考研之教育心理学摸拟题及答案解析103.docx
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考研之教育心理学摸拟题及答案解析103
考研之教育心理学摸拟题及答案解析103
单项选择题
第1题:
在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择一种有效的方法解决问题,这种问题解决的策略是
A.算法
B.手段—目的分析
C.逆向搜索
D.爬山法
参考答案:
A
答案解析:
题目所描述的是算法的含义,这种策略就是把解决问题的方法一一尝试,最终找到解决问题的答案。
[选项个数]4
第2题:
有一组原始数据其标准差是5,对其中每一个数据都加2后,其标准差变化为
A.3
B.5
C.7
D.10
参考答案:
B
答案解析:
如果每一个观测值都加一个相同值C之后,计算得到的标准差等于原标准差。
[选项个数]4
第3题:
下列数据可以计算平均数的是
A.分类数据
B.等级数据
C.同质等距数据
D.成指数变化的数据
参考答案:
C
答案解析:
运用算数平均数必须遵循同质性原则。
[选项个数]4
第4题:
奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释,下面不是由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是
A.学生为了得到教师的赞扬学习
B.学生为了得到奖学金学习
C.学生为了赢得社会地位学习
D.学生为了探索难解问题学习
参考答案:
B
答案解析:
奥苏伯尔提出的三种驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
选项A可以用附属内驱力解释。
选项C可以用自我提高内驱力解释。
选项D可以用认知内驱力解释。
[选项个数]4
第5题:
下列对绝对感觉阈限与绝对感受性之间数值关系描述正确的是
A.E=1/R
B.K=ΔI/I
C.P=KIn
D.P=KlogI
参考答案:
A
答案解析:
式中的E表示绝对感受性,R表示绝对感受阈限,两者是反比关系。
选项B是韦伯定律,选项C是斯蒂文斯幂定律,选项D是费希纳对数定律。
[选项个数]4
第6题:
学习骑自行车后不利于学习骑三轮车,这种迁移属于
A.顺向负迁移
B.顺向正迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
参考答案:
A
答案解析:
在这一学习情形中,先前的学习对后面的学习产生了影响,这是顺向迁移。
先前的学习对后面的学习产生了不利的影响,这是负迁移。
[选项个数]4
第7题:
阿特金森认为个人追求成功的倾向受到追求成功的动机、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值的影响,影响个体选择不同难度的任务的因素是
A.追求成功的动机
B.对行为成功的主观期望概率
C.行为成功后的诱因值
D.以上都不是
参考答案:
A
答案解析:
一个人追求成功的动机影响其对不同难度任务的选择。
当个体有较高成就动机时,倾向于选择中等难度的任务。
:
当个体有较低的成就动机时,倾向于选择难度较大或较小的任务。
[选项个数]4
第8题:
研究者采用家谱调查法调查英国的977位名人,进而调查他们的亲属(有血缘关系)中有多少人与之同样著名。
结果表明有332人出名;而对照组中只有1人出名。
此研究者是
A.华生
B.高尔顿
C.皮亚杰
D.霍尔
参考答案:
B
答案解析:
高尔顿是遗传决定论的代表人,他采用家谱调查法研究此问题。
[选项个数]4
第9题:
1868年,俄国教育家乌申斯基出版了,对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》
参考答案:
B
答案解析:
第10题:
