四年级上册英语三单元教案.docx
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四年级上册英语三单元教案.docx
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四年级上册英语三单元教案
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodOne
教学目标:
1.能听懂、会说并能在日常生活中灵活运用What’shis/hername?
His/hernameis...等句型。
2.区分his和her以及he和she的不同含义。
3.听说认读主要词汇Chinesefriend,friendly,tallandstrong.
教学重点:
理解并灵活运用句型What’shis/hername?
并做出相应回答。
教学难点:
1.正确读出单词Chinese及friendly并注意词尾的发音。
2.能够理解theresheis的含义
教学过程:
Step1:
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.
(1)Singasong:
播放BooksandPencils歌曲,让学生回忆:
big、small、short、long四个单词。
(2)猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片,让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
Step2:
呈现新课(Presentation)
(1)在猜谜游戏快结束时,教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,教师读出单词quiet(强调发音),并出示单词卡,让学生跟读。
(把单词卡贴到黑板上),再把ChenJie的面具贴到这个单词前,引导学生读出:
ChenJie/Sheisquiet.让学生翻译成中文。
(2)教师取下ChenJie的面具,问:
Whoisshe?
学生回答:
ChenJie。
教师说:
Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示Amy的面具,问:
Whoisshe?
学生回答:
Amy。
教师说:
Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解) 教师同时拿着两个面具,说:
ChenJieandAmyarefriends.让学生看着面具在教师的提示下学说:
Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
(3)教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说:
Shehaslonghair.Hehasshorthair.Theyarefriends。
教师把单词卡依次贴在黑板上教读longhair,shorthair和friends。
教师提醒hair前不能用a,后不可以加s和has与he/she连用(其它用法暂时不用涉及)。
(4)教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:
Sheisthin.Heisstrong.教师出示单词卡教读thin和strong。
然后把Sheisthin.Heisstrong.板书。
教师出示John和ZhangPeng的头像说Johnisthin.ZhangPengisstrong.Jhonhasafriend,who’she?
让学生们想一想,他们都是谁(出示幻灯片)自然引入到文本内容,然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
Step3:
趣味操练(Practice)
(1)简单描述。
利用学过的单词,用一句话互相描述你的同桌,分组展示。
(2)听听找找。
教师挑选具有long/shorthair和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。
教师说:
Hehas„/Sheis„Whoishe/she?
指名提问学生回答。
Step4:
扩展性活动(Add-activities) Games:
Let’sfindout:
Who’syourbestfriend?
同桌之间为一组,A同学问B同学:
Who’syourbestfriend?
B同学利用所学过的知识进行描述Ihaveagoodfriend.Shehas___She’s____.换过来:
B同学问A同学。
比一比哪组同学说得好,猜得准
Step5:
Homework为爸爸、妈妈画像 在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,用英语描述爸爸或妈妈的模样。
比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计:
Unit3 Myfriends
Who’syourbestfriend?
ShehasLonghair/shorthair.
Sheisthin/strong/quiet.
Feed-back:
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodTwo
教学目标:
1.能灵活运用tallandstrong,shortandthin等短语描述人物外貌;灵活运用quiet,friendly等词汇描述人物性格。
2.理解并运用句型Whoishe/she?
及His/Hernameis…等重点句型。
教学重点:
理解并灵活运用本课重点词汇介绍人物外貌和性格。
教学准备:
1.可拆分的单词卡片
2.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)step1(Warm-up/Revision)
1.问答练习:
Who'syourbestfriend?
2.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who'she/she?
He/Sheis„..
(二)step2(Presentation)
1.新课导入。
教师先自我介绍Myname's„.,然后提问一名男生What'syourname?
该名学生回答问题后,教师对大家说:
Hisnameis„Heis„教师问学生:
What'shisname?
启发学生回答:
Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答:
What'shisname?
教师再指另一个男生,让一个学生问What'syourname?
另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)
2.教师指着一个女生说:
She's„Hernameis„然后问学生:
What'shername?
让学生试着回答:
Hernameis„教师再指几个女生问:
What'shername?
让学生两人一组做What'shername?
