外研版三年级起点三年级英语上册说课稿02秋.docx
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外研版三年级起点三年级英语上册说课稿02秋
2018年秋外研版三年级英语上册
说
课
稿
设
计
XX市XX镇XX小学
2018年9月12日
I'mSam.说课稿
一、教学目标:
1、基本能听懂会说:
“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”
2、学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3、初步感知本册书中的主要人物:
Sam,Amy,Lingling,Daming,并注意Sam和Amy的正确发音。
二、教学重点:
1、学会并运用Hello,Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。
三、教学难点:
1、要求学生注意I’m中m的发音,不要吞音,发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
四、教具:
单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机
五、教学过程:
(一)Warmer
1、ListenandsingtheABCsong.
2、Saythelettersonebyone.
(二)Newlesson
1、Tellstudents:
Fromtoday,webegintolearnourbooks.First,let’smeetourfriendsinthebook.Look,they’recoming.
(教师带上不同的头饰,跟学生打招呼)
Hello,I’mDaming.
Hello,I’mLingling.
Hello,I’mSam.
Hello,I’mAmy.
(教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思,并着重强调Sam和Amy的发音。
)
2、Practice
教师将句型:
Hello,I’m__________.写在黑板上,教学发音,着重强调I’m的发音。
然后让学生仿照句型作自我介绍。
教师及时给予表扬和奖励,激发学生的热情和积极性。
3、Text
告诉学生:
开学的第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了,让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。
1)Listenandpoint,thenanswerthequestions:
WhenSamsaid:
Hello,I’mSam.WhatdidDamingsay?
Whentheywenthome,whatdidtheysay?
(用汉语翻译一遍)
(强调读书方法--指读,要求作到“眼到,手到,口到,心到”,体会其英语句意。
)
2)Askseveralstudentstoanswerthetwoquestions,andteach:
Hi(介绍和Hello的联系与区别)
Goodbye/Bye-bye
板书并针对两词进行分组和个别操练,以矫正发音。
3)Listenpointandsayforthreetimes
4)Readinpairs,thenasksomepairstoactitout.
(三)Practice
Part3.Askstudentstosay“Hello”say“Goodbye”totheirpartner.
Thenasksomepairstoact.
(四)Summary
1、Meetthefourfriendsagain,revisetheirnames.
2、Pointtheimportantsentencesandleadtoreadagain.
(五)Homework
1、ReadthewordsandremembertheirChinesemeaning.
2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.
(六)板书
Hello,I’m________.------Hi,_______.
Goodbye,_______.------Bye-bye______.
Howareyou?
说课稿
一、学习内容
Module1第二课时Unit2Howareyou?
二、学习目标
1、知识目标
Words:
goodmorninghowareyouthank
Sentences:
Goodmorning
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
2、技能目标
Icanintroducemyselfandmakefriendswithclassmates.
三、重难点及突破措施
重点:
见面问候用语及如何问候早上好。
难点:
用“Goodmorning”问候早上好;用句型“Howareyou?
I’mfine,thankyou.”进行见面问候。
突破措施:
通过情景对话的练习模式操练语言点。
用教师示范,学生模仿,小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
四、课前准备
tape-recorder录音机wordcards单词卡片multi-media多媒体课件
五、教学步骤
Step1、Warmup
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,teacher.
2.Talkfreely
Theteacherwalktoastudentandsay“Hello”tohim/her.
T:
Hello,I’myourteacher.
Ss:
Hello,I’m…
3.Putontheheadwearandaskfourstudentstogreetotherslikethepeopleinthetext.
Step2、Leadin
老师对学生说:
“今天,Sam刚刚起床,就有一只小鸟和一条小狗分别来向他问好。
我们一起来看一看,他们是怎样使用英语向Sam问好的。
”
Step3、Textteaching
1.Lookandlisten.
2.Listenandfindwhoaretalking.
BirdandSamDogandSam.
3.Listenandrepeat.
板书:
Goodmorning领读并解释其意思
4.Readinyourgroup.
Goodmorning.
5.Putontheheadwear.Andactitout.Groupwork.带上头饰,分角色表演课文,比一比哪组做的好。
6.Game:
老师拿出带有“how”“are”“you”“I’m”“fine”“thank”“you”的卡片,打乱顺序,请几名学生上前按照正确的顺序排成一队把他们排成通顺的句子。
然后反复读几遍,看看哪组读的最棒。
7.Let’ssingthesong:
HelloHello
边做动作边唱,然后让学生上来表演。
Step4、Exercise:
Readandmatch
Step5、Sumup
Goodmorning早上好
Howareyou?
你好吗?
I’mfine,thankyou.
