高校绿色校园环境建设的初.docx

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高校绿色校园环境建设的初

高校绿色校园环境建设初探

一、概述

“绿色校园”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在建立绿色校园环境的基础之上，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。

（一）、创建“绿色校园”的必要性

90年代以来，我国的高校校园建设呈现出前所未有的扩张态势。

而今，严峻的气候问题成为全球瞩目的焦点。

大学作为科研活动和社会活动最为活跃的机构和场所，理应率先承担起节能减排的责任。

1996年，在《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出“绿色校园”的概念。

它强调将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。

它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。

与此同时，高校作为育人与研究的场所，建设一个可持续的，良好的物资消耗的生态环境，对于推动经济、发展教育和科研具有重要的意义。

（三）、“绿色校园”我国现状

目前中国各大名校均开设“大学绿色校园”专题，越来越多的高校加入“绿色”行列。

总体说来，我国基本上将绿色范畴划分为两个层面，或者两种途径：

一是效率改进，即在不影响设施和服务功能的前提下，通过改善设备和建筑的能源效率，购买可再生能源，改进管理、采购、运作等方面的制度与政策等途径，实现校园能源效率或碳效率的提高；二是行为转变，通过各种宣传和教育活动，提高大学成员对气候变化影响的认识，促进个人形成气候变化责任意识，进而引导人们的日常行为向有利于低碳和可持续发展的方向转变。

二、绿色高校校园环境建设的具体实施方法

高校绿色校园环境的建设不仅仅包括环境建设和环境教育，还与学校教育教学的过程相结合，还要与素质教育的理念相结合，互相渗透进去。

具体来说包括两个方面，第一方面是指本义上的绿色校园。

即校园规划与建筑环境的绿色、环保与可持续发展。

其次是指绿色的人文环境。

即从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。

这两方面相辅相成共同营造和促进绿色高校校园环境的形成。

（一）、绿色的高校校园建筑规划环境的营造方法

1.1、绿色低碳的高校校园建筑规划设计

1.1.1案例一：

瑞士苏黎世大学新校区校园规划设计

瑞士苏黎世大学新校区有机生态的校园规划设计，研究了在低碳维度下，高校校园规划设计的生态性与低能耗、开放性与整体性以及建筑设计的适应性等设计策略，它的实践在推动绿色校园规划建设方面有一定的启示。

第一，整体的生态性

高校校园作为城市社会的一个小环境，有着和城市相类似的内部结构和功能关系，其复杂的相互作用与联系要求校园环境的规划设计具备整体性的特点。

而这种大规模的校园建设可视为对原有生态环境的一种干扰，就生态而言这种干扰可能是成功的也可能是失败的。

苏黎世大学新校区校园的总体规划设计着眼于基地原有的地形环境，它的选址拥有较好的自然生态环境，新校区的规划在设计上重视和保护发展原有的生态系统，在建设中尽可能地保留了原有的自然的水系、山貌、湿地和树木。

使校园整体形态和自然环境得到了有机的融合。

在城市生态系统中，高校校园作为一个独立的子系统应考虑以下功能：

一是保护城市生态系统的多样性，保护城市环境第三区域，提高城市生态环境的异质性；二是有利于城市可持续发展，有利于我国新一轮城市进程。

具体而言，可积极利用高校校园对大学生和城市居民进行生态教育，为高校这个文化社区提供交流交往场所，延续城市文脉发展，同时运用景观生态学等方法，保护生物多样性，节约使用不可再生资源。

第二，低碳开放性

高校校园与城市的联系越来越紧密，甚至原有的部分功能，如社会服务体系等与社会的联系已超过与大学校园本身的联系。

苏黎世大学校园没有正式的校门，或者围合校园的任何构造物。

通过校园的开放性设计促使其与周边区域产生互动，利用大学的能量和资源强调周边地区的生命力和特征，使学校与其周边自然和人工环境最佳化，并以此提高城市整体生态功能。

当前，高校校园环境已成为城市区域生态环境的重要组成部分，在城市的发展中将充当更多生态意义上的主角，包括：

城市绿地子系统，城市内生物多样性保护的重点区域等。

大学校园群体的高知性，开放性和研究性将有利于大学充当这种角色。

第三，建筑适应性

经分析比较发现，相对于传统分散的单幢建筑，综合化、组团化将更加利于设施集中、资源共享。

教学建筑的组团结构、网络结构为现代大学的大规模建设提供了可能。

各建筑间的联系紧促、集中，也在一定程度上避免了教学设施的重复建设；组团化、风格化设计往往采用统一的网柱和构件，可以相对大批量的生产，节约了投资；将建筑物尽可能地集中还可以保留更多的，相对完整的发展用地，节约了土地资源。

