初中作文哲理与生活二.docx
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初中作文哲理与生活二.docx
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初中作文哲理与生活二
初中作文——哲理与生活
(二)
一、命题作文
1.任选一题作文
(1)请将“贵在真”补充完整,写一篇文章。
(2)明月清风,荒漠戈壁,是自然的给予;成功快意,失落伤怀,是生活的给予;点赞鼓励,吐糟鞭策,是他人的给予……我们在获得给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人?
请以“给予”为题,写一篇文章。
总要求:
若选
(1)请先将题目补充完整,然后作文;除诗歌外,文体不限,600字左右;文中不得出现真实的人名、校名、地名;不得抄袭、套作。
【答案】生活贵在真
清照寻寻觅觅,我亦觅觅寻寻……
放大岁月的瞳孔,转动时间的齿轮,我看到生活缩影成一帧帧光感饱满的电影胶片,缓缓的从眼前转过……
夕阳给宁静的村庄披上了薄薄的金纱,家家户户的烟囱里袅袅的升起乳白色的炊烟,盘旋着不愿离去。
一个七八岁的小女孩,怀抱着爸爸给她买的布娃娃,站在村口,不住的向那条通往市区的公路张望。
她幼小单薄的身躯在寒风中有微微的瑟缩。
“乖孙女儿,回家吧!
”身后传来一个老人沙哑的呼唤。
小女孩没有回头,也没有回应,仍向前张望着。
“奶奶都做好饭了,咱们回家慢慢等吧!
”老人抓住女孩的手腕,想要带她回家。
“我不!
”小女孩有些用力地甩掉奶奶的手,“爸爸妈妈说好今天回来的,我不回去,我要在这儿等他们回来!
”小女孩的脸上是有些不符合年龄的固执。
“你这孩子怎么这么不听话!
”奶奶急了,扬起手又轻轻放下,“咱们回家等,一样的啊!
再不听话,爸爸妈妈就不要你了!
”
“……”小女孩被最后一句话吓住了,只好任由奶奶把自己拽回了家。
只是她仍不断回头张望着,直到那条长长的望不到头的公路缩成一个小点……
那时的小女孩,朴素单纯,每个周末等爸爸妈妈回家便是她生活的全部中心。
随着年龄的增长,生活在小女孩的眼里开始呈现出另一种色彩。
早已和爸爸妈妈住在一起的她当然不再需要在夜幕降临时仍翘首期盼他们的身影,相反,她隐隐的希望自己能独立生活,能离开小时候曾无比热切盼望的爸爸的唠叨和妈妈的拥抱。
她看到了生活的另一扇门,一扇色彩斑斓充满诱惑的门。
她试着推开了它……
当小女孩伤痕累累的回到那个曾被自己嫌弃苍白单调的家,她看到的是两张关切的脸,那欢欣的表情一如当年终于等到爸爸妈妈回家的自己。
于是小女孩笑了,笑脸像多年前一样单纯和美好,她终于明白:
有爱的地方才有家,有家的地方,才有真实的生活。
给予
多年前的一个雨夜,一个男子驾车出行,途中汽车出了故障,一个陌生人帮助了他,在男子拿钱感谢这个陌生人时,陌生人拒绝了他的钱而是向他要了一个承诺,他说:
“我不要求回报,我要你承诺我,当别人也有困难时,你也要尽力去帮助他。
”
后来的日子里,男子帮助了许许多多的人,并且将那位陌生人对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
几年后,男子被海难围困在一个小岛上,一位少年帮助了他。
当他要感谢少年时,少年说出了那句男子永远忘记不了的话:
“我不要求回报,但我要你给我一个承诺……”
给予将爱串成了一个缠绕世界的圈,往复不息。
我们所给与别人的,终有一天会以一种温暖的形式从别人的手中给予我们。
我曾有过一段很黑暗的日子,家中出了点变故,我不得已被送到学校附近的一个办寄宿学校的阿姨家,从来没有在外住校的我,自然是不适应的,甚至是恐慌的,因为几乎一切都是陌生的。
我只认识一个人,她是我的同班同学,以前一直在阿姨家住,她在班级的人缘特别好,跟谁都相处的来,但当时我和她不是很熟,应该算是普通朋友吧,但那就是她,在我最害怕的时候支持我,当我一个人在洗手间流泪的时候安慰我,当我因为直线下降的成绩迷茫彷徨时鼓励我。
很快的我在她的帮助下熟悉了新环境,成绩也稳步上升。
就在我大获全胜的那次考试后,晚上回家时,她突然抱了我一下,然后把我拖去了路边的一个小摊,“今天我请客,让我们来庆祝优秀的你回归!