Step6、Homework
Greetyourclassmatesusingwhatwelearnedtoday.同学见面用今天所学的用语来问候一下吧。
Step7、Blackboarddesign.
1.Words:
goodmorningfinethankyouhow
2.Sentences:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
3.Exercise:
Readandmatch多媒体课件展示
1.a.
Goodmorning,Sam.Hi,I’mLiping.
2.b.
Howareyou?
Goodmorning.
3.c.
Hello,I’mXiaoqiang.Bye-bye,Xiaoqiang.
4.d.
Goodbye,Liping.I’mfine,thankyou.
Module2Unit1说课稿
大家好,我说课的内容是外研社版新标准英语三年级起点第一册第二模块第一单元,I’mMsSmart.
下面,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学资源、教学过程以及板书设计几个方面来进行说课。
一、教材分析(Textdescription)
本课是新标准英语三年级起点第一册第二模块第一单元,I’mMsSmart.,共分为三个部分:
第一部分通过Panpan和男孩女孩打招呼,学习boys和girls这两个新词,为课文学习扫除障碍;第二部分是主课文,通过MsSmart与Sam等学生的对话,让学生学会自然地和大家打招呼,并用I’m来介绍自己;第三部分是一个拓展课文,对本节课重点句型加以巩固操练。
本课在教材安排及知识架构上有承上启下的纽带作用、桥梁作用。
向前连接Module1中Hello.Goodmorning,Howareyou?
等日常问候语的学习,往后铺垫Module2Unit2What’syourname?
I’m…的新知识点的呈现及拓展运用,是学生巩固旧知、学习新知的重要一环。
二、学情分析(Pupildescription)
本课的教授对象是三年级学生,这个阶段已经具备了初步的听、说、认读等语言能力。
兼之本课的知识点相对容易,情境性强,他们都表现出较高的英语学习兴趣。
三、教学目标(Teachingobjectives)
1、语言知识目标:
1)100%的学生能够听说认读重点词汇boys,girls,MsSmart,Goodmorning
2)100%的学生能听、能说、能读Goodmorning,boysandgirls.I’m…句型。
2、语言技能目标:
1)100%学生能够口头运用Goodmorning,boysandgirls.I’m…语句来和他人打招呼并介绍自己。
2)95%学生能够根据老师提供的人物来进行I’m…句子的替换。
3)90%以上学生能用本课所学,自由地和他人进行沟通交流。
3、情感态度目标:
1)借助学习话题,教育学生要积极地礼貌地向他人打招呼,并能勇敢地向他人介绍自己。
2)培养学生的良好的礼貌习惯,见到老师、长辈,也要有礼貌地打招呼。
3)在活动中,增强师生、生生之间的沟通交流,加强彼此间的了解。
4)培养学生注意观察,理解情境的能力。
四、教学重难点(Importantanddifficultpoints)
1、教学重点:
1)学生三会单词、短语:
boys,girls
2)三会句型Goodmorning,boysandgirls.I’m…
3)在日常生活中,能够运用所学句型与他人进行沟通交流。
2、教学难点:
能够灵活运用本课所学,与他人进行自然而流利地对话。
五、教学资源(Teachingresources)
与教材配套的CD-ROM、自制白板课件、单词卡片、人物头饰、男女生图片等。
六、教学过程
Step1歌曲导入,激发学生兴趣
设计意图:
分角色演唱歌曲,既能在上课前活跃课堂气氛,又为英语课堂创设良好氛围,为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁,达成“课未始,而趣已成”的境界。
同时巩固了上节课的重点句型,为本节课的学习打好铺垫,一举两得。
Step2自由对话,引入新知
1、根据以旧带新,自然引入的原则,我通过与学生的问候,用Howareyou,boy?
和Howareyou,boys?
自然渗透本课新词:
boys,同理学习girls.并借此公布本节课的评价方式为男女生竞赛。
设计意图:
从情境中引出单词新授,灵活而自然。
通过男女生竞赛获得男女生小卡片的评价方式,既调动了学生参与课堂的积极性,又与本课知识点相练习,无形中渗透重点内容。
2.在机械操练后,让几名同学分别向男女生下达指令,如boys,standup.
