中学物理教学资源的开发与利用.docx
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中学物理教学资源的开发与利用
第六讲
第四章中学物理教学资源的开发与利用
教学方法:
自学
1、物理教学资源的概念
按教学资源的功能特点——素材性资源和条件性资源
按教学资源的呈现方式——文本类资源、实物类资源与多媒体类资源
按物理学科的内容特点——学史类资源、实验类资源、理论类资源和环境类资源
按教学资源的存在形式——显性资源和隐形资源
2、物理文本类资源的开发与利用
教科书、教学参考书、物理教学刊物、复习资料等
3、多媒体资源的开发与利用
挂图、幻灯片、录像带、视听光盘、多媒体软件
第七讲
第5章中学物理教学设计
教学要求:
1、中学物理教学设计;
2、中学物理教学设计的内容。
中学物理教学设计:
就是以物理教学理论为指导,应用系统科学的方法,综合考虑教学过程中的多种因素,在分析教学目标、教材内容和学生特征的基础上确定教学的问题和需求,选择有效的教学模式、教学策略、教学方法和教学评价方式,形成有序的流程,为教学过程提供行为规范和具体的操作方案,以指导教学过程的实施。
5.1教学设计的原则和内容
2、教学设计的内容
1.制定教学目标
2.分析教学内容
3.分析学生和教学环境
4.选择教学模式、方法和策略
5.5.利用和开发教学资源
6.制定测评工具
7.教学反思和修改
5.2模块和单元教学设计
5.3课堂教学设计及案例
一、备课的基本要求:
学习课程标准的内容,熟悉教材,了解学生,制定计划,编写教案——“三备”——备教材、备学生、备教法
二、编写课堂教学设计方案——教案
1、教学课题
2、教学目标:
知识技能、过程与方法、情感态度与价值观
3、实验教具及媒体
4、教学过程
5、课后分析
教案执行、教学目标达到情况、教法选择及效果、疑难问题、存在问题、今后教学建议
三、教学设计案例
“自由落体运动”的教学设计
教学设计思想
1、重视科学方法的教育
(1)物体下落快慢不是由它们的轻重决定的
演示:
从同一高度下落石头、羽毛,金属片、纸片;现象:
石头比羽毛、金属片比纸片下落快,
结论:
重的物体比轻的物体下落快。
提出问题:
重物一定比轻物下落快?
实验研究:
方案,纸片和金属片
得出结论:
重的物体不一定下落的快
逻辑推理
得出结论:
物体下落的快慢不是由它们轻重决定的
(2)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动
初步观察小球做自由落体运动
提出猜想:
自由落体运动是匀加速直线运动吗?
匀加速直线运动的规律V=at,S=1/2at2
实验验证:
自由落体仪,验证S与T平方成正比。
得出结论:
大量实验证明
2、渗透人文精神
阅读伽利略对落体运动的研究和传记-科学方法和不屈不挠的精神。
3、引入新的教育理念,三维度的教学目标
4、应用现代信息技术
第八讲
第六章中学物理实验教学
教学要求:
1、中学物理教学为什么必须以实验为基础
2、物理教学中实验分为几类?
3、演示实验的作用?
4、分组实验分为哪五类?
各有什么作用?
5、演示实验教学的基本要求?
6、基本仪器使用训练性实验的教学要求
7、验证性实验的一般过程、准备阶段和操作阶段的教学要求
6.1物理教学必须以实验为基础
一、物理实验的作用
1.实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境
2.实验能培养学生学习物理的兴趣,激发学生求知愿望,
3.实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径
4.实验有利于培养学生良好的科学态度和科学作风
二、中学物理实验的分类
演示实验学生分组实验边教边实验课外实验
1.演示实验的作用
(1)引人课题,激发学生的求知欲望
(2)提供必要的感性素材,帮助学生建立概念和认识规律
(3)进行观察和思维的训练,巩固和应用物理知识
(4)提供示范,为学生训练实验技能创造条件,
教师的示范:
一是介绍学生要使用的仪器和实验的方法步骤、技能二是教师的操作培养学生良好的作风
2.学生分组实验
(1)基本仪器使用训练和装配技术训练性实验
(2)测定性实验
(3)验证性实验
(4)探究性实验
6.2演示实验教学
一、演示实验教学的基本要求
1、要有明确的目的
平抛运动:
引入课题—趣味性
2、要明显和直观:
演示的现象要明显
仪器简单,过程明了;视听感官并用
3、要安全可靠
(1)作好充分的准备工作,
(2)课堂演示时必须确保安全
(3)正确对待课堂演示时的失误,切忌弄虚作假。
一要镇静二要实事求是
4、要有启发性——以趣激疑
二、演示实验中的观察指导
一是演示本身应能吸引学生的观察注意,二是教师在演示过程中及时指导,教给方法
1、明确观察的目的,作好观察的思想准备仪器的介绍,交代问题进行观察
2、突出观察重点,排除无关因素的干扰
3、从整体到局部,再从局部到整体,培养观察思路圆锥实验
4、纵横对比,把握事物特征浮力实验
第九讲
6.3学生分组实验教学
一、基本仪器使用训练性实验的教学要求
1.逐步养成正确认识基本量具、仪表的习惯
2.遵循操作规范,进行正确的实验操作
(1)装配仪器
(2)仪器的预备性调整(3)启动工作和观察记录(4)实验结束后的收尾
3.逐步掌握实验操作的规范动作
4.学会正确测量读数与处理数据
5.学会写实验报告
二、验证性实验的一般过程和教学要求
1、准备阶段及其要求:
明确实验目的,理解实验原理、方法,认识实验仪器,作好操作与记录的准备工作
2、操作阶段及其要求
安装和调整仪器,控制实验条件观察测量,取得数据,排除故障
3、总结阶段及其要求
一般任务:
处理数据,分析数据,完成实验报告
三、探究性实验的一般过程和教学要求
1、创设真实的情境,提出问题
2、提出猜想与假设
3、制定计划与设计实验
4、交流与合作
第十讲
第七章中学物理概念教学
教学方法:
对照案例进行分析讲解
教学要求:
1.试述物理概念的特点2.举例说明在中学阶段,建立物理概念的几种方法.3.什么是物理概念的内涵?