”她笑着,弯弯的眉眼映在昏黄的灯光下,周围的喧嚣好像在一瞬间褪去,我看见漫天的星星都落进她的眼睛里,一股暖流一瞬间涌进心中。
我何其有幸,在这个世界上遇见了愿意给予我爱的人。
然而,因为不好意思,很久之后,我才对她说起我当初是多么多么的欢喜,当初是怎样怎样的感谢她。
她笑了笑,说出了一番我意想不到的话:
“我想你一定不记得了,刚入学时和你就是同桌,我当时很不安,很焦虑,因为我没有办法和其他人平等的相处,做朋友,我总是迁就着别人,讨好着别人,不断地陪着笑脸,友谊像是被别人施舍的东西。
每天晚上回家都是满满的委屈和疲惫。
但只有你,”她顿了一下,很是怀念的继续说道“只有你是真心关心我的,你说过,不希望我和你相处时,觉得累。
是真的在一瞬间被你感动,觉得能遇见你,能遇见一个给予我关怀的人,此生无憾。
”我们笑着在床上滚作一团。
这世上的爱与美好,原是这样的给予写成的,我们所给与别人的,终有一天会以一种温暖的形式从别人的手中给予我们。
【解析】
【详解】
题目一是半命题作文。
题目的中心语是”真”。
可以理解为:
认真、真实、诚实等意思。
所填写的词语可以使我们的生活、学习、人的品德等范围之内的词语。
例如,可以填写“学习”“读书”“做人”“交友”“做事”等词语皆可。
“贵”则表明自己的赞赏、学习、支持的态度。
例如,我们可以从学习方面的“认真”角度出发进行写作。
可以写作记叙文,写自己在学习上认真的一件或几件事情,从中反映认真这种学习态度的重要性。
也可以写作议论文。
以“学习贵在认真”为中心论点,采用举事例等论证方法论证自己的观点。
最后加以总结。
再如,我们把“真”理解为“诚实”“诚信”等,据此写成一篇文章也可。
写作记叙文,可以使用细节描写、对比烘托、以小见大的写法,完成主要内容的叙述,揭示文章的主题。
写作品议论文,要合理安排文章的结构(总-分-总、总-分、分-总的结构),恰当使用举例子论证、对比论证等常见的论证方法,使自己的论证更充分。
题目二是命题作文。
“给予”贴近生活实际,范围非常广泛。
可以从熟悉的生活入手,写父母长辈、老师同学对他的情意;可以关注自然,描写花草树木、山川风物带给他的视觉和情感体验;可以放眼社会,写城市风貌、名胜古迹、文化艺术……可以说,不同层次的学生都能有内容可写,有话可说,体现出语文命题的人文关怀。
从立意角度来看,小到家庭、学校、书本、名人、诗词,大到悠远历史、和谐社会,都是考生表情达意的突破口。
“给予”不仅可以写别人对“我”,“我”对别人的“给予”,如欣赏大自然馈赠的瑰丽景观,体验诗意的人生旅途,品味名胜古迹散发的厚重气息,体现浓厚的历史积淀。
还可以提升为传承和发扬,与时俱进,弘扬道德新风尚,传递社会正能量,如徜徉经典文学的绚烂花园,领悟璀璨的文化魅力,置身社会营造的和谐氛围,抒发强烈的自豪之感……
【点睛】
此作文又是个“二选一”题目。
对于作文“二选一”的新变化,一点都不意外,不新鲜。
对于学生来说增加了选择空间,也挺好的。
写作指导:
二选一个写,怎么选?
