生对所学内容产生好奇心,从而激发学习的兴趣。
)
二、任务体验行,微笑魅力大
(一)学习第一次微笑(详写)
1、提出第一个任务:
师:
我们先来学习空姐的第一次微笑,老师给大家的第一个任务是:
自由朗读课文1—3自然段完成任务
(1)请用横线画出空姐说的话。
(2)请用双横线画出乘客说的话。
2、学生自主朗读课文
3、组织学生汇报读书收获。
板书:
乘客:
提出请求
过渡语:
这是空姐和乘客第一次交流,空姐的态度是温和的,乘客的也是有礼貌的。
(指导学生感情分角色朗读空姐和乘客的话,双方是礼貌而和气的。
)
4、小结完成任务情况:
师:
老师检查一下同学们完成任务的情况,完成第一个任务的同学请在第一个笑脸下打个勾。
(此部分教学采用:
学生自主学习和角色朗读法。
设计意图:
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。
提出“任务式”学习要求,使学生明确学习目的,同学之间有了对比和竞争,从而更快更好地理解课文内容。
)
(二)学习第二次微笑(详写)
过渡语:
很多同学都顺利完成了第一个任务,真棒。
同学们,当飞机进入了平稳的飞行状态,空姐倒来了水了吗?
(没有)事情又是如何发展的呢?
1、提出第二个任务:
同桌合作完成以下任务:
(1)请用横线画出空姐说的话。
(2)请用双横线画出乘客说的话。
(3)同桌分角色读一读。
2、学生执行任务中。
过渡语:
乘客要求空姐给他倒一杯水,空姐倒了吗?
(没有)她为什么没倒?
(因为太忙了)乘客要水来干什么?
(吃药)我们知道这个乘客(身体不舒服,生病了)当空姐想起来要倒水的时候,她怎么想?
(糟糕,由于太忙,忘记给那位乘客倒水了。
)这是她想到的,那她是怎么做的呢?
3、学生回答。
4、理解“小心翼翼”并造句。
(小心翼翼:
形容空姐的举动十分小心谨慎,一点也不敢疏忽。
)
5、提问:
空姐小心翼翼说了什么话呢?
生:
先生,由于我的疏忽,延误了您吃药的时间,非常抱歉!
6、理解疏忽、延误、抱歉的意思。
(疏忽:
粗心大意。
延误:
耽误。
抱歉:
对不起。
)
7、设疑:
请同学们想象一下空姐说这些话的时候,是带着怎样的语气说的呢?
(愧疚、不安。
)
①师:
当空姐愧疚不安地把水给乘客倒来的时候,乘客怎么说呢?
(学生回答,提示学生从动作描写,一个感叹号,两个问号中体会到:
乘客心情很不冷静,情绪十分激动。
)
板书:
生气质问
②师:
无论空姐怎么解释,这位乘客都不原谅她的疏忽。
看来这位乘客真的是非常生气,因为空姐耽误了他吃药了。
(指导角色朗读,读出乘客因为生气而质问的语气,急而短促;空姐因为歉疚而不安的语气。
)
8、小结完成任务情况
(此部分教学采用:
合作法和分角色朗读法。
设计意图:
抓住重点语句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习语言和动作描写的方法,从而体会人物心情。
)
(三)学习第三——十一次微笑(略写)
过渡语:
如果你是这位空姐,你会怎么想?
接下来的旅途你会怎么做?
(学生回答)
1、提出任务三:
独立完成以下任务:
乘客不肯原谅空姐,请同学展开想象的翅膀,想一想空姐会如何努力,希望取得谅解呢?
2、学生独自思考。
3、教师启发学生想象。
师:
为了补偿自己的过失,空姐每次去客舱给乘客服务时,都会特意走到那位乘客面前,面带微笑地询问他是否需要水,或者别的什么帮助。
她可能还会说什么?
(学生展开想象回答。
)
4、同桌模拟空姐为乘客服务的情景。
5、请学生模拟情境。
6、体会空姐服务质量与乘客心情
师:
大家从同学的表演中感受到了什么?
(学生回答,理解“余怒未消”:
乘客还在继续生气。
)
板书:
余怒未息
7、小结完成任务情况
师:
完成任务的同学请给自己奖励一个笑脸(打勾)
(此部分教学采用:
学生自主学习和情景模拟法。
设计意图:
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础,通过情景模拟培养学生的口语表达能力及拓展知识面,更深入挖掘空姐真诚的服务态度。
)
(四)学习第十二次微笑(详写)
过渡语:
同学们,面对如此笑容可掬,服务无微不至的空姐,乘客却还是余怒未息,当飞机到达目的地的时候,乘客还要做什么呢?
(投诉空姐)什么是投诉呢?
(向有关部门或有关人员说明情况,提出处理要求。
)面对乘客的不理解,还要投诉她,空姐怎么做呢?
1、提出第四个任务:
小组合作完成以下任务:
(1)用横线画出空姐说的话。
(2)那位乘客脸色一变,想说些什么,却没有开口,他接过留言本,在上面写起来。
他写了什么?
