部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精品教案+说课稿.docx
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部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精品教案+说课稿
课题
月迹
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.会认“袅、嫦”等7个生字,掌握“累”这个多音字。
2.理清文章思路,把握主要内容,划分文章的段落
3.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。
4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学
重点
1.给文章划分段落。
2.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。
教学
难点
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入
同学们,看到题目,我想起一首诗:
(出示课件2)
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月,“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。
从中可以看出,在孩子们的眼中,月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
现在就让我们去看一看吧。
板书:
月迹
【设计意图:
用诗歌导入,激发学生兴趣,激起学生一探究竟的欲望。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,初步感知。
(出示课件3)
1.用自己喜欢的方式阅读课文,圈出生字词。
2.借助工具书或者向别人请教,解决这些生字词。
3.默读课文,给课文划分段落,并概括段意。
生汇报学习成果
课文共分三部分:
板书:
(出示课件4)
第一部分(1~2)写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来。
第二部分(3~23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨。
三、细读,寻月之迹
1.在预习的基础上,自由读文章,(出示课件5)
思考:
文章围绕着月迹主要写了哪件事情?
生总结,归纳:
中秋月夜,孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
2.默读课文,总结:
孩子们在哪儿寻到了月迹?
生总结,归纳(出示课件6)
板书:
镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
四、品读,赏月之美
1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文,思考下面的问题:
我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗?
美在何处?
(出示课件7)
镜中月:
“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句,形象地写出了月亮冉冉升起,由亏转盈再消失的形态变化美。
2.自由读课文,思考:
你还喜欢哪儿的月?
为什么?
(出示课件9)
明确:
(1)院中月:
“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验,很美妙。
整体阅读则像在读一首诗,充满着诗情画意。
(出示课件11)
(2)杯中月:
“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。
五、再读,探月之喻(出示课件12)
1.精读,深入思考:
到了院外,孩子们并没有停下寻找的脚步,月亮无处不在。
又在河里,在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢?
?
板书:
寻找月亮,月亮无处不在。
2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。
3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句,并体会这样描写的好处。
六、小练笔。
根据要求仿写句子。
满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
(使用叠词,运用拟人的修辞方法。
)
课堂小结及拓展延伸( )分钟
七、作业。
摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。
板书
内容
第一部分(1~2)写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来
月迹第二部分(3~23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻
月的过程。
(镜中月、院中月,杯中月、水中月、眼中月)月亮无
第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨。
处不在
课堂作业新设计
一、用横线给生字选择正确的读音。
niǎojíhùdāo
袅嫉妒刃
xiāojìdùrèn
二、根据意思写词语。
1.你看我,我看你,不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。
()
2.没有边际。
形容范围极为广阔。
()
3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。
()
三、按要求完成句子。
1.月亮还在竹帘儿上爬。
(仿写拟人句)
___________________________________________________________
2.河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么粗糙,灿烂地闪着银光。
(缩句)
___________________________________________________________
参考答案:
一、niǎojídùrèn
二1.面面相觑2.无边无际3.嫉妒
三、1.星星还在天上眨着眼呢。
2.净沙闪着银光。
教学反思
1.在教学过程中,我注重对学生朗读的把握。
在品读这个环节,我引导学生抓住重点词语,通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容,从而达到对整个段落的理解。
2.在教学中,我还注重对学生自学能力的培养。
在初读课文这个环节,我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式,引导学生学习生字词,从而达到对基础知识的把握。
美中不足的是在教学过程中,我对个别学生关注不够,希望下次改进。
备课素材
【教材分析】
这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课,是一篇自读课文。
这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候,中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。
文章的重点在“寻月”中,作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等,表达出人们对美好事物的向往和追求。
告诉人们,只有想方设法去努力追求,才能得到的道理。
【作者介绍】
贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便喊他为平娃。
陕西话中,“娃”“凹”同音,用“凹”替代“娃”。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作。
著有小说集《商州散记》、《天狗》;长篇小说《浮躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
课后作业
基础积累大巩固
一、给多音字注音并组词。
lěi()jǐ()gū()
累几骨
lèi()jī()gǔ()
二、把词语补充完整。
()的桂树()的骨朵儿()的感觉
()地爬高()地溜进来()地闪着银光
三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿。
()
2.(月亮)款款地悄没声儿地溜进来。
()
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是_______________(时间)孩子们寻找月迹的过程,他们先后寻找到了_____________________________________等足迹,表达出一种喜悦的心情,让人明白了________________________的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说:
“月亮是每个人的,它并没有走,你们去找它吧。
”我们越发觉得奇了,便在院里找起来。
妙极了,它真没有走掉,我们很快就在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上找到了。
我们来了兴趣,竟寻出了院门。
院门外,便是一条小河。
河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么的粗糙,灿烂地闪着银光。
我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:
“月亮在这儿!