不外乎有两种可能,一种是体裁一致,都为记叙文,但主题不一,如一篇写人,一篇写物;另一种可能是体裁不一,一篇记叙文,一篇议论文。
对于这两种可能,对学生来说都算是福利,难度不大。
若是在记叙文或议论文中挑,我们比较建议学生写记叙文。
初中生毕竟还是最熟悉记叙文体,相信95%以上的学生都会选记叙文。
2.请你以“我身边的美景”为题,写一篇600字左右的记叙文。
【答案】我身边的美景
清凉的下午,许久没有这样的好天气了。
天空格外的蓝,阳光也不像以往那样失色,那片波澜不惊的苍茫大海,伴着好心情一起回来了。
闲庭信步,说笑之间已抵达了目的地——会城门公园。
尚未步入园中,稀疏的枝干便已伸出了围栏,似乎要冲破这限制,把勃发的生机淋漓地绽放,为萧瑟的景致凭添了些生命力。
迫不及待地步入园内,道路两旁的松柏与杨树的枝条交相掩映,深绿与秋意的淡黄色层叠在一起,遮住了那狭小的天空,好像热情好客的孩子,玩闹着向我挥手致意,却不经意间用五彩的罗幕遮掩了天穹。
走进去看,那粗壮如盘龙的杨树盘旋着冲上云霄,它身上的“龙鳞”黑白两色,细密点缀却又井然有序,使人忍不住地要去多看两眼,这眩目的色彩。
相比这傲视众生的杨树,松柏可要谦逊许多了。
虽然它的身子纤细而渺小,却自有一股挺拔傲寒的气质,即使是在这寒冷的冬季,却不曾脱下它那代表着生机与坚韧的绿衣。
在他的身后仍挺立着一棵小树,我起初以为这是原生于江南柔弱的树,因为它的矮小,且它的枝干也已秃去了半数。
可据身边的朋友讲,这树唤作“落叶松”,虽顶着“松”的名头,一年四季却也像大多树木一样落叶。
我走到近前,伸手抚着它的纤弱的迷彩色的树干,心中又颇起了几分爱怜,怜的是它被世人强加了“坚毅挺拔”的无形的压力与准则,爱的确是它虽生的如此的无奈与疲惫,却仍顶着寒风,尽其所能地傲立着!
正痴痴地想着,那挺立的松树上忽地有枝干轻轻地摆动,在这静谧的场景下格外显眼。
凑近去看,原来是那可人的喜鹊顽皮地在繁密的枝叶间捉着秘藏,不时发出几声欢快的叫喊,似乎正玩得尽兴。
不知不觉间,已来到公园中央。
这里矗立着一棵上了年头的松树,比之前的杨树有过之而无不及。
它的树干是如此的繁密,由上至下,一层更甚一层,那每一条枝干上肆意地“喷发”着松叶,把它装点得好似从地底喷涌而出的喷泉,那张扬的枝叶便仿佛时刻要落下来,砸出巨大的浪花。
细嫩的绿草环绕着巨松,在这苍茫的绿海里竟隐约有几抹彩色。
定睛望去,竟是一丛娇艳的月季花,织缝着冬的花衣。
在这单调索然的季节,在看惯了那千篇一律的墨绿后竟然有着如此的惊鸿一瞥,热烈的红,娇艳欲滴的粉,不食人间烟火的白。
这是何等惊艳与震撼人心的色彩啊!