Hernameis„的问答练习。
3.教师出示课文人物面具,让学生做问答:
What'shis/hername?
His/Hernameis„
4.出示班里某个学生的照片,教师说:
Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?
5.教读单词photo
6.教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.
7.教师出示John的面具问:
What'shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的面具,说:
SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师:
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit3Let'stalk/A]
9.让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
What'shisfriend'sname?
Ishetallandstrong?
(解释单词too。
教师:
„isten.„isten,too.Iaveafriend,youhaveafriendtoo.)
10.听录音,跟读对话。
11.让学生表演课文对话。
(三)step3(Practice)
1.做"猜人"游戏。
与Let'splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如:
Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?
2.听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断Yes或No。
如果回答对了,全班同学再问:
What'shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
板书设计:
what’shisname?
what’shername?
Feed-back:
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodThree
教学目标:
1.学习并掌握字母o在开音节和闭音节中的读音规则。
2.能规范书写单词dog,mom,note,nose.
教学重点:
理解字母o在开闭音节中的发音规则。
教学难点:
正确朗读含有字母o的单词。
教学过程;
(一)step1(Warm-up/Revision)
1.听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr,学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。
注:
要求听说的单词,让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)step2(Presentation)
1.教写字母Ss(出示字母课件)下载和教学单词spoon
教师问学生:
Areyouastudent?
学生回答:
Yes,Iamastudent.
教师出示图片,学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。
学生回答:
s。
教师出示单词卡student,让学生认读。
然后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。
2.教写字母Tt。
教师出示图片,让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视,问学生:
What'sthis?
让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。
3.教写字母Uu。
(出示字母课件)下载
教师出示图片,让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗,让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说:
Mypenisunderthebook.
教师让学生说出umbrella,USA,under这三个单词的第一个字母是Uu。
4.教写字母Vv和教学单词van。
(出示字母课件)下载
教师出示图片,让学生说出vest,violin.
教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗,学生回答出v后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Vv的大小写。
教师:
这三个词都是以字母v打头的单词。
谁还记得怎样写大小写Vv?
让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
5.让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
6.让学生听录音带跟读模仿。
7.学习拼写单词teacher,student。
教师出示单词卡teacher,student,让学生认读。
教师让学生看单词回答:
Howmanylettersinthisword?
学生回答后,让他们拼读单词。
(三)step3(Practice)
游戏1:
看谁拿得快
教师可将字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。
教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。
游戏2:
拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。
(四)step4(Add-activities)
Makingstringletters
1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3.教师说:
"BigLetterV."学生要迅速摆出。
4.继续活动,直到复习完所有学过的字母。
Feed-back:
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodFour
教学目标:
能听懂并灵活运用以下句型:
Whoishe/she?
He/Shehasglasses.His/Hershoesareblue.
教学重点:
理解he/she/his/her的不同含义并能够灵活运用。
教学难点:
1.正确区分have/has和is/are在句中的含义和用法。
2.正确理解选择疑问句Aboyoragirl?
教学过程:
(一)step1(Warm-up/Revision)
1.复习有关fruits的单词。
教师:
Whocansaysomewordsaboutfruits?
2.听录音,让学生模仿录音内容做对话。
[使用第二册Unit4Let'stalk/A教学录音带]
Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.
Doyoulikeoranges?
No,Idon't.
Whataboutpears?
Oh,Ilikethemverymuch.
(二)step2(Presentation)
1.教师出示几张有关运动的图片(如:
游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等),并贴到黑板上。
教师指着图说:
Ilikesports.重复两遍之后,问学生:
Doyoulikesports?
引导学生说出:
Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说:
He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。
2.教师给学生播放一段音乐,同时把图片贴到黑板上。
然后对学生说:
Ilikemusic.Doyoulikemusic?
教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:
He/Shelikesmusic.
3.教师播放一段正在做科学试验的录像,同时把图片贴到黑板上。
问学生Doyoulikescience?
教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:
He/Shelikesscience
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片,并贴到黑板上。
问学生:
Doyoulikepainting/computergame?
教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:
He/Shelikespainting/computergame.
