新版pep六年级下册英语第二单元导学案.docx
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新版pep六年级下册英语第二单元导学案
教学内容
Unit2LastweekendA.Let’stry&Le’stalk
教学目标
认知目标:
能够听、说、读、写,并在情景中运用句型Howwasyourweekend?
Itwasgood.Didyoudoanythingelse?
提问并回答有关周末活动的安排。
能力目标:
能够理解对话大意,并回答对话下问题;能够在语境中理解生词drank的意思,并能正确发音。
情感目标:
教学重点
运用句型Howwasyourweekend?
Itwasgood.Didyoudoanythingelse?
提问并回答有关周末活动的安排。
教学难点
一般过去时动词词尾的规则变化。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识,复习相关的动词及动词词组。
教师请学生说出周末一般做什么,复习有关周末活动的词汇。
参考词组:
seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playping-pong,playthepipa
3.Showthelearningguide
4.预习对话。
学生先自学,画出不理解的单词和句子,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
合作探究
Presentation
1.呈现重点句型
(1)教师展示日历,请学生回忆上周末做了什么。
教师引导学生说出上周末的活动安排,并用一般过去时的句子转述,请学生感受使用一般过去时的语境。
师生对话示例如下:
T:
Howwasyourweekend?
Busy?
Happy?
Whatdidyoudo?
Ss:
Idomyhomework.
T:
Oh,youdidyourhomeworklastweekend.
T:
Whatelsedidyoudo?
…
(2)教师说出自己上周末所做的事,并将句子呈现在课件上。
Iwasverybusylastweekend.
IcleanedmyroomlastSaturdaymorning.
IwashedmyclotheslastSaturdayafternoon.
IcookedameallastSundayevening.
IwatchedTVlastSundayevening.
(3)教师在课件上呈现两组句子,引导学生认真观察,并尝试找出规律。
Whatdoyouusuallydoonweekend?
Whatdidyoudolastweekend?
Icleanmyroom.IcleanedmyroomlastSaturday.
Iwashmyclothes.IwashedmyclotheslastSunday.
Icookameal.IcookedameallastSunday.
(4)教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化,即一般情况下,在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时间短语,如:
lastweekend,lastSunday。
2.Let’stry.
(1)教师在课件上出示主情景图,引入Mike的周末活动。
询问学生:
WhatdoyouthinkofMike’sweekend?
Wasitinteresting?
教师在课件上呈现日历,使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。
(2)学生读题并猜测答案。
(3)教师播放本部分录音,学生听后选择正确答案。
(4)教师校对第一题答案时,请学生说出原因,引导学生推导时间,引出lastweekend。
3.Let’stalk.
(1)教师播放本部分录音两遍,学生带着问题听录音,听后回答问题:
WhatdidMikedolastweekend?
WhatdidGrandpado?
Howwastheirweekend?
(2)师生核对答案。
(3)教师放录音,学生跟读。
教师解释单词drank的意义。
(4)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
交流展示
1.分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
2.学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。
。
3.学生在小组内仿照Let’stalk部分创编对话并展示。
巩固练习
Practice
教师与学生对话,提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。
对话后教师示范如何转述该生的话,然后请学生依照示范与同学对话,并尝试转述同学的活动安排。
师生对话示例如下:
T:
Hi,S1.Howareyou?
Howwasyourweekend?
S1:
I’mfine,thankyou.Itwasgood.
T:
Whatdidyoudo?
S1:
Iwenttotheparkwithmyfatherandmother.
T:
That’snice.Didyoudoanythingelse?
…
教师转述示例如下:
S1washappylastweekend.Shewenttotheparkwithherfamily.Shecookedamealwashedthedishes.Sheplayedchesswithherdad.Sheisgoingtovisithergrandparentsnextweekend.
拓展延伸
Consolidationandextension
1.学生把Let’stalk部分的内容读给朋友听。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计:
Unit2Lastweekend
Howwasyourweekend?
Itwasgood.
Didyoudoanythingelse?
教学内容
Unit2LastweekendA.Let’slearn&Doasurveyandreport
教学目标
认知目标:
能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组:
stayedathome,watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes,并知道一般过去时动词词尾的规则变化。
能力目标:
能够正确运用四会词组谈论某人的周末活动并做汇报。
情感目标:
培养学生的语言运用能力和交际能力;教育学生合理安排自己的周末。
教学重点
掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
教学难点
一般过去时动词词尾的规则变化。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片,图片等。
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1.师生相互问候。
2.师生齐唱六年级上册歌曲Whatdoyoudoontheweekend?
复习与周末活动有关的动词词组。
3.师生一起看日历及活动图片进行问答,谈谈自己周末一般会做什么。
4.Showthelearningguide
5.预习单词,看看哪些单词你会读?
学生先自学,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
合作探究
Presentation
1.呈现新单词。
(1)教师通过描述自己周末做了什么,引出本课四个词组。
(2)教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化,即一般情况下,在词尾加-ed。
教师在课件上用红色标注-ed。
(3)教师在课件上出示词组图片,播放录音,学生跟读。
(4)游戏:
Isayyoudo.
