部编版三年级语文上册第七单元教学设计.docx
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部编版三年级语文上册第七单元教学设计
三年级上册第七单元
我与自然
一、教材简析
本单元以“我与自然”为主题:
编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文,语言各具特色,蕴含着人与自然和谐相处的美好情感,《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写,表现了用心体验大自然的妙趣;《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的无尽的乐趣,《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言积累,喜欢的语句”,课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言,《大自然的声音》引导学生联系生活,体会描写声音的词语的生动;《读不完的大书》,引导学生体会课文生动的语言;《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性;语文园地的交流平台,引导学生梳理总结摘抄的基本方法,主动积累生动的语句。
本单元的习作要求是“留心生活,把自己的想法记录下来,”旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间,表达自己的想法。
不同于之前的记叙文,本次习作更侧重写现象和想法,以指导生活实践。
二、教学要求
课文部分:
1、认识23个生字,读准一个多音字会写36个字,会写47个词语。
2、正确流利的朗读课文,背诵部分片段;
3、借助图表理解课文的大致内容,能说出课文中感受到的大自然的乐趣,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义;
4、辨析对文中人物的判断,能体会课文生动的语言;
5、摘抄自己喜欢的句子
口语交际:
1、能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法;
2、能汇总小组意见,汇总意见时,能尽量反映每个人的想法。
习作:
1、能清楚的写下生活中的某种现象及自己对此的想法;
2、能主动用书面的方式与别人交流想法。
语文园地:
1、能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言,主动摘抄的意识;
2、能感受“得”的用法,并仿写句子;
3、能初步了解用前面结尾的词语或句子做下文的开头的语言现象,并尝试续说这样的句子;
4、能了解撇和捺要舒展的书写要点;
5、朗诵背诵古诗《采莲曲》
三、教具准备
投影片图片资料课件
五、教学时间安排
课文3篇6课时
口语交际1课时
习作2课时
语文园地2课时
共计:
11课时
南阳市第七小学校语文教案
三年级 主备人:
课题
第七单元21大自然的声音
课时
2课时
课型
新授课
教学目标
1.学会写12个字,熟悉本课相关的词语,认识7个字。
2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文
中描述过的声音,感受大自然的美。
3.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1.有感情地朗读课文,感受大自然的美。
2.背诵自己喜欢的部分。
教学难点
让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说有些什么新的发现。
学情分析
这篇文字浅显、文笔优,无论是在识字、阅读,还是在理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍,课堂上所需要老师做的就是给学生提供充分的读书时间,让学生在朗诵中悄然走入这份大自然的召唤中,去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语,激发他们探索大自然声音的兴趣。
教具学具
1.课文及有关大自然声音的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览:
看有关大自然的电视节目等。
教学过程
个性修改
第一课时
一、激发兴趣,引入情境。
1.师:
同学们,这是一个生机盎然的大自然!
有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。
大自然里还能听到什么呢?
你们可要听仔细啦!
(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢?
今天,就让我们走进大自然,走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!
2.板书课题,齐读课题。
二、初
读课文,识记生字词,了解文章大意。
1.请同学们轻轻翻开书,自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈:
(1)要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。
认识他们吗?
自由读一读。
演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚
呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚
(2)先看第一行,谁愿意读?
还有谁能像他这样读一遍?
全班一起读一遍。
(3)再看第二行词,谁来读?
全班一起读“呢喃细语”。
“呢喃”这两个字都是什么旁?
表示与什么有关?
怎样说话才是呢喃细语呢?
我们去听听。
(课件)两只小鸟挨在一起,轻轻的、柔柔的说话,这就是“呢喃细语”,全体女生读。
再来看这“汹涌澎湃”四个字,都是什么旁?
说明什么?
(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石,声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”,全体男生读。
(4)这些词谁会读?
来,请这一大组的同学读。
这些词虽然形式不同,但它们都是表示声音的词,我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了,声音听起来美妙极了,范读,请全体女生带着男生读。
三、整体感知。
1.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看你知道了什么?
【随机板书:
风 水 动物】
2.大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自然段。
【板书:
美妙】
四、学习第二自然段。
1.那么风的声音美妙在哪里呢?
