幼儿园大班科学实验说课稿范文.docx
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幼儿园大班科学实验说课稿范文
幼儿园大班科学实验说课稿范文
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幼儿园大班科学实验说课稿范文
教师可以运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法,激发幼儿探索欲望,培养幼儿对科学实验的兴趣。
以下是本店铺整理的幼儿园大班科学实验说课稿,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
幼儿园大班科学实验说课稿范文一:
好玩的空气
活动目标:
1.感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点,明白我们周围到处都有空气。
2.能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。
激发幼儿探索欲望,培养幼儿对科学实验的兴趣。
3.培养幼儿关心和保护环境的意识。
准备:
玻璃杯玻璃缸毛巾背景音乐袋子气球活动过程:
(一)魔术导入。
1.教师:
小朋友们好,这天老师要变个魔术,你们想不想看啊?
那小眼睛可要看仔细了!
2.教师:
这是什么?
(毛巾)是干的还是湿的呢?
来,小朋友用手摸一摸。
是什么样的毛巾啊?
是块干毛巾。
3.教师:
这是什么呀?
(杯子)老师此刻要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里,你们猜一猜毛巾会不会湿?
(请你说一说)4.教师:
那我们取出来看一看,湿了没有呢?
小朋友用手摸一摸,湿了没呀?
(没有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,却没有湿,是不是很神奇呢?
(二)引出空气原理。
1.教师:
老师再来变一个魔术,这是什么?
(毛巾)这是什么?
(杯子)我们也要把毛巾放进杯子里面,这次老师是斜斜地放进水里,小朋友仔细观察哦。
看一看会发生什么现象。
(气泡产生)小朋友,猜一猜毛巾有没有湿呢?
(请你说说看)2.教师:
到底毛巾湿了没有?
让我们取出来看一看,我用手扭一扭,湿了没有?
(湿了)为什么会湿了呢?
3.教师:
这一次啊,老师的杯子是斜斜地放进去的,斜斜地放杯子里面有空气,空气跑出来了,小朋友说一说什么跑进去了?
(水)空气跑出来了,水就跑进去了,所以我们的毛巾就会湿了。
而第一次没有湿,是因为空气跑出来了没有?
(没有)所以毛巾是干的。
刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术,好看吗?
(三)身边捕捉空气,初步感知空气。
1.教师:
那么空气它在哪里呢?
它又是一种什么样的东西呢?
接下来我们来做一个实验。
小朋友看,这是什么?
(袋子),我要用袋子去捉空气,看看老师是从哪里捉到空气的(用袋子从桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空气,你们说一说我是从哪里捉到的呀?
2.教师:
老师捉了一袋子的空气,你们也想来捉捉空气吗?
老师帮你们每人准备好了一个袋子,都有了吗?
此刻我们把袋口张开,来捉捉空气,捉好后要捏紧袋口,举起来,我看看,谁捉空气又多又快?
(表扬幼儿)3.教师:
此刻我们把袋口慢慢张开,用眼睛看一看空气,你能看得见里面的空气吗?
(看不见)对,空气是看不见的。
那么袋子里的空气有颜色吗?
(空气是没有颜色的)4.教师:
(用同样的方法来捕捉)袋口张开,用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢?
(对,空气是没有气味的)用你的小手伸进袋子里去摸一摸,能摸到空气吗?
(空气是摸不到的)(四)周围捕捉空气,加强对空气的认知。
1.教师:
我们到别的地方去捉空气好不好?
试试能不能捉到空气?
(带领幼儿到各个地方捉空气,播放背景音乐)2.教师:
好,请小朋友把袋子收回来,我请小朋友互相说一说你是从哪里捉到空气的?
(你告诉旁边的小朋友在哪里捉到空气的,自由发言)3.教师:
好了,你们刚才是不是在各个地方都捕捉到了空气啊?
那么你们说空气能看得见吗?
有颜色吗?
有味道吗?
摸得着吗?
教师总结:
原先我们周围到处都有空气,空气是没有颜色,没有味道,看不见也摸不着,因此小朋友通常认为我们周围没有的东西,实际上空气是的确存在的。
我们用小手扇一扇空气,有什么感觉?
说明空气是存在的,流动的。
(五)与空气宝宝做游戏。
1.教师:
小朋友们玩过气球吗?
(玩过)这天老师也请你们来玩气球,高兴吗?
但是,你们先想一想,怎样让气球变大呢?
2.教师:
如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?
老师给小朋友每人准备了一个气球。
(幼儿操作,个别指导)吹好了以后捏紧你的气球。
3.教师:
我们来比一比谁的气球,说明他吹进去的空气最多。
谁的气球最小,说明他吹进去的空气最少。
好了,气球宝宝累了,我们让它在边上休息一下。
(六)保护空气,争做环保小卫士。
1.教师:
此刻老师和小朋友来做一个实验,把你的嘴巴闭上,再把你的鼻子捂起来,我请小朋友来说说是什么感觉?
是不是不舒服的感觉呢?
为什么会有不舒服的感觉?
教师小结:
因为我们把嘴巴闭上,把鼻子捂起来,空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里,我们就不能进行呼吸了。
所以我们就会感觉喘但是气来,十分难受,你们说我们人需不需要空气呀?
2.教师:
我们人需要空气,动物呢?
花草树木呢?
它们也需要空气,凡是有生命的地方都需要空气。
如果没有空气会怎样样呢?
会无法生存。
3.教师:
我们虽然离不开空气,我们需要怎样的空气呢?
是干净的空气还是受到污染的空气呢?
