血液八年级生物教案模板.docx
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血液八年级生物教案模板
血液_八年级生物教案_模板
教学目标
知识目标
1.知道血液循环系统的组成。
2.知道血液的组成及功能,说明血浆的成分和主要功能,血细胞的形态、数量和生理功能。
3.解释动脉血、静脉血的概念。
4.说出什么叫贫血、发炎和血清
5.知道人体的血量、输血和血型的知识。
能力目标
1.通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片,培养学生的观察能力及实验操作能力。
2.通过对三种血细胞的比较,培养学生对比归纳的分析能力。
3.通过学习三种血细胞的正常值,培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标
1.通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析,培养学生实事求是的科学态度。
2.通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
3.在分组活动中,使学生学会相互协作。
教学建议
本节知识结构体系
教材分析
血液是体内物质运输的载体,关于血液这部分内容,是本章的重点之一。
血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点,人血永久涂片分组实验观察的组织与指导,动脉血和静脉血的概念是本节的难点。
按照从感性到理性的认识规律,先让学生观察演示实验(加抗凝剂的血液)及实验(用显微镜观察人血永久涂片)获得感性知识,再结合讲解来突破重点和难点。
教法建议
(1)
创造条件做好血液成分的演示实验,从感性认识入手,让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。
识记血液是由血浆、血细胞两部分构成的。
结合课上用显微镜“观察血液永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图,来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识,巩固所学的基础知识,而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳,从而实现精加工和组织策略的训练。
表格式归纳法大致如下:
1、血液
血液的成分和功能
成 分
百分比或每立方毫米含量
细胞特征
功 能
血 浆
(55%)
水 分
91--92%
淡黄色、半透明液体,除去纤维蛋白原,剩余的黄色透明的液体部分叫血清
运载血细胞,运输养料和废物
蛋白质
7%左右
葡萄糖
0.1%
无机盐
0.9%
血细胞
(45%)
红细胞
男500万左右
两面凹的圆饼状,无核,直径7.7微米,含血红蛋白。
运输氧和部分CO2
女420万左右
白细胞
0.5--1万
形态多样,比红细胞大,
有核
吞噬病菌,对人体有防御和保护作用
血小板
10--30万
个体最小,形状不规则,无核
促进止血、加速凝血
联系日常生活实际,理解血细胞的功能,加深识记效果。
结合血液化验单分析相应的病症,培养学生对生物学知识的应用能力;
关于动脉血和静脉血的概念,建议通过一个演示实验:
取一只试管加有抗凝剂的血液,待血细胞沉淀后,倒去上层的血浆和部分血细胞,观察留在试管内的红细胞呈暗红色。
然后将试管倾斜放置,十分钟后让学生观察:
斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样?
根据观察结果让学生明确以血液含氧量的多少,来确定血液名称的依据。
关于血量可采用直观教学法:
用四个1.25升的可乐瓶装红墨水来代替人的血总量,加深学生对自己血液量的感性认识。
教法建议
(2)
关于血液的成分和功能有条件的学校可采用探索式教学,教学过程大致分为三步:
一是提出探究的课题:
血液是由哪些成分构成的?
