小学生作文10知道.docx
- 文档编号:24588571
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:82
- 大小:236.49KB
小学生作文10知道.docx
《小学生作文10知道.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学生作文10知道.docx(82页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学生作文10知道
小学生作文10知道
练好作文基本功
什么是作文的基本功?
写文章到底有没有“秘诀”?
同学们要想写好作文,从小就要扎扎实实地练好作文基本功。
怎样练好作文基本功呢?
前人为我们总结了几条行之有效的经验,即:
多观察,多读书,多练笔,多思考,多修改。
多观察:
就是说要注意观察生活,做生活的有心人。
鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情,多看看,不要看到一点就写。
”对于周围的人物,动物,植物,景物……都要留心观察。
多读书:
古人说:
“读书破万卷,下笔如有神。
”少年时熟读背诵一些好文章,可以经久不忘,也可以学到一些作文的方法。
鲁迅先生说:
“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写’。
”鲁迅先生还主张“广博”,除了阅读文学书以外,还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍,以增长知识,扩大视野。
读书,还要养成认真的习惯,不要走马观花,不求甚解,应该努力做到读一本书有一本书的收获。
多练笔:
俗话说:
“好记性不如烂笔头。
”现在,有不少同学开始写观察日记,做读书笔记,这很好,应该坚持下去。
已故作家老舍先生告诫我们:
“要打好基础,第一步就要学会‘记’,每天记一件事。
”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’,哪怕是写几十个字也好。
”因为“习惯养成之后,虽不记,也能抓住要点了,这样日积月累,你肚子里的东西就多了起来。
”不练,不写,手就生;多练,多写,熟就能生巧。
多思考:
老舍先生说:
“读一篇文章,读完要仔细想想。
会写文章的人,他用一个字就能顶几个字,他会找一个顶合适的字来用。
读文章的时候,只念一念,不仔细想一想,是体会不到它的好处的。
”读文章要想,写文章也要想,拿起笔就写,结果不是下笔千言,离题万里,就是写了几句就写不下去,只好“挤牙膏”,想一句,写一句,东拉西扯,这样的文章怎能写好呢?
多思才能出智慧,多思考才能把文章写深刻,多联想才能把文章写生动。
多修改:
修改是写作的重要一环。
如果把写文章比作生产一种产品,那么,修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。
有人说,好文章是改出来的,这话有道理。
一篇文章,什么地方需要改,什么地方不需要改,要从实际出发,认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改,使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。
同学们初学写作文,更应该养成认真修改的习惯。
以上说的“五多”,不是什么写作的“秘诀”和“窍门”,却是练好作文基本功必须知道的常识。
那么,什么是作文的基本功呢?
我们下面介绍的“作文10知道”,就是作文的基本功。
练好作文基本功之--学会审题
小学阶段的作文训练,多采用命题形式,即老师出题,学生依题作文。
小学毕业升学考试作文,一般也是命题作文。
既然是依题作文,就要学会审题。
题目的意思搞清楚了,作文就能切合题意。
切题,这是衡量一篇命题作文的起码标准。
如果题目没有看准,或者题意理解不透,写出的作文就会偏离题意,甚至文不对题。
有个同学在《我和我的老师》一文中这样写:
我们的老师姓杨,50多岁,花白头发,满脸皱纹,戴一副黑边眼镜。
她态度特别和蔼,从来不发脾气,工作非常认真负责,常常备课到深夜。
有一次,我们班到长城春游,杨老师身体有病,可是为了让我们玩得高兴,她带病参加了这次春游,使同学们很受感动。
杨老师对同学既严格要求又热情关怀。
记得期中语文考试的时侯,杨老师看见陈全同学作弊,气得满脸通红,狠狠地批评了他,可是课后又找陈全同学补课,直到陈全弄懂了课文的内容为止。
杨老师是我们的好老师,我们尊敬她,热爱她。
这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病,但是,主要的毛病是没有紧扣题意,不符合题目的要求。
“我和我的老师”这个题目,要求作者通过“我”和“我的老师”之间的相互关系,写出人民教师平凡的事迹,歌颂人民教师高尚的品德,或者表现师生之间真挚的情感。
上面这篇作文只写了老师,没有写“我”,更没有写“我”和“我的老师”之间的关系,所以不算切题。
作文课上,或者考场上,有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。
由于事先没有经过仔细审题,写起来非常吃力,想一点写一点,像挤牙膏似的,这样写出的文章就很难符合题目的要求,有时写了很长一篇,才发现写跑了题,于是不得不从头写起,结果事倍功半,欲速不达,作文也得不到好成绩。
那么,怎样审题呢?
