人教版八年级上册第二单元教学设计 综合.docx
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人教版八年级上册第二单元教学设计综合
人教版八年级上册第二单元教学设计
单元教学要求:
1.熟读课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。
2.通过品读精彩的描写感受人物形象,并体会如何运用各种描写刻画人物形象。
3.通过品读议论抒情性的句子,感受作者和人物的情感,深化对主题的认识。
4.引导学生关注、关爱平凡小人物,感受“爱”这种博大的情怀,从而陶冶自己的情操。
单元教学主题及课时安排:
主题一:
忆昔童年怀敬意欲扬先抑抒真情
学习内容:
1.人教版八年级上册教材:
阿长与《山海经》
2.语文主题丛书《美丽的歧视》、《父子情》
主题二:
平凡的父亲深沉的父爱
教学内容:
1.人教版八年级上册教材:
《背影》、《台阶》
2.主题丛书:
《父亲的半瓶酒》、《父亲的自行车》
主题三:
父亲的高度
学习内容:
1.人教版八年级上册教材:
《台阶》
2.语文主题丛书中《一个父亲的责任教育》
主题四:
凡人之美
学习内容:
1.人教版八年级上册教材:
《老王》
2.语文主题丛书《爱的链接》、《悠长的铃声》、《一件小事》
主题五:
平凡的守望者
教学内容:
1.人教版八年级上册教材:
《信客》
2.课外文章:
《看山老爹》、《城市农夫》
主题六:
让世界充满爱(作文指导)
教学内容:
语文主题丛书《陪你再走最后200米》、《你趁钱,我知道》、《美丽的歧视》、《写给歹徒的借据》、《爱的链接》
主题一:
忆昔童年怀敬意欲扬先抑抒真情
横山县实验中学韩士周
横山县第二中学梁飞
学习内容:
人教版八年级上册教材:
阿长与《山海经》
语文主题丛书《美丽的歧视》、《父子情》
学习目标:
1.评析人物,体会作者感情变化,感知欲扬先抑的写作手法。
2.学以致用,运用欲扬先抑的写作手法表达情感。
3.从文章中感受一个保姆对孩子的“爱”,继而感受“爱”这种博大的感情。
教学过程:
一、速读感知
请同学们用自己喜欢的阅读方法速读课文《阿长与<山海经>》,并试着用下列句式组织语言,整体感知人物形象。
阿长是一个_____的人,因为文中写道_____。
传递出阿长对“我”_______的爱。
2、品读感悟
请同学们用波浪线划出买《山海经》前、后我的情感变化的语句,小组讨论后,推选代表汇报。
汇报句式:
买《山海经》之前,“我”对阿长的态度是_______(用文中的关键词),当她买来书时,我对她的评价是_____,作者运用__________的写作手法抒发了对长妈妈无限的崇敬和怀念之情。
小结:
欲扬先抑是一种描写手法(也可以说是表现手法),意思是想要褒奖一个人或事物,先用故意贬低的手法去描写(表现)他。
这种手法可以使文章情节多变;形成波澜起伏;形成鲜明的对比;给读者留下比较深刻的印象。
3、主题阅读
阅读《主题丛书》中p5胡子宏的《美丽的歧视》和p74舒乙的《父子情》,试着用下面的句式展示学习成果。
以前我对____(人物)的印象是_____,现在我觉得_____是一个_______人。
作者运用了_______的写作手法表达了对______的_______之情。
我从以上的文章中体会到了______爱。
四、学以致用
请同学们试着用下列句式、运用欲扬先抑的写作手法抒发情感。
我原来以为,他是一个_____的人(抑),直到______事情的发生,我对他有了重新的认识,其实他是一个____的人(扬)。
板书设计
憎恶不大佩服讨厌
不耐烦十分麻烦
欲扬先抑
新的敬意
确有伟大的神力
主题二:
平凡的父亲深沉的父爱
抚松十中张培建祝芳芳金梅金萍
教学篇目:
语文课本:
《背影》《台阶》
主题丛书:
《父亲的半瓶酒》《父亲的自行车》
教学目标:
1、抓住文本中主要事件,品味作品中的父亲的形象。
2、通过品读重点语言,体味字里行间蕴含的父亲的爱。
3、体会如何运用人物描写和细节描写来表现人物。
教学过程:
一、诗歌导入感父恩
站在天真的微笑里,父亲,是慈祥的温柔,清冽的日子,总有纯朴的粮食,喂养一种思想。
远走的那一刻,父亲,用咯血的肺,装进我的行囊,邮寄的思念,总在稻田边,飘远……
如今,我的花,已结出果实,而父亲,仍用年迈的肩,挑着夕阳。
父亲父亲,我远望中的父亲。
二、生活片段识父亲
(一)请同学们快速浏览课文《台阶》。
思考:
通过课文中的哪些事,你看到了一位什么样的父亲?
