人教版一年级上册复习计划教案.docx
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人教版一年级上册复习计划教案
人教版一年级数学上册期末复习计划
一、指导思想
本学期以新课程理念为指导,以学生的已有知识和生活经验为基础,以培养学生的创新精神为核心,充分联系实际,引导学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
二、班级实际情况
一
(1)班大部分学生对本学期的学习任务基本完成。
还有部分学生没有养成做题之前先认真读题、理解题意以及细心做题、认真检查的好习惯。
还有几个学生因学习行为习惯等问题而使他们的学习有较大的困难,特别是计算比较差,其中有三四个学生十以内的数都要通过数手指来完成,二十以内的进位加法对他们来说就更慢了,而且错。
还有有较多的学生常出现抄错数字、看错符号,而且很少有做完题检查的习惯。
三、复习的主要内容
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“<”“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、
6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7、认真作业、书写整洁的良好习惯。
8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、复习目标
1、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
巩固所学的知识,对于缺漏的知识进行加强。
3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
四、复习的具体设想
1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容,哪些内容最有趣,觉得哪些内容在生活中最有用,感觉学习比较困难的是什么内容,问题银行中还有什么问题没解决,等等。
也可以引导学生设想自己的复习方法。
这样学生能了解到自己的学习情况,明确再努力的目标,教师更全面地了解了学生的学习情况,为有针对性地复习辅导指明方向。
2、以游戏活动为主进行总复习。
游戏是一年级儿童最喜欢的活动。
游戏让学生在玩中复习,在复习中玩,在玩与复习相结合中发展。
如复习20以内数的认识,让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏,加深数感。
又如加减法计算的复习,不能出现单纯的题海练习,这样学生会厌倦的。
可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动,学生边玩边熟练加减法的正确计算。
3、与生活密切联系。
复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。
可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察,提出数学问题,解决数学问题。
可以让学生到生活中寻找数学问题,然后在全班中交流。
学生不仅感受生活即是数学,数学即是生活,而且各方面都得了发展。
4、把本学期所学知识分块归类复习,针对单元测试卷、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动,渗透各项数学知识。
专题活动的设计可以使复习的内容综合化,给学生比较全面地运用所学知识的机会。
5、关注后进生的学习,进行耐心的辅导。
五、复习时间安排
数一数、比一比1--10各数的认识和加减法2课时
位置、钟面的认识2课时
立体图形;连加、连减和加减混合2课时
11-20各数的认识,20以内的进位加法2课时
看图应用题,根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题2课时
综合复习、练习。
4课时
第九单元总复习
复习内容说明:
本单元的复习包括本册所学的主要内容。
共五部分:
20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。
总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标:
1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。
使学生进一步明确加减的含义。
2.熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。
4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点:
20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
复习课时安排:
约4课时
复习内容20以内的数
(教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、)
复习要求:
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。
复习重点:
20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1.问:
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
指2名学生回答。
3.问:
谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义
1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
(3)我是12和14中间的一个数,我是几?
(4)我是19后面的一个数,我是几?
(5)我比18少1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
(1)指名学生说算式,教师板书3+4=74+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有什么联系?
2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1.先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。
复习内容20以内的加法和10以内的减法。
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题)
复习要求:
通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点:
20以内的进位加法
教学过程:
一、基本练习
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、指导练习
教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。
(2)视算
7+52+95+87+46+6
教学内容:
认识图形、认识钟表
教学目标:
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
教学重点:
认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
教学过程:
一、认识图形
1、出示第116页第4题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:
长方体、正方体、圆柱、球
(2)问:
长方体、正方体、圆柱、球各有几个?
学生再书上完成,集体订正。
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2、出示第117页第5题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:
长方形、正方形、三角形、圆
(2)问:
长方形、正方形、三角形、圆各有几个?
学生再书上完成,集体订正。
3、对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
(2)问:
谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导学生观察:
正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
二、认识钟表
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。
教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:
时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。
告诉学生:
像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法
(1)问:
你们认识电子表上的时间吗?
请学生说一说怎么认的?
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。
三、小结
四、游戏
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?
教学内容:
用数学
教学目标:
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点:
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程:
一、基本练习
1、指名口算
10-75-46-27-38-018-10
17-718-52+134+106+927-20
8+50+015+45-55+720+9
2、填未知数
(1)6+()=1114-()=10
讨论:
,括号里该填几?
怎么想?
指名回答。
(2)练习
9+()=138+()=1512-()=2
5-()=47-()=1()+7=14
学生做完后,问是怎样想的。
二、创设情景
1、出示书上第117页的第7题。
(1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2)引导学生思考:
根据这幅图,你能提出什么问题?
(3)问:
为什么开来的汽车有一辆没有画完整?
看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?
(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的?
(5问:
现在有几辆车?
你会列式吗?
学生说教师板书:
9+6=15(辆)
(6)问:
如果把“又开来了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?
四人小组说一说,然后派代表说。
2、书上第121页第11题。
问:
你们喜欢堆雪人吗?
分组说一说这幅图的意思?
你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?
列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?
三、用数学
1、书上第121页第12题。
(1)分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2引导学生看图,结合文字理解内容。
(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
2、思考题
学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?
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