《春夏秋冬》公开课教案优秀教学设计3.docx

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《春夏秋冬》公开课教案优秀教学设计3

一年级下册语文教案-1、春夏秋冬人教部编版1、春夏秋冬

【教学目标】

1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

【教学重点】

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字，借助插图和动作演示理解词义。

【教学难点】

通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

第1课时

【教学目标】

1.能正确认读“霜、吹、落、降、飄”5个生字,学写春、冬、雪”3个字。

2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。

3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

【教学重点】

2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。

3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

【教学过程】

一、谈话导入,学习“春、冬”

1.说说喜欢什么季节?

为什么?

出示图片:

春、夏、秋、冬。

2.学生认读“春、夏、秋、冬”。

4.读四季的名称。

借助插图,读词识字。

（1）出示插图,说说这是什么季节?

有什么特征?

引导说

话:

春天（秋天、夏天、冬天）…

（2）相机出示词语:

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

（3）正音:

请学生读词语,教师根据学情差异,指导学生借助拼音,采取多种形式读词：

自由读—指名读—齐读。

5.认识秋霜，引导学生联系生活说一说“霜”是怎样的画面。

（1）教师小结:

在寒冷的清晨,树枝上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。

（2）认读生字,巩固读音，观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头。

（3）小结:

霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。

出示词卡,复习词语,巩固读音、动作演示,认读短语,识记生字。

6.出示短语,采取多种形式读词正音。

（自由读—指名读—齐读）

7.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。

（交流:

吹、落、降、飘）借助拼音,读准生字读音:

吹、落、降、飘，引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

（1）识记“吹”字。

结合动作发现:

吹要用上口。

（2）识记“落”字。

结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。

（指名读—齐读）（3）识记“降”字。

认识“双耳旁”。

结合动作,发现和“落”字的意思相近。

所以它们可以放在一起变成“降落”。

（指名读—齐读）

（4）识记“飘”字。

引导学生做动作,发现雪轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。

8.师生合作，表演读（师生一边拍手,一边合作读）。

师:

什么吹?

生:

春风吹。

师:

什么落?

生:

夏雨落。

师:

什么降?

生:

秋霜降。

师:

什么飘?

生:

冬雪飘。

男生,女生问答读。

9、有感情地朗读第二组词串。

教学词串：

青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

）

（2）小组内互相交流好方法。

第二课时

教学目标:

1.学写春、冬、雪等3个字。

2、熟读课文，感受四季不同的特征。

【教学重点】

在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

【教学过程】

一、复习旧课导入新课。

二、多种形式诵读，,感受语言的音韵美。

三、巩固练习,学习写字

1.认读生字卡片:

吹、落、霜、降、飄。

2.书写生字。

教学书写“春、冬、雪”三字。

（1）仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。

（2）老师范写,讲解书写要点:

先写三横,中间一横最短。

再写一个“人”字,撇捺要舒展。

最后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。

（3）教学书写“冬”字:

上点小,下点大,对齐写在中线上。

教师示范书写后,学生练写。

（4）教学“雪”字书写:

观察“雪”字。

比较“雨”和“雪”,交流发现。

重点观察:

“雨”字变成“雨字头”后的变化。

（5）教师示范书写;学生练习书写

（6）学生书写反馈,评议交流。

四、复习巩固。

一年级下册语文教案-《识字1：

春夏秋冬》-人教部编版《春夏秋冬》

授课类型

识字

学校

白山市朝鲜族学校

教材分析

本课为看图识字。

课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。

整个识字课由两部分组成：

第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。

第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。

这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。

图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美

学情分析

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教师的有效的引导极为重要。

教学目标

1、认识：

霜吹落降飘游池入8个生字。

认识新偏旁雨字头和耳刀旁。

2、初读课文，感受四季的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教学重、难点

重点：

会认生字，背诵课文。

难点：

读中感悟四季的美好，和四季的特点。

教学理念在教学中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学策略教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教具准备

