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恐龙无处不有语言特点.docx
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恐龙无处不有语言特点
恐龙无处不有语言特点
(经典版)
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恐龙无处不有语言特点
这是恐龙无处不有语言特点,是优秀的八年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
恐龙无处不有语言特点第1篇
活动目标:
1.对探索恐龙的秘密感兴趣,能主动收集各种资料(图片、图书和玩具),了解有关恐龙的知识。
2.能围绕有关恐龙的问题展开讨论和讲述,大胆发表自己的意见。
3.尝试根据恐龙的特征进行分类。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备:
1.师幼共同收集有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。
2.活动前幼儿完成一份关于恐龙的调查表
3.教学挂图
活动过程:
一、结合调查表,引导幼儿介绍自己所知道的恐龙。
师:
你认识哪几种恐龙,它们长什么样子?
吃什么食物?
有什么本领?
请幼儿逐个介绍,教师出示相应的图片,展示教学挂图。
教师:
你最喜欢哪种恐龙?
二、教师引导幼儿深入了解几种恐龙的外形特征及生活习性。
教师根据幼儿的选择进行介绍。
师:
小朋友最喜欢的是霸王龙,霸王龙生活在什么年代?
长得是什么样的?
它的头为什么要长得那么大?
为什么它的后腿粗,前腿细?
它的尾巴有什么用?
(引导幼儿根据自己的经验进行讨论)
教师:
霸王龙是怎么猎杀其他动物的?
请小朋友来学学霸王龙的样子。
三、观看教学光盘,进一步了解各种恐龙。
教师:
小朋友介绍了几种恐龙,我们一起来看看恐龙有哪些本领?
教师播放教学光盘。
四、根据恐龙的特性进行分类。
教师:
我们知道这么多恐龙,它们有相同之处吗?
怎样给它们分分类?
(引导幼儿确定标准并进行分类)
五、讨论了解恐龙灭绝的原因。
教师:
恐龙为什么灭亡了?
教师播放教学光盘,了解恐龙灭绝的原因。
六、结束活动。
你还想了解关于恐龙的哪些知识?
请你用绘画表示出来,我们以后再进行讨论。
教学反思:
本节课我分为四个环节,首先通过谈话讨论,让幼儿对恐龙感兴趣,乐意参加谈话及讨论。
然后结合图片重点讲了禄丰龙、马门溪龙、霸王龙,以及龙的生活年代、形状。
我先请小朋友自己讨论然后在集体面前交流,最后教师再小结。
接着让幼儿根据龙的特性进行分类。
最后在活动过程中,探究“恐龙”是怎么灭绝时,幼儿发生了争执。
有的说:
“恐龙是饿死的,因为没有吃的了。
”……大家互不相让,各据一词。
这时我就将课件资源加了进来,引导幼儿一起观看并进行小结:
“你们说的都很好,其实,关于恐龙究竟是如何灭亡的,科学家们也作了各种猜想,但却都没有根据,所以恐龙的灭绝,至今为止,仍然是一个没有解决的谜题。
”
恐龙”是远古动物,关于它的生活时期,化石形成等知识,幼儿了解起来有些抽象,但孩子们的好奇心却十分强烈。
可见,兴趣是最好的老师。
所以,我想,我们在科学教学中应该尽量调动幼儿的学习兴趣,让他们在兴趣的推动下,自觉地学习。
这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好,同时也有利于幼儿学习习惯的培养。
恐龙无处不有语言特点第2篇
教学目标:
1、感受故事所表现的诙谐情趣。
2、理解故事中恐龙角色的形象特点。
引导策略:
一、用设疑的方法引出课题根据故事名称《城里来了大恐龙》,猜测可能发生的故事。
二、结合挂图讲故事,理解故事内容
(一)出示挂图一,教师讲述故事前半部分至"城里的人感到大恐龙给他们带来了危险",并就故事内容提问:
故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方,发生了什么麻烦事?
为什么?
(二)帮助幼儿理解恐龙的原形与角色形象的匹配。
身体太大、太重、脖子太长,以至于造成了交通赌赛、火车震动、房顶掀翻……同时注意让幼儿感受故事中诙谐的语言。
注意引导幼儿回答问题的顺序性)
(三)结合挂图二,教师讲述故事后半部分至结束。
1、提问:
发生了这些麻烦事后,大恐龙心里是怎么想的?
2、大恐龙为城市做了什么好事?
大恐龙心里又是怎么想的?
人们是怎么看待来到城里的大恐龙的?
三、使用《小朋友的书,动物王国》第1—4页"城里来了大恐龙",引导幼儿自主观察画面阅读理解。
教学反思:
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象,为了帮助幼儿正确理解这些形象,有时教师可以提出问题,启发幼儿假想自己是作品中的人物,用换位思考的方式去体验角色。
在教学活动过程中,我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题,引导幼儿积极思维的想象。
这种问题没有正确的答案,是按照自己的生活经验和合理的想象,多角度的回答问题。
另外,我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关,提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。
恐龙无处不有语言特点第3篇
一、活动目标:
1、初步感受与了解生物的进化,了解有关恐龙的知识;
2、了解恐龙的种类及生活习性;
3、幼儿能够对画面进行合理布局,大胆对远古生物进行想象、提高幼儿的想象力。
二、教学重点、难点;
1、重点:
能画出恐龙的基本形态;
2、难点在于恐龙的种类及生活习性不好掌握。
三、活动准备:
1、教具准备:
恐龙挂图、恐龙玩具、有关恐龙的视频、背景音乐、VCD《一只小老鼠》;
2、学具准备:
恐龙蛋若干个、绘画纸、水彩笔、油画棒;
3、分组制作恐龙材料:
手工纸、酸奶盒、胶棒、橡皮泥。
四、活动过程:
(一)课前准备活动:
游戏:
《一只小老鼠》;师幼互动,集中幼儿的注意力,引起幼儿的兴趣!