一、审清对象。
当老师出题以后,先不要急于下笔,应该先仔细地看看题目,确切理解题目的要求。
是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是实用文,还是想象文……这些弄清楚了,作文就有了基本的方向。
有的题目很明显,写人记事,一看就知道。
如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》,一看就知道是写人的。
又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》,一看就知道是写事的。
再如《美丽的小河》,一看就知道是写景的。
《可爱的小狗》,一看就知道是状物的。
《一封倡议书》,属于应用文,《我在2000年》,属于想象文。
但是,有些题目,如《冬天的早晨》,既可以写景,也可以记事;《上学路上》,既可以写上学路上发生的事,就是以记事为主,也可以写通过发生的事表现人物的思想品质,那就是以写人为主了。
请看顾忆恩小朋友写的《书伴我成长》一文:
高尔基曾经说过:
“书是人类进步的阶梯。
”在我还没上学以前,我每天缠着妈妈讲《365夜》里的故事。
因为只有这些故事,才使我懂得更多的知识。
上学后,我会翻出书橱里的书自己看。
有趣的故事可把我迷住了,不论外国的,中国的,我都爱看,整天钻在书堆里。
当然罗,“书呆子”的绰号自然就落在我的身上。
我在亲戚中最小,在大家的眼里我是个小不点,但有一件事使他们改变了对我的看法:
我并不小,还挺“大”呢!
那天,亲戚们都聚在一起说说笑笑,一阵濛濛细雨,打断了我们的话语。
无意中,我和表哥同时发现屋檐下垂下来的几串鲜花:
娇嫩的花瓣红中带白,色彩艳丽,花瓣丛中陪衬着许多嫩绿的叶子,绿叶和花瓣上垂着无数珍珠般的水珠,晶莹透亮,微动欲滴。
啊!
真美啊!
表哥也神情激动,哟,他也被迷住了。
表哥思索了一会儿,讲道:
“飞花入檐数枝香。
”表哥想不出第二句,故意考我。
我望着这美丽的花朵,想到书中讲过诗句可以用比喻、拟人的手法,我回答道:
“朱唇玉肤纤裙绿。
”表哥微微一惊,看得出这是他没有预料到的。
亲戚们都夸我说得好。
在他们眼里,以前的我是无知、幼稚的。
现在,我还真有点“一鸣惊人”呢!
我真要感谢那些伴我成长的书。
读书不仅给了我许多文学知识,还使我懂得了做人的道理。
记得有一次数学考试,由于计算错误错了两道计算题。
一下子,我就觉得一切都没劲,坐在座位上发呆。
正巧,数学老师因为有事叫我去批考卷。
我带上了笔,来到办公室门口喊了声“报告!
”没有回音。
我推开门一看,办公室里空荡荡的一个人也没有,我拿出第一张考卷认真地批起来。
当我批到自己的一张时,心“嘣嘣”地乱跳,是批对呢?
还是批错?
要是批错了,那分数一定很低,要是批对了……我最后决定就批对,就这一次,反正没有人看见。
我刚想批,手却不自觉地抖起来。
这时,有一个人跑进了办公室,我一看,原来是数学老师的女儿,才读一年级。
她一看见我便说:
“姐姐,你批考卷够辛苦的了,给我讲个故事吧!
