部编版《我多想去看看》教案完美版.docx
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部编版《我多想去看看》教案完美版
一年级下册语文教案-2我多想去看看第一课时人教部编版
2、我多想去看看
《我多想去看看》教学设计(第一课时)
教学目标:
1.认识“想,告“等12个生字和足字旁一个偏旁。
2.学会写“会 走 北 门 广”五个字。
3.能够正确流利地朗读课文,理解课文主要内容。
教学重点:
认识12个字,会写5个字
教学难点:
理解课文内容,知道“我”具体指谁?
一.导入
1.谈话引入,揭示课题。
同学们看大屏幕,这有这么多优美秀丽的风景,谁来说说你喜欢哪幅图片?
(生说)这些地方你们都去过吗?
——“没有”!
那看着这么美的景色,你有什么感受?
(好想亲自去看看)。
今天咱们一起来学习第2课《我多想去看看》,看看课文中的小朋友是不是和你们想去一样的地方。
(板书课题)
2.随即识字“想”。
看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?
你有什么好办法记住“想”?
(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
)
二.初读课文,认读生字
1.请同学们自己默读课文,把这节课需要认识的生字在文中圈画出来。
出示生字,想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观
2.随文识字:
(1)在词中识字
(出示词语:
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 ) 你会读哪个词?
谁上来当小老师带大家读一读!
(2)出示带拼音的生字,多种方式拼读(同桌互读,指名读,小老师领读,男女生赛读,小组读,齐读等)
(3)你有什么好的识字方法记住这些字?
①熟字加部件:
京:
京字头+口+小 安:
宝盖头+女 观:
又加见
想:
相加心 路:
足字旁+各
②熟字比较
诉—听 厂—广 门-们
③字谜识字
告:
一口咬掉牛尾巴 观:
再次见面
④在生活中识字
学生联系生活实际,说说自己还在哪里见过这些生字朋友。
(4)在句子中再次识字
请同学们把刚刚学的生字放到句子中,看看你会读吗?
我多想去看看。
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出天山。
遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
(5)通过游戏再次巩固识字
分组比赛,打开计时器,看哪组都对的词语多就获胜。
转骰子,转到哪个字,就把这个字组成词语读出来。
一个人描述字形,看谁猜得快。
三.再读课文,理解内容
咱们刚刚认识了那么多的生字朋友,下面我们就一起跟他们走进课文,看看
文中给我们讲了一个怎样的故事。
1.听老师读课文,标出自然段。
2.(出示书中两幅插图),同学们,看这两幅图片,谁说说图上都画了什么?
这两幅图分别对应哪个自然段呢?
3.请一位同学读读第一自然段,其他同学思考:
这个小朋友生活在哪?
他想去哪看看呢?
(他是生活在新疆的小朋友,多想去北京看看。
)
请一位同学读读第二自然段,其他同学思考:
这个小朋友又生活在哪呢?
他想去哪看看呢?
(他是生活在北京的小朋友,多想去新疆看看。
)
总结:
这个“我”指的不是同一个人,第一自然段是以新疆小朋友的口吻写的,第二自然段是以北京小朋友的口吻写的。
四.生字书写指导
1.教师导学:
今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?
2.课件演示书写,教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。
集体展示,共同评价。
投影展示学生书写的生字,教师评价。
表扬书写有进步的学生。
五.播放北京和新疆的图片,为下节课做铺垫
孩子们,我们看,这就是新疆小朋友心系的北京。
这就是北京小朋友向往的新疆。
下节课,老师就带你们一起走进首都北京和美丽的天山。
一年级下册道语文教案-我多想去看看人教(部编版)
教学设计
教学目标:
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备:
教学课件、田字格。
教学重难点:
读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学过程:
一、谈话导入
预设:
师:
同学们喜欢旅游吗?
生:
喜欢
师:
你想去哪里玩?
生:
北京、上海、青岛……
师:
现在也有两位小朋友跟我们大家一样,也想走出去看看。
这节课就让我们跟随这两位小朋友,一起去看看他们想去哪里,大家说好不好?
师出示题目《我多想去看看》,生齐读。
二、初读课文,读准字音
1、学生自读,借助拼音将课文读准,把不熟悉的字圈出来,多读几遍。
2、教师示范读,学生注意纠正字音。
3、出示带拼音生字,开火车读。
4、出示去拼音生字,指名读。
5、将生字放入词语中,指名读。
三、再读课文,理解内容
(一)第一段
1、学生自读课文,同时思考:
文中的我是同一个人吗?
