初中生物会考复习方法.docx

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初中生物会考复习方法

初中生物会考复习方法

　　初中生物会考复习方法

（一）

一、落实《标准》

从宜昌市近几年的生物会考来看，命题始终||注意以《课标》为指南，以教材为依据，以《中考会考说明》为蓝本||，不仅重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力等情况，而且重视||考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学||本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生的创新精神、环保意||识、科学态度和良好习惯。

这样减少了死记硬背||的知识考查而突出能力和观念的考查，突出了生物科学的实验科学性质||及探究思想，体现了情境态度与价值观、德育渗透及人文思想的考查，体现了探||究能力、学习能力和解决问题的能力，看起来是减少了专业知识的考查，降低了生物会考||的难度，但对于我们农村学生来说，无疑是增加了难度（由于农村||中学的学生相应的知识面比较狭窄，理解力欠缺）。

但这些对我||们的教学具有不可替代导向作用。

根据我市近几年生物会考情况，面临会考的教师必须||既重视《课标》和《中考会考说明》的反复学习，明确复习的||方向，又把握好教材的重点，做到胸有成竹，注重基础，贴近生活，突||出能力，关注情感。

在复习中时刻关注这些点，教学才更有针对性。

我们手中||的《中考会考说明》中知识的梳理与《课标》一致，可以通过《中考会考说明》指||导学生明确中考知识的范围，明确知识的侧重点。

||这样教学就能有的放矢，落实到位，充分利用有限的时||间，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。

二、做好计划

从生物学科在||学校位置看：

复习时间只能在课堂上。

生物复||习课实际上是很紧张的，要提高复习的有效性，必须做好周密的||复习计划，既要有远期计划，又要有近期（课时）安排。

大体上确定几||轮复习：

第一轮，梳理教材，阶段测评。

利用课本及章节过||关总复习对知识进行梳理归类，突出基础知识，强化基本技能的训练。

第||二轮，专题训练，强化突破。

对照《中考会考说明》精选综合性习||题，提高学生阅读、解题、探究能力，在理解、运||用、探究、实践能力上做文章。

第三轮，模拟演||练，实战冲刺。

利用宜昌市模拟题，进行定时||、定量、规范的模拟训练，培养学生规范答题的习惯，同时培养学生进行信息的获取和处||理，使学生具有一定的运用知识分析问题、解决问题的能力||。

要明确每一轮复习的具体时间和复习方法。

有了计划，就合理地安排了复习时间||，才不会出现前松后紧、打无准备之仗的情况。

具体复习环节如下：

1.回归教材

复习时，一方面要紧紧围绕《课标》，另||一方面从回归教材中落实双基。

复习时要克服选题随意、题海战术、死||记硬背的现象，这样才能真正做到回归教材，突出重点，突破难点，落实基础，减||轻学生的负担，提高复习的效率。

每年的中考题紧扣课标，非常||规范，手头一定要备有近几年的中考试卷，仔细推敲。

||在复习每个单元时，也可以把涉及本单元的中考试题全部整理出来，||对学生重点训练。

总之，作为教师要做到心中有课标、手中有教材、眼中有||学生。

教师心中一定要掌握教材的编写体系，理清单元、章、节之||间的联系。

引导学生建立良好的知识结构是提高学习能力的根||本所在。

零碎的、支离破碎的知识难以深入理解和记忆，只有系统化、条理化的知识才||有利于融会贯通，进而有效地应用知识。

教师要引导学生构建知识网，尽量挖掘||知识的内在联系，对知识进行串联，根据概念之间的包含关系、外延大小||将一些有联系的知识连成一体，在构建知识体系的活动中培养学生||的归纳总结能力，加深对知识的理解。

如学习了植物体的组成，可以||将“细胞→组织→器官→植物体”这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，||因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。

若不如此，尽管我们以前给学||生上了新课，后又进行了复习，如果再问学生“植物体是怎样形成的”，学生仍会||头脑一片空白，答不上来。

2.关注生活

宜昌市教科院中学生物教研员钟平老||师在《宜昌教育》强调了初中生物课堂教学着力的方向。

如：

14年生物会||考最大的一个变化是试卷的版面比以往增加了四分之一，版面大量增加||最主要的原因就是提供了大量的素材，其目的是通过提供||的实际情境丰富的信息，学生首先就要进行信息||的获取与处理，并具有一定的分析问题、应用知识的能||力才能正确理解，避免死记硬背，考查学生提取信息、分析和解决问题的能||力，引导教学注重联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的||发展。

关注生活就找到了与学生的共鸣点，让学生感||觉到生物科学就在身边，学习生物是有用的，从而更主动地接受它。

当学生||喜欢生物学科，取得好成绩便在情理之中了。

例如体育锻炼对人体健||康有什么影响（包括对运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、神||经系统等），结合具体情境、生活中的常见实例，与循环、呼吸、消化、泌尿的知识||巧妙结合起来，理论联系实际，学以致用。