”说完,便塞给我一本书,我接过书一看题目是《诚实》。
我一惊,连忙讲了这个故事,我也不知怎么的,慌得讲错了好几处,故事好不容易讲完了。
“这个故事,是不是讲因为小羊诚实了,所以羊妈妈原谅了它。
是吗?
”“是的,我们都要做一个诚实的孩子。
”我含含糊糊地回答道。
“那我要把这个故事讲给小朋友们听,让他们都做诚实的孩子。
”说完,她便一跳一蹦地走了。
我接着又拿起这张考卷,批了两个叉,在分数一格写了87分。
写完后,觉得轻松多了,懂得了什么是诚实,多亏了这本书,才使我没做错事。
是啊,是书在伴我成长,我要读更多的书,来丰富自己的知识,做一个博学多才的人,去建设我们美丽的祖国。
每个人的成长都离不开书,因为书是人们实践的总结。
本文开头引用高尔基的话直接点题,并引起下文。
作者选材恰当,剪裁合适。
文章中记叙了两件事,第一件事是略写,说明了书给人以知识的作用;第二件事是详写,其中包括心理活动的描述,突出了书对人们道德品行修养的作用。
文章自始至终扣紧“我”和“书”的关系,以及“书”如何帮助“我”成长。
二、审明范围。
审题时,我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。
如果搞不清楚这些范围,忽视了题目对某方面的限制,作文时就很容易走题。
比如,《暑假生活片断》,限制了选材的范围——暑假生活;《我的好朋友》,点明了记叙的对象——好朋友;《快乐的星期天》,规定了选材的时间——星期天;《游香山》,规定了选材的地点——香山;《记小学生活中的一件事》,限制了数量——一件事,不能写两件或三件事。
对于复杂的作文题目,要学会从语法结构上进行分析。
比如《我所经历过的一段有意义的生活》,这个题目比较复杂,它包括四个方面的要求:
①文章内容应以“我”为主;
②要求写“所经历过的”一段生活,不能单纯写感想;
③要求写“一段生活”,不能只写一天或一件事;
④要求写的这段生活应当是有意义的,而不是一般的、平淡的。
审明作文范围,还包括用哪一种文体来写比较合适。
比如,《要做一个讲文明礼貌的好学生》,这个题目要求写成论说文,讲清楚为什么要讲文明礼貌;《我所见到的新风尚》,要求写一篇记叙文,具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚;《怎样养兔》,要求写一篇说明文,告诉养兔的一般常识;《启事和便条》,要求写一篇应用文,介绍启事和便条的重要性和写法。
请看吴铭小同学写的《我心目中的妈妈》一文:
啊!
亲爱的妈妈,您生我,养我,哺育我,您是我的启蒙老师,是我最亲爱的人。
可近年来我对您有了意见,您一定不理解,也许会伤心,可我说的都是实话呀!
自记事起,我就知道妈妈您的不幸——有两个女儿,而妹妹却是个痴呆。
您把一切希望都寄托在了我的身上,我成了您的“掌上明珠”。
记得我6岁那年,您带我到黄山游玩。
我看见许多和我同龄的小朋友,都是自己梳小辫,心里羡慕极了,便轻声对您说:
“妈妈,我自己试着梳小辫好吗?
”可您却奇怪地看着我:
“你怎么会扎小辫呢?
还是妈妈替你梳,妈妈梳得又快又漂亮。
”妈妈呀,尽管当时我对您笑了,可心里十分不高兴,我总想自己会梳头多好,即使梳得不漂亮,也是高兴的。
妈妈,每当看见您拖着疲惫不堪的身子回到家中时,女儿我心里难受极了。
我下决心,自己的事自己做,决不再“衣来伸手,饭来张口”。
一个星期天,写完作业,我有些渴,拿起杯子准备倒水。
“别倒!
”一声呼叫把我吓了一跳。
您几步走到我身旁,拿起暖水瓶,边往杯里倒水边说:
“不行,不行,要烫着手的。
你安心学习吧,我来给你倒。
”我无可奈何地坐下来。
唉!
