列语文试题金卷10套十三山东省滕州市第二中学新校届高三上学期第三周周测语文试题解析解析版.docx
- 文档编号:2457154
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:114.21KB
列语文试题金卷10套十三山东省滕州市第二中学新校届高三上学期第三周周测语文试题解析解析版.docx
《列语文试题金卷10套十三山东省滕州市第二中学新校届高三上学期第三周周测语文试题解析解析版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《列语文试题金卷10套十三山东省滕州市第二中学新校届高三上学期第三周周测语文试题解析解析版.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
列语文试题金卷10套十三山东省滕州市第二中学新校届高三上学期第三周周测语文试题解析解析版
第I卷(选择题)
一、基础知识
1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是
A.棱(lénɡ)角腼腆(diǎn)俎(zǔ)上肉毁家纾(shū)难
B.稽(qǐ)首揩(kāi)油话匣(xiá)子呱(ɡū)呱坠地
C.埋(mái)怨胡诌(zhōu)煞(shā)风景趑趄(jū)不前
D.诳(kuánɡ)语僭(jiàn)越节(jié)骨眼擢(zhuó)发难数
【答案】B
【解析】
试题分析:
A腼腆(diǎn)中的“腆”读tiǎnC.埋(mái)怨中的“埋”读mánD节(jié)骨眼中的“节”读jiē考查形声字里的易错读音,字形多为同音异形字或同音形近字,需平时分类识记,辅以练习。
建议大家做好笔记整理,将自己记错,平时练习和考试中出错的字音字形分类整理下来。
考点:
识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2.在下面一段文字的横线处填入词语,最恰当的一项是(3分)
庄子与这个世界做了长久的厮守,故而有了最绵缈的缠绵。
他对世界那种既恼又怜的丰富神情简直使人。
他对世界,在极端的蔑视里有细致的与回忆,在极端的怜惜里有失望与无奈。
他仿佛当众把一切都掷在脚下,给我们看,并遏制不住地冷笑;而当众人散去,他又收拾起这一切,把它们拥在胸前失声痛哭。
A.不可理喻体察踩踏B.捉摸不透体谅踩踏
C.捉摸不透体察作践D.不可理喻体谅作践
【答案】C
【解析】
试题分析:
第一处,不可理喻,贬义词,没法跟他讲道理,形容蛮横或固执。
不合语境,望文生义了。
第二处,体察,指体会、省思;考察。
意思就是指设身处地为他人着想,也就是要善解人意。
语境对象是世界,因此选“体察”。
踩踏,一般指在某一事件或某个活动过程中,因聚集在某处的人群过度拥挤,致使一部分甚至多数人因行走或站立不稳而跌倒未能及时爬起,被人踩在脚下或压在身下,短时间内无法及时控制、制止的混乱场面。
作践,糟蹋;浪费。
第三处并非真正的踩踏动作,而是有轻视之意。
因此选C。
近义词可以从多方面区分,词义侧重点不同,要抓住不同语素理解;词义轻重程度不同;感情色彩不同,例:
团结----结合----勾结;适用对象不同,例:
爱戴(上级)------------爱护(下辈);词性不同;词语使用要求不同,有的动词不能带宾语,有的成语只能用于否定,
词语辨析
(一)从意义方面辨析
1.看词义的轻重如:
妨碍、妨害。
2.看适用范围如:
边疆、边境、边界
3.看表达侧重
如:
嘹亮、响亮、洪亮解析:
“洪亮”侧重于音域宽宏,“嘹亮”侧重于音色清脆、高远,“响亮”侧重于声音响度大。
结合语意①应选“洪亮”,②应选“嘹亮”,③应选“响亮”。
(二)从用法方面辨析
1.看适用对象如:
启用、起用
2.看成分搭配如:
发扬——优点、作风、传统;发挥——创造性、积极性、作用、干劲。
3.看词性语法如:
启示、启事
4.看习惯用法如:
捉摸、琢磨辨析:
“捉摸”习惯上用于否定句,“琢磨”习惯上用于肯定句。
(三)从色彩方面辨析
1.看感情色彩如:
妄想、梦想、理想辨析:
作动词时都有“打算”的意思,作名词时都有“想法”的意思。
但“妄想”是贬义词,“梦想”是中性词,“理想”是褒义词。
2.看语体风格:
一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类,书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。
如:
“见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”,都有口语语体和书面语体之分。
考点:
正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
3.下列各句中,没有语病的一项是
A.汉服是从黄帝即位到公元17世纪中叶,在汉族的主要居住区,以华夏礼仪文化为中心,通过自然演化而形成的独特的汉民族风貌特色。
B.中国股市开年“横尸遍野”,内在原因仍是因为经济基本面不尽如人意。