他们分别是谁?
他们又想去哪里?
2、齐答是不是同一人。
——不是
3、出示课文第一幅插图:
他是谁?
他想去哪里?
4、出示读一段第一句:
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。
从哪里可以看出我是天山的孩子?
5、天山的孩子想去哪里?
去那里看什么?
出示课文第二句“遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
“分层次练习长句子先读准几个名词:
北京城、天安门、升旗仪式;再读短语:
遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式:
最后连起来读整个句子,指名读。
6、出示地图:
北京—新疆,直观体会“遥远”一词;观看视频“天安门升旗仪式”直观感受“壮观”。
7、天安门有如此壮观的升旗仪式,所以“我”对妈妈说了什么?
“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看“。
比较读:
(1)我想去看看。
(2)我多想去看看。
(3)我多想去看看,我多想去看看。
指名学生读,体会三句话情感上的不同。
第三句话体现我想去北京的情感非常强烈。
8、齐读第一段。
(二)第二段
1、出示问题:
第二段的小朋友是哪里人?
从那句话看出来?
他想去哪里看什么?
学生用第一段的方法,自学第二段,完成以上问题。
2、集体交流答案,欣赏天上山风光图片。
四、巩固提高
1、连一连
弯弯的天山
美丽的公路
雄伟的天安门
宽宽的升旗仪式
洁白的雪莲
壮观的小路
照样子,写出类似的短语。
2、以“我多想……”开头,写下自己的愿望,再和同学交流。
班上交流自己的想法。
五、小结,领悟情感
粘贴图片(新疆小朋友)→北京
粘贴图片(北京小朋友)→新疆
六、听歌曲,升华感情
播放歌曲《我爱北京天安门》,学生跟唱。
七、布置作业
以“我多想……”开头,把自己的愿望说给爸爸妈妈听。
课题
2、我多想去看看
课型
诗歌(讲读课)
备课日期
教学
目标
知识目标:
1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,让孩子们懂得热爱北京、热爱祖国。
能力目标:
通过情景练习,培养热爱北京、热爱祖国的情感。
情感目标:
发挥学生学习语言的主动性和合作精神,拓展思维能力。
教学
重点
1、认识“想、告、诉、路、能”等13个生字。
会写“广、升、足、走”4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
教学
难点
激发学生热爱北京、热爱祖国的情感。
教学
资源
1、课文语音范读。
2、欣赏视频:
升旗仪式。
课时安排
1课时
教学
方法
情景教学法、直观教学法
拓展
延伸
1、欣赏小诗:
《爱祖国》。
2、收集美丽北京风光图。
板
书
设
计
11、我多想去看看
山村———北京
向往北京城
热爱祖国
课
后
反
思
设计本课时,为了激发小学生热爱北京、热爱祖国的情感,我特意搜集了北京风景图和天安门广场上庄严的升旗仪式,制作成课件,向学生展示并解说。
以此来震撼学生的心灵,感受祖国的伟大,壮丽。
激发他们对北京的向往,并在反复的朗读中让情感得到升华。
学习生字、新词时教师讲的过多,感觉留给学生自主学习的时间有点少了,在今后的课堂实践中要注意训练学生思维能力。
教学活动设计
备课札记
板块一:
创设情景,激发情感
1、导入:
同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式。
在祖国首都北京的天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。
你想去看看吗?
2、激情:
出示课件(欣赏庄严的升旗仪式)
3、出示课题,引导学生读课题。
(记住“想”的结构)
4、过渡:
有一位山村里的孩子,他也非常想去北京看看升旗,有位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?
(自由读课文)
5、读完课文,你读懂了什么?
妈妈告诉我什么?
(指导领会课文大意)
6、出示课件,学习生字、新词,相机板书:
“加一加、减一减、比一比、用字谜”。
板块二:
回环复踏,激发情感
1、学习第一句
①他想去看什么?
你是怎么知道的?
出示:
遥远的北京城,
有一座天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
②理解“遥远”、“壮观”,强调重读“非常壮观”。
你知道“遥远”是什么意思吗?
怎样读才能读出很远很远的语气呢?
