人教部编版一年级语文下册教案全册教材分析.docx
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人教部编版一年级语文下册教案全册教材分析
部编本一年级语文下册教材分析
教材简析
一、内涵:
注重中华优秀传统文化的渗透与传播。
从语文课程的内容看,语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此,语文课程、语文教科书,要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任,为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态,包罗万象,底蕴深厚,源远流长。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。
比如,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式,加以改造,编入教科书,让学生在有节奏的吟诵中识字,像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课,也体现了中国传统蒙学读物的编排特点,其中的词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。
再如,利用汉字规律识字,在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,《小青蛙》的“青字族”识字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙,《猜字谜》,利用了有趣的传统游戏形式,揭示了形声字的造字规律。
又如,选编了《端午粽》作为课文,让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等,让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理,领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。
与实验教材一年级下册相比,部编教材的文章数量虽然大幅减少,但古诗却从四首增加到了六首。
并且,每一次日积月累中,也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度:
循序渐进,螺旋上升
这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰,在教材的课后练习和语文园地中加以呈现,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢?
教材注重梯度,每一学段、年级,甚至一个学期的前、中、后期,语文学习要素的安排,都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
这样的安排,不仅考虑到了难度系数和教学适用度,也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
这种梯度,在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。
以阅读能力训练这条线索来看,一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”,一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上,发展训练“根据信息作简单的推断”的能力,这是阅读能力的进一步发展,更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练,实现语言和思维发展的同步。
“借助图画阅读”的目标,一上主要是借助图画猜读生字、了解意思,到了一下程度加强,发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字,并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
又如口语交际,从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出,教材通过目标分解,细化落实,帮助学生在循序渐进中提升能力。
以“听”为例,从“注意听别人说话”,到“没听清楚时,可以请对方重复”,训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面:
从起步时的敢说、“大胆说”,逐步到“配合动作清楚明白地说”,一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际习惯和交际规则方面看,从对象意识、场合意识,到礼貌意识,让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练,使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则,具有极强的前后关联性。
三、选文:
营养与趣味并重
坚持选文的典范性和适切性。
一年级下册的课文大多富有童真童趣,贴近儿童生活,容易引起学生共鸣。
新编选的课文,接近全部课文的一半。
课文文质兼美,语感鲜明,文化底蕴丰富,体裁多样,既便于学生学习和积累语言,又能使学生在思想和智慧上得到启迪,在情感上受到熏陶感染。
一年级下册教材的选文内容十分丰富。
既有经过时间的沉淀与考验,深受学生和老师喜爱的经典老课文,也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。
新课文中,有表现自然之美的《春夏秋冬》,有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》,有体现家人关爱的《夜色》,有介绍传统节日的《端午粽》,有培养好习惯的《文具的家》,等等。
这些选文题材广泛,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
内容与儿童生活紧密联系,充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。
而且题材多样,有童话,有散文,有儿歌,有故事,不仅确保了教材全面的思想内涵,而且保证了教材的可读性和感染力。
四、弹性:
注重开放性和弹性,增强适应性
尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异,为了适应不同学生的学习需要,教材加大了选做题和开放性题目的比重,以增加教材的弹性和适应性。
这类题目,有联系学生已有知识经验的,如,“你知道关于端午节和粽子的故事吗?
”有借鉴课文语言表达的,如,“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。
”“想想你有没有和‘我’相似的经历,和同学说一说。
”有指向生活的,如,“说一说班里的同学都有哪些姓。
”“你喜欢什么体育活动?
和同学说一说。
”“一分钟能做什么?
”有开展游戏活动的,如,“我们也来猜字谜吧!