再让学生根据生活实际及已有的知识提出假设:
血液是由液体的血浆和血细胞构成的;根据假设让学生设计实验来验证假设:
宏观观察加抗凝剂的血液和微观观察血液涂片(取血液下层的深红色的部分做临时装片并结合人血的永久涂片观察),最后让学生通过对实验现象分析及对书本知识的阅读,得出结论:
血液是由液态的血浆和有形的血细胞两部分组成的。
关于血液的功能:
先分析血浆的功能,再逐个探索红细胞、白细胞、血小板的功能,最后根据血液的各成分的功能,让学生归纳血液的功能。
这种教学方式有利于培养学生的多种能力。
本节内容较多,建议用两课时。
教学设计示例
第一课时 血液
新课的引入:
人体是一个复杂的结构,它是由一千多万亿个细胞组成的,这些细胞都需要进行新陈代谢,这就需要人体内有四通八达、高效率的运输网络,它及时给细胞运来氧和养料,把细胞产生的二氧化碳和废物运走,这样才能保证人体新陈代谢的正常进行。
板书:
第四章体内物质的运输
人体内这一运输网络就是循环系统。
出示挂图:
介绍血液循环系统的组成
讲述:
血液循环系统是一个由心脏、血管组成遍布全身的封闭管道系统,血液在其中循环流动着。
也可以说,血液循环好比人体内红色的河流。
这河流有主干、支流以及更小的分支。
而这河流中奔腾的河水就是血液。
板书:
第一节血液
讲述:
在日常生活中,我们常常听到“血液”二字,如医生为了诊断某些疾病,往往先要验血,有人在意外事故中失血过多,必须及时输血,有些疾病如乙肝、爱滋病,它们可通过血液传播。
可见血液与人体关系非常密切。
提问:
有关血液的知识,你们知道有哪些?
血液是干什么用的?
学生:
血液是红色的粘稠液体,闻起来有腥味,它含有血糖等,血液起运输作用。
提问导入:
血液是具体担负运输任务的,它经常运载着大约200种物质,是一支组织得相当完善的队伍。
这支队伍都有哪些队员,各自又是如何分工合作的呢?
它们除了起运输作用外,还有其他的功能吗?
板书:
(一)血液的组成和功能
探索血液的组成:
[提出问题]血液由什么构成?
引导学生根据生活经验提出假设。
[提出假设]如果血液由液体血浆和有形的血细胞构成,那么把血液加抗凝剂会看到分层现象,在显微镜下观察会看到血细胞。
[设计并完成实验]
实验设计:
1、宏观观察血液的组成2、显微镜下观察血液的装片
实验1:
观察血液的组成
方法步骤:
25页(课外小组的学生提前一天完成以下实验步骤)
1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液
2.取家兔血液10ml注入量筒,轻轻摇动几次
3.静置观察
引导学生讨论:
为什么要加柠檬酸钠?
(柠檬酸钠是一种抗凝剂,加入后可防止血液凝固,)指导学生观察:
观察内容:
1.血液是否分层?
分几层?
2.各层的颜色怎样?
大致比例如何?
结合彩图四把观察结果记录在表格中:
组成 比较
位置
颜色
约占血液总量(%)
反馈观察结果:
学生回答实验现象:
试管中原本红色的血液出现了分层现象,上部分为淡黄色,半透明的液体,约占血液总量的55%,下面部分呈暗红色,不透明,约占血液总量的45%,两者之间还有薄薄一层物质,呈白色。
实验2显微镜下观察血液的涂片
方法步骤:
1、制作血涂片
(1)取一滴血滴在已消毒的载玻片上
(2)另取一片载玻片做推片,将推片自血滴左侧向右移动
(3)当血滴均匀地附着在两片之间时,再将推片向左平稳地移动(两片成30--400夹角)。
(4)推出均匀的血膜
2.用低倍镜观察血液涂片,找到物象
3.转动转换器,把高倍物镜对准通光孔
4.用细准焦螺旋调准焦距,直到物镜清晰为止
指导观察:
结合人血的永久涂片观察
观察与思考:
1.看到几种类型细胞?
(移动装片找)
2.最多的是哪种细胞?
是什么形状?
什么颜色?
3.最大的是哪种细胞?
有无细胞核?
4.最小的是哪种?