③天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的,早上随着冉冉升起的太阳,在庄严的歌声中飘扬着五星红旗,那种庄严的场面多么激动人心啊,想看升旗仪式吗?
(播放升旗仪式)
④你看到了什么?
听到了什么?
⑤是啊,刚才我们看到了威武的解放军叔叔,听到了嘹亮的歌声,难怪妈妈说广场上的升旗仪式——非常壮观,你能通过自己的朗读表现出来吗?
(指导,进行各种形式的朗读)
⑥这么壮观的升旗仪式你也想去看吗?
指导用“多想”说话。
回环一:
我多想去看看,
我多想去看看。
2、学习第二句
①小男孩那么渴望能亲眼看看天安门广场上壮观的升旗仪式啊!
可是他为什么还不去呢?
出示:
沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
(指名读——齐读,理解“弯弯”)
②小路那么弯又那么长,小男孩没办法走出去,可是小男孩又是多么想去啊!
③北京好玩的地方可多了,下面让我们带上小男孩一起去看看吧。
(出示北京的风景图,师配乐解说)
④你们是不是也想亲自去北京看看呢?
把我们的心愿通过自己的朗读表现出来。
回环二:
我多想去看看,
我多想去看看。
(指名读——齐读——读出自己的心愿。
)
板块三:
媒体辅助,放飞梦想
1、师:
我们用自己的朗读表达了对北京的热爱和向往,又欣赏了许多美丽的照片,此时,你想对北京说什么?
回环三:
妈妈告诉我,
遥远的北京城,
有一座天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
……
2、指导背诵。
板块四:
课文拓展,情感延伸
1、读了这课,你读懂了什么?
(说说“我国的首都是——,我国的国旗是——”)
2、出示小诗:
《爱祖国》
3、说一说:
祖国还有什么?
课后作业:
1、收集北京美丽的风光图片,办一期“美丽的首都北京”图片展。
2、把这首诗正确、流利的背给妈妈听。
组长审阅意见
组长签字
年月日
第
(2)页总第()课时
组长审阅意见
组长签字
年月日
第(3)页总第()课时
教育部审定义务教育教科书一年级上册
第二单元第2课《我多想去看看》教学设计
教学目标:
1、认识13个字。
会写“广、足、升、走”4个字,认识2个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
教学重点:
1、多种形式认识本课生字。
2、指导学生正确、流利的朗读课文,指导读好感叹句。
3、读好长句子。
4、找出文中关键词语和句子,提取关键信息。
教学难点
读好问句,感叹句识记本课生字
学情分析:
在设计教学内容时我减少了繁杂的语言与环节,以图片或常见的事物为例,逐步引导在情景中识字,学会从文中找关键词语和句子,提取关键信息,关注感叹号引导读好感叹句。
降低教学难度。
教学环节:
一、谈话导入,揭示课题
1、今天这节课,上一节课的学习当中,我们了解到,沙坪坝的乡亲们在毛主席的带领下,实现了吃水的愿望,那么这节课里,来自新疆和北京的小朋友们又实现了怎样的心愿?
让我们一起来学习第二课《我多想去看看》。
2、大家看“想”字,后鼻音,跟着老师读,记不记得上节课我们还见过这个字,你还能想起来吗?
它和在上节课学习的“忘”字一样都是心字底,用心想一想.多想就是非常想,特别想。
再读“想”。
3、把这个生字送到课题当中,再来读一读课题——我多想去看看。
(生读)
二、初读课文,识记生字
1、通过第一课的学习,我们知道预习课文的时候要标出自然段,圈出生字,读的时候要多关注你圈的生字。
下面请同学们借助拼音读课文,读准字音。
2、生字朋友们戴着拼音的帽子来和我们见面了,请同学们借助拼音读一读。
小路、北京、走出,非常、
广场、天安门,壮观、告诉
(指导读好后鼻音和轻声词)
3、认识“告诉”“广”“路”。
(1)字音读准确了.你们来猜一猜这是什么字?
对了,就是告诉的告字,这是告的象形字,像不像一个铃铛,古人在讲话之前先摇动铃铛召集大家,再说给别人听。
所以告下面是口。
(2)“诉”的左边是言字旁,言字旁和说话有关,张开嘴巴用说话的方式讲给别人听就叫告诉。
再来猜一个字谜:
一点一横长,一撇到南洋。
(3)广西和广东靠近我们的南部,所以叫南洋,猜出来了吗?