中国经济多项指标出炉后,仍然呈现非常不景气状态。
C.各级纪委要全面履行党章赋予的职责,把维护党章和其他党内法规作为首要任务,加强对遵守党章、执行党纪情况的监督检查。
D.法国巴黎暴恐事件和多名犯罪嫌疑人集体涉案事件的发生,中东难民群体在欧洲社会的形象遭遇重大危机。
【答案】C
【解析】
试题分析:
本题考查辨析病句的能力。
A项,搭配不当,“汉服是……风貌特色”主宾不搭配,应将“通过自然演化而形成的独特的汉民族风貌特色”改为“通过自然演化而形成的具有独特的汉民族风貌特色的传统服装体系”;B项,句式杂糅,应将“内在原因仍是因为”中的“因为”去掉;D项,中途易辙,应在“中东难民群体”前加“让”字。
病句需按考纲考查的几大类型复习,并且熟记一些规律性的东西,平时注重总结。
比如:
1.出现了并列的短语,可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明;2.出现了多个谓语,可能是搭配不当、偷换主语;3.出现了长宾语,可能是宾语中心语残缺、搭配不当;4.出现了多重定语、多重状语,可能是语序不当或赘余;5.出现了数量短语,可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当;6.出现了代词,可能是语意不明、重复;7.出现了两面性的词语,可能是前后肯否不一、不合逻辑;8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语(或者疑问句),可能是不合逻辑或表意相反;9.出现了判断动词“是”“成为”,可考虑主语与宾语是否搭配;10.出现了固定结构、下定义,可能是结构混乱;最后,如果句子的“病状”不明显,可压缩句子的主干,看相关成分是否搭配、残缺,或结构是否混乱。
考点:
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
4.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是()
全球化的今天,守护文化多样性,是关涉人类文化发展未来的大问题。
在不同文化主体之间,要倡导有创建的交流、理解与对话。
这种文化理解是一个双向承认的过程:
。
前者是自觉、内省,后者则是宽容礼让、平等开放。
A.首先是了解“自身”文化以理解“他者”文化,然后是接触“他者”文化以认识“自身”文化。
B.首先是接触“他者”文化以理解“他者”文化,然后是了解“自身”文化以认识“自身”文化。
C.首先是接触“他者”文化以认识“自身”文化,然后是了解“自身”文化以理解“他者”文化。
D.首先是了解“自身”文化以认识“自身”文化,然后是接触“他者”文化以理解“他者”文化。
【答案】C
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
第II卷(非选择题)
二、名句默写
5.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(8分)
(1)使人之所恶莫甚于死者,________▲__________!
(孟子《鱼我所欲也》)
(2)扈江离与辟芷兮,_______▲________。
(屈原《离骚》)
(3)悬泉瀑布,__________▲_________。
(郦道元《三峡》)
(4)_______▲___________,雄飞雌从绕林间。
(李白《蜀道难》)
(5)________▲_________,浑欲不胜簪。
(杜甫《春望》)
(6)彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,_______▲________。
(韩愈《师说》)
(7)盖将自其变者而观之,______▲_______。
(苏轼《赤壁赋》)
(8)宁可枝头抱香死,______▲_______。
(郑思肖《画菊》)
【答案】
(1)则凡可以辟患者何不为也
(2)纫秋兰以为佩 (3)飞漱其间 (4)但见悲鸟号古木 (5)白头搔更短(6)官盛则近谀 (7)则天地曾不能以一瞬 (8)何曾吹落北风中
【解析】
试题分析:
本题考查默写常见的名句名篇的能力。
名句背诵默写难度不大,但考生常得不到满分,原因有二,一是背不出来,二是写了错别字,后者是主要原因。
课内的句子当抓牢,倒背如流,理解内容记忆,这样不会背错填错句子,同时关注其中易错的字。
这些字主要是形声字,考生很容易写成同音异形字,
本次易错字有:
辟﹑纫﹑佩﹑漱﹑搔﹑谀﹑曾﹑瞬。
考点:
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
三、诗词鉴赏
6.阅读下面两首唐诗,完成文后各题。
晚归山居
刘沧
寥落霜空木叶稀,初行郊野思依依。
深秋频忆故乡事,日暮独寻荒径归。
山影暗随云水动,钟声潜入远烟微。
娟娟唯有西林月,不惜清光照竹扉。
(1)刘沧诗歌的尾联与王维《山居秋暝》中的“明月松间照,清泉石上流”在意境上有何不同,各表达了诗人什么样的思想感情?
