优质课一等奖小学语文三年级下《亡羊补牢》.docx
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优质课一等奖小学语文三年级下《亡羊补牢》
优质课一等奖小学语文三年级下《亡羊补牢》
教学目标:
1.能正确认读“叼、悔”等7个生字,正确认读“窟窿、街坊、羊圈”等词语,指导书写“窟、窿”等7个字。
从而达到正确、流利地朗读课文。
2.能够用略读的方式了解故事内容,会复述本课的故事。
3.能够概括寓意,能结合生活中的事情理解寓意。
学情分析:
(1)基于识字与写字
学生有初步的独立识字能力,但对于学生来说观察生字关键笔在田字格的占位,掌握汉字的间架结构有一定难度。
(2)基于阅读
学生一般比较喜欢读故事,教材生动、形象、故事性强,便于接受。
学生能够用自己的话或借用文中的话,讲述故事。
但课文寓意的理解,并联系实际体会寓意对学生有难度。
(3)基于习作
大部分学生能够说自己想说的话,能够把句子说完整,把意思表达完整。
个别学生会出现语句不通、词不达意的情况。
(4)基于口语交际
学生敢说话、爱说话,但很难用生动的语言、简练的讲述故事。
重点难点:
能够概括寓意,能结合生活中的事情理解寓意。
教学过程:
第一学时
教学活动:
活动1【活动】三年级下册9寓言两则 亡羊补牢
一、引出课题
1.导入新课。
出示ppt(看图说故事题目)
师:
同学们今天老师带来了几张图片,我们来看图片说故事题目,来看这幅图一只小青蛙坐在井里看天,这是我们学过的哪篇课文?
生:
《坐井观天》
师:
这个呢?
生:
《乌鸦喝水》
2.板书课题。
师:
今天我们再来学习一个这样的故事。
生齐读课题:
《亡羊补牢》
师:
伸出你的手指和老师一起来板书课题,注意“补”是衣字旁两点。
生:
齐读课题。
师:
读了课题你有什么问题要问?
生:
问什么叫亡羊补牢?
师:
谁还想问?
生1:
“牢”是什么意思?
生2:
“亡” 是什么意思?
(教师用红色粉笔在“牢” “亡”点点)
三、认识生字 读通课文
活动一
1.师读课文,学生边听边想“亡”“牢”的意思。
请同学们听老师读课文,认真听、仔细想,你一定能找出答案来?
(师范读课文)
师:
谁来说一说“牢”指什么?
生:
羊圈。
师:
圈是多音多音字它还念什么?
生:
圈(quān)
师:
同学们平时最欢吃的那个什么圈圈?
生:
甜甜圈。
师:
同学们看老师用手指画了一个圆……圈。
师:
“亡”是什么意思?
生1:
死亡。
生2:
死去。
生3:
丢失。
2.借助字典理解“亡”“牢”的意思,题目意思。
出示ppt(“亡”“牢”在字典中的解释)
师:
我们来看一看字典中的解释,你认为在这个故事中选择你一个最正确?
我们先来看“亡”,“亡”在字典中有四种解释,仔细看。
谁来说?
生:
选择第二种解释,失去;丢失。
(学生把正确的答案读出来。
)
师:
“牢”呢?
生:
选择第二种解释,养牲畜的圈。
(学生把正确的答案读出来。
)
师:
养牲畜的圈在这个故事中指什么?
生:
羊圈。
师:
谁来说一说亡羊补牢是什么意思?
生1:
丢了几只羊,他才去修补羊圈。
师:
哦,你已经了解课文的一部分内容。
谁再来说一说?
生2:
丢失了羊,在去修补羊圈。
活动二
1.学生默读课文。
师:
这是一个怎样的故事呢?
请同学默读课文,不出声、不指读,把字音读读准确,难读的句子多读几遍。
师:
同学们读得很认真,我们来看一看本节课的生字。
谁来读一读?
出示ppt(本节课生字)
生1:
读生字。
lóng
师:
借助汉语拼音纠正“窿”的发音,教师范读。
窿
生2:
读生字。
(每个生字只读一遍)
生3:
读生字。
师:
谁愿意当小老师教大家读?
生1:
小老师读一遍、其他学生跟读一遍。
师:
你的声音真洪亮。
生2:
小老师读一遍、其他学生跟读一遍。
师:
借助汉语拼音再纠正“窿”的发音,学生齐读。
师:
我来开火车读?
分别请三组同学开火车读。
2.检测生字词、句子。
⑴师:
生字会认了我们看一看词语,谁来读?
出示ppt(本节课生字)jiēfang
个生:
三位学生读词语。
师借助汉语拼音纠正“街坊”的读音。
街 坊
师:
请最后一排的学生来读词语。
师再次借助汉语拼音纠正“街坊”的读音。
师:
请第三排的学生来读词语。
男生读、女生读。
⑵师:
把词语放到句子中你们还会读吗?
谁来读?
出示ppt(本节课文中句子)
“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿,钻进去,把那只羊叼走了。
”
生1:
读句子。
生2:
读句子。
师纠正羊圈的读音。
生3:
读句子。
师评价你读得真有感情!
出示ppt(本节课文中句子)
“他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
”
师:
这句话有点难你还会读吗?
生1:
读句子。
师:
孩子你能不能再来读一遍,这一遍读得真不错。
生2、生3:
读句子.