预设:
1.通过父亲每天上山打柴挖鹅卵石我看到了一位勤劳、顽强的父亲。
2.通过父亲历尽千辛万苦也要为家里建造新台阶我看到了一位要强、有志气、不甘人后的父亲。
3.塞角票的行为反应他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
4.坐到台阶上不自在,看出父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。
(二)文章那处描写给你留下了较深刻的印象?
为什么呢?
(三)文章开开头一句便是“父亲总觉得我们家的台阶低”于是父亲为了造出像人家一样高台阶,竟花了大半辈子时间,你认为,父亲这样做,值得吗?
三、言谈举止读父亲
(一)请同学们默读课文《背影》思考全文共有几次写到“背影”?
背影在文中有怎样的作用?
明确:
四次描写“背影”,首尾两次是虚写,中间两次是实写。
文章着重描写的是第三次。
“背影”是贯穿全文始终的线索:
开头设疑——点出背影,望父买橘——刻画背影,父子分手——惜别背影,结尾思念——再现背影,这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来,表达了作者的感情,同时反复照应了标题。
(二)请同学们跳读课文,勾画出描写父亲语言和动作的语段和句子,用心地朗读并思考从这些语言中你体会到了什么。
(三)文中说“我最不能忘记的是他的背影”你怎样理解“不能忘”的?
四、欲语还休品父亲
速读《父亲的半瓶酒》——寻找文章中对父亲的细节描写做好批注,小组合作品味文中深沉的父爱。
预设:
“父亲在那里悄悄流泪,赶忙装着眼花了,揉了揉,和我说话”。
通过动作(细节)描写,“悄悄流泪”表现了父亲对儿子的暗自担忧,“装着眼花”“揉”表现了他不愿意让儿子看到自己的担心,以免儿子难过。
五、形神兼备话父亲
(一)有感情的朗读课文《父亲的自行车》,画出文章中能触动你心灵的句子,说说读了这些句子的感受。
(二)思考文章开头部分为什么反复重复说:
“父亲是唯一值得一辈子崇拜的人?
”
(三)、写父亲的自行车有什么作用?
预设:
①构成行文线索,串起父子生活情境的点点滴滴。
②寓情于物,再现父亲对儿女的挚爱之情;
③寄托了作者对父亲的感激之情,意蕴丰厚独特。
六、课文小结
父亲是一座山,伟大而坚强。
严酷的现实扭曲了情感,沉重的负担压弯了脊背,他从无怨言,默默地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
七、作业布置。
1、回家仔细观察自己的父亲,为自己的父亲写篇文章。
2、阅读主题丛书《麦黄黄杏黄黄》
主题三:
父亲的高度
抚松县外国语学校韩慧娟
教学目标:
1、感知课文内容,把握父亲形象的特点。
2、抓住关键语句,体会儿子对父亲的情感。
学习内容:
人教版八年级上册教材:
《台阶》
语文主题丛书《一路走来一路歌》:
《一个父亲的责任教育》
教学重点:
把握父亲形象的特点。
教学难点:
领会作品的思想感情。
教学过程:
一、导入新课
有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也是如此。
今天,让我们走近父亲,看父亲是怎样建构自己的人生高度的。
二、识记字词,夯实基础
凹(āo)凼(dàng)门槛(kǎn)涎(xián)水揩(kai)嘎(gā)筹(chou)划黏(nián)尴尬(gāngà)撬(qiào)微不足道大庭广众
三、阅读探究,丈量父亲的人生高度
1、熟读课文,用第三人称概括故事梗概。
父亲羡慕别人家高高的台阶,他不甘心低人一等,立志要造一栋有高台阶的新屋。
辛苦大半辈子,终于造好了新屋,自己却老了。
2、细读课文,分析父亲形象。
父亲是一个怎样的人?
