牛津译林版英语3上3B Unit4 Wheres the birds表格式教案.docx
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牛津译林版英语3上3B Unit4 Wheres the birds表格式教案.docx
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牛津译林版英语3上3BUnit4Wheresthebirds表格式教案
小学英语学习材料
金戈铁骑整理制作
三和中心小学“学程导航”课时教学设计
施教时间:
年月日
教学
内容
3BUnit4
Where’sthebird?
(Storytime)
共几课时
5
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能听懂、会读、会说desk,chair,bird,on,in,under,behind。
2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?
It’snothere.It’son/in/under/behind…。
3.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5.能正确演唱歌曲。
教学重难
点
教学
重点
能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学
难点
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教学
资源
1.学生已有的学习经验:
A.学生在美文诵读上学过where这个单词。
B.称赞某个物品可以用Hownice!
/It’snice.等等。
2.学生可能遇到的问题:
beautiful,under,behind,nothere,chair等单词读得不够到位。
方位介词的使用,易混淆。
3.教学策略:
A.让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。
B.以话题为主线,组织循序渐进、行之有效的教学活动,使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中,内化知识,提升能力。
4.教学准备:
PPT
预习
作业
听录音试读Storytime.
学程预设
导航策略
调整与反思
A.Greetings(4minutes)
1.Greeting
2.Singasong
学生加上动作一起唱
B.Pre-reading(11minutes)
Playagameandlearnthenewwords
试读单词bird(birthday)
book
onthedesk
underthebook
inthebook
desk
inthedesk
chair
onthechair
C.While-reading&Post-reading(19minutes)
1.Listenandchoose
2.Listenandstick
学生两人合作完成
3.Readthestory
尝试着读出全文
4.Tellthestory
T:
Where’sthebird?
S:
It’sunderthedesk.
T:
Now,it’s…
S:
Behindthedoor.
T:
Oh,It’snothere.It’s…
S:
Onthechair.
T:
Where’sthebirdnow?
S:
It’sinthedesk.
T:
Oh,look,nowit’s….
S:
Inthetree.
同桌间根据图片复述课文
D.Consolidation&Checkout(5minutes)
1.Sayarhyme
学生互相说一说
2.Singthesong
学生跟唱
E.Homework(1minute)
T:
Hello,boysandgirls.
T:
Nicetomeetyou.
T:
Doyoulikesinging?
T:
Ilikesingingverymuch.Let’slearntosinganewsong.OK?
T:
First,listenandwatchcarefully.
Youmayfollowitifyouwant.(播放歌曲一遍)
T:
Doyoulikethesong?
Nowfollowme.(老师带着学生用手势表示歌词内容,学生边唱边学做动作)
T:
Thistime,let’strytosinganddosomeactionstogether.
再次播放歌曲
T:
(手中拿着一只折起来的小鸟)Nowboysandgirls,look,what’sinmyhandnow?
Guess!
T:
Look,it’sabird.(板书bird)
Look,where’sthebird?
(把小鸟放在书上)
T:
Where’sthebirdnow?
(把小鸟放在书下)
T:
Good!
Andwhereisitnow?
(把小鸟放在书里)
T:
Nowlet’splayagamewiththisbird.(老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里)Where’sthebird?
Guess!
T:
Look,it’sinthedesk.(板书desk,贴图,带读inthedesk并示意)
Nowlet’splaythisgameagain.(老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上)Where’sthebird?
Guess!
T:
Look,it’sonthechair.(板书chair,贴图,带读onthechair并示意)
T:
(老师再让学生闭上眼睛,然后把小鸟藏起来)Whereisthebirdnow?
Isitinthepark?
Intheclassroom?
Inthetree?
Hereisastoryaboutthebird.Pleaselistencarefully,andthenchoosetherightanswer.
(播放课文录音)
播放课文动画核对答案
T:
Thebirdstopsinmanyplaces.Look,it’shereandhere.(PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置)Butlook,insomeofthepictures,wecannotseeit.(小鸟分别飞到了哪些地方呢?
请你们来贴一贴。
)Now,pleasetakeoutyourworkingsheet.Let’slistenandstickthebirdsonthepaper.Pleaseworkinpairs.
T:
Let’swatchthecartoonagain.
(播放课文动画,在每个需要完成的画面上暂停核对)
T:
Nowboysandgirls,checkyourpictures.Let’sreadthestorytogether,OK?
(出第一幅图)Picture1.Let’sreadittogether.
T:
(出示小提示:
注意读出故事中人物的情绪)Let’stryagain.
Beautifulmeansnice!
(出中文意思,读beautiful和Howbeautiful!
)
T:
AndPicture2,look,where’sthebird?
T:
Yes.It’sunderthedesk.(PPT出现单词卡under,读under)
Nowwhocanreadthis?
(PPT中出现对话)
(继续每一幅图逐图教学:
第二幅图教under,第三幅图教behind,第四幅图教It’snothere.,第五幅图教on,第六、七两幅图教in)
T:
OK.Nowwehavereadthestorytogether.Nowopenyourbooks,turntoPage13,andreadthestorybyyourselves.(请打开书,同桌合作读一读全文)
T:
Youdidagoodjob.Now,lookattheblackboard.(拿出小鸟的图片)Look!
Abird!
(老师把小鸟放在黑板上不同位置,带领学生一起复述)
T:
It’syourturnnow.Canyoutellthestorylikethis?
Youcanworkinpairs.
(老师让同桌学生之间根据图片复述课文,请1至2组学生到黑板前复述)
T:
(拿出另外两只小鸟放在黑板的树上)Look,howmanybirdsarethereinthetreenow?
T:
Yes.Theyareherfriends.Trytosaythisrhyme.Firstreaditintwo.
把歌词变为韵律诗
T:
Let’strytosayittogether.
(教little和all)
T:
Sayitalltogetheragain.
T:
Thisisanicesong.Let’slistentoit.
(播放歌曲动画)
T:
Canyoutrytofollowit?
T:
Good!
Let’ssingitwithsomeactions.
(老师带学生边做动作边唱)
明确作业要求
作业设计
*听磁带,读故事5遍。
**用Whereis…?
It’s…的句型来说说物品的位置。
***搜集一些on,in,behind,under这样的介词短语,说一说。
教后反思
三和中心小学“学程导航”课时教学设计
施教时间:
年月日
教学内容
3BUnit4Where’sthebird(Funtime&Soundtime)
共几课时
5
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.能熟练运用句型Where’s…?
It’son/in/under/behind…进行对话。
2.能通过游戏进一步正确运用介词on,in,under,behind。
3.能体会字母d的发音[d]。
教学重难
点
教学
重点
能通过游戏进一步正确运用介词on,in,under,behind。
教学
难点
能体会字母d的发音[d]。
教学资源
1.学生已有的学习经验:
通过学习Storytime,初步掌握了本单元的单词和句型。
2.学生可能遇到的问题:
/d/在单词中的发音,并且能读准单词
3.教学策略:
利用循序渐进的教学方法,指导学生自主学习与合作学习相结合,让学生通过说说演演,提高英语口头表达能力。
4.教学准备:
PPT
预习作业
读熟已教的单词bird,desk,stand,under,door,体会音标/d/
学程预设
导航策略
调整与反思
A.Warming-up(4minutes)
1.Singthesong
学生唱
2.Changethelyric
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