规则:
①教师说词组,学生做动作;教师做动作,学生说词组。
②一名学生上台说词组,其他学生做动作。
③同桌两人一组,一人说词组,一人做动作。
(5)游戏:
Guess,guess,guess
规则:
教师在课件上出示单词卡片(含配图与单词),遮住单词的一部分(开头或者结尾),学生快速猜测并读出该单词。
(6)游戏:
看谁做得快
规则:
每组学生选派一名代表背对黑板,教师指着课件上的词组,请其他学生快速读出某个词组,台上的几名学生,谁做的动作最慢,谁就出局。
2.Let’slearn.
(1)教师在课件上呈现ALet’slearn图片,提问:
Whoarethey?
Whatdidtheydoonweekend?
(2)教师播放ALet’slearn课文动画,学生跟读。
(3)学生同桌合作,模仿Let’slearn中对话,根据实际情况对话。
交流展示
1.学生在小组内练习问:
“Howwasyourweekend?
”“Whatdidyoudo?
”操练本课时的单词和句型。
2.教师请几个小组展示。
巩固练习
Practice
Doasurveyandreport.
(1)教师请两名学生分角色读出本部分对话,帮助学生了解本部分内容要求。
(2)学生六人一组,做调查活动,每名学生询问除自己之外的其他五名同学,并在表格中记录调查结果。
(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
拓展延伸
Consolidationandextension
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计:
Unit2Lastweekend
stayedathomeHowwasyourweekend?
watchedTVItwas….
cleanedmyroomWhatdidyoudo?
washedmyclothesI….
教学内容
Unit2LastweekendB.Let’stry&Let’stalk
教学目标
认知目标:
能够听、说、读、写并在情景中运用句型Wasitinteresting?
Whatdidyoudolastweekend?
Didyou…?
No,Ihadacold.提问并回答周末做过的事情;能够在语境中理解生词magazine,better及faster的意思,并能正确发音。
能力目标:
能够理解对话大意,并回答问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
情感目标:
教学重点
运用句型Wasitinteresting?
Whatdidyoudolastweekend?
Didyou…?
No,Ihadacold.提问并描述周末做过的事情。
教学难点
能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、图片等。
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1.师生相互问候。
2.通过做游戏Isayyoudo复习上节课所学词组。
规则:
①教师说词组,学生做动作;教师做动作,学生说词组。
②一名学生上台说词组,其他学生做动作。
③同桌两人一组,一人说词组,一人做动作。
3.Showthelearningguide.
4.学生预习对话,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
合作探究
Presentation
1.Let’stry.
(1)教师在课件上出示Mike和吴一凡的图片,询问学生:
Whoarethey?
并介绍听力活动的背景:
John和吴一凡在谈论上周做的事情。
请学生读出题目并尝试猜测答案,进行听前预测。
(2)教师播放第一遍录音,学生回答书中两道问题。
(3)教师播放第二遍录音,学生回答下列问题:
①WhatisJohngoingtodo?
②WhydidJohnsleepallday?
2.呈现重点句型
教师首先询问学生一般情况下在周末做什么?
然后用课件呈现lastweekend,询问学生:
Howwasyourweekend?
并利用课件给学生一些提示,如:
interesting,busy,happy,good,nice等。
教师运用核心句型Wasit…?
Whatdidyoudo?
Didyou...?
与学生交流,帮助学生理解句子的语用环境与意义。
3.Let’stalk.
(1)教师请学生猜测John和Amy的周末活动,然后通过课件呈现本部分插图,提问学生:
HowwasJohn’sweekend?
(2)教师请学生带着问题观看动画获取信息,在此过程中帮助学生理解magazine,better,faster的意思。
(3)教师第二次播放动画,提问学生:
HowwasAmy’sweekend?
Whatwasthefilmmagazineabout?
(4)教师播放课文动画,学生跟读。
(5)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
交流展示
1.把学生分成两人一组自由练习对话,请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
2.教师指导学生书写四会句子。
巩固练习
Practice
1.拓展对话活动----DidAmy/Johndoanythingelse?
教师在课件上出示两组John与Amy其他周末活动的图片。
学生同桌两人一组,进行简单对话。
对话示例如下:
S1:
DidJohndoanythingelse?
S2:
Yes.
S1:
Didhe…?
S2:
Yes,hedid.
2.教师播放本单元的歌曲动画Lastweekend,学生观看一遍后跟唱两遍;男女生分组比赛唱歌。
拓展延伸
Consolidationandextension
1.把Let’stalk部分的内容读给组长听。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计:
Unit2Lastweekend
Wasitinteresting?
Whatdidyoudolastweekend?
Didyou…?
No,Ihadacold.
教学内容
Unit2LastweekendB.Let’slearn&Lookandtalk
教学目标
认知目标:
能够听、说、读、写以下单词和词组:
slept,readabook,sawafilm,hadacold,lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday。
能力目标:
能够正确运用四会单词和词组描述日常活动。
情感目标:
教学重点
能够听、说、读、写以下四个单词和词组:
slept,readabook,sawafilm,hadacold。
教学难点
了解常见的一般过去式动词的不规则形式。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、教学图片、单词卡片等
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放本单元的歌曲动画Lastweekend,学生跟唱。
3.Showthelearningguide.
