六年级英语上册第三单元教案分析.docx
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六年级英语上册第三单元教案分析
六年级英语上册第三单元教案分析
Unit3hatareyougoingtodo?
课时
教学目标:
能够听、说、认读句型:
"hatareyougoingtodothisevening?
I'goingtothecinea."并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
能够听、说、认读动词短语:
taeatrip,gotothecinea,readaagazine.
能够听、说、读、写时间短语:
nextee,thisorning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语:
toorro,tonight.
能够在Pairor中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重、难点:
重点是能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语;并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。
课前准备:
教师准备动词短语卡片,如:
taeatrip,gotothecinea等。
教师准备教学。
教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤:
一、热身
教师课前放本单元歌曲"hatAreyouGoingtoDo?
"学生初步感知betodo句型。
师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上。
二、预习
教师出示课前准备好的课程表,说"Loo!
ehavesoanyclassesinaday指着onday说:
"hatclassesdoehaveonondays?
''帮助学生一起说"onondays,ehaveEnglish,chinese,ath.…"再请学生回答其他几个的课安排。
教师出示当天的日历,师生进行问答
"演一演、猜一猜"活动
教师准备好动词短语卡片,如:
playspots,gohiing,doorningexercises.
gotothecinea,taeatrip,readaagazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜什么短语。
当有学生抽到新短语readaagazine时,教师可引他借助杂志来进行表演,其他学生由此可能会猜:
readaboo,教师借机引入新词agazine。
教师可将taeatrip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiing,教师说:
"No,I'goingtotaeatrip.,'引出新短语taeatrip。
教师可设立"最佳表演奖"来鼓励学生进行创造性表演,也可设立;'心有灵犀奖"来鼓励学生踊跃竞猜。
教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。
Pairor
教师出示Pairor部分的表格,说:
Loo!
Herearesoeactivitiesthataregoodforyou.Pleasedecidehenyouaregoingtodotheandtellyourpartner.Payattention:
youcandotheintoees.
学生先在表格中填人时间短语,然后进行结对操练。
教师请几组学生演示对话。
四、巩固和延伸
学生抄写本课时的四会词汇。
学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
学生跟录音学唱歌曲"hatAreyouGoingtoDo?
"
五、Hoeor1、学生朗读Let'slearn部分的短语。
学生做本部分活动手册配套练习。
教学后记:
第二课时
教学目标:
能够听、说、读、写句型:
hatareyougoingtodoontheeeend?
I'goingtovisitygrandparentsthiseeend.
能在Groupor部分合理安排周末的旅游项目。
能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。
能够听懂、会唱歌曲"hatAreyouGoingtoDo?
"
教学重、难点:
重点是学生能准确、自如地运用begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
难点是听、说、读、写四会掌握句型:
hatareyougoingtodoon
theeeend?
I'goingtovisitygrandparentsthiseeend.
课前准备:
教师准备一张简明地图,图中标有Zoo,theepar,cinea,school,boostore,postoffice,petshop等场所。
教师准备一张当地的简明旅游图。
学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤:
一、热身
教师课前放歌曲"hatAreyouGoingtoDo?
"
学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.
二、预习
Let'tr
教师说:
"TheNationalDayising.IhaveafriendinShanghai.hatisshegoingtodo?
Let'slistentothetapeandfindout."教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下:
hereisshegoing?
2、Hoisshegoingthere?
hoisshegoingith?
4、Isshehappy?
5、hatisshegoingtobuy?
三、新课呈现
Let'ssing
教师接着Let'stry部分说:
ThegirlisgoingtobedoingontheNationalDay.She'sveryhappy.Nolet'slistentoasongandfindouthatthechildrenaregoingtodoonSaturday.o?
教师放c部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let'stal
对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动物园所在位置,说:
"Theboy/girlisgoingtoZoo.His/herhoeishere.Isitfarfrothezoo?
"学生回答:
“yes,itisfarfrothezoo.”教师再问:
“Hocanhe/shegettothezoo?
”引导学生回答:
“Bybie/bus/taxi.”等。
教师放Let'stal部分的录音,学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
教师出示打乱顺序的单词卡片,如:
hat,do,going,are,the,to,you,eeend.又如:
I,going,visit,to,a,y,this,grandparents,eeend。
要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如:
eeend,grandparents,visit。
教师引导学生书写四会句型。
Groupor
教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如:
"hereisit?
Hodoyougothere?
"等。
然后教师布置任务Noyouareatourguide.Pleaseriteascheduleforthiseeend.Seehocandesignthebestscheduleforus.学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。
组内推选出一名"最佳小导游",如果时间允许还可举行全班性的比赛。
四、巩固和延伸
学生朗读本课时的对话。
学生抄写四会句子。
学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出。
五、Hoeor1、学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听。
学生做本课时的配套练习。
教学后记:
第三课时
教学目标:
读Let'sread中的段落,并根据段落内容写出提纲式的Liuyun'seeendplan.
能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
教学重、难点:
重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。
难点是转述时人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
课前准备:
教师准备若干张表格。
教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤:
一、热身
师生同唱歌曲"hatAreyouGoingtoDo?