如果我们吸进了不干净被污染的空气就会生病,对我们的身体就不好,所以小朋友们要保护好我们的空气,保护好我们的环境。
垃圾能不能乱扔,能不能随地吐痰,爸爸抽烟了,我们就应怎样对他说?
我们还能够怎样做呢?
我们来看一看别人是怎样做的好不好?
小朋友说说他们在做什么?
(幼儿说一说)他们在做环保小卫士,来保护我们的环境,让我们的空气更加清新干净,我们吸入干净的空气,我们的身体才会棒棒的,身体才会健康。
4.教师:
小朋友,你们想不想做环保小卫士啊?
好的,那么就到老师那里来排队,我们的环保小卫士立刻就要出发了。
环保小卫士出发咯,跟客人老师再见。
(播放环保小卫士音乐)
幼儿园大班科学实验说课稿范文二:
认识声音
活动目标
1、明白有各种声音,不同的声音能告诉我们不同的事情。
2、初步懂得东西振动就产生了声音。
3、发展注意力和听辨声音的潜力。
活动准备
1、课件-声音
2、小铃、小鼓鼓、木鱼等玩具。
活动过程
一、听声音引入课题,激发幼儿兴趣
课件:
声音
1、请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音?
(1)笑声
(2)哭声
(3)打呼噜声
请小朋友睁开眼睛
2、刚才,你听到了什么声音?
让幼儿说一说听到的声音,引起幼儿听辨的兴趣。
3、你们还想听其他的声音吗?
请小朋友再闭上眼睛
(1)吃东西的声音
(2)打喷嚏
(3)钟表的秒针
回答老师,听到了什么声音?
(幼儿自由发言)
二、认识声音
1、你们明白声音是怎样产生的吗?
(让幼儿根据自己的理解说一说)
(1)声音是由物体振动产生的
实验:
敲鼓
(透过实验让幼儿理解物体的震动)
让幼儿把小手放在小鼓上,老师用鼓槌敲几下,让幼儿透过
耳听、手模、眼看、感知物体发出声音时在不停地振动。
(2)小朋友用什么能听到声音?
耳朵是怎样听到声音的?
耳朵具有辨别振动的功能,能将振动发出的声音转换成神经信号,然后传给大脑。
(3)你们明白耳朵除了能听声音,还有什么作用吗?
告诉幼儿,我们的耳朵还能帮忙我们持续平衡。
耳朵很重要,我们必须要保护耳朵!
三、幼儿操作,感知震动产生声音
1、请小朋友玩一玩桌子上这些小铃、小鼓、木鱼等玩具。
提醒幼儿边敲边观察,注意听不同的物体能发出不同的声音,
让幼儿感知物体发出声音时在不停地振动。
小结:
物体振动产生了声音。
我们用耳朵来听各种声音。
2、讨论什么样的声音好听。
(1)播放音乐
(2)播放噪音
让幼儿感知乐音和噪音,引导幼儿结合日常生活经验相互说一说各种声音,
好听的声音,不好听的声音。
四、游戏:
听一听
1、幼儿两人一组,其中一人发出不同的声音,另一名闭上眼睛倾听,
说说听到了什么声音,明白了什么事情。
2、透过游戏让幼儿明白不同的声音能够告诉我们不同的事情。
如:
敲门有人来了,打呼噜有人在睡觉等。
幼儿园大班科学实验说课稿范文三:
彩光变变变
活动目标
1.激发探索光的兴趣。
2.感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。
3.能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果,并尝试用符号记录。
活动准备
手电筒幼儿每人一个,并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。
活动实录与分析
一、导入活动:
出示电筒,激发幼儿的兴趣。
提问:
小朋友们,这是什么手电筒发出了什么颜色的光
二、第一次自主探索。
(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后,光颜色的变化。
)
1.看一看,摸一摸,老师准备了什么材料(各种颜色的布、纸。
)
2.讨论:
手电筒的光透过这些材料,会发生什么变化呢
3.小实验:
手电筒的光透过这些材料,会发生什么变化。
(手电筒前面放上红色的布,光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸,光就变成了紫色了……)
4.我们得出的结论:
手电筒的光透过彩色布、彩色纸,光变出了各种各样的颜色。
5.幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。
分析:
教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中,自己去观察、比较、发现。
尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面,但是透过他们个体经验的整合,以及相互间的交流、补充、完善,使探索的结果全面而细致。
三、第二次自主探索。
(手电筒的光透过玩具后,光形状的变化。
)
1.看一看,摸一摸,老师还带来了什么(是各种各样的玩具)
2.讨论:
玩具、手电筒一齐玩一玩,光还会有什么变化呢
3.实验:
用玩具和手电筒玩玩,看看光还会有什么变化(用有孔的玩具和手电筒一齐玩,光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花,手电筒动花也会动……)
4.我们得出的结论:
手电筒的光透过玩具,不仅仅颜色会变,形状也会变。
5.幼儿展示自己的新发现,并在“我的发现”图表上记录新发现。
分析:
在活动的推进过程中,教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中,引导幼儿探索发现,培养幼儿有步骤解决问题的方法。
四、观看舞台灯光视频,制作彩色灯,师幼表演。
幼儿邀请客人老师当灯光师,自己当小演员,一齐表演。
五、活动结束,幼儿快乐地离开大厅。
活动延伸
教师、幼儿、家长一齐寻找资源,探索手电筒的光透过其他的材料后,光还会发生什么奇妙的变化。
幼儿园说课稿终于写完毕了,希望能够帮助到大家,谢谢!
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