结合文中具体语句分析。
13段:
“专注的目光”这个神态描写,写出了父亲对别人家台阶的羡慕,表明他很要强,渴望得到别人的尊重,所以他下定决心:
也要建高台阶!
15段:
这段的动作描写写出父亲为造新台阶不怕吃苦,坚韧不拔的精神,也刻画了他的勤劳与朴实。
21段:
这里的动作描写,传神地写出发父亲与众不同的高兴样子,表现了他谦逊的心理。
作者的农民父亲用自已的行动,默默地教育孩子什么是人生,什么是奋斗,什么是坚韧不拔,他用一生建造了自己的人生高度,也为儿女树立了人生的榜样。
四、主题拓展,体悟父亲的教子标准
阅读《一个父亲的责任教育》,思考:
1、劳特是怎样对儿子进行责任教育的?
从这件事中可以看出劳特是一个怎样的人?
抓住两处语言描写体会劳特严谨认真、诚实守信的品格,严厉而又饱含爱意的教育方式。
“劳特,我已经帮你在学校请了一个月的假,你这一个月应该为范德萨劳动,到你赔偿够他的损失为止。
”
“自己犯的错误就要自己承担。
学习可以在补上去,但是做人,一定要有原则。
”
2、作者对劳特的教育方式赞同吗?
在劳特看来,责任感是一个孩子安身立命的基础。
要培养孩子的责任感,必须让其养成对自己行为结果负责的习惯。
劳特给儿子上了生动的一课,也为儿子的人生之路奠定了基础。
五、我说我父,感知父亲的深沉父爱
说一说自己父亲的故事,从父亲身上学到了什么,受到了怎样的影响?
感受平凡而深沉的父爱。
六、致敬父亲
朦胧时候,父亲,是一座大山,坐在他肩头,总能看得很远、很远
懂事时,父亲,是一棵倔强的弯松,这才发现,我的分量是这样重、这样重
而现在,父亲啊,你是一首深沉的诗,儿子默默地读,泪轻轻地流
主题四:
凡人之美
抚松县外国语学校韩慧娟
教学目标:
1、抓住点滴小事体会人物精神和品格。
2、品味文中富有表现力的语言。
学习内容:
1.人教版八年级上册教材:
《老王》
2.语文主题丛书《一路走来一路歌》:
《爱的链接》《悠长的铃声》《一件小事》
教学重点:
品味作者看似平淡却富有表现力的语言。
教学难点:
感受平凡人身上精神品格。
教学用时:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
阅读《老王》,认识老王的平凡,感知老王善良的品格。
一、联系生活,引出主题
在我们周围,有很多平凡的人。
他们生活艰难,不被人重视,但他们平凡的人生却闪烁着人性的光辉。
这节课我们就来认识几位平凡的小人物,感受凡人之美。
二、检查生字词语
伛取缔骷髅愧怍翳(检查字音词义的掌握情况)
三、初读课文,识“平凡人生”
指名朗读1—4段,思考:
老王的平凡、卑微体现在哪里?
结合原文说一说。
明确:
老王靠蹬三轮车谋生,工作辛苦;有身理缺陷,是个半瞎子;住在塌败的小屋里,是个老光棍,孤苦无依。
四、品读课文,赏“凡人之美”
1、概括点滴小事
阅读5--22段,概括作者回忆与老王交往的几件小事,分析这几件小事表现出老王怎样的性格特征?
半价送冰免费送人病重时到我家送香油和鸡蛋
老王性格特征:
忠厚老实心地善良知恩图报
2、揣摩肖像描写
这段肖像描写有什么表达效果?
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
明确:
突出了老王身体的极度虚弱,让人想象他扶病到我家的艰难,表现出他的善良。
3、品味语言描写
有感情朗读下面的语言描写,思考:
老王语言的背后隐藏着他怎样的心理?
“我不吃。
”
“我不是要钱。
”
明确:
老王得
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