”“和同学分角色演一演这个故事。
”
这些丰富多彩的活动,是对课文学习的进一步拓展和延伸,演、猜、画等活动形式的引入,使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系,有利于从单纯的听说读写中解脱出来,让学生感受到语文学习的乐趣。
教材的开放性,还体现在语文与其他学科的相互融合之中。
课程标准中明确指出:
“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”基于这样的理念,教材中有意识地设置了学科沟通的内容。
比如,语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字,《要下雨了》《棉花姑娘》等课文,通过有趣的童话故事的形式,向学生传递科学知识,都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念,把语文学习有机地同其他学科联系在一起,使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。
教材的基本结构和各部分学习目标
一、教材的基本结构
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。
在全书最后,安排了几个附表:
识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排:
课文3-4篇;口语交际(间隔安排);语文园地包括(识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读)等内容。
二、各部分内容的学习目标
1.识字写字。
(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
2、阅读。
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、口语交际。
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(5)有表达的自信心,积极参加口语交际。
第一单元教学计划
*单元教学目标
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化喜欢之情。
*单元教材简析
这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。
*单元教学重难点及建议
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期,学生已经认识了300个字,会写100个字,掌握了36个常用偏旁,了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法,并初步接触了形声字,有了一定的识字基础。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。
在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
本单元是集中识字,教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。
在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激发儿童对中华传统文化的热爱。
*单元课时安排:
13课时
识字
1春夏秋冬
教材简析:
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
教学目标:
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”,借助拼音,能够流利的朗读课文。
3.培养学生爱观察、勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点:
读准课文内容;正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点:
正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学方法:
引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法
教具准备:
课件、字卡
课时安排:
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,还记得我们学过的《四季》这篇课文吗?
一年有哪四个季节呢?
(出示春夏秋冬的图片)引出课题《春夏秋冬》你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
3.揭题,板书课题,学生书空。
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风冬翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草红花游鱼飞鸟;草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
再次强调书写姿势:
书写时要做到“三个一”
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
四、小结。
五、布置作业
板书设计:
1、春夏秋冬
春风吹青草
夏雨落红花
秋霜降游鱼
冬雪飘飞鸟
教后反思:
2姓氏歌
教材简析:
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以儿歌的形式出现,主要让孩子了解我国的一些常见的姓氏。
课文浅显易懂,读来朗朗上口,结合儿童的实际生活,学生应该很感兴趣。
教学目标:
1、认识“姓”等12个生字;认识弓字旁、金字旁。
2、会写7个生字,知道笔画顺序,会组词。
能够借助拼音流利的朗读课文并背诵。
3、培养学生勤于观察、勤于动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点:
读准课文内容;正确书写生字。
教学难点:
认识本课生字并能运用生字组词造句。
教学方法:
引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法
教具准备:
课件、字卡
课时安排:
1课时。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
二、初读课文,读准字音。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?
4、做课本上的问答游戏。
三、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:
“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽生读词语。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?
请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在字格中。
(笔顺歌:
先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。
)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?
(弓字旁、金字旁、双人旁、国字框)。
6、反复读词语并识记,较难的词语可以多读几遍。
7、齐读课文。
三、课堂练习。
四、布置作业。
1、用下列字组词再造句:
姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
板书设计
2、姓氏歌
木子(李)弓长(张)古月(胡)
口天(吴)子小(孙)言午(许)
教后反思:
3小青蛙
教材简析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
教学目标
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文。
教学难点
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备
生字词卡片、辅助课件。
课时安排:
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣:
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙,老师板书课题,学生齐读。
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.请大家自由读课文,遇到不认识的字,想办法解决。
读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
2.找朋友游戏。
三、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.按结构给下列生字分类:
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②师边范写、强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)同法指导书写“请”。
四、总结延伸:
交流怎样保护小青蛙。
板书设计
3、小青蛙
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
教学反思:
4 猜字谜
教材简析:
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标:
1、认识“相、遇”等12个生字,会写“字、左”等7个字,认识偏旁:
两点水“冫”。
2、正确流利地朗读课文,理解文中词语意思。
3、养成善于观察勤于思考的习惯,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
认字和写字,练习朗读。
教学难点:
分辨汉字,认识偏旁,了解课文。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
2.本课字卡。
课时安排 :
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
2.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指名读词语:
相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(5)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流
3.指导朗读。
三、指导书写
1、课件出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”。
2、学生读字。
3、教师指导书写。
①观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空。
四、总结,布置作业。
板书设计:
4、猜字谜
(一)谜底:
秋
(二)谜底:
青
教后反思:
口语交际:
“听故事,讲故事”
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
(难点)
教学重点
认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
教学难点
掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。
(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
(学生)
课时安排
1课时
教学过程
一、导入,激趣
二、倾听故事,了解内容
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
2.学生试讲第一节,师生评议。
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。
四、表演故事,升华理解
五、总结
教学反思:
语文园地一
教学目标
1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。
(重点)
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
(重点)
3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
(难点)
4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。
(重点)
5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
课前准备
课件;材料包。
声母卡片;生字卡。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写
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- 关 键 词:
- 人教部编版 一年级 语文 下册 教案 教材 分析
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