登鹳雀楼教学心得体会.docx
- 文档编号:24592567
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.01KB
登鹳雀楼教学心得体会.docx
《登鹳雀楼教学心得体会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《登鹳雀楼教学心得体会.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
登鹳雀楼教学心得体会
登鹳雀楼教学心得体会
第1篇:
登鹳雀楼教学设计
有关王之涣的文章,感谢您的阅读!
登鹳雀楼教学设计
本文是关于王之涣的文学文章,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
王之涣的这首《登鹳雀楼》是一首即景生情的诗,全诗表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟。
教学目标:
1、理解古诗,体会诗人描绘的意境,明白站得高看得远的道理。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗,并能背诵这两首古诗。
教学重点:
朗读背诵《登鹳雀楼》,能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点:
理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备:
PPT课件,古诗新唱视频资料
教学过程:
一、师生问好,喊班级口号:
“天天有进步,人人在成长!
”教师对学生提出希望,相信大家这节课都会有进步。
二、图画导入,了解诗意
1、导语导入:
老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画。
(师出示登颧雀楼课文插图)
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?
文学分享
有关王之涣的文章,感谢您的阅读!
师生交流。
3、教师(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到,这里的景色太美了!
但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到。
小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?
学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解:
这座楼它叫鹳雀楼。
板书“颧雀楼”。
谁来叫叫它的名字?
学生齐读“鹳雀楼”。
5、同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“雀”,怎么读?
你怎么记住它?
“楼”呢?
学生交流识字方法。
6、很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努力使自己进步,为自己鼓掌。
知道这个楼的名字怎么来的吗?
课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?
那我站在楼的一层,行吗?
生(齐):
登到最顶层!
师:
谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?
生:
因为站得高就看得远。
文学分享
有关王之涣的文章,感谢您的阅读!
8、你说得太好了!
诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫:
《登鹳雀楼》(板书课题)
(利用小学生喜欢绘画的特点,教师以画的形式再现了这首古诗的内容:
“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,理解这首古诗包含的道理:
站得高,看得远。
使学生对作者、诗意,留下深刻印象,自然进入到古诗的学习中。
)
三、指导朗读古诗。
1、出示诗人,了解诗人。
2、课件出示古诗。
教师示范读古诗。
(不少学生跃跃欲试,因为他们在一年级就已经背过。
)
2、请会背的同学一起背。
3、哪位小老师能上来教一教大家?
4、出示节奏读,学生按节奏来读。
5、指导学生平仄读古诗。
6、学生齐读(背诵古诗)
过渡:
刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想诗描绘的画面。
(学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,随老师的提示进行想象画面。
)
四、学习古诗。
1、同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?
(自主交流。
)
2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?
“白日”是什么意文学分享
有关王之涣的文章,感谢您的阅读!
思?
“依”又是什么意思?
换个词语来解释一下。
3、读一读前两句来。
4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景,他想到了什么?
(生齐读后两句)“欲”是什么意思?
“千里目”呢?
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?
学生自由谈谈。
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。
学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作。
六、背诵古诗,拓展延伸。
师:
今天,我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》,诗的后两句“欲穷千里目,更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理,他意在告诉人们要不断进取,奋发向上。
同学们,请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。
当然,诗人王之涣他其实以边塞最为出名,我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。
(课件出示)
1、教师简单介绍古诗的背景。
2、教给学生诗的节奏和停顿。
3、学生练读。
4、自由背诵。
其实,王之涣有一首诗也很有名,这是一首送别诗,题为《送别》。
出示古诗,教师范读,领读,学生自由读并背诵下来。
(新课标强调:
语文课程应丰富学生的语言积累。
唐诗是我国古代文化的精粹,课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗,而要把本诗作文学分享
有关王之涣的文章,感谢您的阅读!
为一个例子,一个引子,引导学生积累更多的古诗。
比赛调动了学生的竞争意识,又是展示本领的一个好机会,学生兴趣盎然,高潮又起。
),希望能帮助您!
文学分享
第2篇:
登鹳雀楼教学设计
第17课《登鹳雀楼》
镇原县屯字小学马亚丽
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
教学重难点:
重点:
是学习生字,背诵课文。
难点:
是理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗中蕴含的人生哲理和诗人的思想感情。
教具准备:
课件
教学方法:
教学中突出学生的主体作用,培养他们的创新思维。
这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式,主动地探求知识,进入古诗的意境。
教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程积极参与,在探究活动中达到自悟自得。
学生在反复诵读中感受祖国传统诗文的韵味美,在潜移默化中学语言,受教育。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题。
1、同学们喜不喜欢古诗呀?
