《青蛙看海》教学实录.docx
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《青蛙看海》教学实录
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《青蛙看海》教学实录
一.导入
师:
(放音乐)听到什么?
揭题[青蛙],你们知道青蛙住在哪里吗?
生:
略
述:
它们生活在哪里,就看到哪里的景色,它们看到小池、湖泊、稻田。
可从没看过大海。
有一只住在湖泊边的小青蛙,它非常想看大海。
[看海]。
你们想知道这个故事吗?
那我们读这个故事。
二、理清脉络。
(一读)
师:
你们现在最想干什么?
生:
读故事
师:
青蛙看到了大海了吗?
它在哪儿看到的?
生:
湖边的青蛙在顶上看到了大海。
师:
如果把湖、、大海在黑板上画出,你们看它们各画在哪儿呢?
(一生上黑板指方位。
师画湖、、海。
贴青蛙)
师:
这个故事中,除了有青蛙,还有?
(贴图)它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗?
生:
(不一样)
(二读)
师:
它们各有什么看法呢?
再读读,不仅要了解看法,还要把读正确、流利。
检查读书情况:
指读(随机)
师:
它们各有什么看法?
生:
[看不到][看不到][一定能看到]
三、学习第1段
师:
述:
是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢?
自己读读苍鹰和青蛙的活动?
一会儿,老师要从你们的读中听出它们的看法。
自读。
检查指导朗读。
指读1-4节。
第一自然段.师:
登容易吗?
△谁容易?
(苍鹰)
第二自然段.师:
高吗?
△怎么上得去呢?
就是——(上不去)。
第三自然段.师:
高吗?
△哪儿看出?
--“是”。
对连苍鹰都认为这高。
怎么能看到?
就是指——
第四自然段.师:
青蛙为什么失望?
生:
①鹰飞走了,②自己没有…翅膀③太高了。
④很想看大海的愿望不能实现了。
师:
读这句,(读后小结)读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。
师生合作读书,师:
下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起读一读。
四、学习第2段
师:
松鼠的看法完全不同。
它认为青蛙----一定能看到大海。
青蛙确实看到了大海,当然,这是在松鼠的帮助下。
(贴松鼠)(松鼠就是让它“跳”“台阶”。
)
师:
下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。
看看松鼠是怎么帮助青蛙登的?
①自读。
△读完了?
△读出感情啦?
△读出什么感情了?
△这部分中感情很丰富,有变化。
你们都读出了吗?
再读读吧!
②再读(自读、同座位分角色读)
③指名分角色读:
松鼠、青蛙。
其它叙述部分。
重点指导第11段的学习。
师:
登容易吗?
-不容易。
出?
第11段。
谁能读出不容易。
自读指路:
师:
怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢?
我们看看下面的句子。
这两个句子中都有“不知不觉”?
比较一下。
(不知不觉它们已经跳完了台阶……)
(星期天,我想去书店买书,可不知不觉到了学校。
)
①行动与目的不符。
无意中进行的,注意力不集中。
②有目标的。
但出于太投入,注意力太集中,完全沉浸在跳台阶中,没有注意有多高,已经忘我了。
师:
小小的青蛙竟然能跳到顶。
你看到了它们的成绩,想起什么?
师:
青蛙原会跳吗?
(会)这是它自身的条。
(板书:
自身条)
师:
上原有台阶吗?
(有)原有(板书:
自然条)
师:
青蛙会跳,上有台阶。
这两个条原先就存在,那为什么青蛙在遇到松鼠之前?
不能登上顶呢?
好好想想。
师:
还不知道用跳台阶的方法。
①它不会利用自身条和自然条
师:
松鼠到底给了青蛙什么帮助?
生:
①教了这登的方法②帮助它找可利用条③陪伴它实践④鼓励它给?
)
师:
总结:
青蛙就是在松鼠的帮助下,充分利用了自身条和自然条照样不怕?
勇往直前,才登上了顶。
人也是这样,会充分利用自身条和自然条的人才是聪明人。
才是有毅力的人,这样的人才可以在逆境中求生存,可以化险为夷。
可以变被动为主动,可以创造出奇迹。
看,奇迹发生了。
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五、最后一段。
师:
读“啊!
”感叹什么?
生:
(……)
述:
感叹众多,有激动,兴奋,感激,满足,赞叹百感交集汇在一个字上“啊”!
师:
青蛙经过努力,实现了自己的愿望。
你们有愿望想实现吗?
那该怎么办呢?
想想?
生:
(略)
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