这样既符合《课||标》理念，又有利于综合复习。

同时作为生物教师一定||要随时关注与生物科学相关的新闻事件、科学技术||发展的成果，关心身边的生物科学，并及时把信息传递给学生。

通过||对信息的获取、处理和分析会使学生的知识面得以拓展，思维||就打开了，对灵活答题很有帮助，尤其是现在的考试||越来越重视能力的考查。

3.活学活用

众所周知，生物学科是一门以实验为基||础的自然科学，《课标》中的10个一级主题首先就是强||调科学探究。

所以学生一定要有使用工具的能||力（如显微镜的正确使用）、探究能力（如正确提出问题、合理作出假设、科学得出结论||等）、阅读材料中处理信息的能力（如资料分析）、应用能力（如||解决生产生活问题）……我国大教育家叶圣陶先生主张“教是为了不教”，||强调的就是注意学法、思维方式的培养。

特别是我们的复习课教学要以知识为载体，||突出学生的能力培养，即注重对知识的理解和应用，而不能就知识教知识，从而||提高学生能力，活学活用。

例如探究能力的培养，就要教给学生探究实验的基本||思想，即设计对照实验、控制单一变量、实验材料的数量足够多||、重复多次等，这就是方法指导，进而转化为学生的探究能力。

这样，||学生无论遇到什么样的问题，都会有科学的思维判断，进行探究性的学习。

初中生物会考复习方法

（二）

1、要思想重视，态度端正

认识是行动的指南，||态度常常决定一切。

无须讳言，由于中考这根无形又无情的指挥棒||的作用，以前的初中生物结业会考曾经流于形式。

在这样特定的现实中，谁||还会踏踏实实、认认真真地复习呢?

不过，随着新课程改革的深入实施，新教学理念的||不断落实，本县虽然没有把生物列为中考科目，但是2019年的会考与以前相||比有了截然的不同：

会考前一学期，本县教育行政主||管部门就明文初中有关学科结业会考的要求，从当年起，每个学生的结业||会考成绩是否合格，不仅关系到他们能否顺利拿到初中毕业证书，而且关系到||他们能否被三星级及三星级以上高中录取。

结业会考和中考是||同样的级别，同样的规模，同样的组织：

全县统一试卷，不同学校的老师推磨监考，试卷||都集中到县城批阅，结业会考成绩及时录入微机存档。

本县教育主管部门如此重大而||实在的举措，极大地加强了初中生物结业会考的||公正性和权威性。

因此，有关文件精神一传达，立刻引起了广泛而深刻的社会影响，特别是||广大师生的精神为之一震，初中生物教学的热情空前高涨，因为人人心知肚||明：

真正的考试就是硬道理!

为了自己的前程，只有埋头复习才是||正道!

2、要依纲扣本，夯实基础

会考前约两个月，本县教研室出台了初中生||物结业会考考试说明，对考试的性质、要求、形式、题型示例和考试内容等作了||较为详细的说明。

近年来，初中生物一直是非中考学科，学生的生物基础知识相||当薄弱;结业会考考查的是整整初中生物四册课本的内容，范围较广泛;相对中||考学科，生物的每周课时少得多，只有两节课，而新授课尚未结束，离会考仅剩两个月。

这||些客观情况，与初中生物结业会考的新要求极不||和谐，形势陡然变得严峻起来，有些师生措手不及||，手忙脚乱。

其实，结业会考考试说明，不仅是每年结业||会考命题的依据，也是组织、实施复习的依据。

||因此，笔者认真仔细地研读了考试说明，发现其中明确指出：

结业会考试||题中容易题：

中等难度题：

较难题约为7：

2：

1，也就是说有关基本知识和基本技能的||考查比例在70%左右。

同时，从近几年的结业会考试题来看，不||少题目、内容都直接或间接来自课本，注重基础考查一直是结||业会考的“主旋律”。

因此，笔者组织学生把结业会考说明中所列的考试内容||一一过目，并从课本中找到有关的具体内容，首先引导学生用口去朗||读，用脑去思考;然后利用挂图、模型等直观||教具，对复习的重点、难点，作适当讲解点拨;最后要求学生课后把这些内容加||以整理，加深对基础知识的识记和理解。

笔者还组织学生适当做小练习，不||断检查、督促学生，这样把握复习的节奏，这样确保人人做好容易题，拿到基||本分。

3、要归纳总结，构造网络

认知结构同化论认为：

学生只有具备了系统化和结||构化的知识，才能形成能力;合理的知识结构是能力形成和发展的土壤。

可是，有||的教师采取“放羊式”复习，虽然教室里经常书声琅琅，粗看起来学习||气氛浓郁，但是学生一拿到试卷却愁眉不展，困难重重。

究||其原因，这种复习方式忽视了教师的指导作用，过度强调了学生的主体作||用，结果学生往往抓不住复习的重点和难点，导致复习的效果大打折扣。

||其实，结业会考复习绝不是简单的重复，它的目的和任务就在于帮助学生对初中阶段||所学的生物知识加以疏理、归类和总结，系统而科学地理解生||物学科的基本知识、基本原理和基本技能，进而||得到巩固和提高。

