部编版一年级上语文第4单元教案.docx
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部编版一年级上语文第4单元教案
第四单元
教案(导学案)
二次备课
1秋天
第一课时
教学目标:
1.认识10个生字,会写4个生字。
2.能够正确,流利地朗读课文。
3.初步了解秋天的特征
教学重点:
认识一个笔画和三个偏旁。
教学难点:
初步有感情的朗读课文、背诵课文
教学方法:
引导讨论法
教学过程:
一、创设情境,导入新课
美丽的秋天有迷人的景色。
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.认识自然段。
自然段有自己的开始标志,就是在第一句话的前面空两格。
请同学们来标出课文中的其他自然段。
2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.学生借助拼音自读课文,检查学生对课文的朗读情况。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
1.学习生字“气”。
2.齐读第1自然段。
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
3.初步感受“一”字的变调。
(三)品读第3自然段。
1.指导读好感叹句。
2.创设情境,激发朗读兴趣。
3.学习生字“秋、了”。
4.齐读第3自然段。
四、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
五、教学反思
第四单元
教案(导学案)
二次备课
第2课时
教学目标:
1.认识10个生字,会写4个生字。
2.能够正确,流利地朗读课文。
3.初步了解秋天的特征
教学重点:
认识一个笔画和三个偏旁。
教学难点:
初步有感情的朗读课文、背诵课文
教学方法:
引导讨论法
教学过程:
一、复习词语
开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
2.指导书写“人”。
3.运用迁移法学习书写“大”。
4.小结:
我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏
1.摘果实游戏。
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
(课件出示:
秋 树 叶 会)
学生找到新学的部首后,部首相应地变红。
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
3.指导背诵第2自然段。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结背诵方法,抓住关键词语、想象画面。
6.出示课文画面,齐声背诵课文。
五、总结全课
六、教学反思
第四单元
教案(导学案)
二次备课
2小小的船
第一课时
教学目标:
1、认识10个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。
4、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感
教学重点:
认识10个生字,会写4个生字。
教学难点:
想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境
教学方法:
引导讨论法
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1.播放课件,激发兴趣。
(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:
一个小女孩儿坐在月亮上,高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空。
看了这幅图,你有什么感受?
2.揭示课题。
齐读课题。
3.引导学生质疑,读课文,看插图,找找答案。
二、初读课文,认读生字
1.自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
(1)用把要求会认的字画出来,用0把要求会写的字画出来。
(2)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
4.学生在小组内合作练习朗读课文。
三、再读课文,整体感知
1.教师配乐范读全诗。
2.启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
5.教师范读,指名读
6.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
7.组织学生挑战读。
四、指导识记,书写生字
1.组织学生做采蘑菇的游戏。
2.给蘑菇找朋友。
3.指导书写生字。
五、总结课文,布置作业
六、教学反思
第四单元
教案(导学案)
二次备课
第2课时
教学目标:
4、认识10个生字,会写4个生字。
5、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
6、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。
4、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感
教学重点:
认识10个生字,会写4个生字。
教学难点:
想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境
教学方法:
引导讨论法
教学过程:
一、复习引入,再现情境
1.引导回顾:
上节课,你还记得课文写了什么吗?
2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。
3.创设情境引发学生想象,我们飞上蓝天坐在小船上。
你看到了什么?
二、创设情境,合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)(出示月亮的图片)导学:
图片上的月亮是什么样子的?
像什么?
(2)指导朗读。
请学生自由读,个别读,最后互相评一评。
(3)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语
(4)为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
。
(5)课件出示两个句子,朗读比较不同点
(6)齐读。
通过朗读读出月亮的可爱,自己满怀喜悦的心情。
2.学习第三、四行诗。
(1)出示词语:
星星、蓝天。
(2)课文写星星是什么样的?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(3)设疑:
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
(4)练习叠词
3.语言训练,感受夜空的美。
4.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。
三、感情朗读,展开想象
1.配乐表演《小小的船》。
2.“只看见……”的“只”是什么意思?