同时还可以留出相对完整的有机绿地和水面等自然景观区域，以保证绿地斑块的完整和联接，降低绿地斑块破碎程度。

而斑块破碎化是景观生物多样性丧失的主要原因之一。

1.1.2案例二：

台湾成功大学绿色魔法学校

台湾第一座零碳绿建筑落成于台湾成功大学，取得台湾钻石级绿色建筑标章论证的“绿色魔法学校”之设计理念。

此大楼并不用使用昂贵的高科技，而是以“适当技术”、“本土科技”、“四倍数效益”为理念，动员了成功大学四位教授为其多项建筑设计效益进行科学实验研究，证实将达到节能百分之六十五的超高水准。

用最自然最便宜的“吊扇设计”与“灶窑通风系统”让办公室与会议室的空调各节能百分之七十六、百分之二十七。

为了进一步达成“零碳建筑”的最高理想，成功大学特别拨出4.7公顷校园户外空间作为造林之用，人造林可吸附学校每年总用电量113.2W度所排放的二氧化碳总排放量。

它最引人注目的焦点是铺在屋顶上的“野生花园”。

是一种节水，低维护，不施肥，无农药的模仿自然演替的粗放花园。

现在市面上流行的屋顶花园太过于人工化，耗水又有农药污染，根本违反植物生态原则。

他们花了两年的时间做户外实验，同由十数种耐旱植物中，筛选出九种耐旱、耐风、耐盐、耐染污的多年生本土草灌木，来建筑此花园。

“野生花园”以“淤泥再生陶粒”做为土壤，利用陶粒的多孔隙高吸水性，来维持保水抗旱的功能。

即便是最外行、最懒的人都可照顾出又好又壮的花园。

屋顶花园最大的功能是减缓都市热岛效应、节约空调耗能。

成功大学的热流实验也证实了此事。

两年来他们事先在其他建筑物屋顶通过9种植物对屋顶楼板的热浪解析发现：

不论何种植物或土壤，在盛夏之日，当室外温度变动在7-10度时，此屋顶花园可让屋顶楼板表面温度变动维持在3度以内，证实对于室内降温有优越的效果。

可减少莫大的空调耗电量。

成功大学绿色魔法学校最大的卖点，在于获得许多环保企业捐赠最尖端的绿色科技，尤其是采用了百分之百的绿色建材设计。

他们尽量使用本土建材、本土产品，减少了很多碳足迹。

1.1.3、水，电，绿化，废物等的具体处理方法

第一、节电工作

随着学校规模不断扩大、师生员工生活水平不断提高，学校用电设施不断增多，用电量也相应增加，如何有效节电。

建立节能监管平台、提高供电系统使用效率、推进节电改造、采用新技术方面着手，在确保学校用电安全的前提下，不断推进节电工作新进展。

（1）采用新技术，探索节电新路子校园庭院灯可全部由水银灯更换节能

灯，采用新型智能路灯控制器替代原有时钟机构控制器，根据每日太阳升起和落下的时间控制全校路灯开、关时间，避免了因时令和天气情况改变而引起的用电浪费情况。

进行了长短灯的尝试，即前半夜正常照明，保障师生的出行，后半夜采用间隔亮灯、单侧亮灯等方式，在满足夜间道路照明的前提下，尽可能节约电能。

（2）强化用电管理。

改变学校电费兜底造成的用电浪费，实行电费制度

改革，谁用电谁付费，学校向各系、各院、各单位收取电费，各系、院又将电费分别落实到教研室、试验室，有的单位甚至落实到人。

促使各单位努力做好节电工作，达到了节能降耗的效果。

第二、节水工作

在给水基础设施改造，校园水管工作实现自负盈亏的经营模式，加大中水和雨水利用率，建设雨水利用泵房工程、废水收集利用工程以及河道雨水利用工程。

（1）给排水系统节能措施制定了合理技术改造方案，对发生漏损事故频繁的

薄弱管段及时进行实施改造，改造和新建的给水管道总长达2.5万多米建立了地下水力管网信息系统（GIS系统），初步完成了水力管网的软件建设，大大提高了给排水管网管理水平，减少因管网维护维修不及时造成的水资源浪费