设计意图:
通过下达指令,加深学生对boys,girls这两个单词的理解与掌握。
Step3呈现新知
1、跟读课文第一部分录音,进行简单的角色扮演
设计意图:
通过简单地角色扮演,让学生能够进一步理解运用boys和girls这两个词汇,为接下来的学习扫除障碍。
2、观看主课文动画,回答问题
设计意图:
让学生对整篇课文的情节有一个了解,并且利用问题答案来学习Ms这个词汇
3.练习:
让学生用Ms来称呼本班女生和本班任课教师,如MsLiu等
设计意图:
通过替换练习,帮助学生理解词义
4.听课文录音回答问题
设计意图:
由问题引出课文重难点句型,Goodmorning,boysandgirls.I’m…,然后利用板书和头饰,让学生进行替换练习,进一步巩固所学,灵活运用。
5、让学生用I’m进行自我介绍,并向大家打招呼
设计意图:
让学生能够将所学句型运用到真实的语言环境中,形成对话意识,为综合运用环节打下基础。
6、听并且模仿课文
设计意图:
通过两次跟读,加深学生对课文语境的理解;要求学生模仿语音语调和有感情地朗读课文,能够让学生潜移默化地具备良好的语音习惯。
7、齐读、30秒自读
设计意图:
齐读和自读,能够让学生及时进行自我检查;在自读环节,运用了白板的计时器功能,能够让学生聚精会神地完成指定任务,起到一定的督促效果。
8、角色扮演
设计意图:
小组角色扮演,让每个学生更加切实地理解课文,锻炼同学间的默契与配合,增进彼此间感情。
9.课文拓展
1)出示课文第三部分,找四名同学分别扮演老师和学生,朗读课文。
设计意图:
通过“课上我们要和老师打招呼,那么课下呢?
”的问题,引入到课文第三部分内容。
通过简单的角色扮演让学生理解文义。
2)情境操练:
播放三位任课老师跟学生们打招呼视频,让学生们依次用Goodmorning,Ms…的句型回复。
设计意图:
进行情感态度教学,由课文主人公拓展到学生自己,播放视频让学生与自己的任课老师对话,使他们感到真实而熟悉,激发了他们练习的欲望。
3)singasongtogether.GoodmorningSam.
设计意图:
让课堂做到张弛有度,在学完了课文主要内容后,用与刚才话题有关的歌曲来进行简单的放松,既调节课堂气氛,又灵活地巩固了所学。
Step4.意义操练——翻板游戏
设计意图:
利用白板的翻板功能,设置了几个学生喜闻乐见的卡通形象来吸引他们的注意力,学生的积极性被极大调动。
通过对I’m…句型进行临时的替代练习,巩固本节课的重点知识。
Step5.交际操练
•本节课最大的亮点在于给学生创设了一个真实而自由的交际环境。
在综合运用环节,我为学生设置一个英文派对的大场景,让学生利用所学来互相打招呼并且介绍自己的英文名字。
最后展示环节,让几名学生交流共交到了几位朋友,都是谁,这时,被提到名字的同学再站起来跟大家打招呼介绍自己。
1)情境真实有趣,学生的积极性很高
2)增进学生间的了解与沟通,融洽课堂氛围
3)在真实情景中巩固知识点
6.Summary
1)发挥学生的主体性,让学生自己来总结本课重难点知识。
2)祝贺本节课的获胜组。
7.Homework
作业既具基础性,让学生能够立足课文,充分掌握好课本知识内容,又具拓展性,让学生在课下也要利用所学去进行更多的交流,充满激励性。
七、板书设计
在板书设计上,我运用了清晰、明了的形式,在授课过程中逐步呈现本课重难点句型,有利于学生理解吸收和记忆。
What’syourname?
说课稿
一、教学目标
1、知识目标:
能听说认读“四会”单词“what,is,your,name,afternoon,Mr,please”。
“会运用句型Goodafternoon,What’syourname?
I’m……”
2、能力目标:
灵活运用所学句型“What’syourname?
I’m……”进行口语交际,能在不同的时间段正确地向他人问好。
3、情感目标:
通过交际化语言的学习,激发学生学习兴趣,增进友谊,培养学生的合作精神。
二、教学重点
运用所学句型“Goodafternoon,What’syourname?
I’m……”进行口语交际.
1.难点:
Name和afternoon的发音。
三、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、大小单词卡、粘贴等
四、教学方法
本课时我采用情境交际法,活动教学法,提问法,游戏教学法,歌曲演唱法,采访调查法等,并结合多媒体辅助教学,提供各种英语语境和真实的交际场合,使学生的个体活动、小组活动、全班活动交替进行,让学生在动、玩、乐的过程中主动学、快乐学、轻松学。
五、教学步骤
Step1warming-up
1、Singasong“HELLO,HELLO”
2、Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,
T:
Howareyou?
S:
I`mfine,thankyou.Andhowareyou?
T:
I`mfine,too.Thankyou.
将全班分为男女生两大组,互练上述对话。
将小组内的成员化分成男女两组,进行操练。
Step2、Leadingin
教师走到一个学生身边,对这个学生说:
“Hello!
Goodmorning!