1860年,费希纳出版了一部著作,提出了“感觉阈限”的概念,并提供了测量人的感受性的多种心理物理学方法,这部著作是
A.《心理学大纲》
B.《对于感知觉的研究》
C.《心理物理学基础》
D.《心理物理学纲要》
参考答案:
D
答案解析:
费希纳开创性地提出来量化研究“心灵”的思想,于1860年出版、《心理物理学纲要》,为科学心理学的产生奠定了坚实的实验基础,对实验心理学做出了重要贡献。
《心理学大纲》、《对于感知觉的研究》是冯特的著作,《心理物理学基础》是缪勒的著作。
[选项个数]4
第11题:
在下列选项中,属于概念掌握原型提出者的美国心理学家是
A.伯恩
B.布鲁克斯
C.梅丁
D.茹什
参考答案:
D
答案解析:
原型模型主要是由茹什等人提出的。
茹什认为概念主要是以原型来表征的,所谓原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成员。
从概念的结构来讲,原型理论认为,概念是由原型加上与原型特征有相似性的成员组成的。
原型模型较好地揭示了自然概念的组成因素,但是并不是所有的概念都有原型,如抽象概念就很难确定其原型。
[选项个数]4
第12题:
当视野中某些成份按共同方向运动或变化时,人们就容易把它们知觉为一个图形,这种组织原则是
A.邻近性原则
B.相似性原则
C.线条朝向原则
D.共同命运原则
参考答案:
D
答案解析:
题目描述的是共同命运原则,也称共同命运律,是指当视野中的某些成分按照共同方向运动或变化时,人们就容易把它们知觉为一个图形。
邻近性原则是指空间上接近的部分,容易组成整体。
相似性原则是指视野中相似的成分容易组成图形。
线条朝向原则是指视野中同朝向的线条容易组成图形。
[选项个数]4
第13题:
“潜移默化”是指()。
A.情景记忆
B.语义记忆
C.外显记忆
D.内隐记忆
参考答案:
D
答案解析:
第14题:
在一个混合实验设计中,交互作用不显著说明
A.各因素之间不存在内在联系
B.各因素的主效应是相互独立的
C.各因素之间可能存在内在联系
D.各因素的主效应可能会相互影响
参考答案:
B
答案解析:
一般多自变量实验能揭示变量间是否存在着交互作用。
一个自变量的效果依赖于另一个自变量的水平。
交互作用不显著,说明各因素的主效应是互相独立的。
[选项个数]4
第15题:
在缺乏意识监控或在意识状态不明确的条件下,认知主体对社会刺激的组织和解释过程是
A.内隐社会态度
B.内隐社会判断
C.内隐社会认知
D.内隐社会知觉
参考答案:
C
答案解析:
内隐社会认知是指在社会认知过程中,虽然个体不能回忆某一过去经验,但这一经验潜在地对个体的行为和判断产生影响,即无意识成分参与有意识的社会认知过程。
它是在缺乏意识监控或在意识状态不明确的条件下,认知主体对社会刺激的组织和解释过程。
在这种过程中虽然主体自身不能报告或内省自己的某些心理活动过程,但这些心理过程潜在地对主体的判断和行为产生着影响。
[选项个数]4
第16题:
反映总体数据特征的量数统称为
A.统计量
B.总体参数
C.总体统计量
D.样本统计量
参考答案:
B
答案解析:
总体的特征值称为总体参数,样本的特征值叫做统计量。
[选项个数]4
第17题:
快速动眼睡眠时脑电波的特征是
A.高频率、低波幅
B.低频率、大波幅
C.高频率、大波幅
D.低频率、低波幅
参考答案:
A
答案解析:
快速动眼睡眠时,高频率、低波幅的脑电波出现,身体如清醒状态或恐惧时的反应。
[选项个数]4
第18题:
幼儿园的小朋友A看到小朋友B帮助老师整理玩具受到了老师的表扬,从此以后,小朋友A经常帮老师整理玩具,这种现象属于
A.及时强化
B.自我强化
C.替代性强化
D.消极强化
参考答案:
C
答案解析:
替代性强化是指学习者看到他人成功或受赞扬的行为,就会增强产生同样行为的倾向。
[选项个数]4
第19题:
某班级一次英语考试成绩服从正态分布,全班平均成绩为70分,标准差为8分,一个学生成绩为80分,他在全班的名次为前()。
A.10%
B.20%