反馈观察结果:
学生回答实验现象:
血涂片里三种血细胞:
红细胞:
量最多,呈红色,圆饼状,无细胞核;
白细胞:
最大,有细胞核;
血小板:
最小,无细胞核
[实验结果分析]
教师出示挂图示血液的成分,并针对学生的回答进行小结:
由观察血液的组成和血涂片得知:
血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞(红细胞、白细胞、血小板)构成
让学生找到书看第23页血浆的成分和功能。
[得出结论]并板书:
1、 识别三种血细胞:
并填写三种血细胞的比较表。
2、 讨论填写三种血细胞的形态和数量
分别探索三种血细胞的功能
[1] [2] [3] 下一页
教学目标
知识目标
1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标
通过观察猪肾的内部结构,通过观察泌尿系统模式图,尿的形成示意图和膀胱的剖面图,培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验,培养学生的动手能力。
情感目标
1、通过学习泌尿系统的卫生知识,提高自身的保健能力,培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统,同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学建议
教学重点:
1、排泄的概念:
在日常生活中,人们习惯于把排便、排尿等都称为排泄,本章中要纠正这种错误的理解,了解正确的排泄的概念。
也为后面新陈代谢的学习,打好基础。
2、肾脏的结构和尿的形成:
排尿是排泄的主要途径,也是本章的主题。
肾脏是尿形成的场所,是泌尿系统的主要器官,在了解了肾脏结构的基础上,才能学好尿的形成。
教学难点:
1、肾单位的结构:
肾单位结构复杂,又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校,给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会,学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位,是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。
2、尿的形成过程:
肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分;肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径,也就是说要血路、尿路都清楚。
然而,让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
本章知识要点
教法建议
本章教学建议安排2课时:
第1课时主要讲述排泄的概念,泌尿系统的组成和肾脏的结构;第2课时了解尿的形成,尿的排出以及泌尿系统的卫生保健。
在开始本章的学习之前,先通过复习旧课的形式,让学生主动思考,对体内代谢废物有一个初步认识。
如:
“血液流经组织细胞时,进行了那些物质的交换?
”“哪些些物质要排出体外,为什么?
”,有利于学生理解排泄的概念。
在学习泌尿系统的组成时,观察泌尿系统的模式图或模型,有条件的学校可以用课件进行演示,教师依照泌尿系统组成表中所列器官的顺序依次讲述。
肾脏的结构是本章的重点,讲述这部分内容时,有条件的学校可以让学生先进行动物肾脏的解剖实验,或由教师进行演示实验,在实验中对照课文的插图或挂图,辨认皮质、髓质和肾盂,使学生对泌尿系统的主要器官——肾脏的结构有一个直观的认识。
在此基础上进一步讲述肾脏的结构和功能的基本单位——肾单位。
讲述肾单位的结构时,利用彩图10指出出球小动脉在肾小管外形成了毛细血管网。
讲清楚肾小囊有肾小管盲端膨大部分凹陷而成、肾小囊囊壁的内层细胞紧贴肾小球和外层细胞与肾小管相连的知识。
关于尿的形成应注意以下几点:
1、要抓住结构特点说明功能。
2、讲述时可以提出一些问题让学生思考。
如讲述肾小管的重吸收作用时,先向学生提问:
为什么一昼夜形成的原尿约有150升,而实际排出的尿量只有1.5升?
为什么原尿中会有葡萄糖,而排出的正常尿中却没有葡萄糖?
通过提问,可以激发学生的学习积极性,也能培养学生学习的思维能力。
教学设计示例
一、本章的参考课时为2课时。
二、第一课时:
1.引入新课:
回忆呼吸的全过程。
设疑:
呼吸全过程的最后一步,组织里的气体交换,将血液中的氧供给了细胞,氧进入细胞去做什么?
组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多,这些二氧化碳是从哪里来的?
解疑:
原来,人体通过消化、吸收得到的营养物质,在细胞内被利用。
其中,有机物的分解通常需要氧的参与。
有机物分解消耗了氧,产生了二氧化碳。
引出本章课题有机物的分解还产生水、尿素等其他废物(当然,有些废物能在体内“变废为宝”,不宜称为废物)。
这些物质通常被称为代谢终产物。
它们在人体内积聚多了。
对人体有害,必须及时排出体外。
这就是本章要学习的课题——排泄。
2.比较排泄与排便(为了减轻学生的学习负担,应尽可能少给或不给专业性较强的名词术语,故不直给排遗的概念〕的区别,理解排泄的概念。
以小组讨论的方式进行对比:
二者的排出物分别是什么?
