语文人教版五年级下册7祖父的园子.docx
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语文人教版五年级下册7祖父的园子
《祖父的园子》教学设计
教学目标:
1.熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。
2.有感情地朗读课文,积累文中优美的句子。
3.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
教学重点:
体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、快乐、幸福。
学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。
教学难点
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
课前准备
让学生了解作家萧红,读一读她的有关文章。
教学过程
一、激发兴趣,走进作者。
你对萧红了解多少呢?
(学生自由回答)
教师简要介绍作者萧红。
师:
有人说作者萧红是一朵开在中国北方原野里的花,盛开在中国东北的农家院落里,她从来不用浇水,任着风吹,任着太阳晒,却越开越红,越开越旺盛。
事实就是这样,在20世纪30年代的文坛,萧红就像是她笔下那北方庭院的花儿们一样,鲜明而热烈地开放,泼辣地,不娇贵,不做作,自由自在地开在阳光下。
无论她的生命中有多少逃亡与饥饿,无论她面对多少困苦与不幸,她都用她的笔写着她的字,大气的文字。
萧红的《呼兰河传》,就是对故乡的一本回忆录。
也就在写完后的一年,这个女子就从世间消失了,只有31岁。
但她把她对乡土农家的爱恋,把她对生活的严肃思考,传达给了她的读者,世世代代的读者。
在《呼兰河传》里,她用了许多的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园。
为什么她对园子如此念念不忘呢?
这个园子给童年的萧红留下了什么呢?
让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
二、初读课文,走进园子。
自由读课文,回答问题。
你觉得《祖父的园子》是一个怎样的园子?
(用一个形容词回答)
(生:
生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由自在……)
品读课文,感受园子的自由。
师:
课文的第1、17自然段写了园子。
(感受园子的自由)
1学习第一自然段
a指名读
b推荐读
c评价读
d为什么读得好?
e这是怎样的画面?
(边读边想画面)
师引读:
这花园里有……(生读)
2学习第十七自然段
a指名读,从中感受到了什么?
B作者怎样写出园子的自由?
引读:
一切都活了,花开了……
c分析句子采用了什么修辞方法?
进行小练笔。
(模仿写句子)
师:
这一切都是自由的。
引读:
一切都是自由的,花开了……
d倭瓜、黄瓜、玉米呢?
(要怎么样,就怎么样。
)
e齐读“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就怕上房……太阳也不知道。
”从“愿意”中感受到了什么?
f举例(哪些是自由的,想怎么样就怎么样?
)
g分析动植物的自由与我童年自由的关系。
h分析写法(借物抒情)
i让我们一同走进园子,一同感受萧红的那份自由吧!
引读:
一切都活了,花开了……
一切都是自由的,花开了……
师:
在作者萧红心中,倭瓜、黄瓜……是有灵性的,自己为自己做主,是自由的快乐的,不受任何约束的,由着自己性子生长,它们的事情,人不去干涉,太阳也不过问。
这种感受与作者快乐的童年分不开。
再次引读:
一切都活了,花开了……一切都是自由的,花开了……
让学生充分感受动植物的自由与我童年自由的关系。
积累文中优美的句子:
花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了……都是自由的。
三、品读课文,感受“我”的自由。
学习第4—15自然段,感受作者的自由。
园子是自由的,在园子里,萧红同样是自由的,因为祖父给了她自由。
请默读第4—15自然段,从哪些内容中可以看出我的自由?
交流讨论:
我在园子里做了哪些事?
(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。
)
a祖父戴一顶大草帽……我就拔草。
我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。
b种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。
哪里是在种小白菜,我就是在瞎闹。
c铲地时,爬在地上,用锄头的“头”乱勾一阵,把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。
我是怎样铲地的呢?
引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”两个词,用心读一读。
d抢水瓢浇菜。
我们可以发现,我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时,也是自由的,种小白菜,我是在瞎闹,铲地,我是在乱勾,浇菜,我是在乱闹,我要做什么,就做什么,想怎么做,就怎么做,一切都是自由的。
四、总结升华。
师:
在园子里,我是自由的,想摘黄瓜就摘黄瓜,想捉绿蚂蚱就着绿蚂蚱……玩累了,想睡就睡。
1如果你是文中的作者,当你来到这生机勃勃、无拘无束的园中时,你想干什么?
小练笔。
(请用上“想……就……愿意……就……”)
2为什么课题叫《祖父的园子》?