试分析“加速度”这一物理量的内涵、外延,它的量度公式和决定条件以及造成概念不清的原因.4.试以“电场强度”为例,分析它的建立过程、教学要求.
5.什么是物理前概念?
举例说明针对前概念的教学策略的运用.
物理概念:
是客观事物的物理共同属性和本质特征在人脑中的反映,是物理事物的抽象,是观察、实验和思维相结合的产物。
7.1物理概念的特点
一、物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物
在观察实验的基础上,运用科学思维的方法,排除片面、偶然的、
非本质的联系,抓住一类物理现象共同的本质的属性,加以抽象和概括而形成。
例如:
观察下列现象:
天体运动,车辆在前进,机器在
运转,人在行走。
具体形象不同,分析、比较发现共同特征,一个物体相对于另一个物体的位置随着时间在改变。
从而概括出机械运动。
密度:
实验铜、铁、木块,分别测量质量和体积,分析两块不同体积的铜块或铁块,质量和体积的关系;比较铜和铁单位体积的质量;得出结论。
电场强度:
理想实验点电荷在电场中受力—多个电荷,同一点单位电荷受力不变。
比值定义法—
二、大量的物理概念具有定量的性质
例如:
速度、电场强度——物理量
定性的概念也有量的含义
机械运动:
位置与时间的关系
一维:
x=f(t),二维:
x=f(t)y=f(t)
“平衡”,质点:
F=0,定轴转动物体:
M=0
“熔化”,熔点、熔化热、体积
(1)状态量和过程量
速度从运动学角度是状态量;动量、能量动力学状态量;压强、体积描写气体的参量
(2)性质量和作用量
性质量:
比热、电阻、密度、倔强系数
作用量:
力矩、功、冲量
(3)微观量和宏观量
(4)矢量标量
(5)相对量和绝对量
(6)基本物理量和导出物理量
三、物理概念是不断发展变化的
第十一讲
7.3重点物理概念的教学要求
基本概念是物理学中最基础、最核心的概念。
一、明确建立概念的事实依据和研究方法
事实依据——感性认识生活中观察的物理现象、物理实验感性认识理性认识
感性到理性—科学抽象的方法,比较、分析综合想象、归纳概括
1、常用的抽象方法
(1)概括一类事物的共同属性如:
力、机械运动、动能
(2)把物质、运动的某种属性隔离出来,得到表征物质或运动的某种性质的物理量:
如密度、电阻、比热、电场强度、磁场强度
(3)用理想化方法进行科学抽象
质点、刚体、理想气体、匀速直线运动、简谐振动、光的直线传播—过程理想化
2、由新旧概念的联系建立物理概念的方法
(1)推导法:
例如由速度、速度增量、加速度推导向心加速度
(2)类比法:
例如类比水压引人电压,类比光波引人物
质波,类比重力势能研究电势能。
二、理解物理概念的内涵
内涵指概念所反映的物理现象、物理过程所特有的本质属性。
质和量两个方面:
加速度:
表示物体运动速度变化快慢的物理量;量度公式a=
,决定式a=F/m决定大小和方向。
3、了解物理概念的外延
外延—指具有概念所反映的本质属性的对象。
—适用范围
加速度的外延,向心加速度、角加速度、切向加速度、重力加速度。
能:
动能、势能、电能
四、了解概念与有关概念的联系与区别
例如:
电势、电势能、电功、电动势
5、学会运用概念
6.4物理概念的教学过程
一、创设学习物理概念的环境
创造一个适应教学要求、借以启发学生发掘问题、思考问题、探索事物的本质属性的物理环境。
1、运用实验:
“自感”教学演示通电和断电现象,使学生联想在通电的瞬间,为什么并列的两个灯泡一个先亮,另一个后亮?
两个支路有什么不同?
大气压强,“瓶吞蛋”实验、马德堡半球
2、利用学生的生活经验,如:
压强、摩擦、惯性、力
3、抓新旧知识的逻辑展开
如:
速度—速度增量—速度变化的快慢(速度变化率)—加速度
二、进行二、思维加工,准确地形成物理概念
1、揭示事物的本质属性与特征
电场强度,理想实验在电场中某点放一点电荷q1受力f1,改为q2受力f2,变为qn受力fn…..通过数据分析f1/q1=f2/q2=…..fn/qn表示比值只由该点决定
2、给概念下定义
E=f/q物理意义表示电场中该点性质的物理量
3、讨论概念的物理意义
三、运用
1、通过练习,巩固深化概念
2、对易混概念进行辨析.
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- 中学物理 教学 资源 开发 利用
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