分别在身体的什么部位产生的?
排出的途径务是什么?
排泄的主要途径是什么。
3.观察泌尿系统的模型或挂图,认识泌尿系统的组成。
同桌两个同学互相说一说,泌尿系统的组成。
提醒学生想着自己身体泌尿系统的主要器官的功能。
4.通过观察与实验活动,认识肾脏的结构:
活动
(1),观察肾脏的内部结构学生分组实验.以小组为单位,便于学生观察得更细致.讨论得更充分。
每个小组最好都有一个标本进行观察。
观察后的肾脏可以用福尔马林浸泡起来.制成浸制标本,供下一届学本观察。
通过观察与小组讨论,认识与肾脏相通的管道,肾门处的血管与输尿管;肾的皮质与髓质;肾孟。
若教师进行演示实验,由于标本小,要配合挂图或投影片讲解,肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。
活动
(2),有条件的学校可以安排学生在显微镜下观察小鼠肾脏纵切片,在显微镜的,视野中找到较完整的肾小体。
没有条件的学校可以通过看挂图、看投影片等认识肾小体。
教师还可以制造简单的直观教具,如,向气球内吹气,当气球稍鼓时,一只手捏紧进气口;另一只手将鼓起的气球向下按,模拟肾小囊等。
通过实验、观察并进行小组讨论,使学生自己归纳肾单位的结构。
进而由学生小结肾脏的结构。
5.请学生总结本课的知识,提示总结的范围:
排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。
6.为下堂课置疑:
我们已经知道了肾脏的结构,那么.究竟尿液是怎样形成的?
我们下堂课再学习。
【板书设计】
第七章 排泄
一、排泄——人体内的代谢终产物排出体外的过程。
途径:
呼吸系统——二氧化碳、少量水;
皮肤——一部分水、少量无机盐、尿素;
泌尿系统——一绝大部分的水无机盐尿素等。
二、泌尿系统的组成。
三、肾脏的结构:
1.肾脏纵剖1:
皮质、髓质、肾盂。
2.肾单位的结构。
三、第二课时:
1.复习提问;
(1)对照挂图(或投影片)简述泌尿系统的组成及各器官的主要功能。
(2)对照挂图(或投影片)悦明肾单位的结构。
2.从学生答案引入新课。
我们已经知道肾脏是形成尿的场所,又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的。
那么,尿是怎样形成的?
尿是如何排出体外的?
我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识,怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯?
这些是本堂课要探索、解决的问题。
3.安排自学与讨论活动,学习尿的形成。
给学生一些相关数据,结合书上P.72尿的形成示意图,在复习了肾单位的结构以后,通过小组讨论,抓住结构特点学习尿的形成过程。
活动
(1),读书与思考。
参照尿的形成示意图,看书并思考以下问题。
①尿的形成过程包括两个连续的阶段—一滤过和重吸收。
两个阶段中被滤过和被重吸收的物质分别是什么:
②肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重吸收作用相适应?
③如图,在尿的形成示意图中,左上方血液进入球小动脉,左下方血液流出肾单位,血液在肾单位中发生了什么变化?
④参看下表,思考:
血浆与原尿的主要区别是什么?
原尿与终尿的主要区别是什么?
终尿与血浆的主要区别是什么?