“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.进行说话训练。
四、复习生字,积累词语
1.复习词语。
2.做采花的游戏。
(生字藏在花朵的后面)
五、总结全文,陶冶情感
六、布置作业,延伸拓展
七、教学反思
第四单元
教案(导学案)
二次备课
3江南
第一课时
教学目标:
1、认识9个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、初步认识古诗,体会古诗的韵律美。
教学重点:
1、认识9个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
初步认识古诗,体会古诗的韵律美。
教学方法:
讨论引导法
教学过程:
一、谈话导入,出示课题
1.启发谈话:
同学们去过江南吗?
你去过江南的哪些地方?
2.多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。
3.引导学生谈谈观后感。
二、多种方法,识记生字
1.学习“江”。
2.学习“南”。
三、借助媒体,初读感知
1.播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。
2.你看到了什么?
学生交流,教师相机贴图片。
3.学生自由介绍有关莲花的知识
4.感知内容。
指名读诗,学生评价。
四、发现规律,集中识字
1.字卡出示生字:
采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
2.组织学生分组比赛读。
开火车认读去掉拼音的生字。
五、示范引领,自主写字
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,自由观察。
2.组织学生交流观察结果。
(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。
)
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。
4.教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。
5.学生描红,临写,自由练写。
6.投影展示,师生共同评议。
六、总结课文,布置作业
七、教学反思
第四单元
教案(导学案)
二次备课
第2课时
教学目标:
3、认识9个生字,会写3个生字。
4、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、初步认识古诗,体会古诗的韵律美。
教学重点:
2、认识9个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
初步认识古诗,体会古诗的韵律美。
教学方法:
讨论引导法
教学过程:
一、复习词语,由景入文
1.创设情境,复习字词。
2.利用媒体,由景入文。
二、诵读诗歌,感悟意境
1.把文中你喜欢的地方找出来,读一读,多读几遍,读出喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。
3.引导学生班内交流:
你最喜欢哪几句诗?
说说理由,并读出自己的理解。
随着学生的交流,重点点拨以下诗句:
(1)江南可采莲,莲叶何田田。
①导学:
(课件出示莲叶图)你看到了什么?
②学生仔细观察,然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
③导读:
诗人是怎样描绘荷叶的?
(莲叶何田田)
(2)鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
①导学:
能说说你为什么喜欢这几句吗?
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象:
这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。
小鱼在水里干什么呢?
④学生大胆想象。
⑤组织学生一边表演,一边背诵诗句。
4.指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读:
莲叶是美丽的,小鱼是快乐的,读出江南的美。
(2)学生先练习朗读,然后在组内赛读,班内展示朗读。
5.引读背诵,积累语言。
三、布置作业,适度拓展
四、教学反思
第四单元
教案(导学案)
二次备课
4四季
第一课时
教学目标:
1.正确认读生字,通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。
2.流利朗读课文,背诵课文。
3.能感受四季的美,抒发热爱大自然的情感;养成良好的学习习惯。
教学重点:
流利朗读课文,了解四季的特点
教学难点:
激发学生对四季的美的感受。
教学方法:
讨论引导法
教学过程:
一、画面渲染,激情导入
1.出示多媒体课件:
秋天的景色
2.你们知道这是什么季节吗?
(板书:
秋)你是从哪里看出来的?
3.一年之中,除了秋季,还有哪些季节?
(板书:
春、夏、冬)(板书:
四季)
4.学生齐读课题。
二、自主读书,合作探究
1.借助拼音,自主识字,画出会认的字。
2.同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车
(5)练习说话。
5.自由读文。
6.学生赛读,师生评价。
8.欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:
这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?
(大自然)
三、教师指导,学生练写
1.认识笔画撇,指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
四、布置作业,课外延伸
五、教学反思
第四单元
教案(导学案)
二次备课
第2课时
教学目标:
1.正确认读生字,通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。
2.流利朗读课文,背诵课文。
3.能感受四季的美,抒发热爱大自然的情感;养成良好的学习习惯。
教学重点:
流利朗读课文,了解四季的特点
教学难点:
激发学生对四季的美的感受。
教学方法:
讨论引导法
教学过程:
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么,你最喜欢哪个季节?
为什么?
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入:
这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)课件出示:
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
(3)教师引读:
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)夏天多热闹啊!
这是谁在唱歌啊?
谁在说话啊?
让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:
在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。
(3)教师引导拓展练句:
让学生也以课文为例说句子。
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入:
看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
指名说
(2)课件出示:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
”
(3)美读感悟:
如果你是谷穗,你会怎样读?
