初中班主任案例故事4篇.docx
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初中班主任案例故事4篇.docx
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初中班主任案例故事4篇
初中班主任案例故事4篇
初中班主任案例故事第1篇
今年我接受了一个全新的班集体。
结合自己在班集管理工作中的一个案例,我谈一下自己对班主任工作的理解。
前不久,卫生扫除(因为我们班卫生清扫是隔一段时间换一次值日表,为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易,这次是五名女同学拖教室地面)。
晚自习前,我来检查,一看,当场怒从心起,教室地面脏乎乎一片。
我压抑着没有发火,让拖地的同学再拖一遍。
话是下去了,可是看着他们却老大不情愿,没涮拖把拿来就拖,更有甚者一只手拿着拖。
我强忍着怒火(我的一条准那么是不在班内发火,我认为那是一种懦弱的表现),要过一把拖把自己拖起讲台。
卫生委员看不下去,上来帮我。
拖完讲台,我让全班同学起立看着讲台,生硬的说了一句话:
是可以拖干净的。
第二天,专门拿出我的一节文化课,我开了一节班会。
没有一句批评,带着一种惋惜的口气,结合我班入学以来出现的各种问题,我给同学们讲了做人的态度,讲习惯的养成,讲细节影响成功的道理并进行推心置腹的交流。
临近下课,我带有煽动性的问了一句:
今天下午再进行一次卫生大扫除,能不能做好?
全班异口同声:
能!
我知道有效果了。
果然,下午卫生扫除我再去检查的时候,教室内真是变了个样,干干净净,整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我成认了错误,谈了自己的认识。
趁热打铁,我给了她们赞许和鼓励,并向全班同学提出了新的要求。
作为班主任,作为管理着,我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。
首先,班主任是核心,是引导者,更是组织者。
班主任应融入到学生当中,成为学生信服、尊敬的领袖,万不可与学生对立,成为单纯的管理与被管理的关系。
最直接的一点就是不要当众发脾气,起不到好的效果,却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响,久而久之,难以服众。
其次,班主任管理要公平。
大事公平,小事更要公平。
公平要表达在你的一言一行,你的一举一动上;男女同学要公平,成绩差异同学要公平,班委与同学之间要公平。
处理问题要就事论事,尽量防止带有个人色彩;不要针对个人,而做出相应处理要统一要求。
再次,班主任要以身作那么。
中学生最容易模仿,班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。
有些时候,在处理一些细节问题时,此时无声胜有声,一个动作就能胜过千言万语,所以,在处理上述问题时,我没有批评,而是用行动去做,以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后,我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。
不要吝惜你的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时表扬。
学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发学生强大的学习动力,增强信心,也会是班主任融入到班级体,与学生交流沟通的良溶剂。
初中班主任案例故事第2篇
被分配到张村驿中学任教,从走进校门那刻起,我便开始了我的教育生涯,在那里整整度过了十个春秋,也渐渐喜欢上了那个山清水秀的小镇,那里留下了我的足迹,也留下了我的教育故事.
爱心的呵护
在驿中工作的第3年,我开始带班了,身为班主任,我觉得爱的教育最能感化学生,让他们的心灵受到呵护.为此,我及时了解学生的个人情况,对学困生和家庭特殊的学生给予特别的关心.
记得刚带班时,班上有位女生叫李华,是一个单亲家庭的孩子,家中只有自己和年迈的父亲.一天,正好是周末收假,我到教室检查人数时,发现她没来,我就给她家打电话,第二天她的父亲把他带来了,但是说这孩子不想上了,他是来帮助拿东西的.她父亲告诉我,他们的家庭情况很不好,他平时在家干农活,有时间就打工挣钱,他没文化,只希望孩子多读点书,不要像自己,没想到孩子竟然不想上了顿时,我看到了这位家长满脸的无奈.我决定和这个学生谈谈,我把李华叫到旁边,对他说了很多,最后她终于决定留下来继续读书,此后,我在平时的班级管理中对她关注较多,在学习中也经常给她一些鼓励,在那一次中考后,我发现这个学生进步很大,做事也有信心了.