"
教师出示第二课时中theGreatall,theepar和当地部分名胜及各种如boostore,petshop的图片。
先请一名学生示范问答,如:
hatareyougoingtodothisorning?
I'goingtovisittheGreatall.Hodoyougetthere?
Bytrain.…教师鼓励学生踊跃提问,而非师生间单向问答。
二、预习
教师请几名学生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,姐"henareyougoingtogetuponSaturday?
hereareyougoingonSaturdayorning?
Hoareyougoingtothezoo?
"等。
在一名学生答之后,教师给予评价,如:
"onderful !
you'regoingtohaveabusyeeend,areyou?
"等,并向其他学生提问:
"hatisAgoingtodoonSaturdayorning?
heisgoingith?
"等,引导学生将人称改为相应的第三人称进行回答,生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后,教师说:
“Ayisgoingtohaveabusyeeend.”板书have:
eeend,引导其他学生以“I'goingtohaveabusyeeend.”为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录,对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
三、新课呈现
Let'sread
在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生:
hatareyougoingtodoonSaturday/Sundayorning?
"等,确认学生能正确使用句型:
"I'goingto…"来回答。
教师接下来说“Liuyunisgoingtohaveabusyeeend,too.hatisshegoingtodo?
Pleasereadthepassageandanseryquestions.”教师可以根据段落内容顺序设计问题,让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
学生以小组为单位讨论并回答问题,如有不同答案,师生共同探讨,找出最佳答案。
教师放课文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍。
学生独立填充Liuyun'seeendPlan,并在组内互相讨论,交流与校对。
四、巩固和延伸
学生模仿跟读Let'sread的录音,并读给自己的同桌听。
学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
五、Hoeor1、学生做本部分活动手册的配套练习。
学生朗读Let'sread部分。
教学后记:
第四课时
教学目标:
能够听、说、认读单词或词组:
dictionary,postcard,nespaper,agazine,icboo;并能够书写postcard;nespaper和icboo。
能够听、说、认读句子:
"hatareyougoingtodo?
I'goingtobuyanEnglishboointheboostore.henareyougoing?
Thisafternoon."并能进行关键词的替换练习。
能够用所学句型"hatareyougoingtobuy?
I'goingtobuy…"进行Let'splay部分的购物活动。
能够听瞳并会吟唱Let'schant部分的歌谣。
能够了解音标/a:
/,/A/,/el,/o/,//,/n/,/o/的音和形并会朗读相关例词;能够完成Readandatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
教学重、难点:
重点是听、说、读、写四会单词和短语。
难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。
课前准备:
教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本,如:
Englishboo,chinese.,。
等。
教师请学生帮助,模仿Let'splay部分的插图在课前对教室进行布置。
教师自制Pronunciation部分的。
教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤:
一、热身
学生朗读Let'sread的段落进行复习巩固。
学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排,教师根据其陈述内容提问其他学生,如:
"hatishegoingtodoonSaturdayorning?
"请他们回答,如:
isgoingto….
二、预习
Let'schant
教师听完几名学生陈述后说:
hataniceeeend!
Nolet'slistentotheusicandtrytofindouthatthechildisgoingtodotoday.教师用展示Let'schant的歌谣,然后放录音,学生看文字听,再跟节奏吟唱。
教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语,如taeasleep。
师生根据歌谣内容进行问答,如:
Areyougoingtobuyaboo/baeacae?
yes,Ia.
三、新课呈现
Let'slearn
教师继续Let'schant部分的提问:
“Areyougoingtobuyaboo,too?
”在有生回答"yes,I'goingtobuyaboo."或"yes,Ia."后教师再问:
"heredoyoubuyaboo?
"学生回答:
"Inaboostore."
教师接着提问:
"hatbooscanyoubuyinaboostore?
”启发学生回忆学过的书籍词汇,如:
Englishboo,chineseboo,athboo,usicboo,scienceboo等,学生回答出一种书,教师即出示一本该书的实物,把它们一一放下,师生一起拼写这些单词。
.
教师可通过继续出示实物的方式,依次呈现生词:
icboo,dictionary,nespaper,postcard,也可通过与story-boo的比较呈现icboo;还可用简单的英语进行解释,请学生猜是哪个生词,如:
"Dictionary:
Inthisindofboo。
ecanfindanyneords.Itishelpfultous.Postcard:
henNeyear'sDayising,eoftensendthetoourfriends."在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。
学生进行单词拼写比赛,可以口头进行,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。
Let'spla
教师布置学生课前每人带2-3本图书并布置好5-6处"卖书点"。
每处"卖书点"由2-3名学生担任销售人员,其他学生自由购书。
教师先与学生进行示范对话,可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对话进行拓展.
Let'slearn
教师放Let'slearn部分的录音,学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation
教师出示Pronunciation部分的说:
Loo!
Ihaveadictionary.youcanfindanyneordsinit.canyoureadthe?