”学生回应后,教师接着问这位学生:
“Yourname,please?
”因为还没有学过这个句型及其回答,学生可能不会回答或回答不好,教师由此导入今天的学习任务:
“今天我们来学习怎样询问他人的名字以及怎样回答。
”
Step3、Newtext
1、出示单词卡片“what,is,your,name,afternoon,Mr”先出示what,is,your,name,教学生认读,并分层次训练、板书。
接着出示课件,让学生形象直观的掌握“Goodmorning.”和“Goodafternoon.”的区别,Mr与Ms的区别,同时教学生认读afternoon、Mr、please。
并分层次训练。
2、做游戏“What’smissing?
”教师出示课件,课件上显示刚刚学过的单词,让学生先认一认,然后画面瞬间少一个单词,让学生猜猜是什么。
3、出示课件,让学生感知“What`syourname?
”这个句型,和学生作一个例子,老师说:
“Goodafternoon.I’mMsSmart,”鼓励学生说出:
“GoodafternoonMsSmart,”老师说:
What’syourname?
”学生必须说:
“I’mLingling.”
在黑板上写出下列结构:
A:
Goodafternoon.I’m…
B:
Goodafternoon...
A:
What’syourname?
B:
I’m…
让学生两人一组进行活动。
4、让学生打开课本,教师放录音,第一遍录音,学生边听边指图。
第二遍录音让学生小声跟读,注意模仿语音语调。
接着教师领读,自由读,同桌分角色朗读等。
5、出示课件,听录音,完成活动3。
Step4、Singasong“GOODMORNING,SAM”
先听一遍录音,然后跟读歌词,逐句学唱,边唱边表演,最后把“Goodmorning.”替换成“Goodafternoon.”再演唱。
Step5、Practice
1、“接龙”游戏
第一个学生对第二个学生说“Goodmorning./Goodafternoon.I’m……What’syourname?
”第二个学生要使用“Goodmorning./Goodafternoon……I’m……”回答。
以此类推,直至最后一个学生回答完毕。
语速流畅,语音正确的是优胜者,老师奖励粘贴。
2、“小记者”采访
邀请学生扮演“小记者”,调查了解其他同学的个人基本信息。
老师可以先做示范,向一个学生提问,例如
T:
Goodafternoon.
S:
Goodafternoon.
T:
What’syourname?
S:
I’m…
T:
Howareyou?
S:
I`mfine,thankyou.Andhowareyou?
T:
I`mfine,too.Thankyou.
T:
Goodbye!
S:
Bye-bye!
其后,请学生扮演“小记者”进行采访,鼓励学生在采访时提出尽可能多的问题(有的还能提出Howoldareyou?
.....),最后评出“最佳小记者”和“最佳受访者”进行鼓励。
Step6Homework
1、给家人演唱所学歌曲。
2、向家人展示模仿录音读课文的情况。
3、课下用本课学过的句型去结识一些新朋友。
六、板书设计
Module2Unit2What’syourname?
A:
GoodafternoonI’m…
B:
Goodafternoon...
A:
What’syourname?
B:
I’m…
Pointtothedoor.说课稿
一、教材分析
本节课是外研社出版的三年级上册Module3Unit1Pointtothedoor.在前面几节课中,我们学习了Hi,hello,Goodmorning等问候语。
本课的情景是在教室里面上课的情节,学生很熟悉周边的环境,这样学生们就能很直观的感受door/window/blackboard的实在意义。
本节课主要学习指令性短语“pointto,standup,sitdown”,要求学生可以发出指令并能执行指令。
通过学习这些指令,进一步提高学生运用语言的能力。
可以让学生在英语课堂上更好的使用指令,让学生达到学以致用的目的。
二、学情分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。
对于这些孩子来说,他们刚刚开始接触英语。
有的可能说的不好,有的还不敢说,课堂上应要以表扬为主,注重培养学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
让学生们在玩玩做做,说说唱唱中学习英语。
三、教学目标
根据《新英语课程标准》的理念,在认真分析教材的基础上,我针对学生实际情况,将本节课的教学目标确定如下:
1.知识目标
使学生听、说、认、读单词door/window/blackboard/bird/please和掌握Pointto...的指令性短语。
2.能力目标
能听懂会说指令standup,sitdown和pointtothe...并正确执行指令。
3.情感目标
教育学生要团结同学,讲卫生,爱护公物,保护生态等等;
激发学生学习英语的兴趣,树立自信心。
3.教学的重点、难点
教学重点:
运用句型“pointto...”发出指令、并做出动作。
教学难点:
由于学生年纪小,对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度,而且特别容易混淆。
这个对于学生来说可能比较难,所以要多花时间。
本节课重点与难
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