花丛中仍有含苞欲放的花蕾,听说这些花在绽放后比他们的同类更加美丽动人,仿佛是积蓄了许久的美丽与芳香,在撩开帷幕后,那一鸣惊人的渴望,像是那尊贵的皇后不轻易展示自己的容颜。
我想凑近前去嗅、去抚,去感受这动人的美,可我却被远远地隔开,望着那在水一方的美丽,可望而不可及。
虽则那脱俗的美丽我不可迄及,可我却发现自己置身在了金色的世界中。
这是一片银杏林,银杏树下面铺满了金色的落叶,与翠绿的芳草交叠在一起,便如天然的地毯般铺设其间。
我漫无目的地踩过金黄的落叶,在我去过的地方便留下曼妙的“沙沙”声,引人迷醉。
我抬头仰望,不觉为这景观所痴愣了。
四周的银杏树并立着向空中环绕,层层遮掩,竟形成这样一个尖尖的穹顶,金色的光辉将我笼罩住,脚下已枯萎的蔷薇在此日却巧合地显出了它旺盛日子所不曾有美丽——那浅绿里生出淡淡的金黄,掩着细密的叶茎流淌,就这些汇成了金色的浪潮。
这不禁使我想起了欧洲中世纪的教堂,这里的天然妙景不输那富丽堂皇的华庭。
俯下身去欣赏,只见金色与浅绿的落叶拌着清风徐徐地落下,而远端的几株银杏树形成了妙极的渐变,由左至右,金黄、浅黄、深绿、苍绿、淡绿,好似天然衍生出来一般,几株银杏竟形成了如此巧妙地颜色对比,这仿佛如同时空的回溯般,使我想起了春日抽芽的浅绿,夏日黎明的浓绿,从这样的角度来欣赏,竟有些分不清人间与仙境了。
人皆言“旁观者清,当局者迷”,但倘若怀着一颗寻访“美”的心,睁开洞察的双眼,也许我们也能看清楚吧。
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
这是一道命题作文,命题作文必须以这个题目为作文题,一个字都不能改动。
此题目关键是理解“美景”的含义,可以指大自然的美景,也可以指美丽的事情或者情感,应该是充满正能量的事件。
“身边”就是要求学生写发生在自己生活中的事,生活中有许多充满真情的细节,让我们感受到生活的“美景”:
对自己亲情奉献的父母等亲人,给自己友情力量的同学、朋友,教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师,倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人……文体的选择上最好写成记叙文,当然写成散文也可以。
此外,文章要出彩,必须要有精彩的描写,如动作、语言、心理、环境描写等,这样才能够把“美景”形象化。
3.按要求作文。
从小学到初中,随着年龄的增长,我们的知识在丰富,我们的视野在开阔,我们充满奇思妙想。
请以“我真想”为题写一篇文章。
要求:
(1)先把题目补全,如“有个知心朋友”“有个自己的小天地”“快快地长大”“让妈妈高兴”;以记叙为主,注意适当议论、抒情;
(2)以记叙为主,注意适当议论、抒情;(3)600字左右。
【答案】我真想留住这片风景
曽经有一个照亮我童年的地方;曾经那一个地方照亮我童年是的回忆;曾经有那么一个地方让我流连忘返。
春草变,一片碧。
微风拍打在脸上,我站在操场,静静的听一听鸟叫,这声音婉转幽扬,让人心中不平静的心灵变得平静,与同学们欢生笑语,步入我们曾经来到的地方——教室,微笑着迎接最后一起欢乐的一年。
在那早以看厌的小草小花,可是我还是想留住这片风景,留住这个我们曾经来过的见证。
夏雨飘泼,草地滋润。
“怎么办啊!
没有带伞啊!
”一位同学说出了自己的心声。
我下课后拿出了伞对她说:
“一起回去吧?
”那位同学激动的点了点头。
在宽敞的马路上除了我们俩,剩下的只有路边的水滴了。
我故意把伞靠在他身旁,不让他全身湿透。
影影之中,我感到一丝视线在看着我,不是怨恨,而是感动。
在倾盆大雨中,我似乎看见了两个人友情正在升起。
我真想留住这片友谊的风景。
秋花飘香,小草依旧。
“啊——真香。
”一位女生摘下了一桂花闻下说到。
秋天的400米是让人害怕,“准备!
跑!
”随着体育老师的一声令下,我全班都马不停蹄的跑着,只有一位同学因为跑得太快而摔倒,我立马跑了过去扶起他然后回到教室消毒。
在桂花飘香的影子里,我看到一对纯朴的友谊正在开花,结果。
东风刺骨,小草随风。
冬日,“好冷啊!