一直以来,学生对老师都是敬而远之,而我却不以为然,主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系.亲其师,信其道,本着真正尊重、理解、支持、赏识的原那么,对待每个学生.一次班里的高奇同学上课看小说,我说了一下,却遭到他的顶撞,可我并没有计较,而是以冷静的理智,宽容和耐心教育这个学生,他被感动了.正是在我及时的关心和帮助下,使许多学生如沐春风,增强了信心和勇气,除此之外,我还采取个别谈话,作文批语等方式,增加与学生的交流,更深刻的了解学生,让学生能够在民主、宽松的气氛中自觉参与班级管理.
正是这样,我把学生当成主人,尝试着用爱心管理班级,关心保护学生,用爱感化他们.充分发挥了学生的自主性,能动性,才使班级管理井然有序,取得了可喜的成绩.
不懈的支持
自信是成功的一半.学生们都有尝试新事物的欲望,但他们也容易在失败后气馁,作为班主任,我经常在平时的学习和生活中给学生及时引导,给他们精神上的支持.尤其是在班级活动中,学生表现积极,把一件事做得得那一次,学校要举行建国六十周年歌咏比赛,作为班主任我起初信心缺乏,总觉得自己不善于组织这样的活动,但在训练过程中,我看到学生们的积极性很高,而且我们班的音乐委员马丽娜指挥很到位,这都给了我莫大的信心,我觉得还是应该和学生努力一回,把这次活动搞好,我告诉学生无论结果如何,大家齐心协力拼一拼.随后我就和学生利用课余时间一起排练,终于,功夫不负有心人,我们班同学在演唱中表现很出色,赢得了各位评委老师的认可,比第一名只低0.02分,获得了第二名的好成绩.
比赛结束后,同学们那种难以抑制的兴奋,让我触动很深,我看到了他们久违的自信,我也很欣慰.那天晚自习,我就他们的精彩表演给予肯定,并告诉大家:
时刻都要有拼一拼的精神,无论结果如何,我们都要努力争取,这次的成功是一个很好的开头,今后无论做任何事都要有信心.此后,我发现学生们的积极性不断高涨,不仅学习慢慢在进步,尤其在学校各类活动中表现很积极,先后在运动会、七一书画展以及科技创新大赛中都取得了优异的成绩.
其实,班级活动是最好的思想教育材料,无论成功与失败,我们老师都应该从不同角度给予肯定,即使没有成功,他们的参与和努力也是值得表扬的.我认为这种表扬一定要及时,才会收到意想不到的效果,这样才能增强学生的自信心,教会他们在学习和生活中能积极应对一切困难.
典范的力量
人说:
播种一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运.播撒一种典范,我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物.因此,典范是一种向上的力量,是一面镜子,是一面旗帜.
作为一名有10年教育经历的教师,我虽然只有四年的班主任经验,但我收获最多的那么是如何感化这些贪玩、好动的孩子.我觉得身教与言教皆为重要,而相比之下身教重于言教,与空洞的说教不同,典范无时无刻不在影响一个人,鼓舞一个人,他给人一种潜移默化的影响.对此,我的体会尤为深刻.带初一那年,有一次我来校比拟早,同学们都在认真的做作业,我就坐在最后一排批改作业,我带的初一学生贾方刚跑进来说:
我们的校长太好了,还会帮我捡纸屑.从这以后,我发现他再也没随意的丢过垃圾,并且从此成为一个劳动积极分子.我想这件事情对于这位学生影响是一生的,是永远也无法忘怀的,它远远要比说教来得实际.
从此,我的教育理念里更注重身教,用自己的一言一行演绎身为人师的职责.我觉得教师是学生心中的典范,教师的一举一动、一言一行都会对他们起着潜移默化的影响.
我在长期的教育工作中也始终坚持身教胜于言教,在平时和学生相处中,我时时处处注意标准自己的言行,处处起示范带头作用,留意细节问题.为此,每次我接一个新班级,在要求学生不迟到、不乱丢垃圾、把书桌整理好的同时,我每天提前20分钟到校,每一堂课我都会站在教室外候课,上课从不喝水、不接无关紧要的电话、不随随便便离开教室.我发现同学们慢慢的不迟到了,丢垃圾现象也少了,书桌上的书不乱摆了,上课不认真听讲的同学也少了.
为了和学生进行深层次的沟通,赢得他们的心灵,我常在课间和学生交谈,谈他们感兴趣的话题,一次次用满腔温情鼓励那些曾落伍的学生不断进取,尝试着走向成功,也是因为我的爱心和耐心打动了孩子们,他们在学习和活动中给了我一次又一次的惊喜,至今好多学生还与我保持着长期的联系,每到节日都会收到他们电话和短信的祝福.