因此，在复习中，教师适当的引导、点拔和归纳等，自然显得特别重||要。

在复习完一节或一章后，笔者不忘引导学生进行小结，||归纳一下这一节或这一章讲了哪些问题，学习的重点是什||么，难点有哪些，与前后的学习内容有什么联系。

这样把学过的知||识串成线，由线再织成相互联系的网络化、整体化的知识体系，使知识的信息量大大减||少，便于学生的理解和记忆，又能把学过的内容融会贯通，升华知识。

另外，||对于学生极易混淆的概念，如非条件反射与条件反射、近视与远视||、非特异性免疫与特异性免疫、植物的光合作用与呼吸作用等，利用一定的表格进||行多角度、多层次的比较，从而加深对这些概念的理解，使各个知识点之间||融会贯通，还激发了学生的思维，培养了学生知识迁移的||能力。

4、要适当精练，重在提高

教育教学实践表明||：

适量的练习有助于增强学生对所复习知识的理||解和掌握，提高他们的辨析、实际运用所学知识的能力。

可是，有一些师生忽||视练习的科学性，在复习期间他们热衷于题海战术，||以做题代替复习，以练习代替讲解，深信“量的积累会引起质||变”，甚至寄希望于同结业会考试题撞车。

长此以往，不||仅学生浪费了许多宝贵的时间和有限的精力，而且连课本中的一些最简||单的识记知识也不会。

因此，一方面，能力是建立在坚实的基础上的，知识是能力||的载体，没有一定基础知识的积累，能力也只能是空中楼阁;另一||方面，练习要适量，宜少忌多，宜精忌滥，宜巧忌偏，要通过做一题，达到“学||一片、带一片”。

针对目前初中生物教学的实际情况，笔者首先花主要精力引导学生识||记、理解基础知识，真正抓实“双基”的复习和巩||固;然后在此基础上选择近年的结业会考试题进行实战演练，让学生熟||悉结业会考试题的题型、难度，对结业会考试题心中有数，不再感到陌生、恐惧;||另外，笔者还及时认真批阅试卷，并通过对试卷上一些典型题目的评析，引导学生||形成正确的解题思路，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，从而提高||学生的解题能力，使学生真正从题海中解放出来。

对于那些学||有余力的学生，笔者则提供一些他们从未见过的、构思巧妙的、富有新意的题目，||让他们认真做，并引导他们对解题思路和解题方法进||行反思、理解，要求他们决不能满足于得到某题||的标准答案，而要分析得到答案的途径和方法，从而能举一反三，真正提高解||题能力。

笔者还要求学生专备一本错题集，对错题进行记录和整理，||分析每次产生错误的原因，有哪些应当吸取的教训，如有||可能，再找出类似的题目进行练习巩固。

总之，复习中的练习不在多，而在精||，重在有新的收获与体会，重在发现存在问题，重在查漏补缺。

初中生物会考复习方法（三）

1、课时紧，留给全面复习的时间少。

初二下学期大约需20个课||时讲解课文，按每周两节可算，需要10周时间，这样留给复习||的时间约有7周-----14节课，这点时间要把整个初中生物过一遍,达到熟练||的程度确实不易。

2、由于学生对以往的知识多已生疏（学生掌握的知识点||比较零乱，没有形成知识体系），初中生物知识点多而零散，如不归纳总结，||就找不到他们之间的联系和区别，进而解决问题时会出现偏差或遗漏。

3、复习内容||和方式的不确定。

有的老师复习课本，让学生掌握课本中的基本知识点，有的老师则以||讲解题的形式复习，意在让学生在解题过程中掌握知识点，但我们往往不知那种方法更好||，更有效。

针对以上在生物复习中存在的问题，||这就需要有策略去解决这几个问题。

首先教师应在初二第一学期时注意到课时紧张||的问题，这方面有的教师用赶课的方式争取时间，即在第一学期讲解一部分第||四册的内容，以便给复习时更多的时间，有的||学校则采取加课时的这一方式解决这一问题，即在初二第二学期每周生物多||加一节课，以便有更多的时间来复习。

总之，时间是会考前复习的保证||，要取得好成绩，则必须争取充足的复习时间。

鉴于学生对前面内容生||疏的情况，我的办法是先找出每册书的重要知识点，以点连线让学生把整个知识点过一遍||，然后以专题形式将各册重点进行讲解。

如植物的光合||作用和呼吸作用，人体的消化呼吸、血液循环、神经系统、生物的遗传变异等,通过知识||点串联和专题讲解使知识系统化、体系化。

这样便可使学生更熟悉课本并||对新内容做到心中有数。

在生物复习中还要注意及时检查学生的掌握情况||，为了让学生更快的，全面地把握全部内容，||我将四册书中的重要知识点汇集起来，用小五字打印出来，经油印给每人一||份，然后安排好一周的复习范围，要求在课后背诵、识记，在每节课前进行抽查，课上作||一些对应的考题以再次检验和巩固，这样通过及时地检测和考查，比起先进行全面复习，||再做考查来，学生学习的主动性和积极性会高一||些。

另外每复习一本书，我都要进行考试，考后不||及格者要求单独听写或默写，达到督促学生学懂、熟练为止。