这么冷啊。
”一位女生充满抱怨的口气说道。
这个寒风迎接了这个学期的末尾。
有人说:
友情堪比金,在寒风刺骨的冬天,真想有个朋友来为我披上厚厚的棉袄。
“喂!
你的衣服掉了!
”我回头一看,哦!
我回到坐位上,心中不由得温暖。
不管未来有多长,只要有你与我就不会孤单。
这份与你真挚的回忆,我真想永远的留住。
就算是分开了,也不要忘了这份友谊。
阳光下,我与他灿烂的笑容,洒满我们全身。
照亮我的童年友谊的地方是我的母校,童年的回忆也是在我的母校。
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
这是一道半命题作文,首先将题目补充完整,然后作文。
审题时首先要看清楚半命题:
“我真想__”,先要补充完整题目,补充的内容和提示的“我真想”构成一个完整的句子,补充的内容应该是“想”的宾语,是“我真想”的具体范畴,也是自己选择的写作的对象。
考生要先问问自己:
自己“真想”做什么,“真想”说什么,“真想”有什么……这个“想”,不是突发奇想,不是心血来潮,不能无中生有,不能信口开河,而应该是许久以来萦绕在心底的思绪、情结、情绪,是久久不能释怀的真实的情意情感,欲言未言,不吐不快。
“惟真情能动人”,考生打开心窗,选定了写作的对象,就奠定了抒真情的基础,作文也就成功了一半。
接下来,考生要思考,行文的重点,除了写清楚“想”的对象,描述对象,讲述清楚故事,还要特别注意的是,写清楚“真想”的理由,即为什么“想”,为什么萦绕在心,挥之不去,“想”的对象给予了自己什么,让自己有什么收获,或者为何让自己一直“耿耿于怀”,是让我反省、感动、感到温暖,还是给我启示、力量?
这样,在文章结尾处或写作的过程中,有意识地抒情议论,即能突显文章的主旨。
在写作时,注意要把题目补充完整;注意立意、选材和构思的新颖;注意书写的整洁美观。
4.作文。
人生有谁不向往幸福,有谁不幢憬未来,为了所谓的幸福,我们常常疲于奔命,却不知在这段疲惫的旅程中,无数的风景已经被我们错过。
很多时候,不是生活不够幸福,而是我们忘了去发现它的存在。
请以“幸福在当下”为题写一篇文章。
要求:
①除诗歌外,文体自选;②文中不得出现真实的校名、地名和人名;③字数不少于600字;④卷面整洁,书写工整。
【答案】幸福在当下
在时代的步伐下,人们庸庸碌碌,匆匆忙忙,追逐着那不可捉摸的幸福。
然而,何为幸福?
依我所想,活在当下,便是幸福。
当你能沐浴阳光,面拂海风,那么,是否立于游艇,已是无关紧要;当你能有一刻安闲、家人伴旁,那么,贫富与否,亦无关紧要。
活在当下,不必在意过去的不堪回首,也不必担忧未来的天意弄人,便是莫大的幸福。
“采菊东篱下,悠然见南山”,这是最朴素纯真的田园生活,也是陶渊明一生所追求的安慰。
他抛却过去官场的险恶斗争,忘记未来仕途的繁荣富贵,只将自己置身于一片田园之中,与草木同眠,与旭日共醒。
他乐于这种安逸,能与大自然朝夕相处,好比谪仙神眷。
“衣沾不足惜,但使愿无违”,是他心灵的呼唤。
他没有违背自己的内心,过着他想要的生活,不正是幸福吗?
活在当下,是陶渊明追求并拥有的。
但也有人会如是说:
活在当下,并非幸福,而是对现世的满足。
其实并非如此,活在当下,并非不思进取。
它同样要承受生命的悲欢离合,忍受生命赐予的责任,却不会计较太多,不会再活成劳劳碌碌的样子。
美国作家在《麦田的守望者》中说:
“我只想做一个麦田里的守望者”,就如他笔下的主人公一样,在见证了世间太多的困扰与庸碌之后,他留下著作便隐居十几年,安守他那份“活在当下”的幸福感。
他一生辗转经历许多波折,才终于达成所愿。
他并非没有对未来的追求与信心,而是领悟到“不必为未来之忧而忧”,决定隐世,不再追问所求所欲。
道家主张“无为”“逍遥”,何尝不是在昭示这份幸福呢?
