六年级语文上册第一单元教学案.docx
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六年级语文上册第一单元教学案
六年级语文第一单元口语交际·习作一
【学习目标】1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【教学过程】
1、师引导学生把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写。
走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会。
2、认真研究学习要求,独立思考小组合作探究,提出问题,讨论解决。
【合作探究】
(一)我是大自然中的一员
课堂上,引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流,要激励学生充分调动平时的生活积累,发挥自己的想象,说出并写出自己的独特感受。
(二)走进音响世界
你听到了哪些声音?
听到这些声音,你想到了什么?
前后联系起来,发挥想象,来说一说。
学生口头讲述后,教师有重点地进行讲评,再让学生进行习作。
在众多的声音中,让学生自由选择几种,编成故事。
充分展开想象,如,把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”,把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”,把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节…
(三)丰富多彩的暑假生活
1.小组交流,可以说说自己做了什么,什么事比较有意义,自己有哪些感想或收获。
2.分组汇报,汇报后师生共同评价。
评价要点:
是否将暑期生活中的感受和体会说清楚,表述的时候是否有重点等。
3.当堂进行习作,教师适时指导。
习作指导:
第一步:
审题。
把自己想象成大自然的一员。
第二步:
选材。
假如我是一颗树种。
第三步:
问题导引。
(1)、如果我是一颗树种,会有什么样的感受呢?
(2)、如果我是一颗树种,会有什么样的经历呢?
(3)、作为一颗树种,我的理想是什么呢?
第四步:
思路导引。
开头我是一颗树种的愿望是什么?
假如我是一颗树种中间详写怎样实现自己的愿望。
结尾写一写自己感受。
《山中访友》导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
山中访友
课时安排
第一课时
学 案
导 案
学习目标
1、能够读准课文中的生字的读音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
导入新课,展示强化目标
重难点
引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的,学会运用比喻、拟人等修辞手法。
预习任务
1、能够读准课文中的生字的读音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落
自主学习
1、我会读
邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客
2、我会填
()的古桥()树林()云()瀑布()山泉()溪流()悬崖()云雀()老柏
3、我知道
课文运用的修辞手法有:
4、我不知
预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。
走进学生,了解学情
合作探究
1、找找:
作者去山中拜访的到底是谁?
动笔圈出来。
2、自己想想:
作者在山中拜访了哪些朋友?
3、边读边思考:
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
动笔画一画,并在一旁写上自己的理解或体会。
深入小组,点拨指导
达标检测
1、我会写
yāoqǐnɡfǔshēnpùbùqiàobì
()()()()
shēnqūjīnjīnyǒuwèiyùnhánxiákè
()()()()
2、我会改
谁能说这不是天地给我的恩泽?
(改为陈述句)
3、解释下列词语,并用它说一句话。
德高望重:
造句:
津津乐道:
造句:
4、我能指出下列各句运用的修辞手法。
鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
()
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
()
捡起一朵落花,拾起一片落叶,捧起一块石头()
雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫()
测评反馈,及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了:
。
2、学到这里我懂得了:
。
总结归纳
《山中访友》导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
山中访友
课时安排
第二课时
学 案
学习目标
1、理解课文内容,体会人与大自然的亲密无间,培养学生热爱自然的美好情操。
2、品味课文优美的语言。
3、通过感悟课文内容,引导学生亲身感受自然,培养学生对大自然的科学探究热情,培养学生的科技创新能力。
导入新课,展示强化目标
重难点
通过感悟课文内容,引导学生亲身感受自然,培养学生对大自然的科学探究热情,培养学生的科技创新能力。
预习任务
理解课文内容,体会人与大自然的亲密无间。
自主学习
1、小组合作交流:
课文为什么以《山中访友》为题?
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
走进学生,了解学情
达标检测
1、根据课文内容填入相应的动词:
一块石头,轻轻,我远古火山的声浪,我听见时间的隆隆回声。
一片落叶,精致的纹理,那都是命运神秘的手相,在它泥土的途中,我了这短暂而别有深意的仪式。
2、品味课文优美的语言。
测评反馈,及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了:
。
2、学到这里我懂得了:
。
总结归纳
总结与反思:
《山雨》导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
山雨
课时安排
一课时
学 案
导 案
学习目标
1、有感情的朗读课文,在朗读的过程中想象课文所描绘的景色,体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
导入新课,展示强化目标
重难点
领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达的独特感受的方法。
预习任务
正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
自主学习
1、我会读
神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
2、我会填
课文先写了()再写了()最后写了()
3、我知道
课文的写作顺序是:
4、我不知
预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。
走进学生,了解学情
合作探究
1、你们觉得哪些语句写得优美读给大家听听。
2、哪些句子写了山雨的音乐美,哪些句子写了山雨的色彩美?
深入小组,点拨指导
达标检测
1、我会写
ɡēyáoqīnɡxīqínjiàntízhuànyúyùn
()()()()()
2、词语模仿秀
飘飘洒洒:
水淋淋:
3、辨字组词。
缕()洒()佛()辨()
搂()酒()拂()辩()
4、写句子。
课文中描写山雨音乐美的句子:
课文中描写山雨色彩美的句子:
测评反馈,及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了:
。
2、学到这里我懂得了:
。
总结归纳
总结与反思:
《草虫的村落》导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
草虫的村落
课时安排
第一课时
学 案
导 案
学习目标
1、掌握生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。
2、初读课文时,在分清课文层次的基础上实现整体把握。
导入新课,展示强化目标
重难点
初读课文时,在分清课文层次的基础上实现整体把握。
预习任务
1、掌握生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。
2、初读课文时,在分清课文层次的基础上实现整体把握。
自主学习
1、我会读
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
2、想一想
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
3、我知道。
作者进行了一次游历他的心情是怎样的?
