化工仪表及自动化教学教改研究项目立项申请表.docx
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化工仪表及自动化教学教改研究项目立项申请表.docx
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化工仪表及自动化教学教改研究项目立项申请表
年度
2011
编号
内蒙古科技大学
教学(教改)研究项目立项申请表
项目类别(请在相应项目后划√)
1.委托项目
2.自选项目√
项目名称:
高职教育“化工仪表及自动化”课程
改革与建设的研究与实践
申请人:
王嘉慧
院(系)名称:
高职院煤化工系
联系电话:
5951983
电子信箱:
wangjiahui510@
申请日期:
2011年11月20日
内蒙古科技大学
申请者的承诺:
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项资助,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守内蒙古科技大学的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。
内蒙古科技大学有权使用研究成果所有数据和资料。
申请者(签名):
年月日
填表说明
一、立项申请表用计算机认真如实填写,内容应简明扼要,突出重点和关键。
二、立项申请表各项内容表达要明确、严谨,外来语要同时用原文和中文表达,第一次出现的缩写词,须标注全称。
三、立项申请表由立项申请人填报,申请人应为开展项目研究后对研究与管理的实际负责人,只能填写一人。
四、本申请表报送一式2份(附电子文档)。
请用A4纸打印,并于左侧装订成册。
一、简表
申请人情况
姓名
王嘉慧
性别
女
年龄
31
学位
硕士
专业
煤化工
职称
讲师
起止日期
2007年——
主要
教学
工作
简历
时间
课程名称
学时
2007年
化工仪表及自动化
40
2008年
化工仪表及自动化、化工设备机械基础
90
2009年
化工仪表及自动化、化工设备机械基础
90
2010年
化工仪表及自动化、化工设备机械基础、洁净煤技术、化工工艺学
190
2011年
化工仪表及自动化、化工设备机械基础、洁净煤技术、化工原理、化工工艺学
250
课题组成员
姓名
性别
年龄
所在院系
职称
项目中的分工
签名
贾风军
男
50
高职院煤化工系
教授
实践教学改革
李文秀
男
41
高职院煤化工系
副教授
课程体系改革
王建忠
男
41
高职院煤化工系
副教授
课程体系改革
二、立项依据
项目的意义、现状分析:
掌握化工过程参数检测与控制技术是煤化工专业学生在未来的事业中必不可少的。
随着煤化工生产过程朝着大规模、高效率、连续生产、综合利用方向迅速发展,对参数检测与控制技术的研究也就提出了越来越高的要求。
目前,国内大多数本专科院校的煤化工专业均开设了本课程,对即将走上工作岗位的学生来说,这是一门非常实用的课程。
然而,高职教育培养目标定位为“应用型人才”,为培养出具有全方位综合素质和创新能力的人才,课程教学改革势在必行。
目前,在《化工仪表及自动化》课程的教学中存在的问题如下:
1.教学内容需不断更新
随着自动控制、仪器仪表及计算机领域的快速发展,新型检测仪表、新的控制技术不断涌现,一些老型仪表逐步被淘汰,使得部分教学内容显得陈旧且不实用,这就要求改革教学内容,使之与将来的工作实践相结合,适应社会潮流发展的趋势。
如当前数字式仪表在各类仪表中所占的比例越来越大,但教材还是以讲解模拟仪表为主,关于数字仪表的介绍内容很少,如不更新教学内容,势必造成教学与应用的脱节。
2.教学方法及手段需要改革
我院自开设《化工仪表及自动化》课程以来,一直采取黑板教学的方式。
然而在讲解各类检测仪表时困难较大,仪表结构原理难以在黑板上画出,且缺少相应的实物教具,教学效果很不理想。
很多学生反映该门课程内容比较枯燥看,难于理解,学习兴趣不高。
甚至部分学生只在考试前对学习内容采取死记硬背的方式,考试过后所学内容早已忘记了很多。
不当的教学方式和手段将会大大影响教学效果。
3.实验及实践环节需要加强
每学期,大概有90多学生学习该课程,但由于缺乏实验条件,所以学生动手能力基本没有得到培养。
现场实习也往往流于形式、走马观花,在购置实验仪器资金缺乏及实践经费紧张的情况下,应想方设法加强实验及实践环节,提高学生的感性认识,便于对理性知识的理解。
总之,通过这次改革应对高职《化工仪表及自动化》课程进行合理的定位,改革不合理的理论教学体系,加大实践教学环节,使其在教学体系中占有应有的地位。