能够不求名利,无为而治,也赋予“活在当下”丰富的内涵。
圣贤如此,我们又如何不能把握这种幸福呢?
面迎海风,不问来路与去程,随波逐流,便是活在当下的幸福。
生命不过白驹过隙,能享受现世安慰,活在当下,就是莫大的幸福。
【解析】
【详解】
这是一道命题作文试题,考查的是学生的生活体验,难度不大。
“幸福”是题目中的关键词,品美味佳肴是幸福的,博览群书是幸福的,游历山水风景,感受自然也是幸福的。
回味生活点滴,让幸福的心情与人分享,会得到更多的幸福。
“当下”是现在的意思,要求我们发现生活中的美,珍惜身边的幸福与美好,写出自己的真情实感。
【点睛】
命题作文首先要审好题。
不管遇到什么样的题目,都要咬文嚼字,仔细琢磨,找出题目的关键字眼在哪儿。
找准它,根据它弄清题目的要求、重点和范围,确定文章的中心。
确定好文章的中心之后,就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。
确定中心,选好材料以后,就需要列出一个简要的提纲,确定先写什么,再写什么,后写什么。
5.在下面两个题目中任选一题作文。
(一)感悟_____________
(二)与你为友
要求:
(1)如果选择
(一)请先将题目补充完整
(2)写出真情实感,不少600字。
(3)文体不限。
(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】参考例文
感悟青春
倘若你问我们拥有什么?
我们会骄傲地告诉你——我们拥有青春!
然而仅仅拥有青春还远远不够,还应该珍惜青春,把握青春,让青春流光异彩。
青春或许给我们带来快乐,或许给我们带来忧虑。
青春是意味着我们不再是幼儿,不再是家长护着你的时代了,而是展翅翱翔的时期,有自己的理想,自己的见解,有自我主张的能力。
个子长高了,男生变的飒爽英姿,女生变的亭亭玉立。
各个都有各自的见解和主张了。
在生理方面,我们男生、女生也各有变化。
虽然这是男女之间不便于谈的事,但对我们来说是一种快乐的事,因为它在暗示着我们已经走向青春了。
生理上的变化虽然快乐,但心理上的变化却是一件有哭有乐的事了,到了青春期这一阶段,心理就像多变的天气有“阴雨天”、“海啸”、“暴雨”、“台风”、“晴天”——各式各样。
老师训斥你;同学瞧不起你;家长无休止的啰嗦;社会上行为的抉择——每个人都要面对自己的心理抉择和忍耐性,但终究是要看你的品格,但往往有些人却因此而走向不正当的道路,如果承受不住这种压力,自残、跳楼、上吊等等的事情时常发生。
所以我们要保持快乐的心情和自控能力同时,承受住来自社会上方方面面的各种各样的压力。
青春既是一种快乐,也是一种痛苦。
从12岁开始,青春向我走近,我虽然没有一丝感觉,但是在生活、交际方面有了明显改变。
我曾问过父母青春是什么?
我也曾对青春存着好奇、神秘。
13岁开始,青春期开始真正接近我,我也对“青春期”这一名词有了新的理解。
我曾默默祈祷青春。
对青春充满了期望和幻想。
进入六年级下学期,随着我生理方面的逐渐成熟,个子长高了很多,青春期男性的特征正逐渐地展现,心理方面也出现了波澜,很多事情让我难以抉择,使我的心理出现了燥热,性格方面也随之出现了变化,整天郁郁不乐,为此我还遭受到老师很多批评、家长无休止的唠叨、同学朋友的相继远离——整得我很郁闷、头痛。
难道这就是青春期必须出现的现象吗?
