人教部编版《秋天》公开课教案.docx
- 文档编号:24587043
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:24.12KB
人教部编版《秋天》公开课教案.docx
《人教部编版《秋天》公开课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版《秋天》公开课教案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版《秋天》公开课教案
三年级上册语文导学案-7《听听,秋天的雨》人教(部编版)
7* 听听,秋的声音
导学案设计
课题
听听,秋的声音
课型
新授课
教学目标
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文,一边读一边展开想象,和同学交流自己听到了秋天的哪些声音,从大自然的各种声音中体会秋天的美好和活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学重难点
从秋天的声音中体会秋天的美好和活力。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.搜集秋天的声音及相关图片。
(师生)
3.预习生字,读懂课文。
(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、倾听想象,质疑引入(用时:
5分钟)
1.课件播放各种声音。
2.引导学生说说他们听到了什么声音。
3.质疑:
你脑海里出现了什么样的画面?
4.板书文题,引导学生质疑:
看到这个文题,你有什么问题想问?
1.闭目倾听课件中的声音,一边听,一边想象画面。
2.在小组内交流,说说听到的声音及想象的画面。
3.把自己的所想与全班同学分享。
4.齐读文题,提出自己的问题。
教师选取的秋的声音要具有代表性,例如风声、雨声、落叶声等。
二、初读课文,整体感知(用时:
12分钟)
1.教师配乐范读课文。
2.指导学生自由读文。
3.检查预习。
(1)开火车读词语:
抖动、蟋蟀、振动、歌韵、掠过、歌吟、辽阔。
交流你是怎样记住这些生字的。
(2)指6位同学分小节朗读课文,注意读准、读通,相机正音。
4.引导学生学习“阅读提示”,明确学习要求。
5.引导学生再读课文,找找课文里具体描写了哪些秋的声音。
1.认真听老师读课文,注意生字的读音。
2.用自己喜欢的方式来读课文,要求读准字音,生字可以多读几遍。
3.
(1)读词语,小组交流识记生字的方法。
(2)分小节朗读课文,读准字音,读通句子。
其他学生认真倾听,做小老师评一评。
4.同桌互相说说“阅读提示”教我们怎样学习诗歌。
5.边默读,边找秋的声音。
默读后,全班交流、汇报。
(如,黄叶的道别声;蟋蟀的告别歌;大雁的叮咛声;秋风的歌吟声。
)
教师范读课文前,指导阅读连接语,明确自主学习要求。
三、品读想象,体会交流(用时:
15分钟)
1.引导学习第1~3小节,提出要求:
选择自己最喜欢的小节,边读边展开想象。
2.引导学生描述画面。
3.引导学生评议。
4.指导学生朗读。
1.一边读一边从看到的、听到的这些方面来想象画面。
2.描述自己想象的画面。
其他同学边听边想象:
你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面?
3.互相评议并根据同学的建议补充自己的描述。
4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节,读出秋天的美好和活力。
1.学生选择自己喜欢的小节进行朗读时,教师要提示学生一边读一边想象诗歌所描写的画面,读出文中的感情和韵味。
2.学生有感情地朗读时,播放背景音乐,渲染氛围。
四、仿写诗歌,积淀语言(用时:
8分钟)
1.指生朗读第4~6小节。
2.指导学生仿写诗歌。
3.引导学生读一读自己的诗歌。
教师相机指导。
1.朗读课文。
2.自由作诗,小组交流,几个小伙伴可以合作。
3.小组选派代表诵读。
布置作业时,指导学生观察秋天的事物和景象,搜集描写秋天的诗歌。
教案设计
1《秋天》教学设计
---部编教材一年级语文上册第四单元
【教学目标】
1.我能掌握生字、词,借助拼音正确、流利的朗读课文。
2.认识文中会认字,及“了”“子”“人”“大”四个会写生字。
3.读课文,初步了解秋天的变化特征,并认识自然段,尝试给课文标段。
【教学重点】
引生朗读课文及结合插图和生活中的观察,初步了解秋天的变化特征。
【教学难点】
正确流利的朗读课文,注意“一”的不同读音。
【教学准备】
PPt教学课件
【教学过程】
一、智导
导语:
同学们,一年可以分为那几个季节呢?