(请用波浪线画出来。
)
2、学生执行任务中,教师巡视指导。
3、循序渐进体会空姐真诚服务
师:
我们一起来看看,空姐是怎么做的呢?
(学生回答)
师:
空姐此刻的心情是怎样的?
(委屈的,真诚的)请带着委屈还有真诚的心情说……
生:
“先生,请允许我再次向您表示真诚的歉意,无论您提出什么意见,我都将欣然接受。
”(随音乐请学生读空姐虽委屈但欣然接受的心情。
)
(此部分教学采用:
小组合作、朗读法。
设计意图:
《语文新课标》指出:
三年级学生需能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
而熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。
通过背景音乐的渲染,学生更容易投入到情境中去,深入理解了空姐虽委屈,但还是真诚为乘客服务的高质量服务精神。
)
4、感同身受,体会乘客的心情
师:
如果你是这位乘客,听到这么真诚的话语,你会怎么想?
(学生回答)乘客这时有什么反应?
(脸色一变)他脸色一变,想说什么,却没有说,他想说什么?
(学生回答)那我们一起来看看他在留言本上写什么吧?
(表扬信。
教师解释信前省略号的作用:
因为这表扬信太长了,前面有些内容省略了,可能是说明这件事情的起因和经过的。
)
5、学习表扬信内容,理解乘客态度转变的原因
师:
我们回顾一下,这位乘客因为空姐忘记倒水给他吃药非常的生气,现在他为什么要写表扬信呢?
到底是什么让乘客最终改变了决定?
(学生回答,理解“热情洋溢”:
形容那位乘客情绪热烈,感情流露得很充分。
)
板书:
十二次微笑
(教师相机指导学生带着这种热情洋溢的心情,随音乐朗读这篇表扬信。
读出乘客的心平气和,声音提高,增加响度,充满热情。
)
(此部分教学采用:
换位思考法。
设计意图:
加强朗读训练,以读为本,把阅读与思考,阅读与感悟有机地结合起来,使学生在自读自悟中理解课文内容,体会文章感情)。
6、点题,微笑的魅力
①师:
同学们,学到这里,大家明白了,乘客为什么把投诉信改为表扬信了吗?
(学生回答)
板书:
被真诚感动
②师:
出示:
因为 ,所以使得乘客放弃了投诉。
(精诚所至,金石为开)
板书:
精诚所至,金石为开
③小结:
空姐一次次真诚的微笑深深地打动了乘客的心,使投诉信变成了表扬信,换来了乘客的理解与信任。
可见,微笑的力量是巨大的!
7、理解“惊奇”
师:
同学们,想想空姐看到“表扬信”后,她的心情是怎样的呢?
(惊奇:
惊讶,奇怪)为什么惊奇呢?
因为她收到的不是投诉信而是表扬信,所以很惊奇。
请用“惊奇”口头造一个句子。
(学生回答)
8、小结完成任务情况
师:
完成第四个任务的同学再奖给自己一个笑脸。
(打上勾)
(此部分教学采用:
练习法。
设计意图:
重视学生经历学习的过程,在自主、合作、探究性学习中发现、总结所学的知识,从而受到感情的熏陶。
)
四、情感升华,微笑生活
1、联系实际,谈微笑的魅力
师:
同学们,老师想问问大家,假如在课间的时候,你不小心碰了同学一下,你会怎样做?
(学生回答)
2、总结微笑魅力
师:
同学们,当你带着微笑面对别人的时候,也把诚意带给了他,也把快乐传递给了他。
就像课文讲述的空姐一样,人与人之间只要真诚相待,就没有化解不了的矛盾,解不开的结。
请把这句话大声用心地告诉自己,也告诉你身边的同学朋友,(齐读:
人与人之间只要真诚相待,就没有化解不了的矛盾,解不开的结)
师:
生活中,微笑无处不在。
那谁的微笑给你留下了深刻的印象?
(学生回答)
(此部分教学采用:
谈话法。
设计意图:
通过联系生活实际,把语文知识与实践相结合,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生观。
)
五、微笑传情,感动你我
过渡语:
微笑是世界上最美妙的语言!
让我们一起欣赏他们的笑容吧。
(播放笑脸图片,背景音乐《歌声与微笑》)
2、师:
今天,你微笑了吗?
(学生回答)通过今天的学习,老师交给大家一个特殊的作业。
(学生疑惑地望着老师,老师停顿片刻)在生活中多点微笑,能做到吗?
(能)同学们,大家一起把你最动人的微笑展现出来吧!
3、全体同学一起,一二三,茄子
(此部分教学采用:
情感体验法。
设计意图:
在声情并茂的图片中,学生再一次感受到微笑的魅力,身心受到洗礼,学会微笑,做一个微笑生活的学生,把微笑传递给身边的每一个人,生活由此变得更加美好。
)
板书设计:
19、十二次微笑
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