建成具有鲜明高职特色的、深受用人单位欢迎的专业课程。
三、项目实施方案及实施计划
1、研究与改革的内容、研究与改革的目标和拟解决的关键问题
1.教学内容以基础应用为主,突出重点
对于煤化工专业的学生,学习化工仪表及自动化课程的主要目的在于掌握各种常规仪表的基本原理、操作及维护知识、熟悉简单控制系统的组成、投运,了解一些复杂控制系统,以便配合电气、仪表人员完成对工艺过程的控制。
一个完整的化工仪表及自动化课程体系应包括有八章的内容,而各高校为培养出具有全方位综合素质和创新能力的人才,在增加课程数目的同时,大大缩减了各门课程的学时。
我院的化工仪表及自动化课程消减到30学时,那么在如此短的时间内要详细讲授八章的内容显然很不现实,因此教学当中应强调基础及其应用,选择化工生产中经常使用的仪表和控制系统进行讲解,突出重点。
即在教学中适当降低理论要求,着重讲清结构、工作原理及选用方法,增强实用内容,减少微观分析,注重外部特性及其应用。
例如:
第二章“过程特性及其数学模型”的建立没有必要深究,直接给出数学模型方程,重点培养学生由对象的数学模型来判断对象特性的能力。
第三章对于各类检测仪表与传感器,每一类只重点讲解一至两种,其他以简介和自学为主。
“压力检测仪表”重点讲解弹性式和电气式压力计;“液位检测仪表”重点介绍差压式液位变送器;而“温度检测仪表”以热电偶和热电阻温度计为主;“流量检测仪表”重点讲解差压式流量计,而对于转子式流量计,因为已在前序课程化工原理中进行了详细讲述,这部分内容就和其他检测仪表一样,以简介和自学为主。
第四章“显示仪表”中,讲授重点由技术落后的中小型企业中普遍使用的模拟仪表转移到当前应用最多的数字式仪表,一些新型显示仪表以简介和自学为主。
第五章讲解“自动控制仪表”时,对于模拟式控制器,只重点介绍DDZ-Ⅲ型电动控制器的功能和操作方法,即节约了课时,又突出了重点。
2.合理采用多媒体教学手段,开发网络答疑系统
在《化工仪表及自动化》课程的教学过程中,应充分利用多媒体教学,以利用图形、图像、文本、声音、动画等直观、生动的形式描述知识形成过程的特点,使学习活动处于积极状态,增强学生的学习兴趣,提高教学效果。
例如,通过采用动画制作,将在黑板教学中难于表达的仪表工作原理进行动态演示;将拍摄的工厂车间内实际操作系统及操作过程进行播放,强调实际应用的重要性。
近年来,随着网络技术的发展和网络应用的普及,远程教育被认为是网络时代的新的教育形式,它可以利用网络的丰富教学资源,提供各种形式的教学活动。
网络答疑系统是远程教育中的重要一环。
通过开发网络答疑系统,增强学生和老师之间的互动联系,可实现通过网络学生提问老师回答的答疑功能、老师提问学生回答的提问功能以及学生检验自己学习效果的自我测验的功能,激发学生学习的主观能动性。
3.采取兴趣性教学,提高教学效果
很多学生反映,《化工仪表及自动化》课程中有很多内容枯燥且难于理解,学习的兴趣不高。
因此教学中采用“兴趣教学法”提高教学效果是非常必要的。
生动形象的比喻和举例是激发兴趣的一种主要方法,例如在讲解“滞后现象”时,给学生讲小孩去医院打针的例子,当针头扎下去时,小孩并没有立即哭,而是过了一段时间才感觉到疼痛而大哭起来,这是“滞后”,可是随着年龄的增长,孩子到了医院还没打针就开始大哭,这又变为“超前现象”了。
要充分利用实物模型等直观教学方式,将抽象的概念原理讲解形象化。
学生在学习该课程之前,很少甚至没有接触过实际化工生产中常用的测量仪表,对自动控制系统也缺乏感性认识,即使实习过的学生也不可能看到仪表的内部结构和控制系统的工作状态。
因此在学习时会感到比较抽象和枯燥,教师教授也比较困难。
利用实物模型教学能激发学生的学习兴趣,辅助理论教学,能取得很好的教学效果。
4.注重理论联系实际,活学活用
在每一章的开始,先给学生介绍这章主要讨论的问题,让学生对所学内容有个整体了解,带着问题学。
并在讲新课前对上次课的内容进行提问、讨论,使学生加深对重点内容的理解。
将工厂的仪表、自动控制系统“搬到”课堂,让学生对它们有更生动、更直观的印象。
通过列举大量生活中、工厂里常见的例子,让学生把课堂学到的仪表、自动控制系统与生活和将来的工作紧密联系,真正做到学以致用。
如讲流量计时可以从家里常用的水表、天然气表引入,讲到液位控制系统时举厕所座便器水箱的控制系统,让学生自己观察水位的控制过程,并亲自动手调节控制水位的高低。
通过这样的举例、讨论,使学生由被动学习变成主动学习,这样不仅课堂气氛活跃,提问的同学也会逐渐增多,甚至有的同学把家里的实际问题也拿来问,这种教学方式让学生真正感受到了化工仪表及自动化课程的重要性。