请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话?
2.是哪四句话呢,下面老师想请四位同学来给我们一句句地读。
3.现在请大家自由读一读第一句话,看你读懂了什么?
他是在哪里演奏手风琴?
你们看,作者把风比喻成了一位音乐家,他在森林里演奏着手风琴!
那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?
请同学们自由读读下文。
4.出示:
“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
”
(1)哦,他是这样翻动着手风琴,就能演奏出不同的歌曲啦!
请你把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读?
原来风是这样演奏手风琴的,就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢?
5.出示:
“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
”
(1)请同学们好好地读读第三句,看你知道了什么?
(2)好,同学们,老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。
柳树叶会发出“沙沙”的声音,梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
(3)你们还知道了什么?
春天来了,树叶长得嫩绿嫩绿的,女生就是春天那
柔柔的声音,女生齐读这句。
秋天来了,那
一片枫树叶都变红了呢,那第一大组来读一下。
冬天来了,男同学就像松树那样依然挺拔,树叶发出深沉的声音,男生齐读。
(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红),风这位音乐家可真了不起,用不同的乐谱奏出不同的乐曲。
真是——生读“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
”
6.除此以外,风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢?
出示:
“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
”
(1)同学们,你们都听过微风吹过树叶的声音吗?
谁来模仿?
(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。
还有谁来试试?
再轻一点?
全班来试试!
(3)你们听,这声音轻轻柔柔的,就像两个小朋友在小声说话一样,谁能带着这种感受读一读微风部分?
指一人读,
(4)还有谁愿意来演奏?
老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀!
让我们仿佛看到微风拂过的情景。
还有哪些同学愿意来读,举手的同学一起来读。
(5)同学们,微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书:
温柔),那狂风又是怎样的呢?
谁来学一学狂风吹起的声音?
(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。
小树激动起来是什么样子?
大家做一做。
(7)狂风吹过来了,风声越来越大,森林的小树们都高兴起来了,兴奋起来了,激动起来了,这是一首多么有力量的乐曲啊!
谁能带着这种感受读读狂风部分?
狂风吹得更猛了,你们这一大组读。
整座森林都激动起来了,全班一起读。
(8)多么有力量的声音啊,这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
【板书:
雄壮】
(9)大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄伟而充满力量的,让我们一起来把这一句完整地读一读,女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分。
准备好了吗?
7.小结:
(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!
既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
(2)同学们,让我们再来看看这个自然段,微风的声音,狂风的声音还有翻动树叶的声音,实际都是在围绕这一段的第一句话写,我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”),后面的三句话都围绕着这句话,在具体的描写风这位
大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些
美妙的乐曲,我们称作分述句(课件显示“分述句”)。
这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式,称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。
8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句,写上总起句和分述句,还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。
9.下面让我们合作读读这个自然段,老师读第一句总起句,你们读后面的分述句,让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。
孩子们,在作者的描写下,我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了!
五、感知第三自然段的构段方式。
1.除了风以外,水的声音又如何美妙呢?
请同学们快速默读第三自然段,找出这一段的总起句,画上横线。
2.你真棒,这么快就掌握了这节课学的新知识,全班一起把总起句读一遍。
那么这段话同样是——总分的构段方式。
3.作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢?
我们下节课再去欣赏吧!
第二课时
一、创设情境,复习导入。
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有
好多无师自通的音乐家和歌手。
今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗?
(齐读课题)
2.不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
(出示词卡)。
认识他们吗?
跟他们打个招呼吧!
分小组开火车读词语。
二、入境想像,美读感悟。
1.过渡:
我们跟着大自然出发了。
请同学们默读课文3-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?
(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
)
2.你们听到了哪些美妙的声音?
(学生说出“水、动物”的声音,教师相机板书)
3.关于水的声音(直观感知,美读悟趣)。
过渡:
还有谁也是大自然的音乐家?
在书上找一找,自己读一读。
(1)指名生回答,为什么这样说呢?
出示相关句子:
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!
连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“象声词”。
想像一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?
你能不能也说几个?
(劈劈啪啪……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。
如果把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!
谁能把这种感受读出来?