小学毕业后,进入了初中,随着年龄的增长爱美之心在我的身上也逐渐体现,社会上一些纷繁复杂的事物现象也曾使我迷茫,但随着文化知识的学习增长,那些曾经使我迷茫的答案也逐一解决。
青春期是我们人生旅途中重要的一段经历,正是因为青春,让我经受坎坷;正是因为青春,让我懂得好与坏;正是因为青春,让我对它不再神秘。
没有青春期这段时期,我是永远长不大的。
就像小树苗不经历狂风暴雨,怎能成为参天大树!
不经历风雨,又怎能见彩虹!
我正经历青春,我正感悟青春。
曾记得有位名人说过:
青春是生命中最美好的一段时间。
我要好好珍惜青春、感悟青春,把握好青春赋予我们的力量,为我们美好的青春谱写一曲生命的赞歌吧!
与你为友
要不是你出现,我一定还在沉睡,绝望地以为,生命只有黑夜。
——题记
如同阴暗角落的枯草得到甘露的滋润,如同折翼落地的鸟儿得到农人的救治,如同溺水濒死的幼童得到浮木的支持,这便是当我遇见你时,所感受到的。
你的眸,是世上最美的墨翠。
它深邃而又沉稳,是光的源泉,它温柔而又亲切,是爱的深井。
它在你讲课时流露出专注,它在你快乐时呈现出喜悦,它在你心烦时表现出焦虑。
它在我成功时闪烁着赞赏,它在我失落时诉说着安慰,它在我迷茫时透露着提醒。
你的笑,是世间最暖的光辉。
当你假装严肃却还是被微扬的嘴角出卖时,当你浅浅地展露着笑意却毫不言语时,当你开怀地谈笑风生时。
你的笑容仿佛是朝曦洒下的初生之光,又恍若缓行的夕曛余留的温存,它带着爱的光辉,暖暖地洒落,温暖着我的心田。
愿与您为友,愿与您亲近,我享受着您对我的恩泽,不敢忘却您为我所做的一切。
往前的我,宛如穿着薄衣在枯井里度日。
只觉寒冷与阴暗,明明瞧得见井外的微光却不愿攀爬出来,任由自己蜷缩在井底自生自灭。
不是不愿得到井外的美好世界,而是严冬的酷寒冻僵了四肢,只带着冷意的冰雪砸落在麻木的身上,砸碎了残存的意志。
你是那冬日里独特的一束光,温润而暖和。
你直射井底,照亮了阴暗的角落,驱赶了寒冷与阴霾。
我在你的沐浴下渐渐苏醒,是你的温暖让我冷寂的心儿恢复了生机,是你的温暖鼓舞我沿着湿滑的井壁一点点往上爬。
你时时伴随左右,不曾离去一刻,每每迈上一步时都会有你的勉励,不慎滑落时却仍能感受到你的慰藉。
你在井外召唤着我,将暖意洒满枯井,期待着我上一步,再上一步。
哪怕衣服被汗水浸湿,哪怕臂肘被擦破磨伤,哪怕一次又一次毫不留情地滑落。
因为拥有你给的温暖,所以不懊悔,不害怕,不放弃。
你给的温暖,是芳春不散的花香,是夏天清凉的泉水,是素秋浓郁的果味,是清冬驱寒的姜茶。
愿与您为友,愿您给予我的温暖永不消散。
感谢上天的眷顾,让我遇见您,让我与您为友,这定然是我此生最大的幸事。
【解析】
【详解】
题一:
“感悟________”,首先根据自己所积累的作文素材补全题目。
什么是感悟?
感悟,就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
然后通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。
作文时要有深度,关键在于“悟”的道理。
题二:
“与你为友”,审题时要注意到标题中的“你”是属于第二人称,快速选择“你”是写好这次作文的关键。
考生可以实写“友”,也可虚写“友”,在“有形”或“无形”中选定一个记叙、议论或抒情的对象。
“有形”的对象是看得见、摸得着的人或物,如“邻居”、“同学”、“书籍”、“网络”、“音乐”、“国家”等等;“无形”的对象是看不见、摸不着的,属于精神层面的东西,一般是真、善、美的化身,如“爱”、“节俭”、“创新思想”、“诚信”、“正义”、“节操”“坚强”、“和谐”、“理想”等等。
审清题意后,最重要的是要诚信
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