六年级了,还不能自己倒水喝。
这和“小皇帝”有什么两样呢!
那次班级举行“钉钮扣”比赛,我好不容易把线结打好,却见别的同学已经把钮扣钉上了。
我一着急,扎破了手。
顿时,鲜血直流,好痛哟!
我忍不住哭了起来。
从此,“小公主”、“娇小姐”的外号便在同学中传开了。
我的自尊心受到了挫伤——妈妈呀,那时,我好恨您呀!
妈妈,亲爱的妈妈,您疼我,爱我,女儿领情,但我并不满意,我觉得我俩之间似乎存在一条沟。
您只是让我钻题海,啃书本,不让我做事,不让我劳动,更不让我玩耍,简直要把我变成一个机器人了。
我想:
如果您能让我甩掉“小公主”、“娇小姐”这些不光彩的绰号,那您就是我心目中最理想的妈妈了!
这篇作文题目要求从“我”的角度、“我”的“心目”中来写“妈妈”。
吴铭同学在认真审题的基础上,从亲身经历出发,把妈妈对自己的疼爱和自己对妈妈的感激之情写得恰到好处。
同时也把自已渴望独立,渴望学会一些生活本领,渴望甩掉不光彩的绰号,渴望得到妈妈的理解的愿望表露得恳切自然。
在妈妈溺爱的教育方式下,小作者深深感到缺乏生活自理能力、被同学瞧不起的痛苦,在妈妈爱的“监视”下的孤独。
“简直要把我变成机器人了”,是小作者对妈妈的禁锢方式发自心底的反抗呼喊。
文中所举的不让自己梳头,已经上了六年级了还不让自己倒水喝的事例,是典型的溺爱教育方式的写照,而钉钮扣落后扎手正是这种教育方式的不良后果。
文章扣题紧密,取材典型,具有很强的说服力和深刻的教育意义。
三、审准重点。
看了作文题,要想一想题目的重点应该写什么。
比如《雷锋的事迹教育了我》,这个题目的重点要求在“教育”二字上,既要写“雷锋的事迹”,又要写“我”从中受到哪些“教育”。
如果只写雷锋的事迹,而没有写对“我”的教育,那就成了雷锋的故事;如果写了对“我”的教育,只是表表决心,也是轻重倒置,重点不突出。
有一年,小学升学考试出了这样一个作文题:
《我进了考场之后》。
要求:
写片断。
把一次语文考试开始时,监考老师的神态、语言、动作及自己的心情续写出来,写到开始答卷为止(开头一节是统一写好的,要求接下去续写)。
湖南省一位考生写了一篇考场作文,得了满分。
这篇作文是这样写的:
我久久盼望的升学考试终于来到了。
今天下午,我怀着激动的心情,以迎战的姿态,健步走进了考场。
整个考场的气氛是严肃而又平静的。
监考老师首先对同学们说:
“你们不要紧张,静下心来再发试卷。
”监考老师面带微笑,也带着对我们的无限希望。
他是那么温和亲切,使我这个一进考场就忐忑不安的学生,也慢慢地平静下来。
接着,监考老师拿起一叠试卷,随着轻快的步子,一张张试卷发到了同学们手中。
我坐得笔直,两眼盯着卷子,生怕得不到似的……随着一声轻微的纸响,一张将要决定我命运的卷子便来到了手中。
拿起卷子,我便迫不及待地先看作文题《我进了考场之后》,啊,是续写!
我还是第一次见到这样的作文题呢!
我又把整个卷子展开,呀!
上面的字密密麻麻,还有许多空格,真叫人眼花缭乱。
见了这张考卷,我仿佛到了另一个热闹非凡的国家,令人应接不暇;见了这张试卷,看到那些难题,又仿佛见到恶魔要征服自己。
看着、看着……我的头就像给什么东西猛击了一下,疼痛起来——这么多的题,该如何做起呀?