指名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
(2)指名生说:
小雨滴不仅会演奏,还会唱歌。
出示相关句子:
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中
小曲,唱到波澜壮阔的海洋
大合唱。
①指名学生读。
是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”
?
一滴小雨滴能做到吗?
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
想象小雨滴“汇聚”起来,
从小溪→河流→大海的美妙经历。
(体会不同水声的特点。
)
③出示填空:
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:
小溪________,河流________,大海________。
从________,唱到________。
指名学生填空。
④师生小组合作朗读。
1组读小溪,2组读河流,3、4组读大海,老师读最后一句话。
(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。
)
(3)小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!
让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!
(全班配乐读第三自然段)
(4)你们喜欢这个自然段吗?
喜欢就试着背一背吧!
(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
4.关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)。
(1)师导:
听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物,来演一演。
学生模仿出相应动物的叫声。
大自然中,还会有哪些动物的叫声。
看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。
(3)情境互动。
师:
小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?
出示句子“你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
‘我在歌唱,我很快乐!
’”教师范读句子。
真是太快乐了,你们自己也读读吧。
(4)指名读,同座轮读,小组赛读。
(5)看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。
全班一起齐读第4自然段。
三、回归全文,积累语言。
大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。
这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。
全班有感情地配乐朗读课文。
四、想像拓展,课外延伸。
大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧。
作业
设计
联系生活经验体会课文中描写声音的词语的生动,能仿照课文围绕一种听到过的声音,写几句话。
板书
设计
大自然的声音
风
水
动物
美妙
教学
反思
成功做法
存在问题
改进措施
南阳市第七小学校语文教案
三年级 主备人:
课题
第七单元22读不完的大书
课时
2课时
课型
新授课
教学目标
1会读“仅、麻”等9个字,会写“读、昆”等10个字,会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际,感悟课文内容,培养观察能力及审美情趣。
教学重点
抓住关键词句,感受课文生动的语言。
教学难点
激发热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘。
学情分析
课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物,并融入丰富的想象,展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画,课文“读不完的大书”为题,既能激发读者的阅读期待,又揭示了用心读就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。
教具学具
PPT课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、创设情境,激情导入。
1.同学们,大自然有许多好玩的东西,我们来猜一猜,分别是什么?
出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。
如:
有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。
(鱼)
团结劳动是模范,全家住在格子里,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。
(蜜蜂)
身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。
(青蛙)
2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西,让我们去看一看。
(板书:
读不完的大书)
二、简介作者
朱维之(1905-1999)浙江苍南人。
中共党员、民盟成员。
1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修,回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教,曾任沪江大学中文系教授、系主任。
1952年调任南开大学教授,先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职,并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。
朱先生是学贯中西的著名学者,他一生从教六十余年,桃李满园,著作等身,在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
三、初读课文,解决字词。
1.学生自读课文,要求:
(1)读准字音,正确流利地朗读课文;
(2)了解课文主要内容。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,随机指导。
(1)学生试读课文。
(2)指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
(3)本课生字组成的词语。
(第一行含有会认字的,第二行含有会写字的新词):
麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸秋高气爽一副
读不完蚂蚁长短栽树梨树温柔池塘画册
认读形式灵活多样。
师生参与评价,重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音,“爽、柔”为翘舌音;
前鼻音“仅、旋、昆”,后鼻音“爽、塘”等。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
学生练读。
(4)词语我理解
温馨提示:
理解词语的方法:
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
有的词语应该理解在文中指什么?
有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
①沿着螺旋轨道运动,或旋绕飞行。
()
②整整齐齐,次序分明,条理清楚。
()
③超出常人,脱离凡俗。
()
④悠远地想象,无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。
()
⑤形容秋天晴空万里,天气凉爽。
()
(5)生字我会写
读昆麻蚂蚁梨寸柔塘册
1记字形
你有什么好办法记住这些字?