(生作答)那每个季节又有自己那些独特的特点呢?
谁还能用下面的句式说说?
如:
(什么)来了,(什么)(怎么)了。
师:
在你们的述说中,我眼前仿佛出现了一幅幅绚丽多彩的画卷,大自然真是一位神奇的魔术师啊,今天咱们就跟随这位魔术师一起走进秋天,感受秋天的绚丽多变。
二、研学
(一)初读课文,了解秋天的特征
1.读课题,认识会认字“秋”
2.师范读课文,生边听边用笔画出秋天哪些事物发生了变化。
3.生自由读课文2遍,一遍初步感受秋季事物的变化,二遍画出文中要求掌握的四个生字。
4.从寻找生字中引出如何标识自然段。
导学:
一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
生:
生尝试找出其它自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
(二)再读课文,识字品句
1.教学识字“了”
读音:
又轻又短
结构:
独体字
笔画:
横撇、弯钩
词性:
放在动词后面,表示动作或变化已经完成如:
写完了、做好了。
练习巩固:
我爸爸真()不起。
今天的作业我做完()。
(拍手歌识记多音字)
2.教学识字“子”
导语:
你们的掌声把“子”字给吸引出来了,快和它打个招呼吧。
读音:
平舌音、轻声
结构:
独体字
笔画:
横撇、弯钩、横
识记:
与“了”字进行对比识记(小结识字方法:
加一加、减一减)
3.下面,让我们把“了”、“子”送回句子中,自由读一读,看谁能把句子读的更通顺,更流利。
课件出示句子:
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落了下来。
(1)指导朗读。
(2)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)
(3)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语,这真是个好方法。
(5)拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
4.教学识字“人”
导语:
同学们,鉴于你们的优秀表现,老师奖励你们猜个谜语吧:
小时四只脚,长大两只脚,老了三只脚(谜底:
人)
(课件出示“人”象形字)人是一个懂得鞠躬、谦逊的直立动物。
人之所以能够鞠躬,是因为内心会思考,明白个体力量的不足,需要与他人合作,所以“人”字的撇、捺书写时注意撇、捺是相互依附的(生书空),所以我们在学习生活中同学之间要学会相互支持、相互帮助。
读音:
翘舌音
结构:
独体字
笔画:
撇、捺
识记:
(食指操区分:
人、八、入)
5.识字教学“大”
导语:
下面咱们来看图猜字,看看谁最厉害(课件出示“大”字的演变)大:
象形字。
甲骨文像人的正面形,有手有脚。
它也是汉字部首之一。
读音:
dà
结构:
独体字
休息:
生字操(了:
头部运动;子:
肩部运动;人:
腰部运动;大:
全身运动)
6.把“人”、“大”送回句子中
课件出示句子:
天那么高,那么蓝,一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
(1)指导朗读:
那么……那么;一会儿……一会儿(儿化音)
(2)你能用“那么……那么”“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:
大雁的队形为什么是“人”字或“一”字形?
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?
指名读第2自然段。
(7)细心的同学有没有发现一个有趣的问题,这个句子里,同样是"一",为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?
(8)课件出示词语:
一(yí)片片 一(yì)群
一(yí)会儿 一(yī)字
小结:
这是"一"字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
(一二三声变四,四声变二)
三、活练
1.采蘑菇游戏(认识会认字及三个新编旁)
导语:
同学们用脑这么久了,咱们做个游戏放松一会吧。
金秋季节,也是蘑菇成熟的季节,瞧!
丛林里长满了各种蘑菇,蘑菇是一道营养、味美的食材,接下了咱们就去采蘑菇吧。
2.把会认字会写字放回文中,集体读课文
导语:
下面,让我们把所有的生字都送回课文中,自由读一读,看谁读得更更流利、更有感情。
课件出示课文,生集体读课文。
重点指导:
啊!
秋天来了!
师:
这句话中,作者连用两个感叹号表达了作者对秋天的什么之情?
生:
喜爱、喜欢
师:
没错,感叹号是用来表示喜怒哀乐等强烈的情感。
如:
我们的校园真美啊!
祖国真伟大啊!