师:
我们一块来读一读这两个句子。
3.借助“汉之星”指导书写生字“窟、窿”,学生练习。
师:
我们班的同学真聪明,生字这么快就会认了,这些生字还要求会写我们来看。
出示ppt(带田字格的生字)“窟”、“ 窿”两个字不好写,我 们借助“汉字之星”来学习。
出示ppt(汉之星超级链接)
⑴师:
先来看“窟”,谁来说一说“窟”是什么结构?
生:
上下结构。
师:
它的偏旁是什么?
生:
穴宝盖。
师:
我们在书写时要注意这几笔:
穴宝盖的点要写在竖中线上;尸字头的第一笔横折的横写在横中线上,撇要写得舒展;出中间的竖要写在竖中线靠右一点。
生:
借助“汉之星”认真看“窟”的书写笔顺。
师:
范写“窟” 同时强调注意的笔画。
⑵师:
再来看“窿”, “窿”也是什么结构?
它的偏旁也是什么?
下面是一个什么字?
(学生齐答。
)
师:
我们在书写时要注意折文的写法,第一撇起笔在竖中线上,落笔在横中线上,捺要捺出脚来;生上面一短横不能忘,最后一笔横伸长。
生:
借助“汉之星”认真看“窿”的书写笔顺。
师:
范写“窿” 同时强调注意的笔画。
⑶师:
我再来看一看其他的生字。
重点强调:
“叼”的最后一笔提,“街”第二土的最后一笔,“悔”竖心旁的笔顺。
⑷师:
我们来练一练,请同学们拿出你的书页纸在田字格中每个生字只写一遍。
(教师巡视,指出不足并给生字书写漂亮的同学盖上小红花。
)
四、体会寓意 由事悟理
活动一
1.师:
我接着来学课文,请同学们想一想:
养羊人丢了几只羊?
用横线在文中画出来。
生:
丢了一只。
又丢了一只。
2.师:
板书丢。
同学来看丢了一只,为什么还会又丢一只呢?
请同学们再次默读课文。
生:
养羊人丢了一只养,他没有把窟窿补上,然后就又丢了一只养。
师:
他没有把窟窿堵上,又丢了一只养。
(板书堵。
)他为什么会这么做呢?
生:
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
师:
他这句话是对说的 ?
生:
街坊
师:
街坊对他说了些什么吗?
生:
街坊劝他说:
“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
”
师:
出了什么问题了?
街坊这样对他说。
生:
羊圈破了个窟窿。
师:
板书破。
羊圈破了个窟窿街坊劝他堵他不堵。
板书堵和?
。
街坊怎样劝他的呀?
出示ppt(养羊人和街坊的话)
个生:
两名学生读。
“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
”
师:
我现在是养羊人,谁来劝劝我?
个生:
两名学生读。
“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
”
齐读:
“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
”
师:
面对街坊的好心劝告,养羊人是怎样说的?
个生:
三个人读。
“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
”
师:
就是这样他的羊又丢了一只,后来怎么样了?
生1:
他很后悔。
生2:
把羊圈修得结结实实的。
师:
这样次养羊人接受了街坊的劝告,把羊圈修得结结实实的。
从此他的羊在没丢过。
(板书感叹号!
)
活动二 说故事
1.学生自己练习讲故事。
师:
请同学们用自己的话练习讲故事,稍后老师请同学讲故事。
2.学生讲故事。
生1:
讲故事
生评价:
故事中的人物换了一个说法,街坊换成了邻居。
故事中的大概内容讲了出来了。
生2:
讲故事
生评价:
语言有点啰嗦,可以再简练些。
生3:
讲故事
生评价:
她讲的很好,语言简练。
生4:
讲故事
生评价:
她在讲故事时很会用词,很后悔、很后悔。
四、体会寓意 由事悟理
1.说一说从故事中明白的寓意。
师:
从这个故事中你明白了什么道理?
生1:
出现了错误要及时改正。
生2:
犯了错误只要想改正什么时候都不晚。
师:
只要想改正错误到什么时候都不算晚,所以人们常说:
“亡羊补牢,为时不晚。
”(板书:
为时不晚。
)
2.说一说生活中这样的事。
①学生自己想一想。
师:
同学你们在生活中有没有遇到过亡羊补牢这样的事?
思考一分钟。
②表达个人所感。
生1:
一个小朋友在深水区玩,我劝他不要在深水区玩他不听,结果掉进水里,我赶紧呼救。
师:
你就是那个热心的群众。
生2:
有一次我做错了一道题,妈妈让我改正我不改。
下一次又出错了,我很后悔。
师:
遇到问题要赶快及时去解决。
生3:
我朋友调了一根铅笔,我让捡起来他不捡。
结果别人把他的笔捡起来用了。
生4:
有一天我在玩蹦蹦床,一个小朋友坐在高处,我劝他赶快下来。
他说:
“我在坐会。
”结果他摔了一脚。
师:
别人正确的劝告要接受。
五、布置作业
同学们生活中遇到问题很正常,要想办法去解决。
今天我们学习的就是寓言故事,像这样的故事还有很多。
课下推荐阅读《伊索寓言》从中选择两个你喜欢的寓言故事,先讲给你的爸爸、妈妈听,再分享给你的同桌听。
六、板书设计
亡羊补牢
丢 破 劝 堵 ?
!
为时不晚
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- 亡羊补牢 优质课 一等奖 小学语文 三年级