湘少版六年级上册英语教案.docx
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湘少版六年级上册英语教案
Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?
学情分析:
学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词,现在要学习过去式,并要将它们联系起来有一些困难。
再加上新语法知识,它们会有畏难情绪。
我们要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,帮助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。
教学目标
语音功能能正确运用过去时描述人物已经做过的事情。
语言结构Whatdidyoudoduringtheholidays?
.
词汇
掌握词汇:
during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;
理解词汇:
during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;
语法:
一般过去时
Period1
一、教学目
1、能听懂、会说新单词during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;
2、能理解课文;能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。
二、教学重点及难点重点:
掌握本单元四会单词。
难点:
理解课文。
三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.唱已学的英文歌曲。
Step2Presentationanddrill
1.T:
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!
Todayisthefirstdayofthisnewterm.I’mveryhappy.Solet’stalkaboutthesummerholidaystogether!
边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上,布置成学生读书写字的场景。
2.可出示一张学生读书的图片。
T:
Look!
WhatisMingingdoing?
HeisreadinganEnglishstorybook.
Mingming:
Ireadmanybooksduringtheholidays.板书单词holiday,带读。
复数形式是holidays。
3.用同样的方法教单词during和learn。
4.出示一张写有一些相关动词的过去式的图片。
T;板书单词write-wrote,learn-learnt,read-read,do-did帮助学生理解其含义。
并带读。
游戏--Lookandsay.(看看小说)教师做口型,学生根据口型说单词。
游戏--Loudandlowvoice(大小声)教师大声说单词,学生小声重复;或者教师小声说,学生大声说。
Step3Fastreadingandlistening
1.出示课文中人物的图片。
T:
Look!
WhatdidMingming/Annedoduringtheholidays?
Thinkitover.
2.快速阅读课文A部分,回答问题。
T:
Todaywe’lllearnUnitOne.Firstlet’slistentothetext,andthenanswermyquestion:
检查学生阅读情况,帮助学生回答所提问题。
3.听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的正确读音。
Step4Intensivereading
1.精读课文,然后两人一组完成课文E部分练习。
2.教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读一遍。
3.听课文A部分录音,跟读。
Step5Consolidation
1.黑板上的单词卡片及图片复述课文。
2.练习。
(见《练习册》P1~3)
3.家庭作业:
听磁带,读课文。
反思:
英国著名语言家c.e埃克斯利说:
“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记,如采用儿歌、猜、简笔画等形式。
Period2
一.教学目标
1.能复述课文A部分;
2.能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。
教学重点及难点重点:
理解现在进行时难点:
正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。
教学准备让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。
四.教学步骤
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.唱已学的英语歌曲。
3.利用卡片复习本单元新单词。
游戏--Quickresponse(快速反应)教师说单词的中文,学生快速说出其英文;或者反过来,教师说英文,学生说中文。
4.复述课文。
1)两人一组进行复述
2)让一至两名学生上台复述。
Step2Presentationanddril
1.学生自读课文一遍,将课文中一般过去时(如wrote,learnt,read,did等)划记出来。
然后两人一组进行讨论。
2.教师总结。
Step3Practice(课文D部分)
1、出示课文D部分图片或做动作、表情等,人学生两人一组看图或动作说句子。
2、小组活动。
3、完成书面练习。
Step4Consolidatio
1、创设情景,自由会话。
2、评价。
3、家庭作业:
听磁带,读课文。
反思:
学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以致用的效果。
Unit2Katiealwaysgetsupearly.
(凯蒂一直都起得很早。
)
学情分析:
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动,现在要学习运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法,会有一些困难。
老师要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,帮助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。
教学目标
语音功能能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
语言结构Katiealwaysgetsupearly.
词汇
掌握词汇:
getup,havebreakfast,return,wave,playchess,dinner;
理解词汇:
always,often,sometimes,never
语法:
一般现在时
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词和短语getup,havebreakfast,return,wave,playchess,dinner;
2、能理解课文;
3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
二、教学重点及难点重点:
掌握本单元四会单词。
难点:
理解课文。
三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英文歌曲。
3、复习已学的单词(during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;)。
Step2Presentationanddrill
1、出示教学挂图。
边说边做动作,让学生理解课文。
然后,板书单词,带读,并利用单词卡片帮助学生理解其含义。
2、让学生看图说话。
Step3Fastreadingandlistening
1、速阅读课文A部分,回答问题。
T:
Todaywe’lllearnUnit2.Katiealwaysgetsupearly.Firstlet’slistentothetext,andthenanswermyquestion:
WhattimedoesKatiegetup?