我们以前学过哪些古诗一起来背一背。
(学生背诵)简评学生背诵。
导入:
请同学们坐端正,我们再来学习一首古诗。
出示课件揭题。
(板书《登鹳雀楼》)提醒“雀”和“楼”写法。
2、学生齐读课题,注意正音。
师质疑:
读了题目,你有什么疑问吗?
学生交流疑问。
二、互动解题,简介作者。
1、登鹳雀楼是什么意思?
交流。
2、“登”还可以说登什么?
交流。
3、介绍鹳雀楼:
出示课件。
鹳雀楼在山西省的永济县。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面,所以叫做鹳雀楼。
楼一共三层,在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河,是当地的名胜。
唐代有位著名的诗人叫做王之涣,他登上这座鹳雀楼后感慨万分,写下了千古传诵的诗章:
《登鹳雀楼》。
4、简介作者:
出示课件。
王之涣,字季凌,晋阳(今山西太原)人。
盛唐著名诗人,至今享有盛誉。
他才高气盛,不愿为小官卑职折腰,辞官远游。
诗作有独到之处,具有旺盛的艺术生命,历千年不衰。
三、诵读感悟,感知诗意。
(一)听读揣摩,初步体味。
1、古诗诵读讲究抑扬顿挫,请同学们听朗读录音,注意停顿和语气。
2、听完录音,你知道了什么?
你的心里在想什么呢?
交流。
(二)初读古诗,整体感知。
1、交流方法:
你知道应该怎么学古诗吗?
出示课件。
师交给学生学习方法。
2、借助工具书,读准生字字音。
交流:
谁来带读课后生字?
你认为哪个字容易读错,哪个字最难写?
看看谁说得最清楚,哪个小朋友听得最认真?
3、写笔顺、描红练习,掌握生字的结构写法。
小腰板,坐端正,拿出笔,注意书写姿势,教师提醒“三个一”标准。
比一比,谁写得更准确漂亮。
4、自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。
5、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。
在学生理解字义的基础上,让他们看图在同座位间用自己的话说一说诗句的意思。
出示课件。
四、精读诗句,悟意明理。
1、师引导学生想一想:
诗人在楼上看到什么?
想到什么?
2、交流:
(1)诗人看到什么呢?
生说。
出示课件:
白日依山尽,黄河入海流。
学习第一、二句诗:
1、轻读,边读边看插图,看看天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?
从哪看出?
师带读。
2、除了夕阳,那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?
你能说说黄河的流水声吗?
(生模仿)你能把这黄河入海的气势通过朗读读表现出来吗?
自读、指读、赛读。
3、谁来说说这两句诗的意思?
小结:
这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去,黄河滚滚地流入大海。
(2)过渡:
看到如此美丽的景色,诗人产生什么想法呢?
生说。
学习第三、四句诗:
1、师设置情境:
太阳从遥远的山边落下,天空中布满灿烂的云彩。
黄河滚滚向大海奔腾而去,发出巨大的声响。
可是,在遥远的山那边,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更为壮观呢?
你想不想看到呀?
其实诗人王之涣也很想看到。
小朋友们想一想要看到更远更美的景色,该怎么办呢?
学生交流。
2、下面请大家轻轻拿起书,读一读诗文,边读边想,读完后把书轻轻放下,再举手说一说。
3、请仔细观察图,鹳雀楼共有几层?
哪一层有人?
出示课件。
4、你有过这样的经历吗?
(板书:
只有站得高,才能看得远)知道什么意思吗?
5、是呀,只有站得高,看到的美景才会更多,所以诗人就这样发出了感慨:
“欲穷千里目,更上一层楼”,谁愿意来读一读这句诗,当一下小老师?
6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的,并告诉我们一个深刻的道理,什么道理呢?
小结:
只有站得高,才能看得远。
五、朗读比赛。
1、老师提个建议,诗歌还要讲究韵律,如果掌握了词与词之间的停顿,也许会读的更好?
让我们一起比一比,看谁读得最棒?
最像我们的小诗人,好不好?
2、指名读,师生共同点评、再读、齐读。
六、小结:
1、古诗是我们的国粹,学习了这篇课文,知道了什么?