每次感到累的时候,想到和学生们聊天时开心的情景,想到生病时学生的一声声问候,我就觉得累是值得的.我喜欢和学生聊天,了解他们的思想;喜欢和他们共同劳动,享受成功的欢乐;更喜欢和他们一起游戏,放松自己的心情.在我担任班主任期间有欢笑,也有泪水;有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受是:
历经酸、甜、苦、辣后,收获的慰藉与幸福,这四年的带班经历对我来说,是一笔珍贵的财富,历练了我,让我收获甚多.
初中班主任案例故事第3篇
人们常说,教师是崇高的职业,它的崇高就在于奉献和牺牲。
班主任是这项崇高职业中的基石,官虽小,但责任和作用重大。
多年的班主任工作告诉我,没有当过班主任的教师不是完整的教师,虽然其中有太多的辛酸苦辣,但它却能绽放出桃李满园的馨香,使你倍感作为教师的荣耀和自豪,我愿努力作好今后的工作,为学生献出满腔的爱,为祖国培育栋梁材!
一、关心保护学生,献出自己满腔的爱。
让爱浸透每一个学生的心田,这是教育的原那么。
苏霍姆林斯基曾说过:
教育技巧的全部奥秘就在于如何保护儿童。
学生是未来的接班人,是祖国明天的建设者,要让他们成材,把他们带到理想的境地,就必须关心保护他们,做他们的知心人,我把动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒作为关心学生的座右铭。
干班主任工作以来,我从没有体罚过学生,即使学生犯了错误,也能心平气和,对症下药。
二、以身作那么,无私忘我,做学生的表率。
初中阶段是人生的非常阶段,这个时期的学生适应性强,好奇心大,可塑性令人吃惊,要把这样的学生培养成材,不但要加强自身的思想建设,还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神,要有一颗从我做起的诚心,有一颗关心保护学生的爱心,还要有一颗干好班主任工作的信心,否那么,学生就不会买你的帐。
为此,当班主任之初,我就下定决心,要用无私奉献、高度负责的精神,赢得学生的信任和家长的放心。
由于担任的英语科目,和学生课堂接触的时间较多,为了解学生的学习情况奠定了根底、但是想了解学生的思想动态,还要付出更多的时间和精力。
因此,任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起,带着大家一起读书、学习。
一学期来,我从未因事误过一节课。
这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为典范,也形成了无形的动力,全班同学都能按时到校,很少有人迟到,学习和各项活动都能认真对待,一丝不苟。
三、科学的方法是做好班主任工作的关键。
在干班主任工作之初,思想单纯,方法简单,尽管自己很努力,但往往事倍功半,甚至事与愿违,工作起色不大,后来,我虚心向老教师请教,学习优秀班主任经验,结合自己的实践,不断归纳、总结,找到了一个比拟综合的治班方案。
1、配好班干部。
通过竞选产生班干部,并实行任期制和聘任制,指订责任目标,调动学生学习工作的积极性。
2、建立日常家访制度。
每学期对每个学生进行两次家访,定期召开家长座谈会,取得家长的配合。
3、经常和任课教师联系。
多和任课教师沟通,交换意见,既全面了解学生的情况,又争取了他们的协助,非常有利于班级管理。
4、树立学生典型,建立德育档案。
典型的树立,有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去,因为典型就是身边的人,身边的事,看得见,摸得着。
5、不断提高自身素质。
教育是一门科学,科学的意义在于求真,光有热情是不够的,只有不断学习,提高自身素质,才能适应新形势下的班主任工作。
四、相信学生,尊重学生,做好学生的思想转化工作。
一个教师相信学生,尊重学生,对于优秀的学生容易做到,对于学习、品质差的学生,要做到就比拟困难,可班务工作的重要方面就在这局部学生身上
我班学生叫王星星,从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式。
起初的表现为说脏话、打架、后来逃学。
经常在科任老师课堂上捣乱,在学生中间影响非常坏。
为了纠正他逃学的恶习,我采取了看和管两种方法。
看即家长把他送到学校我就开始看,交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去,并且我经常到教室外查,下课后我站在学校门口防止他出去。
然后利用课余时间对他进行管,即说服教育。
经过严密的看和苦口婆心的管,终于他容许不再逃学了。