检查学生阅读情况,帮助学生回答所提问题。
2、听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的正确读音。
Step4Intensivereading
1、读课文,然后两人一组完成课文B部分Let’slearn。
2、听课文A部分录音,跟读。
Step5Consolidation
1.根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。
2.练习。
(见《练习册》P5
3.家庭作业:
听磁带,读课文。
反思:
在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点,同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。
听清后再跟着说。
在确定学生大都听清、模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语学生理解,顺利完成音——形——义的逐步过渡。
Period2
一.教学目标
1、能读课文A部分;
2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法;
3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
二.教学重点及难点
重点:
理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法
难点:
运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
三.教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四.教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、利用卡片复习本单元新单词。
3、试讲述自己的一天。
Step2Presentationanddrill
出示单词卡片alwaysoftensometimesnever
让学生们认读,纠正其发音。
3、总结词义与区别。
Step3Practice(课文CD部分)
1、学生两人一组根据表格描述Peter的一天。
2、小组活动。
3、两人一组谈论各自的日常生活。
4、完成D部分书面练习。
Step4Consolidation
1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情,完成表格。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业:
听磁带,读课文。
反思:
单词是构言的三大要素
一。
人类思维活动是借助词汇进行的,人类思想的也是通过由词构成的来实现的。
没有词汇,任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。
学情分析:
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动,和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法,本单元学习情态动词can的用法,了解电脑的功能,可能会有一些困难。
老师要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,帮助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。
教学目标
语音功能能理解并掌握情态动词can的用法。
掌握词汇:
email,findoutabout,send,searchfor,world,present,greeting,interesting
语法:
情态动词can的用法
Period1
教学目标
1、能听懂、会说新单词和短语
emailmyfriends,sendgreetings,intheworld,searchforalotofthings,findoutaboutcountris
2、能理解并复述课文;
3、能理解并掌握情态动词can的用法。
教学重点难点
重点:
掌握本单元四会单词。
理解并复述课文。
难点:
理解can的用法
教学准备Wordcards,TypeCAI,DrawingInstrument
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习
What’sthis?
What’sthat?
复习周边的物体,同时老师说Wecan….withit.
Step2Presentationanddrill
1、师指着自己的电脑问What’sthis?
Whatcanwedowithit?
2、CAI利用图片,帮助学生理解。
拼读单词并帮助学生理解其含义。
emailmyfriends,sendgreetings,intheworld,searchforalotofthings,dohishomework
先开火车强化训练读音,再放到句子中操练.
3、让学生们根据CAI图片,简单地描述电脑的功能,理解并学会用can。
Step3Practice
1、自由读齐读分组读,生生活动,师生互动
Playgames单词游戏:
Guessinggames.
2、PairworkCAI集中图片,学生练习说话
3、听课文A部分录音,模仿其主意、语调,掌握新词难句的正确读音。
Answer:
WhatdidPeterseeyesterday?
Step4Intensivereading
1、精读课文,判断正误。
答案:
2)Peterwasveryhappy.
5)Wecansearchforalotofthings.
6)Wecanfindoutaboutcountriesintheworld.
2、听课文A部分录音,跟读。
Step5Consolidation
1、根据黑板上的单词及图片复述课文。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
听磁带,背课文。
教学反思:
单词是构言的三大要素
一。
人类思维活动是借助词汇进行的,人类思想的也是通过由词构成的来实现的。
没有词汇,任何语言都是不可的。
因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。
Period2
教学目标
1、复习并巩固新单词和短语
emailmyfriends,sendgreetings,intheworld,searchforalotofthings,findoutaboutcountris
2、能理解并复述课文;
3、巩固情态动词can的用法。
教学重点难点
重点:
掌握本单元四会单词。
理解并复述课文。
难点:
运用can
教学准备Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument
教学过程设计和安排
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习
emailmyfriends,sendgreetings,intheworld,searchforalotofthings,dohishomework
Step2Presentationanddrill
1、师指着自己的电脑问Whatcanwedowithit?
CAI利用图片,帮助学生理解,巩固并运用单词并帮助学生理解其含义。
2、让学生们根据CAI图片,简单描述电脑的功能,理解并学会用can。
Step3Practice
1、P10PartCAskandanswerinpairs.
Step4Let’sread
1、精读课文,判断正误。
1)Dongdongwasverysad.
3)HehasafriendinAustralia.
4)Hecouldemailhisfriendsanddohishomework.
5)Dongdongcouldn’tdraw,butPetercould.
2、听课文D部分录音,跟读。
3、完成习题Fillintheblanks.
Step5Consolidation
1、根据黑板上的单词及图片复述课文。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
听磁带,背课文。
教学反思:
我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来,按照新《课标》的要求,在教学思和方法上求实、求新、求变;同时注意学生在学习方法上的突破,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,培养自主学习的能力以及观察、、思维、想象能力和创新,视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
Unitfour:
It’stheMid-AutumnFestival.