谁也能说说这样的句子?
)
师:
所以朗读时要把我们对秋天的喜爱读出来:
啊!
秋天来了!
师引读:
秋天,天气是那么凉爽,一阵风吹过,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,望着眼前这一幕,我们高兴地说道——
生齐读:
啊!
秋天来了!
师引读:
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,天空传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——
生齐读:
啊!
秋天来了!
师引读:
气候凉爽,天高云淡、落叶飘零、大雁南飞,望着望着眼前这多彩绚丽的季节,我们忍不住高声赞叹道——
生齐读:
啊!
秋天来了
四、善思
师:
多美的秋天啊,此时,你最想对秋天说些什么?
——师小结:
春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们课后多到大自然中去走走,用双眼去看,用小手去触摸,用心灵去感受……把你眼中最美的季节(或照、或画、或唱、或写),用不同的方试捕捉下来,一起感受大自然的美好。
一年级上册语文教案-《秋天》人教(部编版)
第1课时
——《秋天》
【课型】
精读引领课
【教学目标】
1.借助拼音读准字音,会认读“秋、气、了”等10个生字。
认识“木、口、人”3个偏旁;会写“了、子”2个生字,认识“乛”1种笔画。
2.认识自然段。
3.朗读课文,注意“一”的不同读音。
4.背诵积累《语文园地四》“日积月累”中珍惜时间的名言,并巩固练习“一”的不同读音。
5.理解课文内容,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。
【教学重点】
1.认识自然段。
2.注意“一”的不同读音。
【教学难点】
1.读好“一”的变调。
2.学写“了、子”两个生字。
【教学过程】
一、激趣导入
一年有四个季节,春夏秋冬。
那么现在是什么季节?
这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
板书课题,指名读课题,认识“秋”字,齐读课题。
二、初读感知
1.范读。
2.领读。
老师读一句,学生跟着读一句。
3.自读。
请学着老师的样子,自己指读课文,遇到不认识的字可以拼读一下,也可以问一问同桌或老师。
4.认识自然段。
一篇文章往往是由自然段组成的。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
教师指导学生在书上找到第一段开头空两格的地方,强调一个自然段开始的标志,这就是第一个自然段。
我们就在开头空白的地方标上序号1,这篇课文有几个自然段,就给他们带上1,2,3……的小帽子。
三、精读感悟
(一)学习第一自然段
秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
认识生字“气”。
2.树叶黄了。
(1)秋天到了,树叶发生了变化——变黄了。
(允许孩子质疑,有的叶子变红。
)
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:
“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
(也可以引导学生联系生活识字)
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)了解“片”的字理,认识“片”。
(出示“片”的古文字)
“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。
(2)你能结合课文的插图说说为什么说“一片片”而不是“一片”吗?
(二)学习第二自然段
1.读第二自然段,找一找秋天还有哪些变化。
(生自读)
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(课件出示第2自然段)
一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
2.指导朗读“一会儿”。
一群大雁往南飞,一会儿变成个“人”字,一会儿变成个“一”字,变得很快,这就叫“一会儿”。
(认读词卡:
一会儿)
你有什么好办法记住这个“会”字吗?
(读第二自然段)
会:
认识“人字头”。
运用加一加的方法来识记:
人+云=会。
组词:
开会、学会。
由“会”字换一换识记“个”。
(1)“一”字的变调。
课件出示词语:
一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
(指名读,请小老师领大家读,齐读。
)
(2)你发现了什么?
读一读,看看“一”字的读音一样吗?
(3)小结:
这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
3.学习生字“大、飞”。
大:
象形字。
甲骨文像人的正面形,有手有脚。
“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞:
(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
组词:
飞机、飞鸟。
4.朗读第2自然段。
导学:
秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。
(三)学习第三自然段
不知不觉中,秋天来了?
读课文——啊,秋天来了!
这秋天真美呀!
齐读第三段。
(四)朗读全文
1.学生自由读。
2.小组内读。
四、拓展阅读
读小儿歌:
“一”字会变调,真呀真奇妙!
你来瞧瞧这,是否也变啦?