指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示:
冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:
你觉得雪人怎么样?
你是从哪里看出来的?
(顽皮。
从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:
让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:
如果请你对冬天说一句话,你会说什么?
三、思维拓展,强化训练
你喜欢哪个季节呢?
仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
四、布置作业,课后延伸
五、教学反思
第四单元
教案(导学案)
二次备课
口语交际2“我们做朋友”
第一课时
教学目标:
1.能向他人做自我介绍,并能引起话题。
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.知道与人交谈时,“看着对方眼睛”是一种交际礼仪。
教学重点:
与人交谈时,“看着对方眼睛”是一种交际礼仪
教学难点:
与人交谈时,“看着对方眼睛”是一种交际礼仪
教学方法:
讨论引导法
教学过程:
一、创设情境,导入课题
1.激趣导入:
播放歌曲《找朋友》,学生跟唱
2.指名说说你交了哪几个新朋友
3.板书课题、齐读课题:
我们做朋友
二、自我介绍交朋友,明确要求
1.老师做自我介绍。
(相机出示课件)
2.师生情境表演(师相机指导:
说话的时候看着对方的眼睛)
3.模仿老师在小组内做自我介绍。
4.指名上台做自我介绍,并邀请同学上台表演。
5.演后评价。
6.问:
应该怎么与别人交朋友呢?
6、学生讨论交流。
7、教师小结:
刚见面时,先做自我介绍,然后主动、大胆地跟他聊天;说话的时候,要看着对方的眼睛,别人才愿意与你交朋友。
8、追问:
别人想和你交朋友时,你该怎么做?
学生讨论交流。
9、教师小结:
我们在交朋友时,要注意说普通话,对别人要有礼貌。
10、指两名学生上台模拟书上的画面表演。
表演完后评价。
三、创设情境,与人交流,结交朋友
情境一:
在小组内也可以离开座位去交朋友。
情境二:
在校园内看到一个小朋友在跳绳,你也喜欢跳绳,想和他交朋友。
(提醒学生:
介绍自己时要说是哪个班的同学)
情境三:
家里来了小客人,和小客人交朋友。
四、课堂小结
1、问:
这节课你学会了什么?
2、小结:
这节课,我们学习并掌握了与人交朋友的方法。
希望大家尽快认识全班每一个同学,让他成为你的朋友。
五、教学反思
第四单元
教案(导学案)
二次备课
语文园地四
第一课时
教学目标:
1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。
3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
4.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
教学重点:
通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
教学难点:
引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累
教学方法:
引导讨论法
教学过程:
一、点明主题,激发学习兴趣
生活中到处都是学问。
谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?
(学生畅所欲言,教师点评)
二、学习“识字加油站”
1.教师利用课件出示书中的“趣味识字”,学生自由拼读,找找其中的秘密
2.组内拼读音节,交流自己的发现。
3.班内交流:
比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
5.拓展练习。
选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事。
三、学习“字词句运用”
1.课件出示书中词语。
可以请教他人,也可以查找工具书。
(1)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。
②交流读后的发现。
2.引读这些词语。
3.拓展:
你还喜欢哪些词语?
说一说原因。
四、完成“展示台”
1.展示准备。
2.组内展示,分享收获。
3.班内展示自己的收获。
五、课堂小结
六、教学反思
第四单元
教案(导学案)
二次备课
第2课时
教学目标:
1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。
3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
4.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
教学重点:
通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
教学难点:
引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累
教学方法:
引导讨论法
一、点明主题,激发学习兴趣
生活中到处都是学问。
谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?
(学生畅所欲言,教师点评)
二、学习“识字加油站”
1.教师利用课件出示书中的“趣味识字”,学生自由拼读,找找其中的秘密
2.组内拼读音节,交流自己的发现。
3.班内交流:
比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
5.拓展练习。
选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事。
三、学习“字词句运用”
1.课件出示书中词语。
可以请教他人,也可以查找工具书。
(1)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。
②交流读后的发现。
2.引读这些词语。
3.拓展:
你还喜欢哪些词语?
说一说原因。
四、完成“展示台”
1.展示准备。
2.组内展示,分享收获。
3.班内展示自己的收获。
4.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。
五、课堂小结
六、教学反思
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