就是“广”字。
(4)再来认识“路”,它的偏旁是足字旁,这也是我们今天要认识的偏旁,请同学们再读一读。
把这几个带有路字的词语也读一读吧。
4、生字读好了,快来读一读课文中的这些短语吧。
出示课后题短语:
宽宽的小路宽宽的公路
美丽的天山洁白的雪莲
雄伟的天安门壮观的升旗仪式
(1)请同学和老师配合读一读。
发现了吗?
读“的”字的是时候读的短而轻。
请你们再读一读。
(2)这些短语你们都会读了,放回到长句子中怎样才能读好呢?
出示:
遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。
你们自己先读一读,老师给大家读一读第一句。
我们可以利用停顿符号读好长句子。
出示:
(师读)
遥远的北京城,有一座/雄伟的天安门,广场上的升旗仪式/非常壮观。
请你们照着老师的样子读一读第2句,请一位同学读一读。
遥远的新疆,有/美丽的天山,雪山上/盛开着/洁白的雪莲。
(3)请同学再来读一读这一句。
读好停顿就可以帮助我们读好句子。
三、再读课文,随文识字
词语读好了,句子也读正确了,我是哪里的孩子呢?
请同学们再读读课文,把字音读准确,课文读通顺。
用横线画出相关的句子。
(学生汇报每段的第一句)评价:
你们看同学们会学习,他们抓住课课文中的关键句子就找到了小朋友的家,还有的同学从插图中看到了戴帽子的小朋友是新疆的,背着书包的小朋友是北京的,你们都善于会学习。
1、学习第一自然段。
新疆的小朋友想去哪看什么呢?
快快读一读第一自然段,用横线画一画。
请同学来读一读你画的句子。
出示:
遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
(1)(出示地图)这是我们中国的版图,这就是新疆,红星的地方就是北京,相隔千山万水,如果坐火车就得花上几天几夜的时间,这么远的距离,用一个词来说就是——遥远。
我们来认识北京的“京”,你们看这座城楼,字形像一座高高的城,上面有尖顶,有城门,下面有城墙。
跟老师再读“北京”。
(2)(出示天安门图)这就是天安门,再读:
天安门。
这样又高又大的天安门就是——雄伟的天安门。
(3)让我们一同去天安门广场看看天安门广场上庄严的升旗仪式。
(播放升旗视频)
(4)这样隆重场面就是非常壮观,跟着老师再读:
非常壮观。
(5)新疆的小朋友那么渴望走出大山,就想看到那广场上壮观的升旗仪式,就想听到那雄伟嘹亮的国歌声,于是他急切的对妈妈说——师读。
同学们,读好多想和感叹号可以帮助我们读好感叹的语气。
你们自己读一读吧。
2、学习第二自然段。
请同学们回忆第一段的学习方法,按照老师给出的提示,自己学习第二自然段。
出示自学提示:
(1)自读第二自然段,北京小朋友想去哪看什么?
用横线画出。
(2)读好感叹号的句子。
学生汇报:
请同学们交流。
遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。
我想去新疆的天山看雪莲。
(出示天山图)
看图讲解:
这就是在美丽的天山脚下,那朵朵白云倒映在湖中,天山脚下开满了各色的花朵,就像人间仙境一样,这就是——美丽的天山。
再看一看,在冰雪的岩缝中,绽放的雪莲是那样的洁白与圣洁,这就是——洁白的雪莲。
这么美的天山,于是他迫不及待地对爸爸说——生:
我多想去看看,我多想去看看!
请一位同学读一读这一句话。
两个多想中更能表达想去天山看雪莲的美好心愿。
第二句比第一句读的更强烈,请同学们再读一读吧。
总结:
让我们把美好的心愿再一次用朗读告诉爸爸妈妈吧?
三、拓展升华,指导说话
1、亲爱的同学们,你有什么愿望你呢?
以“我多想…”开头,说一说自己的愿望。
可以说你想去的地方,也可以说自己想做的事情,还可以说说你想成为什么样的人,和同学交流交流你的想法。
2、让我们来听一听来老师班的孩子们他们的愿望是怎样的?
同学们,老师相信你们都能实现自己美好的愿望。
四、布置作业
1、把自己的愿望说给爸爸妈妈听。
2、正确流利地朗读课文。
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