C.30%
D.40%
参考答案:
B
答案解析:
第20题:
简单随机抽样必须符合的原则是
A.机会不均等、相互独立
B.机会不均等、相互不独立
C.机会均等、相互独立
D.机会均等、相互不独立
参考答案:
C
答案解析:
简单随机抽样是最基本的抽样方法,适用范围广,最能体现随机化原则,原理简单。
抽取时,总体中每个个体应具有相互独立的、等概率被抽取的可能性。
[选项个数]4
第21题:
莫瑞(Moray,1965)等人模仿斯伯林的局部报告法进行了研究,证明了
A.感觉记忆的存在
B.工作记忆组块的存在
C.声像记忆的保持时间比图像记忆长
D.听觉系统中也存在感觉记忆
参考答案:
D
答案解析:
莫瑞等人考查了听觉通道的感觉记忆,也采用了整体报告法和局部报告法,局部报告法的成绩要优于整体报告法,证明了听觉系统中也存在感觉记忆。
[选项个数]4
第22题:
受应试动机影响不太大的测验是测验。
A.成就
B.智力
C.能力倾向
D.投射
参考答案:
B
答案解析:
第23题:
ABBA实验设计属于
A.被试内设计
B.被试间设计
C.混合设计
D.对照组设计
参考答案:
A
答案解析:
被试内设计指每一被试均接受所有水平的处理,但是由于被试先后接受不同的实验处理,存在练习误差和疲劳误差。
对此可以采用平衡技术减少或消除顺序效应。
ABBA设计是常用的平衡技术之一。
[选项个数]4
第24题:
学生通过学习“0和正整数”掌握“数”的概念,后来又学习了“负数”的概念,重新认识了“数”的概念。
这种学习属于
A.派生类属学习
B.相关类属学习
C.并列结合学习
D.总括学习
参考答案:
B
答案解析:
学生开始学习0和正整数,认为自己已经掌握了数的概念,后来又学习负数,负数虽然是数的下位概念,但是它却改变了学生对于数的看法,这种学习是相关类属学习。
奥苏伯尔认为学习包括上位学习或称总括学习、下位学习或称类属学习、并列结合学习。
类属学习包括派生类属学习和相关类属学习。
[选项个数]4
第25题:
既是记忆的重要标志,又是回忆和再认的重要条件,它是()
A.识记
B.保持
C.重现
D.联想
参考答案:
B
答案解析:
第26题:
下列关于结构效度(构想效度)特点描述正确的是
A.它的大小与事先假定的心理特质理论无关
B.当测量的内容无法证实理论假设时,不一定结构效度不高
C.可用单一的数量指标来描述结构效度的高低
D.主要用于成就测验的效度估计
参考答案:
B
答案解析:
关于结构效度的研究得出结构效度的特点为:
(1)结构效度的大小取决于事先假定的某种心理特质理论;
(2)当测量的内容无法证实理论假设时,不一定结构效度不高,可能是理论假设不成立;(3)不可能用单一的数量指标来描述结构效度的高低。
结构效度主要用于智力测验、人格测验等方面的检验。
[选项个数]4
第27题:
两点阈是以下哪一种阈限?
A.绝对阈限
B.差别阈限
C.绝对差别阈限
D.相对差别阈限
参考答案:
A
答案解析:
两点阈是一种绝对阈限,能分辨皮肤上两点刺激的最小距离。
[选项个数]4
第28题:
被试的个体差异是实验都会遇到的额外变量,下列哪项实验设计不能解决被试个体差异问题?
A.组间设计
B.区组设计
C.组内设计
D.匹配组设计
参考答案:
A
答案解析:
第29题:
新编制的心理测验需要作预测分析,关于预测要求的错误描述是
A.预测群体应是来自将来正式测验的群体
B.测试时间长度要与正式测验时间长度完全一致
C.预测情境要与正式测验情境大体相当
D.预测过程要全过程记录
参考答案:
B
答案解析:
新编的测验项目是否具有适当的难度和区分度,必须通过预测进行项目分析,以便进一步修改。
预测时要注意4点要求:
(1)预测对象应取自将来正式测验应用的群体;
(2)预测的过程与情境应力求与正式测验相一致;(3)预测的时限可适当放宽一些;(4)预测时对被试的反
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