导入课程!
(二)集体活动:
1、创设情境:
出示立体活动教具恐龙,引起幼儿的兴趣。
(1)教师导语:
“小朋友,你们听一听这是什么声音”?
“这是什么?
他们生活在哪里?
”
(2)教师提问:
你们见过真的恐龙吗?
(没有)
为什么我们现在看不到真的恐龙了呢?
(幼儿进行分组讨论)
教师小结:
大约在2亿多年前,地球上出现了恐龙,在以后的1亿多年里,恐龙的家族越来越庞大,后来它们好像在一天之间突然消失得干干净净,科学家们认为恐龙适应不了新的生存环境才会在地球上灭绝的!
现在,科学家们还在研究、探讨。
原来恐龙生活在远古时代!
2、欣赏“恐龙”挂图,观察其外形特征;交流讨论了解恐龙的种类及生活习性。
(1)师:
“你喜欢那种恐龙?
”
(2)教师讲述恐龙的种类;
(3)引导幼儿说说各种恐龙不同的特征;
(4)观看有关恐龙的视频,引导幼儿更进一步了解恐龙不同的特征。
(5)师:
“你们知道这些恐龙有些什么特殊的本领?
”
3、欣赏示范画,引导幼儿尽享创想;
(1)幼儿欣赏范画,想一想自己心目中恐龙的形象;
(2)知道恐龙的绘画步骤、以及组成部分;
4、创作部分:
幼儿作画,教师指导。
(1)引导幼儿根据恐龙的自身特征来作画;
(2)启发幼儿添加与主题有关的背景,丰富画面的内容;
(3)教师指导,鼓励幼儿的大胆创作。
注意幼儿个体差异;
5、作品评价、展示。
请幼儿介绍自己的作品,并进行展示。
教师提出鼓励及表扬!
教师小结:
这节课,我们认识了恐龙家族里的许多的成员,都有哪些呢?
(复习巩固认识的恐龙)还有一些恐龙如:
水龙、梁龙、巨龙。
五、活动延伸:
1、游戏活动——恐龙蛋变、变、变!
给每位幼儿发一个恐龙蛋,看看神奇的恐龙蛋会变出什么龙来?
2、制作恐龙:
把幼儿分成三组:
(1)组:
用手工纸折恐龙;
(2)组:
用橡皮泥捏恐龙;(3)组、用酸奶盒制作出形态各异的恐龙:
3、开展恐龙展览会:
把恐龙延伸到生活中去,让幼儿进一步深入的了解恐龙。
恐龙无处不有语言特点第4篇
活动目标
1、欣赏有关恐龙图片,了解恐龙不同的外形特征。
2、在认识和了解恐龙的基础上,抓住不同恐龙的个性化特征进行表现。
3、大胆表现自己想象中的恐龙。
活动准备
1、幼儿对恐龙有初步的认识。
2、各种恐龙图片,如霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。
3、勾线笔,画纸,油画棒,人手一份。
活动过程
1、出示图片,引导幼儿认识恐龙。
教师:
你们知道它们是什么恐龙吗?
(霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等)
2、观察图片,了解恐龙不同的外形特征。
(1)引导幼儿观察霸王龙的特征。
教师:
这是什么恐龙?
(霸王龙)霸王龙最明显的特征是什么?
(满嘴都是尖利的牙齿,可以撕咬任何食物)它的头部是什么样子的?
像什么?
它的身体是什么样子的?
可以用什么线条来画呢?
(2)引导幼儿观察剑龙的特征。
教师:
这又是什么恐龙?
(剑龙)在它的外形上有个最明显的特征是什么你们知道吗?
(身上长着剑一样的骨质板,从头到尾都是)这些“剑”是什么样子的?
它的身体是什么样子的?
像什么呢?
(3)引导幼儿观察另外几种恐龙,把握恐龙的外形特征。
教师小结:
恐龙一般身体大,尾巴粗而长,后腿粗壮,从头至尾线条像山坡一样,它们都有锋利的牙齿,有甲、剑等生长物。
3、教师提出要求,幼儿大胆作画。
(1)教师:
今天我们要用线描装饰的方法来画恐龙,可以先在纸上将恐龙轮廓画出来,再用不同的线条和花纹进行装饰。
(2)教师:
恐龙画好后,还可从添画上我们上次画过的蕨类植物,来丰富画面。
4、展示幼儿作品。
活动建议
☆环境创设①开辟“恐龙博物馆”,引导幼儿搜集、展示各种形态不同的恐龙玩具。
②设置“恐龙创意空间”,展示以幼儿绘画形式表现的各种恐龙想象创意作品。
☆家园共育①与幼儿共同搜集关于恐龙的图片或玩具,让幼儿了解各种恐龙的生活环境和生活习性。
②可开展亲子活动,请家长利用节假日带幼儿到恐龙园去玩一玩,让幼儿亲身去感受恐龙的凶猛、恐龙的巨大。
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