”
妹妹几乎同时在下湾喊道:
“月亮在这儿!
”
我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
我们都看向天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想,我的眼睛里也一定是会有的。
噢,月亮竟是这么多的:
只要你愿意,它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣----()粗糙----()
2.对文中画线句子理解正确的一项是()
A月亮饱含了人们对美的追求,它在每个人的心里。
B月亮不见了,奶奶让大家去寻找。
C天阴了,月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段,我明白了____________________,它是人们对_______________________。
思维创新大拓展
六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
参考答案:
一、积累几个骨朵儿
很累几乎骨头
二、高高累累奇妙
渐渐悄没声儿灿烂
三、1.拟人2.拟人
四、中秋镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月只有想方设法去努力追求,才能得到
五、1.兴致粗劣
2.A
3.月亮无处不在,它在每个人的心里美好事物的追求
六、示例:
1.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
2.举头望明月,低头思故乡。
3.人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
4.江畔何人初见月,江月何年初照人。
24月迹
1、说教材。
(一)教材分析。
《月迹》是著名作家贾平凹的作品,本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程,从中体会到奇妙、美好的情趣,表现了孩子们奇特敏锐的想象。
作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。
(二)教学目标。
1.认识7个生字,正确读写“踪迹、袅袅”等词语。
2.有感情地朗读课文,理清文章思路,掌握散文形散神不散的结构特点;品味文章语句,揣摩在表达意义上的作用。
3.感受到作者童心童趣,培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。
(三)教学重难点。
1.有感情地朗读课文,理清文章思路,掌握散文形散神不散的结构特点;品味文章语句,揣摩在表达意义上的作用。
(重点)
2.感受到作者童心童趣,培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。
(难点)
二、教法与学法。
本课的教学采用“分角色朗读法”和“词句感悟法”,让学生通过分角色朗读,感受人物形象,感悟作者笔下小孩子们纯真的心灵;讲解重点词句,让学生准确的了解课文内容,感悟课文主旨。
本课要求学生课前做好预习,对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音,主要是了解课文内容,准确领会课文主旨,积累课文优美的句子,学习作者的表现手法。
4、说教学流程。
(一)布置预习,课前交流:
1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文,说一说月亮的足迹都出现在哪里。
(二)本节课的教学内容安排了一课时:
一、课题导入
当夜晚降临,天边露出一轮皎洁的圆月,将夜空点缀得如梦似幻。
大家有没有观察过月亮的足迹呢?
月亮的足迹都出现在哪里?
下面请大家默读课文,找一找月亮的足迹都出现在哪里。
板书:
月迹
二、学习生字词
1.标出课文生字和词语,结合课文注音和查字典认识生字,同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字词
3.教师指导学生认读生字和词语,读准字音。
三、学习课文内容
(一)学习课文第一部分(1-2自然段)
1.读第1-2自然段,说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法,有什么作用。
提示:
运用了拟人的修辞手法,写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的,表现了儿童奇妙的想象力。
这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮,奶奶让我们寻找月亮。
(二)学习课文第二部分(3-24自然段)
1.读第3自然段,说一说作者描述月光下的景象在语言上有什么特点。
提示:
用了大量的叠词。
使用叠词,写出了景物的特点,读起来琅琅上口,也符合儿童语言的特色。
2.积累句子:
满院子的月光……却有了累累的骨朵了。
3.读第4-8自然段,重点读第8自然段,思考作者是从哪些角度来描写月亮的。
4.读第9-14自然段。
从孩子们的对话中,你感受到了什么?
5.读第15-19自然段。
思考:
为什么每个人都说月亮是属于自己的呢?
为什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢?
6.读第20-24自然段,思考:
孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢?
7.思考:
“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了”这句话有什么含义。
三、拓展延伸
1.思考:
课文为什么以“月迹”为题呢?
2.默读课文,总结课文的写作手法。
3.结合生活实际,说说自己对月亮的观察,谈谈自己的体会。
四、课文主旨归纳
五、板书设计
盼看月亮
(1)
屋中(1—2)镜中看月(白道、圆、亏、无踪迹)
(2)
月迹院中(3—20)院中望月(玉玉、银银、有桂树、嫦娥)发现美
葡萄叶、瓷花盆儿、镰刃儿追求美
沙滩(21—24)河中寻月(哪一处水里都有)
眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)
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