2、你懂得了什么?
参考:
只有站得高,才能看得远。
这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。
我们要多学习一些知识、本领,眼界才能开阔。
七、延伸拓展,布置练习。
播放《登鹳雀楼》背景音乐。
1、我们有时候把学习、生活等比作登山,这些事情也有站得高看得远的情况吗?
课后想一想,然后说一说。
2、发挥想象,诗人“更上一层楼”会看到那些景象?
根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。
板书:
登鹳雀楼
白日/依山/尽,黄河/入海/流。
(见)欲穷/千里目,更上/一层楼。
(想)
只有站得高,才能看得远!
第3篇:
登鹳雀楼教学设计
17、登鹳雀楼
教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点:
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、激趣导入,理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?
今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候,经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸,楼体壮观,结构奇特,气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼,俯临黄河,留下许多诗词名篇。
而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2、板书课题:
登鹳雀楼
解释每个字:
登,登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。
凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下,登这个字下面是个豆。
鹳,这个字是本诗中笔画最多的一个字,这个字右边是只鸟。
雀,上面是个小字头,雀这个字,小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分,那下面部分是“隹”部,隹这个字一般都跟鸟有关,比方说“小鹰学飞”中的“鹰”,雁过留声中的“雁”都有隹部,所以它指的一种鸟,凡是带有隹部的这个字,写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的,那木当偏旁的时候把捺变成点。
那楼这个字是左右结构的字,作为偏旁时要把木写得小一点,这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知
1、出示诗中带斜线是的作用?
(停顿)学生读题目(登鹳雀楼)
所以诗的标题应该这样读,登/鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了,要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思,现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗,要先把它读好,那你再把诗读一遍,把生字宝宝认一下。
三、学习生字
出示生字。
问“想不想接受一下老师的挑战?
”1、检查生字
鹳雀楼一共三层。
那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。
如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。
①现在看第一层:
谁来读?
“入层
”其中“层”是平舌音。
②第二层我要交给你们加大点难度了。
三个字了。
依河
目
③第三关,那我再加大点难度。
最后抽查一下,随便从中挑几个字。
现在我们三层楼都登上了,没有难住你。
那如果你能接受住下一个考验,你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。
你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指导写字,注意笔顺。
教师在田字格中范写,学生观察教师运笔,重点区别“人”“入”的写法,强调第二笔捺的位置,可采用儿歌指导记忆:
“人”“入”笔顺都相同,不同之处要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上边。
千:
去掉一笔是“十”。
明白区别之后在手掌心写这两个字。
四、品读诗句
1、刚才让大家把不明白的地方画出来,小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来,有点难理解啊。
但小朋友别着急,让我们先来看看书上的插图,图上画了什么呀?
(在哪里看?
他看到的是什么样的景色?
感觉怎样?
)
2、我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话。
示“白日依山尽”,指名读。
问:
白日指什么?
(必要时解释为何称“白日:
可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白
日;可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)太阳怎样呢?
看图,读句,想。
依山是说太阳下沉时是怎样的?
(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。
我们来把这个壮观的情景画下来吧?
怎样画呢?
简笔画:
连绵起伏的山
让生添画“白日”,再次感受“依山尽”。
多美的夕阳下山图呀!
这句话谁能读好?
指名读,评,(“你仿佛看到了什么?
或她读出了什么样的情景?
)再指名读,齐读。
3那第二句写的什么呢?
读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景?
指说。
从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?
(入海流)
那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?
指名,评,读出气势。
4诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入大海。
诗人观察的视野是多么开阔呀!
这景象是多么壮丽啊!
我们把这句话连起来读读,好好的欣赏一下这种壮丽的景观。
(示第一句话)指名,两边赛读,齐读。
5真有气魄呀!
此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?
看着这样壮观的情景,诗人在想什么,引读——
引:
千里目指想怎样?
要看到很远很远的地方,必须要——
哪个字表示还要登楼?
示“更”。
(只要再登一层就足够了吗?
一层并不是真的一层,而是还要往上的意思。
)
引导说:
诗人想:
要想——,就必须要——。
(如果站在原地的话,再好也只能看到那些景色)这是因为——?
让生试说。
(登高才能望远)引出——所以中国就有一句俗语叫做:
站得高,看得远。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 登鹳雀楼 教学 心得体会