教师呈现Pronunciation部分的音标和单词,放录音,让学生仔细听,感知音标的音与形。
然后教师示范朗读,学生跟读。
尤其是th的两种发音,教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
Readandatch
学生跟读录音2-3遍后独立完成连线练习。
四、巩固和延伸
学生抄写本课时四会词汇。
学生朗读Pronunciation部分的例词,并试着找出更多的例词,
五、Hoeor1、学生吟唱Let'schant部分的歌谣。
学生做本部分的配套练习。
教学后记:
第五课时
教学目标:
能够听、说、认读hat,here,hen引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
能够听、说、读、写四会句子:
hereareyougoingthisaftenoon?
I'going
boostore.hatareyougoingtobuy?
Iagoingtobuyaicboo.
能够听懂Let'stry部分的对话并完成听音选图的练习。
能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
教学重、难点:
教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
教学难点是学生能运用hat,here,hen疑问句进行真实的交际。
课前准备:
教师准备一张简明地图,标出boostore,shoestore,fruitstand,petshop等场所。
教师准备录音机和本课时的录音带。
教师课前在黑板上画出表格。
教学步骤:
一、热身
全班一起吟唱Let'schant的歌谣。
单词拼写竞赛:
要拼写的单词包括:
thisorning/afternoon/evening,nextee,nespaper,
postcard等。
可采取小组合作的"接龙式"拼写形式;也可以选取组内一名学生拼写全部单词。
拼出单词最快最多的组获胜。
教师出示简明地图,师生问答如下:
r:
hatshopisit?
s:
It'saboostore.
r:
hatcanyoubuyintheboostore?
s:
…
在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答在黑板上写出单词。
二、预习
Let'str
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说:
Loo!
Therearesoanystores
andsoanygoods.Let'slistentothetapeandfindout:
①hereisSarahgoing?
②hatisshegoingtobuy?
③hoisshegoingith?
教师放三遍Let'stry部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。
在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词,如:
boostore,icboo。
三、新课呈现
Let'stal
"我的购物计划"活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说:
Loo,Sarahandchenj1earegoingtoboostore.hereareyougoing?
hatareyougoingtobuy?
henareyougoing?
Pleaseriteashoppingplan.指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示,根据自己的购物;制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后,师生根据表格中的三点要求:
here,hat,hen进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话,再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。
学生两人一组互相了解对方的shoppingplan,灵活运用here,hen,hat导的三个疑问句互相提问和回答。
教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读。
学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换,教师指导,并请几组学生进行示范。
教师引导学生进行四会句子的书写。
Pairor
学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排,并简要记录信息。
教师请几组学生在班级内演示采访过程。
教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在非同桌的学生之间展开互评。
四、巩固和延伸
学生抄写本课时的四会句子。
学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访,记录结果交给教师。
学生吟唱本单元的歌谣。
五、Hoeor1、学生抄写Let'stal部分1+1,并记会。
学生做本部分配套练习。
教学后记:
第六课时
教学目标:
能够听、说、认读Let'sread部分的对话。
能够根据对话内容回答文后的问题。
能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
能够理解Goodtono部分的内容。
能够完成Let'schec部分听音选图的练习。
教学重、难点:
重点和难点是听、说、认读Let'sread部分的对话。
课前准备:
教师准备各种职业的单词卡片,如:
soldier,doctor,nurse,farer,Englishteacher,chineseteacher,scienceteacher等。
教师准备关于文字记载方式的发展演变的。
教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤:
一、热身
师生一起吟唱Let'schant部分的歌谣。
教师出示各种职业的单词卡片,与学生进行问答:
"hatishe/she?
He's/
She'sadoctor."等。
教师把职业单词写在黑板上。
二、预习
Tastie
教师指着黑板上各种职业的单词说:
"Everyonehasadrea.hatareyou
goingtobeinthefuture?
Discussithyourpartner."引导学生使用"I'going
tobea…"进行分组讨论,教师指导并适当记录学生的讨论情况。
教师与学生快速问答,如:
r:
hatareyougoingtobeoneday?
s:
I'goingtobeateacher.
r:
oh,youanttobeateacher.
三、新课呈现
Let"sread
教师进行总结说:
"you'regreat.youhaveanyonderfuldreas.Sarahhasaonderfuldrea,too.hatisshegoingtobeoneday?
hatisshegoingtodothiseeend?
Let'sreadadialogue."学生仔细阅读对话,教师走动答疑。
教师请学生简要回答刚才提出的两个问题,如:
"Ascienceteacher.Planttrees."然后师生间自由会话:
"Doyouanttobeascienceteacher?
''教师根据学生的回答继续提问:
"Doyoulieplants?
Areyougoingtoplantany~ees?
"教师作出思考的表情,停顿一下说:
"hatelse?
Letesee.…"然后做出想起的样子,问:
"Areyougoingtoreadanyagazinesaboutplants?
Doyouneedagazinesaboutplants?
''教师板书aagazineaboutpatoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题,学生再带着问题默读或朗读;同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
教师请学生回答问题,全班进行核对。
教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。
教师放课文的录音,
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