血浆、原尿和终尿的主要成分比较表成分
血浆(g%)
原尿(g%)
终尿(g%)
水
90~93
99
95~97
蛋白质
7~9
(微量)
-
葡萄糖
0.1
0.1
-
尿素
0.03
0.03
2
尿酸
0.002
0.002
0.05
肌酐
0.001
0.001
0.15
氯化物
0.37
0.37
0.6
钠
0.32
0.32
0.35
钾
0.02
0.02
0.15
氨
0.0001
0.0001
0.14
⑤为什么健康人每天形成的原尿有150升,而每天排出的尿只有1.5升?
⑥尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处?
活动
(2),小组讨论思考题。
经过讨论,请一个代表完整叙述尿的形成过程,其他组员补充,使答案完善。
希望在讨论中能提出与泌尿系统有关的其它问题,鼓励同学提问,提倡组内互助。
活动(3),请一位同学到前面来,指图(或投影片)讲述尿的形成过程。
教师点评。
4.以小组活动的学习方式,学习尿的排出。
①参看泌尿系统模式固,了解尿的排出路径。
②观察膀胱的模型或膀胱的剖面图,了解尿液排出的机制。
重点学习膀胱壁的结构(平滑肌)与功能(贮存尿),尿道括约肌的收缩与舒张,从而了解尿的排出。
③通过讨论,了解排尿的意义。
5.通过小组讨论,学习泌尿系统的卫生。
学习的目的重在指导自己日常生活,养成良好的卫生习惯。
6.小结:
请学生概括尿的形成过程和尿的排出。
【板书设计】
四、尿的形成:
[1] [2] 下一页
教学目标
知识目标
1、知道呼吸系统的卫生保健知识,以及吸烟和吸毒的危害。
2、知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。
能力目标
1、通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程,让学生学会利用不同的途径获取信息的能力和在课上利用分析得到的信息为所学内容服务的能力。
2、通过让学生在课上表达自己收集的资料,锻炼学生的表达能力。
情感目标
1、通过本书知识的学习,使学生能自觉地参加体育锻炼和体力劳动,养成良好的卫生习惯。
2、自己不吸烟,并劝家长、亲友戒烟;宣传吸毒的危害——误国、害民、坑家庭、毁自己,下决心永远不沾毒品。
教学建议
知识体系图解
教材分析
积极锻炼身体,讲究呼吸卫生和禁止吸烟、吸毒的道理是本节的重点。
从知识的角度来看,本节无难点。
但从素质教育的角度来看,认识体育锻炼的重要性,养成锻炼的习惯应该是终身必要的。
同样,养成良好的卫生习惯也不是通过一节课就能做到的,对于大多数学生来说,正处于对吸烟好奇的时期,家庭、社会的影响常常大于学校的教育作用,真正做到不吸烟、尤其是终身不吸烟则更难。
吸毒常自吸烟开始。
必须让我们的青少年深刻认识毒品对个人、对家庭、对国家和对社会的巨大危害,使他们自觉地远离毒品,也是学生终身自我教育的难点。
教法建议
呼吸系统的卫生保健,首先要让学生明确呼吸系统在人体生命活动中的重要作用。
在此基础上提出对呼吸系统保健的措施。
关于体育锻炼对呼吸系统的影响,教师让学生联系学过的呼吸频率、呼吸深浅与肺活量的关系,结合自身参加体育锻炼的体会,领会体育锻炼对呼吸系统的良好作用。
讲述这部分内容,可以利用第一节中学生测得的胸围差和肺活量,指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比,分析说明体育锻炼对肺活量的影响和适应气温变化的能力。
这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。
有关吸烟的危害的内容,建议让学生查阅资料,及做吸烟有害的社会调查——调查肺癌患者与吸烟的关系,烟草生产为国库增添多少利税?
解决了多少人的就业问题?
我国用于治疗吸烟所造成的疾病费用和弥补劳动力丧失及早逝造成的经济损失又有多少?