（2）加大节水型坐便器、节水龙头和智能IC卡水表等节水器具使用，引进软

密封闸阀、不断水钻孔机、哈夫节等施工作业工具和管道检漏设备，保证了校园上水管道的畅通，大大减少给水管网的“跑冒滴漏”现象。

每年节约的水量为全年用水总量的20%左右。

（3）建成废水及中水回用工程系统，将生活污水和废水处理成合格中水，回

供冲厕用水和校园绿化喷灌用水等非人体直接接触用水。

该中水回用系统主要由生活废水处理系统和生活污水处理系统两个独立系统组成，利用先进的膜生物反应器技术对中水水源进行净化处理。

（4）节水型园林建设我校在绿色校园建设中，广泛应用节水灌溉技术，铺装

透水性路面，利用天然降水；应用节水型植物，实现园林植物优化配置，以复层植物群落结构为主导，改善植物生长环境，减少地表径流，达到减少灌溉的目的。

第三、绿化处理

一般来讲，一所中等规模的学校其绿化面积基线应为３５％。

占地面积较大的学校在考虑教学场地建设的同时，也不能“吝啬”对绿化面积的预留。

这既是学校规划建设美观的需要外，也影响着校园周边地区的空气指标、噪音指标等物理因素。

如果学校本身的占地面积有限，扩展绿化面积比较困难，建议可以在空间扩展上做文章，如将绿化带在墙面、校园围墙、阳台等位置进行规划，一样可以达到增加绿化覆盖面积的需求，还有屋顶绿化也是一个不错的选择。

第四、废物处理

学校对校园内可能产生的废弃物认真调查分析，可分为四大类：

可回收垃圾、食堂垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

（1）、可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等。

学校在公共场所设置双桶垃圾箱，一只为可回收垃圾箱，另一为不可回收垃圾箱。

任何人必须将垃圾放入对应的垃圾箱。

清洁工对公共垃圾箱的可回收垃圾分捡回收，所得收入归个人。

每个班级设置可回收垃圾袋，主要盛装可回收的金属、塑料饮料瓶等。

班级扫地产生的其他垃圾随时投放到教学楼两头的垃圾箱。

班级对可回收垃圾积累到适当数量时出售给废品回收员,所得收入作为班费，学校根据班级废品回收利用的成绩，将评选环保优秀班级进行表彰并发物质奖励。

（2）、学校的食堂垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等，食品类废物承包给近郊养殖户回收用于喂猪,学校食堂每月收取一定费用，不能喂猪的厨房垃圾送交学校垃圾站集中处理。

   （3）、有害垃圾包括废电池、废日光灯管、实验室垃圾等，这些垃圾需要特殊安全处理（学校和原出售单位签有回收协议，由原出售单位统一送回厂方做无害处理）。

特别注意处理化学实验室垃圾处理：

①化学教学实验室每天都有大批学生在做各种化学实验，虽然每次排放污染物的量不大，但由于实验日复一日、年复一年地在进行，累积的污染不容忽视。

且随着教育事业的发展及课程改革的实施，实验活动增多，学生实验所用化学试剂种类多，造成排放的污染物成分相当复杂。

为此，学校可购买实验室污水处理专用仪器。

②化学试剂废液全部回收处理。

加强回收处理，实行重复利用。

由于将各种化学试剂的废液随意排放会带来不同程度的污染，我们在每张实验台都放一个废液盅，实验结束后，将当天产生的废液按类别重新回收，达到一定数量后，按化学实验室废液废气处理办法统一处理。

（4）、其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的学生卫生间废纸、日常环卫清扫收集的树叶等难以回收的废弃物，倒入学校垃圾房,每天由市环保处垃圾清运队负责清运至垃圾填埋场,采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。

（二）、绿色教育——绿色人文环境所体现出来的场所精神：

绿色教学，绿色管理，绿色生活与绿色办公。

在绿色学校的建设实践过程中，赋予“绿色学校”以崭新的理念，把创建“绿色学校”、实施“绿色教育”作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，从绿色管理、绿色办公、绿色教学、绿色生活等几个方面对师生进行富含新理念的绿色环境教育，将“保护自然环境，培育人文生态，创建绿色学校”作为师生的共同愿景，激励师生与自然共和谐，与学校同发展，把可持续发展和环境保护思想落实到学校各项活动中去，融入到学校教育的全过程，从而推动课内外教育教学改革，形成教育特色，创造了学校的教育品牌。

1、绿色教学

　　绿色教学的入口是师生要建立民主、平等、和谐的特殊伙伴关系；绿色教学的基础是保证教育的方向性、健康性、民族性；绿色教学的关键是突出时代特色，适应社会转型，培养适应社会的人；绿色教学的重点是传承文明、教书育人、习惯养成、务实创新，把书本世界和社会实际、生活实际结合起来；绿色教学的转折点是克服形式主义，克服保守主义，克服急功近利；绿色教学的主渠道是有效的课堂教学，课堂教学是一切教育的保障；把学习的自主权、发展权还给学生，学会合作、学会探究、学会创造；实施绿色教学的过程是由“重教到重学”,再把品位提高到全方位宏观育人，特别要关注人文素养的培养，精神境界的培养。

“教、学、育”融为一体，既是目标又是过程。

要不断反思、善于调整、勇于实践。

2、绿色管理

确立“创建绿色校园”的教育理念，全面推进素质教育绿色校园的管理理念，从教师、学生、学生会、后勤等各个不同层次，不同侧面组成的，保障从不同方面对学生进行教育，齐抓共管形成绿色学校。