教师要及时纠正学生的错误发音,like后的s不要给学生讲语法,但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5.让学生看着黑板上的图片读出单词。
6.教师出示单词卡,让学生认读,并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7.教师出示ChenJie和Mike的面具,问学生:
Whoarethey?
学生答:
OneisChengJie,OneisMike.
(三)step3(Practice)
1.猜词游戏
小组活动。
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分别表示:
Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.游戏规则:
一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。
最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为:
让小组中的一个学生做动作,其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2.Whatdoeshelike?
教师请一名学生到黑板前,通过耳语布置任务,随后请该生表演规定的动作,让全班同学猜。
Feed-back:
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodFive
教学目标:
1.理解并能在日常生活中灵活运用以下句型来介绍朋友:
He/Shehaslong/shorthair.Hisglassesare...He/Shehasa…bag.
2.能听、说、认读本课主要词汇brownshoes,blueglasses,short/longhair;agreenbag.
教学重点:
灵活运用本单元主要句型来介绍朋友外貌、性格和穿戴。
教学难点:
介绍人物时能够正确运用have/has和is/are。
教学过程:
教学过程:
(一)step1(Warm-up/Revision)
1.做接龙游戏。
教师(指着一名男生)问一个学生What'shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。
(注:
如指的是女生则用What'shername?
来询问)
2.Saysomethingaboutyourfriend:
Ihaveafriend.He/Shehas„He/Sheis„He/Shelikes„
(二)step2(Presentation)
1.做"猜物"游戏。
教师手拿一本书:
Ihaveabook.Guess!
AmathsbookorAChinesebook?
教师手拿一个苹果:
Ihaveanapple.Guess!
Redorgreen?
2.教师提问学生:
Haveyougotbrothersorsisters?
让学生理解or的中文意思。
3.教师自己蒙上眼睛,随便点一位学生,问全班"Boyorgirl?
"学生答"Aboy."教师问:
What'shisname?
做这个游戏时教师可有意识地点向男生。
继续游戏,指向女生
问:
Who'sthisgirl?
What'shername?
4.教师出示ChenJie的面具(给学生看面具背面),问学生Boyorgirl?
学生答出girl.教师再问:
What'shername?
5.教师出示John的面具(给学生看面具背面),问学生Boyorgirl?
学生答出boy。
教师再问:
What'shisname?
(三)step3(Practice)
1.听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问:
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了,全班同学再问:
What'shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
2.传话。
每一纵排为一组,全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
板书设计:
Ihaveafriend.Shelikes….What’shername?
作业布置:
1、Listentothetape
2、Readthesentences
Feed-back:
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodSix
教学目标:
1.灵活运用tall,short,thin,long/shorthair,whiteshoes,glasses等词汇描述人物外貌、性格和穿戴。
2.能正确运用has,is和are介绍自己的好朋友。
教学重点:
正确运用本单元主要句型介绍好朋友。
教学难点:
理解has,have和be在句中的不同用法并能在日常交际中正确运用。
教学过程
(一)step1(Warm-up/Revision)
1.听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Vv,学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.教师出示字母卡让学生认读字母。
3.复习单词。
注:
要求听说的单词,让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)step2(Presentation)
1.教写字母Ww。
(出示字母课件)
教师分别出示单词卡window,watermelon,walkman,让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么:
Whatletteristhis?
学生回答:
w。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Ww的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ww。
教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。
2.教写字母Xx。
(出示字母课件)
教师拿着一个盒子问学生:
What'sitinEnglish?
学生说出box。
教师出示单词卡,让学生认读taxi,six,并说出中文。
教师让学生说出box,taxi,six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Xx的大小写。
让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写Xx。
教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下,第二笔再从右上到左下,要有起笔和收笔。
3.教写字母Yy和单词yacht。
(出示字母课件)
教师手中拿着悠悠球问学生:
What'sthis?
让学生说出yo-yo。
.教师出示单词卡yellow,让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词,它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生:
What'sthis?
也许学生会说出ship。
这时教师说:
No,itisn'ta
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- 四年级 上册 英语 单元 教案