请简要分析。
(5分)
(2)赏析刘沧《晚归山居》的写景艺术,请结合诗句简要分析。
(6分)
【答案】
(1)①刘诗意境凄清寂寥。
夜色已深,四周寂静,只有一轮明月相伴,将清辉洒满院子,渲染了凄清寂寥的氛围,表现了作者的孤独与惆怅。
②王诗意境幽清明净。
一场秋雨后,只见皎洁的月光透过松枝星星点点洒落下来,又闻泉水淙淙流泻于山石之间,意境幽清明净,体现诗人的高洁情怀,流露出诗人对恬淡宁静生活的向往。
(2)①以时间为序(移步换景)。
从日暮到天色越来越黯淡,雾霭茫茫,再写到月上西林,月光照在竹篱门上的情景,以时间为序,写了诗人一路所见之景。
②以动衬静。
黯淡的山影随云、水而动,晚钟的声音悠远而渺茫,从茫茫雾霭中传来,以动衬静,以有声衬无声,描绘出傍晚时分山中的宁静寂寥。
(或视听结合。
颈联从视觉角度描写随云、水而动的山影,从听觉角度表现悠远而微茫的晚钟声,让我们感受到山中景色的宁静寂寥。
)③寓情于景。
作者借茫茫的雾霭,稀疏的叶片,黯淡的山影,渺茫的钟声,清冷的月色等意象,来表达自己的孤独以及对家乡的深切思念。
【解析】
试题分析:
(1)这是一道分析诗歌情感的题目,是诗歌必考的题目之一。
答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语句进行分析,此题注意考查比较诗句的意境,分析的时候借助诗句内容,刘诗意境凄清寂寥。
夜色已深,四周寂静,只有一轮明月相伴,将清辉洒满院子,渲染了凄清寂寥的氛围,表现了作者的孤独与惆怅。
王诗意境幽清明净。
一场秋雨后,只见皎洁的月光透过松枝星星点点洒落也来,又闻泉水淙淙流泻于山石之间,意境幽清明净,体现了诗人的高洁情怀,流露出诗人对恬淡宁静生活的向往。
考点:
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
(2)本题考查艺术手法。
由题干可知“写景艺术”。
从日暮到天色越来越黯淡,雾霭茫茫,再写到月上西林,月光照在竹篱门上的情景,以时间为序(移步换景),写了诗人一路所见之景。
以动衬静,寓情于景等,结合诗句内容分析。
规范答题:
第一步,指出运用了哪种手法。
第二步,分析怎样运用了这种手法。
第三步,简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。
特别提示:
答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。
如问“运用了哪一种艺术手法”,只答一种即可。
如问“运用了哪些艺术手法”,至少两种以上。
诗歌的表达技巧1.修辞方法:
比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2.表达方式:
记叙、议论、描写、抒情。
抒情:
可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描写:
可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。
3.表现手法:
赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
如本题以动衬静。
黯淡的山影随云、水而动,晚钟的声音悠远而渺茫,从茫茫雾霭中传来,以动衬静,以有声衬无声,描绘出傍晚时分山中的宁静寂寥。
(或视听结合。
颈联从视觉角度描写随云、水而动的山影,从听觉角度表现悠远而微茫的晚钟声,让我们感受到山中景色的宁静寂寥。
)
考点:
鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
四、文言文文本阅读
阅读下面的文言文,完成文后各题。
宇文庆,字神庆,河南洛阳人也。
祖金殿,魏征南大将军,仕历五州刺史、安吉侯。
父显和,夏州刺史。
庆沉深,有器局,少以聪敏见
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文试题 10 十三 山东省 滕州市 第二 中学 新校届高三 上学 第三 周周 解析