采取措施把创建“绿色学校”活动与优秀班级评比和教师工作有机结合起来，开展“绿色班级”活动的评比。

把环境教育与课堂教学和学科活动有机结合起来；与德育工作紧密地结合，德育教育、团队活动和班队会适时地体现和突出以环境教育为主题的相关内容。

比如，在美国哈佛各学生宿舍楼之间都要争夺一个“绿杯”，哪个宿舍楼节能最多，废品循环再利用程度最高，就能夺冠。

3、绿色办公

“绿色办公”宗旨是实现校园的节能减排。

考核标准主要分为两方面，即人均能耗及单位建筑能耗标准。

实现方式一是日常办公方式的“绿色化”，即自觉的节水、节电等节约行为，实现污染零排放；二是打造绿色办公室，从建筑材料、办公室的设计、办公采购实现建筑节能和生态环保。

从狭义上来说，绿色办公是指在办公活动中使用节约资源、减少污染物产生、排放，可回收利用的产品。

它是节能减排全民行动的重要组成部分，它主张从身边的小事做起，珍惜每一度电、每一滴水、每一张纸、每一升油、每一件办公用品。

据惠普的一项调查发现，如果有10万用户在每天工作结束时关闭电脑，就能节省高达2680千瓦时的电，减少3500磅的二氧化碳排放量，这相当于每月减少2100多辆汽车上路。

一项来自IBM的评估则表明，该公司全球范围仅因鼓励员工在不需要时关闭设备和照明，一年就将节省1780万美元，相当于减少了5万辆汽车行驶的排放量。

此外，约五成人有70%以上的时间会使用双面打印，有近六成的人会在下班的时候关闭电脑、显示器或者其他的设备。

有约48%的人会自觉拔掉充电器，有42%的人会选择自己的空调夏季不低于26℃、冬季不高于20℃。

有51%的人认为电话会议能代替70%以上的出差旅行。

也有44.51%的参与调查者认为绿色办公“成本太高”。

4、绿色生活

绿色生活渗透在每一个生活环节，具体说来有以下方面：

1．拒绝使用一次性木筷，尽量少用一次性物品

　　2．不追求过度的时尚

　　3．拒绝使用珍贵动植物制品

　　4．使用节约型水具

　　5．拒绝过分包装

　　6．支持可循环使用的产品

　　7．尽量购买本地产品

　　8．一水多用

　　9．随手关闭水龙头

　　10．消费肉类要适度

　　11．节约粮食

　　12．双面使用纸张

　　13．垃圾尽量分类入箱

　　14．随手关灯，节约用电

　　15．提倡步行，骑单车，尽量乘坐公共汽车

16．提倡使用布袋与纸袋，建议循环使用

在国外的高校在绿色校园的实践方面有很多好的实例。

比如：

威廉斯学院的毕业晚宴就被打造成一个“绿色毕业晚宴”，除了使用本地食品外，晚宴上也见不到自助餐宴会上常见的一次性餐具。

在哈佛大学，新生还未入校就已经开始接受学校的“绿色教育”，校方在给新生的邮件中特别提到：

他们到宿舍后要买节能冰箱以及节能的荧光灯。

哈佛学生对环保的态度比校方还要热心，他们举行很多有趣的活动来促进环保。

佛蒙特州米德尔伯里大学有很多学生自愿要求提高学费，来增加校方的环保经费。

马里兰州圣玛丽大学93％的学生投票支持每年学费增加25美元，这样校方每年可以多筹集4.5万美元，用来购买环保能源设备。

美国大学生也在为创建“绿色校园”作出贡献。

达特茅斯学院的11名学生进行了一次全国环保宣传活动，他们的交通工具是一辆绿色校园巴士，巴士的燃料比较特别，是快餐店炸鸡肉、炸薯条后不要的废弃食用油。

巴士上配备一台专门的过滤器，废弃食用油经过过滤后可直接加进油箱。

在全美各地的大学校园和公园里，这辆绿色巴士都成为大众瞩目的焦点。

综上所述，绿色教育具有艺术性、综合性、前展性；绿色教育具有强大的生命力；绿色教育富有时代感、责任感，科学、高效；绿色教学以人为本、以能力为中心、已综合育人为己任；绿色教育激励、引导学生夯实基础，吃苦耐劳、养成良好的习惯,形成正确的价值观、人生观、世界观；绿色教育引导学生树立远大的服务于社会的人身目标,积极、乐观，责任明确，主动健康发展。

三、总结与展望

“绿色校园”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是新世纪学校环境教育的新方法。

希望本文的探讨能够为我国高校建设可持续的、良好的物资消耗的生态环境方面能够起到抛砖引玉的作用，实现社会的和谐发展。

出师表

两汉：

诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

　　今当远离，临表涕零，不知所言。