并写出调查报告在班里演讲,最好与班主任配合,利用一节班会时间开一个“烟弊大于利”的主题班会,让学生分角色扮演——政府主管部门的决策人,肺癌专家,卷烟厂厂长,班主任,学生会宣传部长等,各自陈述自己角色的观点。
在学生参与活动的过程中,促使学生良好的行为习惯的养成。
另外教师还可以通过课上安排学生观看烟雾中尼古丁等有害物质对小白鼠等的毒害和对呼吸器官的影响的录像,或带学生参观自然博物馆,看到吸烟人的肺与不吸烟人的肺做对比的标本展览,深刻理解吸烟危害自己和他人健康的道理。
达到对学生教育的目的。
有关吸毒的危害,建议和学校政教处配合,带领学生参观禁毒展览,或请禁毒展览馆的同志到学校来展览,或者在课上演示吸毒对个人、他人及社会造成危害的录像,通过众多触目惊心的事实,使学生受到“远离毒品”的教育。
教学设计示例
引入:
每个人的生存都离不开呼吸,而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的健康与否密切相关,青少年的身体正处于迅速发育时期,保证呼吸系统的健康就尤为重要了。
进行新课:
阅读课文并考虑以下几个问题:
1、 体育锻炼和适宜的体力劳动对呼吸系统有哪些好处?
2、 讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?
我们能够做到哪些?
哪些我们暂时做不到,但应力争做到?
3、 你身边吸烟的人多吗?
吸烟对人体健康有哪些危害?
4、 为什么要远离毒品?
(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动(板书)
待学生讨论完后,教师利用第一节中学生测得呼吸频率、胸围差和肺活量,指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比,分析说明体育锻炼对呼吸系统的影响,这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。
另外要求学生学习本课后,制订一个身体锻炼计划,征求体育老师的意见,坚持付诸实践,半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围差,与现在的肺活量、胸围差作对比,继续检验体育锻炼对呼吸系统的影响。
(二)讲究呼吸卫生(板书)
1、 用投影片打出当天天气预报中关于空气污染指数,引入呼吸卫生。
2、 分小组讨论空气中污染物的来源(要求记录在纸上并进行交流)
3、 针对学生自己提出的污染源,保证呼吸卫生应从哪些方面做起(启发、讨论)。
板书:
(1)保持环境空气的新鲜、清洁。
(2)用鼻呼吸
(3)不随地吐痰。
布置课外活动1—调查在公共场所能做到不随地吐痰的人在人群中所占的百分比。
利用双休日在学校或家庭附近的热闹的公共场所,如商店、公路、电影院等处,以小组为单位进行计数,数单位时间内通过的人数和随地吐痰的人数,计算单位时间内不随地吐痰的人数占通过人数的百分比。
在同一地点设置不随地吐痰的宣传栏,再做如上统计,看统计结果,分析原因。
(三)吸烟和吸毒的危害(板书)
1、 观看录像,使学生获得吸烟有害于人体健康的感性认识。
2、 学生分小组汇报自己查阅和调查的有关吸烟对人体健康及社会危害的资料。
3、 观看资料片:
《拒绝毒品,珍爱生命》
讨论:
(1)如何避免接触毒品?
(生活方式等)
(2)假如有人诱惑你吸烟或吸毒,你用什么方法拒绝?
布置课外活动2——调查家长吸烟的情况,为家长算一笔吸烟账。
调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的“烟龄”、每天吸烟的量、平均吸烟的烟价,计算:
这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元?
若从现在起开始戒烟,按平均寿命70岁计算,后半生可以节省多少钱?
以每年交300元可以资助一名贫困生读书计,这笔钱可以资助多少名失学的学生读书?
和学生处配合对学生进行教育的活动:
参观自然博物馆,参观禁毒展览。
和班主任配合的“吸烟弊大于利”的主题班会:
主持人(创设问题情景):
人们明知吸烟有害于人体健康,特别是呼吸科医生,坚决反对吸烟,可是,为什么我国吸烟的人还是很多?
为什么工厂还要生产香烟?
为什么政府不明令禁止生产香烟
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