“同学们,做题之前,先好好看看试题,看看每题的要求。
你们第一次参加这样的考试,要沉着、清醒。
一会儿,听到铃声再动笔做题。
”监考老师说得很清楚,真是一位好老师。
望着他那慈祥的眼睛、花白的头发,使我想起我们的班主任老师。
他多像我们的班主任老师啊!
听了他的嘱咐,我仿佛在困难的时候受到了鼓舞,增添了克服困难的勇气和力量,要跳出胸膛的心安静了下来,于是我又细细地看起题来。
“铃……”铃声响了,我赶紧拿起笔,作起题来。
小作者经过认真审题,用第一人称写,先记录监考老师的语言、神态以及发卷子时的动作,而重点描述自己阅读试题时的复杂心情。
最初,是“迫不及待”,看到是“续写”,用“啊”,表示惊讶,因为这是他第一次见到这样的作文题,接着,他把整张卷子展开,看到密密麻麻的字,看到许多空格,他感到“眼花缭乱”,感到“仿佛到了另一个热闹非凡的国家”,让人“应接不暇”;他“又仿佛见到了恶魔”,他的头“就像给什么东西猛击了一下,疼痛起来……”这一系列形象逼真的描写,把小作者临场那种复杂的心情惟妙惟肖地描述出来,写出了真实的感情。
最后一段也是文章的重点,由监考老师“慈祥的眼睛”和“花白的头发”的外貌描写,引起联想,监考老师像自己的班主任,从而受到鼓舞,增添了克服困难的勇气和力量。
文章始终扣紧考题的要求,点面结合,重点突出。
在审题过程中,要特别注意有一类题目范围比较广,可写的内容比较多,各有侧重点,同学们既要认真推敲题意,又要打开思路,展开联想,把文章写活。
比如,《校园的早晨》,可以描写早晨校园里师生锻炼身体的火热场面,也可以写同学们刻苦学习的动人情景,还可以摄取若干小镜头、小片断,表现同学们新的道德风尚,或者是热情歌颂园丁为培育新苗不辞辛苦……总之,审题的时候,既要准确地理解题意,紧扣题目来写,又不要把思路限制得很死,避免千篇一律。
为了提高审题能力,同学们平时可以进行这样一些训练:
在课内外阅读中留心各种文章是怎样定题目的,细心领会题目与文章中心和内容的联系;在写各种文体的作文时,注意练习怎样给文章起个醒目而又恰当的题目。
经过不断努力,就能逐步掌握审题方法,增强审题能力。
下面是陈颖同学写的一篇作文审题的体会,供同学们学习参考。
作文时怎样审题
广东省深圳特区园岭小学 陈颖
平时作文和考试作文,都要注意审题,审题不仔细,下笔千言,离题万里,往往得不到好成绩。
每次作文,我都要仔细审题,然后才动笔。
那么怎样审题呢?