形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。
加一加:
“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。
写好生字四步走:
1.说一说。
2.看一看。
3.写一写。
4.对一对。
说一说:
整体结构上要注意什么。
上下结构,写时要上宽下窄。
左右结构,应写得左右等宽。
看一看:
关键笔画的写法。
“读、蚂、蚁、短”——左右结构,应写得左窄右宽。
写一写:
老师范写,重点指导“柔、册”,学生练写。
“柔”上面是“矛”,不要少写一撇。
“册”注意笔顺,最后一笔是横,长,横穿整个字,左右露头。
对一对:
再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。
③学生练写,教师巡视指导。
④投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
师小结:
汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松的认读、识写。
⑤同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
三、再读感知,理清内容。
1、学生大声朗读课文,想想:
课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”?
2、学生阅读后讨论完成预设:
飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树
四、指名说一说段落意思。
第一自然段:
写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
第二自然段:
大自然中的飞鸟非常好玩。
第三自然段:
大自然中花、草非常美。
第四自然段:
我家院子里的果树结的果子味道鲜美。
第五自然段:
介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。
第六自然段:
总说大自然是一本读不完的大书。
②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么?
五、课堂总结,再读课文
同学们,这节课我们解决了课本的生字生词,
初步了解了课文内容。
1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。
2.再读课文。
第二课时
一、读中感悟,体验新知
1.初读课文,用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2.默读课文:
课件出示思考题:
(1)这本书指的是什么?
(2)你是从哪知道的?
(第一自然段)
谁来读一下第一自然段?
大自然对五六岁的孩子来说,最感兴趣的是什么?
(好玩的、好看的)
思考后指名回答,集体评议。
(一)学习课文2-5自然段
1.作者又觉得大自然哪好看,哪好玩呢?
快速浏览一下课文找一找。
(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?
(第2~5自然段)
(2) 第2~5自然段默读第2~5自然段。
找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)
2.选择一处或几处你喜欢的景物,小组内学。
说说作者最喜欢什么,你从哪个自然段看出来的。
预设:
(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)
3.选小组代表展示交流
“蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。
”
(1)大自然中写昆虫虽然很小,但它们的行为却往往让人不可思议,读蚂蚁搬家的情景,该用怎样的语气读呢?
(惊讶。
指名朗读,集体评议)
(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?
表达了作者怎样的感情?
(齐读,看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)
B.“微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。
池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。
在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。
”
(1)师:
现在请同学们闭上眼睛想象一下,在你眼前浮现怎样的美好的景象?
预设:
辽阔的天空,浮云朵朵飞鸟翱翔,五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香,满山的果树,竹林生机勃勃,高大的棕榈树……
(2)作者会有什么感受呢?
预设:
大自然太美了如诗如画。
(3)你是怎样理解这句话的?
预设1:
“微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。
”
运用了拟人是手法,展现了竹林的美丽温柔。
预设2:
我从“池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。
”这句话中,“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武,这里运用拟人的手法,非常生动。
4.小结,齐读第2~5自然段,边读边想像所描述的画面。
(小朋友读得真不错,读出了对大自然的喜爱和赞美之情。
我们在朗读时,根据内容想像画面,会读得更美)
(二)总结全文,品读内化
1.齐读第1自然段和第6自然段。
2.为什么说大自然是一本读不完的大书,看不完的大画册?
(联系课文内容)
3.为什么说大自然里有无穷的奥秘,无尽的乐趣?
作业
设计
1.小结:
说一说本节课你的收获。
2.拓展延伸:
联系课文内容和平时的生活积累,说说大自然中还有哪些奥秘,你能提出哪些问题?
你能回答哪些问题?
板书
设计
读不完的大书
动物:
飞鸟、蚂蚁
花:
花草、鲜花、
树:
果树、竹林、棕榈树
教学
反思
成功做法
存在问题
改进措施
南阳市第七小学校语文教案
三年级 主备人:
课题
七单元23父亲树林和鸟
课时
2课时
课型
新授课
教学目标
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3.一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点
根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点
体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。
学情分析
课文的题目富有画面感,引人遐思,父亲树林鸟三个词并列,既描绘了父亲和我在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对父亲对鸟的喜爱之情。
教具学具
1.课文朗读课文的录音带。
搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
2.PPT课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、激趣引情。
1.蓝天
是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,朝阳小学是孩子们的家
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- 部编版 三年级 语文 上册 第七 单元 教学 设计