可是,他把精力从逃学转到了课堂上,做小动作,影响周围同学学习,有时闹得老师课都上不下去,面对这种情况,我也想过放弃,但班主任的职责就是教书育人,不能把差生转过来,那是不称职的班主任,于是我主动和他谈心,鼓励他,表扬他能战胜自己回到课堂,这是勇敢者的行为,不要害怕挫折,相信自己,一定能够成材,并帮他疏通和同学之间的关系,开展形式多彩的活动来吸引他的兴趣,在活动中调动他的积极性。
他篮球玩的好,于是我就把学校举行的篮球比赛的任务交给了他,让他组织这次篮球赛。
他非常快乐马上表示一定会把奖状拿回来,在接下来的几天里,他每天很认真的带着队员进行训练。
结果我们班以大比分战胜了实力强劲的对手。
通过这件事同学们改变了对他的看法,他自己也树立了自信心。
于是我乘机找他谈话,给他鼓励并把体委工作交给了他。
我坚持以爱动其心,以严导其行。
生活上关心,感情上亲近,要求上严格,方法上灵活,行动上作表率。
并且和家长、任课教师联起手来,齐抓共管。
一段时间后,他的行为规矩了,学习态度端正了,对老师和同学的态度温和了,渐渐地对学习也产生了兴趣。
初中班主任案例故事第4篇
一、背景
学校:
xxxx学〔八年级十八班〕
从事了多年班主任工作,所的班级都有所成就,在2022年被评为市级先进班集体,2022被三线五风先进班集体年轻的我一直认为自己做到了尊重学生、关注个体差异、公平、有耐心。
去年11月发生在我们的班一件事彻底让我的班主任工作又上了一个台阶。
二、案例描述
11月初的一个星期三上午,我备完课,有空闲时间,于是决定去班里突袭一下,第三节课预备铃响后。
我有七八步就能进教室门,按惯例学生应该书声朗朗,〔我让课代表铃响后引导学生读上一节课的知识点〕,这一刹那间却听到尖叫声、笑声。
我快步冲进去,教室里乱成一锅粥,只见李薇站在讲台上正笑着尖叫,同学拿她开心,又是她,一个女孩屡次找她谈话,她恶习仍不改,成心捣蛋,我气急了,冲上去打了她一下,怒气冲冲到:
一个女孩家,你不要自尊,三番五次捣乱,无可救药,我对你失望到极点,站到后面去。
当时李薇一脸的惊愕,脸也变得红了,从此几天李薇总想跟我说话我都不理她,就这样李薇变了,不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、班里的事情一言不发,同学们更加把她当成另类学生,不屑与她玩,有一次她在大街上遇见我,想躲没地方躲,就干脆低下头从我身边走过去。
那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。
三、案例分析
我无视了捣蛋学生也有自尊,也无视了对他们更要有耐心。
这是深刻的教训,因为孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了她,就不容易愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,什么样的方式最好?
千万不能冲动地去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪,那么我们的班级管理就更难进行了。
一是从教师角度看:
老师对学生应该尊重有耐心,我觉得她很捣蛋,对她缺失了这两点,所处理的太极端,让她觉的没面子。
从此低人一等,把自己封闭起来。
二是从学生的角度看:
这是个顽皮的孩子,而且她的淘气捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
她在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了顽皮。
因此,一她做什么事,大家的目光首先会集中她身上。
也把教室弄得乱哄哄的。
这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
三是从批评艺术角度看:
班主任选择在全班面前严厉地批评学生,显然有驳于班主任的处事原那么,没有考虑到学生的自尊。
因此,学生会觉得更加委屈。
如果再遇到这样的事件,我想这样处理会更好:
我会真诚地向女孩子抱歉。
然后可以利用班会时间就这件事情做自我反省,并由此推广开来,对全班学生进行教育。
后来,这个女孩子和我冰释前嫌,我和她进行两人面对面的谈话,把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结,她知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象,她明白要想老师同学彻底改变对他的看法,她首先应该改变自己,我鼓励她用自己的实际行动赢得大家的认可,一个月后,她那些小错误已经改掉了不少,同时我深深明白作为一名负责任的班主任,用关心来教育并感染了解学生,使学生明白道理,让学生感受我们的关爱,才是最重要的。
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