生字卡片、多媒体课件

教学过程教师活动学生活动

设计意图

一、情境导入

1、创设情境导入：

小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看他们来了（出示图片）

2、你们喜欢四季吗？

你最喜欢那个季

节？

3、欣赏课文朗读。

学生欣赏图片

说出自己喜欢的季节

生听范读

利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。

二、初读课文识字、合作探究解疑破疑

1、请根据自学提示初读课文。

2、展示学习成果，认读生字3、提示学习生字过程中，互相给出提示，提示认读多音字。

4、出示生词卡片，认读生字卡片。

5、指出春夏秋冬四个季节最具有代表性的自然现象？

板书

6、学习新偏旁：

雨字头。

7、同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文，完成自学提示

指名读、开火车读

生交流自然现象提高学生小组合作能力

交给学生识字方法，积累学习更多的生字。

2

自然现象吗？

8、认识更多带有雨字头的生字。

9、雨字头生字的书写，教师范写生字。

10、请找出词组中表示动作的词。

11、认识新的偏旁耳刀旁。

学生认读学生书空学生认读生字

四、展示交流深化理解1、读中体会练习朗读。

2、谁能用动作来表现出这些动词？

3、让我们把这些动词加上动作来读一

读，教师指导朗读。

4、教师做示范朗读，师生共读。

5、请同学们观察图你发现了什么？

6、谁能形容一下你发现的草、花、鱼、

鸟？

7、再次仔细观察形容一下你发现的草、

花、鱼、鸟？

8、下面请小组合作读一读，读准字音，

小组相互正音。

学生展示生练习朗读

仔细观察图片

再次仔细观察

小组合作朗读

培养学生的观察能力

五、实践提升

形成能力

1、教师范读课文。

2、师生共同朗读。

（加上动作朗读）3、给同学们增加难度根据插图和板书，加上动作试着背诵课文。

师生共读

生背诵课文

有的感情的朗读是本课的重点。

教师充分发挥主导作用，重视并加强了对读书的主导训练。

通过让学生模仿读、自由读、表演读等感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。

六、课堂总结1、学了这课，你知道了什么？

了解了什么？

2、教师总结：

一年有四个季节，春夏秋

冬，通过学习我们知道了有关四个季节的

自然现象，那就让我们从现在做起，保护大自然，爱护大自然，好好的感受四季给我们带来的美景吧！

生交流学习收获

八、板书设计

识字1、春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪

九、教学反思

一年级下册语文教案-识字

（一）1春夏秋冬人教（部编版）《春天真美丽》一年级看图写话教学设计

张静

教学目标：

1.积累春天的词语。

2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。

3.结合生活展开想象，练习说话。

4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。

教学重点：

按从上到下的顺序写出画面内容。

教学难点：

能够抓住体现春天特征的主要景物来写。

课前准备：

学生观察春天大自然的景色。

教学过程：

一、复习导入

师：

春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。

下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。

学生自由说。

师：

同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。

出示词语：

春暖花开春色满园春光明媚春意盎然

春回大地春满人间春风化雨春花秋月

冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香

春雨贵如油一年之计在于春

二、整体观察

1.师：

这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。

出示春景的图片。

师：

色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？

师：

刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。

2.春天美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。

（板书：

有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？

（从上到下、从远到近）

师：

谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？

预设：

天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、小朋友、远山。

3.看图补充短语

（）的天空（）的小鸟（）的草地

（）的河流（）的小花

三、看图说话

1.师：

咱们在这几种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

生说。

（1）天空。

（2）小燕子。

（3）柳树。

（4）桃花。

（5）草地上，。

师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。

2.师：

画面是静止不动的，但我们有想象力呀！

我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。

（板书有根据地想）

比一比，哪句写得好：

①天空中飞来一群小鸟。

②蓝蓝的天空中飞来一群活泼可爱的小鸟

③蓝蓝的天空中飞来一群活泼可爱的小鸟，好像在和花朵打招呼呢！

第三句更生动具体，具有丰富的想象力。

3.同桌讨论：

观察图片，展开丰富的想象力，把句子变得更加生动、具体，同桌讨论后，说出你最想说的一句话。

例如：

风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？

桃花是什么颜色的？

闻一闻，会闻到什么？

小草呢？

小花有什么颜色的？

它们好像在干什么？

仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。

自己练着说说，把句子说完整、说通顺。

学生同桌说。

指名说。

（板书有条理的说）

4.出示写作小妙招：

开头空两格，标点单独占一格。

标点符号儿歌！

观察景物要做到：

从上到下或从下到上；从远到近或从近到远。

时间地点来开头，景物用颜色来描写，最后加上心情和感受！

5.师：

面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？

一句话说说作为看图写话的结尾。

指导将整个内容连起来说。

四、指导写话

师：

同学们按照一定的顺序观察图片，发挥自己的想象，写一段话。

板书设计：

有顺序地看

有根据地想

有条理地说