4.课件出示单词,预习单词,看看哪些单词你会读?
学生先自学,然后小组合作讨论交流,相互帮助。
合作探究
Presentation
1.呈现新单词。
(1)教师利用日历询问日期,接着提问学生上周末做了什么,复习巩固已学语言知识。
然后教师利用教学挂图呈现BLet’slearn板块的插图,提问学生:
Whoarethey?
(2)教师引导学生观察Amy和John,提问:
Howdotheyfeel?
Happy?
Sad?
然后提问:
WhatdidAmy/Johndolastweekend?
引导学生回答:
Shereadabookandsawafilm./Hehadacoldandsleptinbed.引出本课核心词汇slept,readabook,sawafilm,hadacold。
教师在课件上呈现图片,播放录音,学生跟读。
(3)教师在课件上出示本部分单词,引导学生观察动词的变化,比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同,引出一般过去式动词的不规则变化形式。
(4)教师引导学生继续观察图片,把动词词组与句型结合进行问答。
师生对话示例如下:
T:
Howwasyourweekend?
S1:
Itwas....
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I....
T:
Didyou…?
S1:
Yes,Idid.
(5)教师在课件上呈现—张张日历,提问学生在不同的日子做了什么,学习yesterday,thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight,lastweekend等时间短语,帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。
2.Let’slearn.
(1)教师在课件上呈现BLet’slearn图片,请学生描述插图上的人物。
(2)学生同桌合作,模仿BLet’slearn中对话,根据实际情况对话。
(3)游戏:
Whichismissing?
规则:
教师在课件上出示本课单词图片,教师让学生先认真观察,然后让其中一张图片快速消失,问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
交流展示
学生同桌合作,模仿BLet’slearn中对话,分角色朗读对话,根据实际情况对话。
教师请几组展示,并给予评价。
巩固练习
Practice
1.游戏:
句子接龙
教师组织学生进行句子接龙游戏,示例如下:
S1:
Icleanedmyroomlastweekend.
S2:
Icleanedmyroomandwashedclotheslastweekend.
S3:
Icleanedmyroom,washedclothesandwatchedTVlastweekend.
S4:
I....
2.Lookandtalk.
(1)教师找两名学生读例句,帮助学生了解本部分内容的要求。
(2)教师组织学生认真看表格,并以最快的速度记住表格里的内容。
(3)学生两人结对,把表格盖起来互相询问。
看谁记得多、记得准。
拓展延伸
Consolidationandextension
1.将Let’slearn部分的内容读给组长听。
2.教师示范书写四会单词,学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计:
Unit2Lastweekend
sleptlastweekend/night/Monday
readabookyesterday
sawafilmthedaybeforeyesterday
hadacold
教学内容
Unit2LastweekendB.Readandwrite&Let’scheck
教学目标
认知目标:
能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
能力目标:
能够在宾馆反馈意见中寻找关键信息;能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息,补全反馈意见的邮件。
情感目标:
培养学生的阅读能力和综合能力。
教学重点
能阅读课文,正确完成相应练习。
教学难点
能够读懂故事,并完成读后思考题及补全邮件。
教学准备及手段
教师准备多媒体课件、音频MP3
教学流程
教学环节
自主学习
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师在课件上出示ALet’slearn/BLet’slearn情景图片,复习单词
3.教师播放ALet’stalk/BLet’stalk课文动画,学生跟读一遍,然后分角色朗读对话。
4.Showthelearningguide.
5.课前预习:
学生试读短文,找出生词和不懂的句子,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
合作探究
Presentation
Readandwrite
1.阅读前
(1)教师提问学生是否住过酒店,引出单词hotel,并通过图片分别展示好的与差的酒店。
请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子,能在酒店里做什么,和大家分享在酒店里遇到的愉快或者不愉快的事情。
(2)教师在课件上呈现MrsBroom的头像,向学生介绍:
MrsBroomworksinahotel.Sheisahousekeeper.Whatdidshedoyesterday?
请学生选择:
madethebedscookedthefoodcleanedtherooms
(3)教师介绍文段的背景:
WuYifanandhisfamilystayedinahotelyesterday.Itwasnotagoodtime.Why?
请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
2.阅读中
(1)第一次阅读
教师要求学生快速阅读文段后回答问题:
HowwasWuYifan’sstayinthehotellastweekend?
(2)第二次阅读
教师要求学生细读第一段后回答问题:
Whatwastheroomlike?
(3)第三次阅读
教师要求学生结对阅读文段其他部分,找出Mike的爸妈以及Mike的困扰是什么,然后完成文段后FindthesentencesthatdescribePictures1-3部分。
交流展示
1.教师放录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音、语调。
2.请几组学生读短文,教师给予指导和评价。
巩固练习
Practice
1.教师请学生思考后回答问题:
HowdoyoufeelaboutWuYifan’sstayatthehotel?
2.学生完成Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable.部分并核对答案。
3.学生完成Readandfinishtheletter.部分并核对答案。
拓展延伸
C
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 新版 pep 六年级 下册 英语 第二 单元 导学案