4、我不知
预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。
走进学生,了解学情
合作探究
1.、作者的想象丰富、感受独特,从哪些描写中你能体会到这一点?
2、注意作者观察小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了作者怎样的思想感情?
深入小组,点拨指导
达标检测
1、我会写
jìnɡmìxiǎoxiànɡqiàolìhōnɡkǎo
()()()()
yīnyùnyǎnzòutànsuǒqínmiǎn
()()()()
qīnwěnpánɡrándàwù
()()
2、按原文填空。
甲虫音乐家们()地振着翅膀,优美的(),像()。
此时,我觉得它们的音乐(),这是()。
3、能力测试。
我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?
我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
写出近义词。
迷惑()蕴藏()
文中的省略号的用法:
文中运用了()的修辞手法。
测评反馈,及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了:
。
2、学到这里我懂得了:
。
总结归纳
《草虫的村落》导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
草虫的村落
课时安排
第二课时
学 案
导 案
学习目标
1、引导学生追随作者进行一次奇异的有力,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2、通过学习课文,在引导学生热爱自然,热爱生灵的情怀时,激发学生对昆虫的探究兴趣,培养学生的科技创新能力。
导入新课,展示强化目标
重难点
通过学习课文,在引导学生热爱自然,热爱生灵的情怀时,激发学生对昆虫的探究兴趣,培养学生的科技创新能力。
预习任务
作者把小甲虫的一个个洞穴描绘成和我们人类居住的村子一样,你是怎样理解的?
自主学习
1、作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的。
走进学生,了解学情
合作探究
1、作者把小甲虫的一个个洞穴描绘成和我们人类居住的村子一样,你是怎样理解的?
2、作者对小甲虫的喜爱从文中的一些句子中可以体现出来,找到有关的句子划下来,认真读一读,体会一下作者的感情。
深入小组,点拨指导
达标检测
小练笔:
写一写自己所观察到的昆虫,运用联想和想象。
测评反馈,及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了:
。
2、学到这里我懂得了:
。
总结归纳
总结与反思:
《索溪峪的“野”》导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
索溪峪的“野”
课时安排
一课时
学 案
导 案
学习目标
1、正确读写“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、有感情的朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
3、领悟作者抓住景物特点,先概括再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受的描写手法。
导入新课,展示强化目标
重难点
领悟作者抓住景物特点,先概括再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受的描写手法。
预习任务
1、正确读写“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、有感情的朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
自主学习
1、我会读
恶作剧、不拘一格、年过花甲
2、我知道
索溪峪的风景。
3、我了解
读完课文后,索溪峪的哪些事物是“野”的?
4、我不知
预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。
走进学生,了解学情
合作探究
1、索溪峪的“野”体现在哪儿?
2、谈谈对“野”的认识。
深入小组,点拨指导
达标检测
1、我会写
èzuòjùbùjūyīɡéniánɡuòhuājiǎ
()()()
2、我会填
花甲之年为()岁
古稀之年为()岁
而立之年为()岁
不惑之年为()岁
知天命年为()岁
测评反馈,及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了:
。
2、学到这里我懂得了:
。
总结归纳,导学反思
总结与反思:
口语交际习作一导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
口语交际习作一
课时安排
三课时
学 案
导 案
学习目标
1、通过口语交际和习作,加深学生对本组课文的感悟。
2、通过口语交际,继续培养学生表达、倾听和与他人交往沟通的能力。
3、学会展开联想和想象,表达自己的个性化感受。
4、养成自己修改作文的习惯。
导入新课,展示强化目标
重难点
学会展开联想和想象,表达自己的个性化感受。
自主学习
1、自读口语交际各版块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
2、学生明白本次口语交际的主题和内容。
3、自己确定一个主题。
走进学生,了解学情
合作探究
1、成为大自然中的一员:
想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
2、走进音响世界:
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
3、回顾暑假生活:
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
深入小组,点拨指导
达标检测
1、每组推荐一名学生进行交流。
2、其余的学生进行补充、提问等,开展对话,说说听话的感受。
测评反馈,及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了:
。
2、学到这里我懂得了:
。
总结归纳,导学反思
总结与反思:
回顾拓展一导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目
语文
年级
六
编写人
徐小伦
课题
回顾拓展一
课时安排
一课时
学 案
导 案
学习目标
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2、读读背背,感悟并积累古诗句。
导入新课,展示强化目标
重难点
引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
自主学习
1、熟读本组课文的四篇文章。
2、知道表达方法有哪些?
3、预习日积月累。
4、自己读趣味语文。
走进学生,了解学情
合作探究
1、学生回顾本组课文,全班同学交流本组课文的特点。
2、回顾本次综合性学习,全班同学交流活动的感受。
3、学习日积月累。
深入小组,点拨指导
达标检测
1、听写本组课文的生字词。
2、学生背诵日积月累二。
测评反馈,及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了:
。
2、学到这里我懂得了:
。
总结归纳,导学反思
总结与反思:
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