我常用以下两种方法:
一、分析法。
作文命题往往是由一个或几个词组或一个短句组成的,审题时要仔细推敲题目中词语的意思及词与词之间的关系,明确题目要求写的对象、范围和重点。
比如《记一次爱科学主题中队会》,这篇作文要求我们写一次中队活动,我们要抓住重点,详略得当地写好这次活动的过程。
如果只是记活动中的一件事,就不符合这次作文的要求了。
又如《在校园里发生的一件事》,这个题目限定的地点是在校园而不是在大街,也不是在家里。
另外,这个题目限定写事,要求写一件事,而不是两件事或几件事。
在作文题目中,有的词语决定了文章的内容,例如《可敬的老师》,这个题目中的“老师”决定了这篇作文的描写对象。
“可敬的”决定了文章的内容和中心思想,这就要求我们在作文中表现自己的老师是一个受人尊敬的人。
二、比较法。
有些作文题目所用的词语相近,但实际上却有较大的差别,审题时要认真加以比较,找出它的特点。
例如写《我和母亲》这个题目,审题时可以和《我的母亲》这个题目比较一下。
前者要求我们写我和母亲两个人,特别重点要写两个人之间的关系,而后者则重点写母亲一个人。
这样一比较,写什么内容就明确了。
有些作文命题的方法比较特殊,就要用特殊的方法审题。
如有的作文题需要自己补充内容,如《我最喜爱的……》,碰到这类题目,要先想一想题目后面可以补充什么词语。
关于人物的:
老师、同学、朋友;关于活动的:
体育活动、文娱活动、科技活动;关于事物的:
工艺品、书籍、文具等,想好以后,再选择自己熟悉的、有意义的内容填上去,然后再写作文,就不会跑题了。
练好作文基本功之--学会给文章起个好标题
学会给文章起个好标题
有个语文老师告诉我:
有一次,他要求同学们结合自己的亲身经历或者身边发生的事情,写一篇向雷锋同志学习的作文,题目由同学们自定。
等到作文本子交上来以后,他发现50篇作文的题目几乎都差不多:
《向雷锋叔叔学习》、《雷锋是我们的好榜样》、《学习雷锋,做革命接班人》、《学习雷锋好榜样》……后来,老师根据每篇作文的内容和重点,把题目改为《雷锋就在我们身边》、《“俺看到了活雷锋”》、《祖国处处有亲人》、《护盲小分队成立了》、《你猜猜,谁是小雷锋?
》……我们把老师修改过的标题和原来的标题比较一下,就可以看出来,修改后的标题比原来作文的标题好,因为前者空洞,后者具体;前者一般化,比较生硬呆板,看不出文章的中心和重点,后者比较生动活泼,起到“画龙点睛”的作用,能帮助读者理解文章内容。
有一家杂志举办小学生作文比赛,总题目是《可爱的家乡》,要求写自己家乡的可爱,题目自定。
有三个小学生描写家乡见闻的作文,内容都不错,就是题目一般化:
《换了人间》、《家乡的变化》、《我爱家乡的溪水》。
编辑叔叔仔细研究了作文的内容和特点,分别把这三个题目改为:
《故乡行》、《孙悟空的“老家”——花果山》、《迷人的小溪》。
编辑叔叔为什么要这样改呢?
因为《换了人间》题目太大,而且过去已经见过,缺乏新鲜感。
其他两个题目,没有文采,没有特点,显得一般化。
修改以后的题目,有的能准确地概括文章的思想内容,比较形象生动,亲切自然;有的富有诗意,显得很美,能引起读者的回味。
德国著名作家歌德有一句赞美眼睛的话:
“若不是我们的眼睛像太阳,谁还能欣赏光亮?
”文章的标题就像眼睛一样。
出色的题目,准确鲜明,引人入胜,能起提示文章、画龙点睛的作用。
一个人没有好眼睛不行,一篇文章没有好题目也不行。
同学们都有这样的体会:
读书看报的时候,首先是看标题,然后再往下看,标题不吸引人,引不起你的阅读兴趣,就不想看了。
读者不爱看,文章再好也收不到预期的效果。
你们读过作家魏巍那篇著名的通讯《谁是最可爱的人》吗?
据说他最初写的题目叫做《自豪吧,祖国!
》,后来征求干部、战士们的意见,大家感到这个题目比较一般化,没有起到通讯的提要和画龙点睛的作用。
作家经过反复考虑,最后才定下后来这个题目。
《谁是最可爱的人》既能引起读者的深思和兴趣,也表达了作家对志愿军战士的崇敬和爱戴之情。
所以,同学们作文一定要根据文章的要求和内容,精心起个好标题。
同学们练习作文的时候,常常为想不出好题目而苦恼,那么,请你在给文章标题的时候,注意四要四不要:
一、要切合文章的思想内容,不要“题不对文”。
比如你想记一场精彩的足球赛,而文章的题目却叫《小球迷×××》,以记事为主变成以写人为主,这就叫“题不对文”,转移了“中心”。
请看施维谦同学写的一篇作文。
7点20分 沙坑边
横竿升到了1.1米。
刘寒玉跑到竿前用力一跳,右腿过竿了,可左腿一弯又把竿碰掉了。
唉!