此外还应该大胆借鉴国内外的先进教育理念,注重师生间的互动,要求学生主动参与,自由思考,随时提出问题、解决问题。
并采用启发式、讨论式、探索式等教学方式,在实现“授”与“受”统一的同时,培养学生的创造能力和学习能力。
5.考试方法改革
对学生的知识、技能、素质进行考试、考核,是对人才培养质量的检查和验收。
化工仪表及自动化一般采用传统的闭卷考试的方式,考试题型比较单一、固定,试题覆盖面窄。
考试内容侧重考查学生对已有知识的记忆,迫使学生记忆那些不需要死记硬背的知识,浪费了许多时间和精力。
考试形式导致的这种局限性,使教学目的与教学效果南辕北辙。
因此本人在考试方法改革上做了一些尝试,如课程学习成绩由平时成绩、实习考核和期末考试成绩综合评定,考核的比重为平时成绩占30%,实习考核占20%,期末考试占50%。
平时成绩包括平时作业、考勤、课堂测验和文献报告等,有效避免了学生平时学习马虎、期末考试突击记忆的弊病。
实习考核内容包括现场提问、实习报告等。
考试方式的改革及综合成绩评定,较合理、公正地反映了学生的成绩,同时促进了学生知识、能力、素质的协调发展。
2、实施方案、实施方法、具体实施计划(含年度进展情况)及可行性分析
2011年11月-12月
制定本阶段的任务,结合本地区经济发展对人才的需求状况,修定本课程的教学大纲。
2012年1月-2月
完成教材的选用、教案的整理工作,相关实训教材的编写及选用工作。
2012年3月-6月
完成多媒体课件的制作和网络化。
2012年7月-8月
完成教改论文,1—2篇
3、项目预期的成果和效果(包括成果形式、实施范围、受益学生数等)
1.优化理论教学体系,按照“必需够用”的原则,构建理论教学体系。
2.构建实践教学体系,以“强化实验、突出实训、注重实效”的原则,强化岗位技能的培养。
3.改革教学方法、教学手段。
4.改革考试考核方法、注重对学生技能的培养,把学生培养成为德、智、体、美全面发展、适应社会主义现代化建设需要的应用型专门人才。
5.预期实施范围覆盖煤专学生,受益学生数300人左右。
4、本项目的特色与创新之处
在化工仪表及自动化的教学中,把握课程特点和自动控制的发展,精选教学内容,研究教学的科学性、艺术性,把多媒体动画,生活实例引入课堂教学,突出趣味性,使教学生动、有趣。
教学过程中可以采用多种教学模式激发学生的学习兴趣和求知欲,通过直观的感性认识逐步上升为理性认识,最后对理论知识进行探究、理解和掌握,进而培养对具体问题的分析和解决的能力,提高了教学效率和教学效果。
四、教学改革基础
1、申请者和项目组成员所承担的教学改革和教研项目情况
申请者为煤化工系骨干教师,项目组成员由我院煤化工系系主任、专业带头人及专业骨干教师组成,在长期的教学实践中,他们注重教育观念的更新与教学内容、课程体系、教学环节和人才培养模式的研究与改革,先后承担并完成了多项教研与教改任务,积累了丰富的教学经验,培养了大量的毕业生。
2、已具备的教研、教改基础和环境,尚缺少的条件和拟解决的途径以及与本项目有关的教研、教改工作积累和已取得的教研、教改工作成绩
我校前身是内蒙古煤炭工业学校,本专业从1979年招生以来,培养了数以千计的毕业生,他们活跃在内蒙古的各个行业成为各单位的骨干,有的走上了关键和领导地位。
特别是2000年三月并入钢院以来,我们按着高职高专的“够用实用”突出动手实践能力的培训目标,修订和改善了教学文件。
对不符合不适用的教学内容进行了改革,加大了实践性教学的比重。
制定计划鼓励教师成为“双师型”人才和高学历高素质的人才。
不断充实和完善原有的两个模拟实验室,采购了大量实践器材,满足了学生实践模拟实习的要求。
现有的四名教师,全都具有硕士学历或副教授职称,这些都是本专业的办学优势。
为建立特色鲜明的人才培养模式,特聘请厂矿具有实践技能的管理人员组成专业指导委员会,共同制定专业培养方案。
本专业实验设备尚不完善,需加大投资力度。
五、经费预算单位:
元
支出项目
支出金额
计算依据及理由
备注
实际调研
1000
下基层实际调研费用
专业指导委员会活动费用
2000
指导课程教学大纲,帮助开发校外实习基地
完善实验室
1000
软件及教具费用
教学研讨会
1000
聘请校内外相同学科与专业教师召开项目研讨会
发表教改论文
1000
发表1-2篇教改论文
合计
6000
六、申请者所在学院、所、部门审查与保证
对立题、经费预算及能否保证计划实施所需人力物力等签署具体意见
负责人签字:
年月日
七、评委会意见
批准金额
万元
负责人签字:
公章:
年月日
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- 化工 仪表 自动化 教学 教改 研究 项目 立项 申请表