3补充萧红的资料。
《呼兰河传》这本书里写道:
“呼兰河这座小城住着我的祖父,也埋着我的祖父……”著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗,一幅多彩风土画,,一串凄婉的歌谣……”
六、走进原著。
阅读萧红的《呼兰河传》。
七、板书设计。
祖父的园子
生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由自在……
园子的自由:
动植物比喻排比拟人
我的自由:
栽花
拔草
种小白菜
铲地
浇菜
……
17《梦想的力量》教学设计
教学目标:
1.认识4个生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2.读懂课文内容,体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的美好,并懂得仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
3.有感情地朗读课文,领会课文表达上的特点,能简要地复述故事,并能运用到自己的习作中去。
教学重点:
体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。
教学难点:
1.引导学生体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法。
2.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、谈话导入新课,板书课题
1.教师板书“梦想”。
请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语:
“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。
人世间的很多奇迹都源于梦想,并经过不懈的努力使梦想成真。
人应该有梦想,并为自己梦想的实现作出努力。
2.同学们,现在请你告诉大家:
你的梦想是什么?
小结:
同学们的梦想都非常美好!
希望你们能够时刻记住自己的梦想,并使梦想转化成前进的动力。
因为梦想的力量是巨大的,它可以让你创造出无法想象的奇迹。
(板书,完成课题)
看了这个课题,你有什么想问的吗?
3.今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。
他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。
正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们,让我们深深感动。
现在就请同学们来阅读这个真实的故事,去感受梦想的力量吧。
二、初读课文,整体感知,初步理解课文内容(“梦想”是什么)
1.自读阅读提示,带着问题,自由读课文,自学生字,读通课文。
2.交流:
课文主要内容(课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
)
3.尝试理解“课文写了一个什么样的梦想?
”
⑴读课文,在课文中找出有关的句子。
1.我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又干净的水喝。
2.他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
3.我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
⑵有感情地朗读句子。
⑶用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?
”
瑞恩的梦想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
三、精读课文,走进文本,深入理解课文内容。
(“梦想”是怎么实现的)
(一)学习1、2自然段
1.读第一、二自然段:
⑴ 瑞恩产生梦想的原因是什么?
⑵ 指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。
”
⑶ 出示文字资料:
非洲缺水资料。
⑷ 齐读这段文字:
教师:
所以,瑞恩才有这样的一个梦想──(齐读)“我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。
”
“我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。
”
(二)学习3~13自然段
1.自由读课文3~13自然段。
思考:
瑞恩的梦想是怎样变成现实的,实现这个梦想具体分几个步骤?
2.学生自学。
3.反馈:
(“梦想”怎样实现的)
(1)筹集70块钱(板书)
瑞恩为攒够这70块钱,做了很多额外的家务活。
a.在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。
b.感受70元的来之不易
(2)筹集2000块钱(板书)
当他得知70元钱只能买一个水泵,而挖一口井需要2000元时,他只是兴奋地说:
“那我就多干些活挣更多的钱吧!
”他的执着感动了好心人。
妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章,刊登在当地的报纸上。
短短2个月,就筹集到了可以打一口井的钱。
(3)筹集买钻井机的钱(板书)
同年9月,当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作,需20个人干10天才可以完成时,他——读:
一声不吭的瑞恩突然说:
“那我来攒钱买钻井机吧。
”他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
”
这一个梦想看是简单,其实要耗费多少心血啊!
从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。
这对一位六岁的孩子来说谈何容易。
假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。
除了瑞恩自己坚持不懈的努力外,还靠什么使瑞恩的梦想成真?
4.回顾梦想实现的经过
四、设身处地,升华题义
1.瑞恩终于实现了自己的梦想。
他和父母一起来到了乌干达的安格鲁,村里的5000个孩子一起出来欢迎他。
人们的眼里充满了泪水。
这是激动的泪水,感激的泪水。
2.齐读句子,出示:
是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,有谁会不在此时流泪呢?
“一个梦想,竟有如此大的力量”,梦想的实现,给安格鲁的孩子们送去了关爱,送去了健康,令安格鲁的村民们感激不尽;而安格鲁村民们的表现,也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。
3.感受:
瑞恩的梦想到底有多大的力量?
(1)读14~17自然段,找出具体的事例。
(2)学生交流.
4.写话练习
出示:
假如你现在就是5000名的非洲孩子之一,你会对瑞恩说什么?
5.讨论:
你还认为“梦想的力量”大在哪里?
(从书本中勾画出:
梦想的力量,能够唤起人们的爱心,能够为非洲人民带来生存的希望,能够为非洲建设作出贡献。
)
五、课外延伸:
1.阅读小诗《梦想的力量》
2.寄语:
梦想给人动力,勤奋创造奇迹!
板书设计:
17.梦想的力量
梦想成真攒70元买了一个水泵
筹2000元买一口井
攒钱买钻井机
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