张老师刚才给他说过好几次了,可他就是做不好,我心里直着急。
张老师还是笑眯眯地说:
“来,你看好,我是怎样跳的。
”说完,他紧闭着嘴,跑到了竿前,脚用力一蹬,右腿高高一跨,一侧身,左腿直直地划了一个弧形,稳稳地过竿了。
他站在沙坑里,气喘吁吁,望了望刘寒玉,似乎在说:
明白了吗?
刘寒玉会意地点了点头,我望着张老师那明显起伏的胸膛,心头一紧:
老师呀,别忘了,您是心脏病人呀!
11点钟 讲台旁
张老师检查我们课文朗读,有三个同学出现了读音不准、结结巴巴的现象。
不用问,昨天没认真预习。
张老师脸沉了下来。
手使劲摁在讲台上,大声说:
“你们怎么预习的?
这么大了,老靠家长和老师督促吗?
”班上顿时鸦雀无声。
过了一会儿,张老师苦笑了一下,自言自语道:
“我说不发火了,又忍不住了……”接着,他压低嗓门,语重心长地说:
“预习就是培养你们独立阅读能力,将来能脱离老师这个拐棍,自己学习。
连书都不认真读,怎么能准确分析一篇文章呢?
你们都大了,自己考虑吧……”课继续进行着,可我却思绪万千,张老师是急还是忧呢?
11点45分 校门口
这一周,是我们班值周。
今天,风可真大,吹得人睁不开眼。
张老师和我们一起查路队。
二(3)班的路队走得不齐,张老师上前把路队拦住,重新给他们整好队,教育他们要走好,然后送他们走出校门。
12点了,张老师对我们几个说:
“你们去食堂打饭吧,要不,饭凉了怎么吃啊!
剩下的几个班由我来查吧!
”我心头一热,看了看张老师被风吹乱的头发,发现已经有几根银丝了。
17点 教室里
放学后,张老师坐在椅子上,参加我们班《小牛犊》报的第三次组稿会。
主编黄昱安排了这期小报的内容,小记者们在交换采访情况,刻写的同学在研究如何安排版面。
张老师听着、看着,他笑了,笑得是那么甜。
散会时,黄昱征求老师的意见,张老师笑笑说:
“我同意你们的安排,看来你们的创造精神还真不错嘛!
”随后,他仿佛想起了什么,神秘地一笑说:
“今晚电视有福尔摩斯探案故事,可别忘了看呀!
”同学们笑着散去。
20点 老师家
我带着作文去请教张老师。
一进屋,闻到一股浓郁的中药味,那一定是为刚出院的师母熬的。
一张小圆桌,被大姐姐和小妹妹占着,她们正在做作业。
沙发扶手上,放着一摞作业。
张老师见我来了,忙让我坐在沙发上,为我倒了杯桔子汁。
我有点后悔,干嘛来凑热闹呢?
张老师看了作文,跟我谈了许久,临走时我劝老师早点休息,他笑了笑说:
“习惯了,没什么。
”
回家的路上,我想了很多很多,这就是我的老师一天的工作,他就是这样度过了二十几个春秋!
我突然想起在老师那间小屋的墙上,挂着一幅中堂,上面写着两个刚劲有力的大字“琢玉”。
我似乎明白了,我的老师是在用心血雕琢着一块块美玉,他是雕塑人类灵魂的艺术家啊!
同学们一看就知道这是一篇歌颂老师的作文,用《辛勤的园丁》显然太一般化了。
施维谦同学给文章起了一个很精彩的标题——《琢玉》。
这篇作文围绕“老师用心血雕琢着一块块美玉,是雕塑人类灵魂的艺术家”这一中心思想,用老师“琢玉”的几件事串连
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学生作文 10 知道