学情分析:
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动,和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法,本单元学一些关于中秋佳节的知识,能通过中国中秋佳节的,可能会有一些困难。
老师要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,帮助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。
教学目标
语音功能谈论中秋节的传统美食。
词汇
掌握词汇:
themid-autumnfestival,centre,mooncake,nuts
理解词汇:
bright,even,poem
语法:
enjydoing
Period1
教学目标
1、复习并熟练运用新单词和短语
mooncakenutsseednearbytypetaste
2、能够了解enjoydoing的用法,能用“whichtypedoyoulike?
”询问他人对月饼的喜好级应用,并用Iliketheonewith…..”作出回答
教学重点难点
重点:
能够听懂,会说,认读新的单词Mid-Autumn,moocake,nuts等单词。
难点:
运用旧知识,如对“howmuch….?
”“whichonedoyoulike?
”等句型做出回答
教学准备:
用于教授单词的卡片,图片,多媒体课件等
教学过程设计和安排
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习(教师合理安排教学进度,根据实际情况询问如:
boysandgirls,whatdateistoday?
等问题来引出学生的兴趣,提高学生的注意力)
4、教师用课件来引出即将到来,或者已经过去的中秋节
Step2Presentationanddrill
Newwordsandnewsentences
1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子:
todayEnglishclass,themid-autumnfestivel,让学生思考,用以上单词想出不同的句子。
2、教师快速的用课件或者卡片出示moonteafruitfamilymooncake等让学生快速抢答,从而巩固得到新的单词。
3第一步:
listenandanswer
不打开书,只听,在听前布置任务
第二步:
listenandfind
不打开书,听第二遍
第三步;readandfind
打开书,画出原文中Mrsli问的两个问题,并检查刚刚听到的是否正确
第四步:
readandanswer
第五步:
readandrepeat
Step3Practice
1、情景创设:
在中秋节表演用英语与妈妈一起去商场买月饼去看爷爷奶奶。
背诵PartA。
3、评价。
4、练习。
5、家庭作业。
听磁带,背课文。
教学反思:
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
Period2
教学目标
1、复习并巩固新单词和短语
mooncakenutsseednearbytypetaste等
2、能用Ienjoy…”表达自己的喜好
3、能理解,运用“enjoydoing….”
教学重点难点
重点:
理解运用“Ienjoy….”能学会运用阅读技巧scanning进行阅读。
难点:
能在实际生活中运用到enjoy来谈论自己的喜好,注意到enjoy后面的doing这一动词形式。
教学准备Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument
教学过程设计和安排
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习mooncakenutsseednearbytypetaste等
1)游戏操练:
接龙。
教师出示有关本课的图片,进行句子操练,看哪一组的句子多,如:
Amoocake,Aroundmoocake。
2)让学生们根据CAI图片,让同学们运用句型“enjoydoing…”造句。
Step3Practice
1、P10PartCAskandanswerinpairs.
2、几人一组,把D部分改编成对话表演。
Step4Consolidation
1、根据黑板上的单词及图片复述课文。
2、评价。
Unit5Itwillbesunnyandcooltomorrow
学情分析:
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动,和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法,本单元学一些关于天气的词汇和一般将来时“Iwill..”的用法,可能会有一些困难。
老师要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,帮助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。
教学目标
语音功能谈论将来的天气。
语言结构itwillbesunnyandcooltomorrow
掌握词汇:
safeclearheavylightrainstormwon’t
理解词汇:
safestormwon’t
语法:
will/won’t表将来
Period1
教学目标
1、复习并熟练运用新单词和短语
safeclearheavylightrainstormwon’t
能够了解itwill/won’tbe…tomorrow的用法,并用其描述不同的天气;能理解、运用句型“therewill/won’tbea..”进一步描述不同的天气
能用英文指认将来不同的天气,能向同伴介绍将来的天气,能听懂,会说A部分的天气预报
教学重点难点
重点:
能够听懂,会说,认读新的safeclearheavylightrainstormwon’t等单词。
难点:
能运用名词rainwindsnow等以及他们相对应的形容词rainywindysnowy等
教学准备:
用于教授单词的卡片,图片,多媒体课件等
教学过程设计和安排
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习
Step2Presentationanddrill
Newwordsandnewsentences
1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子帮助同学们复习已学过的单词sunnyrainywindycold等或者提供不同的图片让学生自由发挥
2、教师快速的用课件或者卡片出示不同天气的图片等让学生快速抢答,从而巩固得到新的单词。
Step3Practice
1、情景创设:
教师结合实际,为学生创立秋游的情景,在情境中合理的学习操练新单词weatherforecastclearheavylight等
3、评价。
4、练习。
5、家庭作业。
听磁带,背课文。
教学反思:
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
单词是构言的三大要素
一。
人类思维活动是借助词汇进行的,人类思想的
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