1.出示“一年之计在于春,一日之计在于晨”“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”老师范读,学生自读体会“一”的变调。
2.简单了解这是珍惜时间的名言,告诉我们不能浪费时间。
五、写字指导
1.学习“了”字的书写。
(1)出示课件,学生认识笔画“乛”。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。
2.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:
重下笔——轻行笔——重收笔。
再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
(2)学生描红,练习书写。
(3)展示,师生评议。
六、教师小结
这节课我们走进《秋天》,感受到了秋天的美好,了解了“一”的变调,也知道了要珍惜时间。
那就让我们赶紧行动起来,用小眼睛去生活中寻找美丽秋天吧!
【板书设计】
1.秋天
天气凉
树叶黄落
天空高蓝
大雁南飞人字一字
二年级上册语文教案-2我是什么人教部编版
二年级上册语文
2我是什么
[教学目标]
1、认识“”浮、雹”等11个生字,会写“浮、晒”等8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,了解水和人类的密切关系,激
发学生爱科学的意识。
[教学重难点]
1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,了解水和人类的密切关系。
2、培养学生识字能力并能正确美观地书写。
[设计思路]
本课以孩子们喜爱的猜谜语导入,激发学生的学习兴趣;初读课文,运用自由读、同伴互读、开火车读等多种方式朗读课文,在朗读中读准字音,识记字形,能做到正确流利地朗读课文;在引导学生理解内容时,一是随语言环境理解字义,达到理解和运用,培养学生的识字能力;二是采用朗读这一简单有效的阅读方法,让学生在读中理解,在读中感悟,获得自己的感受和体验,具有初步的阅读能力。
[课前准备]
1、ppt课件。
2、小奖品。
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课。
1、师出谜语,学生猜谜底。
高高飘在天空中,忽然不见忽然有。
形状颜色许多种,小小雨滴藏其中。
(云)
线儿有细又有粗,上接天来下着地,看得见来摸得着,落到水中无影踪。
(雨)
轻轻一朵小白花,一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶,朵朵都从天上来。
(雪)
2、师:
老师带来了一个新朋友,它和我们刚才猜的谜语有关系。
它是谁?
我们一起到第30课找一找。
板书课题,指名读课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由朗读课文,你给自己提出什么读书要求?
(借助拼音把课文读正确,句子读通顺。
)
2、出示ppt:
会认字。
指一名学生读,读对了学生跟读,读错了学生纠正。
采用开火车、
小组竞赛多种形式让学生读。
3、出示ppt:
会写字。
①同学之间互相读,看谁读得正确:
②分男女生赛读;
③去掉拼音,你还认识字宝宝吗?
指名读。
④全班齐读。
4、出示ppt:
词语。
生字宝宝和它的好朋友藏在一起,你能正确读出它们的名字吗?
①自己试着读一读。
②开火车读。
5、把生字宝宝和它的好朋友带到课文中,你还认识它们吗?
拿起课文,再次轻声朗读课文,不仅读得正确,还要读得流利。
教师巡视,个别辅导。
6、标注自然段序号,指名分自然段朗读课文。
想一想:
我是什么?
三、细读课文,理解变化。
1、同学们,“我”的本领可大了。
“我”会什么?
指名答,引出“我会变”。
学习第一、二自然段。
(1)朗读1、2自然段。
想一想:
“我”会变成什么?
用横线画下来。
(2)指名答。
教师板书:
云、雨、雹子、雪
(3)找出你最喜欢的一种水变化的的自然现象,读一读,说一说你为什么喜欢这种变化?
①学生自由读。
②和同桌互相说一说。
③指名交流,教师相机引导:
读喜欢的句子,说说自己喜欢的理由,读出自己的阅读感受。
重点指导:
太阳一晒,我就变成汽。
“晒”的字形识记和书写
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
随文理解“飘浮”,用“飘浮”说话,指导书写“浮”
(4)回顾。
ppt出示“我会填”,分别指名答,进一步理解水的变化。
四、拓展延伸,发散思维。
1、“我”还会变成什么?
想一想,和同学互相说一说,指名答。
2、PPT出示:
霜降、露珠图片。
指导学生模仿课文第一人称语气说话。
3、教师小结。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 秋天 人教部编版 公开 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)