第二学期一年级备课组工作计划.docx
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第二学期一年级备课组工作计划
2007学年第二学期一年级备课组工作计划
情况分析:
(一)、教师情况分析:
备课组成员基本情况表:
姓名
性别
年龄
教龄
学历
职称
任教班级
备注
侯红梅
女
32
12
大专
小高
一
(1)
备课组长
侯文蓉
女
31
12
大专
小一
一
(2)
组员
苏燕
女
40
20
大专
小高
一(3)
组员
徐唯诗
女
28
1
本科
无
一(4)
组员
刘萌娟
女
45
25
大专
小高
一(5)
组员
教师教学情况:
本备课组共有5位语文教师,其中三位是小学高级教师,一位是小学一级教师,一位是刚踏上工作岗位的新老师。
三位高级教师中,刘萌鹃老师属成熟型教师,教学经验丰富,重视一年级新生的常规训练,有自己的教学风格。
另两位也从教多年,也已初步形成自己的教学风格。
小一教师侯文蓉对待工作积极认真,对学生有高要求,能扎实有效地开展日常教学工作。
但是,除刘萌鹃老师外,我们备课组的教师原本多是教中高年级的,对新教材一年级的教学经验不足,对教材也不熟悉,有待学习提高。
教研情况分析:
上学期,我们备课组定时、定点,有计划、有针对性地开展了一系列的教研活动,大家齐心协力,共同开展教学研究,取长补短,不断提升着自己的教学水平,努力提高教学质量。
一学期来,我们通过教研活动,融合集体智慧,编写习惯儿歌,重点抓了学生的学习习惯,并初见成效。
同时,通过行动研究我们探讨了拼音教学和识字教学,理清了上这两种课文的一般教学环节。
我们感受到兴趣是学习的动力,识字本身是枯燥的,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣和愿望,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。
同时,新课程特别强调教师、家长、学生三者之间的融合,每位家长对孩子的成长都格外关注,如果老师能设计一些孩子、家长都感兴趣的作业,充分利用家长的资源,让他们带着孩子去主动识字,那么我们的孩子一定会学得更轻松,更快乐,更扎实。
因而,本学期,我们仍将继续开展有效的教研活动,围绕制定的课题进行一系列的教学实践。
平时的教学活动中我们还存在着一些问题:
部分教师还不能完全适应新教材的教学,对于拼音的教学还不能落实到实处,对于学生学力的指导无法深入的研究、反思,教师撰写案例、反思的能力有待进一步提高。
同时,由于教材又有了新的改动,精简了课文,细化了要求,我们觉得在一起探讨的时间还不够,大家的经验交流还不够,有时会走些弯路才能摸着门到。
(二)、学生情况:
本年级组共有五个班,共有学生202名。
通过上学期的学习,孩子们已经适应了小学的学习生活,大部分学生养成了基本的语文学习习惯。
1、听讲习惯:
90%的学生上课养成了认真听讲的好习惯,能根据老师的要求或提问,听课文录音或其他人读课文,听完后能说出记住或想到的内容。
6%的学生只能在老师的指导与帮助下听清别人的话。
而4%的学生由于注意力极度无法集中,因此不能听清他人的话。
2、阅读习惯:
70%的学生在朗读课文时基本能做到不添字、不漏字、不改字,按标点停顿,其中一些较好的学生已经养成了独立静心读课文的习惯,25%的学生在老师的指导下能够读通课文,5%的学生无法静下心来进行有效的阅读。
3、写字习惯:
80%的学生在老师的指导下能用正确的写字姿势认真写字,但其中有5%的学生执笔方式和笔顺都有错误。
另外20%的学生没有养成良好的写字习惯,他们写字时态度不端正,马马虎虎、草草了事,并且写字姿势有待纠正,写字方法有待指导,其中8%的学生不能把字按正确的笔顺写在田字格当中。
4、预习习惯:
学生们有课前看书,听课文录音的兴趣,90%的学生能主动听听、读读课文,在课文中圈出生字读一读、认一认,还能描一描所写的生字,他们已经有了分小节的意识。
其中65%的学生预习质量较高;25%的学生能圈,能读但是质量不高,10%的学生还没有养成课前预习的习惯。
培养学生养成良好的学习习惯是我们低年级的首要任务,因为它关系到学生今后的学习生活,良好的习惯将是学生踏上成功学习的有利伙伴,因此我们年级老师将继续关注学生习惯的养成。
学生基础知识和基本学力方面情况:
基础知识:
1、汉语拼音:
一部分学生能认读汉语拼音的声母、韵母、声调,能拼读单音节的拼音音节;能初步借助拼音来认识汉字,并读准字音,读通课文。
还有36%的学生不能区分部分声母和复韵母以及四声中的第二声和第四声,40%的学生对整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音的区分、认读存在着困难。
2、识字:
一个学期下来,学生们已经有了主动识字的兴趣,能在语言环境中(词语、句子、短文)认读生字,平均识字量达400个;认识汉字的一些基本笔画、部首,能独立或与同学合作自学生字的字音、字形;其中68%的学生已经有了初步的独立识字能力,并能在生活中识字。
但是,由于识字量的日趋加大,合体字越来越多,学生很难区分同音字、形近字、同部首的字,而且部分学生记忆力较短,常常出现前教后忘的现象。
3、阅读:
学生们能主动参与课内阅读,且兴趣强烈;他们在阅读的过程中能认读生字,积累词语。
大部分学生能自主朗读课文,做到读音正确,不加字、不漏字、不改字,不唱读、不顿读,能按标点停顿;能读出陈述句、感叹句、疑问句的语气;能在熟读的基础上背诵部分儿歌、语段和古诗。
在老师的指导下,一部分学生已经学会边读课文边思考问题,个别学生还能针对课文表达自己的感受和提出一些问题;大部分学生能主动参加课外阅读,67%的学生能通过课外阅读了解知识。
80%的学生在朗读时口齿清楚,仪表大方,但还有极个别的学生由于口齿不清、方言影响导致朗读上存在缺陷。
基本学力:
1、拼读能力:
通过不断的学习巩固,学生的拼读能力有了很大的进步,大部分学生能正确拼读单音节的拼音音节,并以此来进行识字、阅读。
但对于一些难点,如平翘舌音、前后鼻音、整体认读音节、三拼音等,一部分学生还是有困难的。
特别是在句子或词语中进行辨别音节,很多学生都会出现错误。
本学期我们将继续把拼音教学贯穿于整个教学过程中,以口试的方式强化拼读难点。
2、识字能力:
大部分学生能利用拼音、结构、生活经验进行主动识字并在课外阅读中进行识字,识字能力有了大幅度的提高。
能在田字格中正确书写汉字。
但是由于学生认知规律,教师应关注学生识字的遗忘,尽量给予机会让学生不断的进行复现。
3、阅读能力:
大部分学生都能自己读课文,并能把课文朗读给老师、同学和其他人听,听取他人的意见,改正读错的地方。
能借助拼音阅读浅显的童话、寓言、故事,对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法并能展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
大部分学生能结合生活的经验、课文的插图、教师的指导了解课文内容,根据老师的简单要求找到有关的句子。
对不理解的地方提出自己的疑问。
4、听说能力:
大部分学生都能注意力集中地听他人发言,不随意打断他人的话,
听完后能说出记住或想到的内容,做到口齿清楚,表达意思较清楚、完整。
但是还是有一部分的学生胆小,不敢表达,一部分学生不会准确的表达自己的意见,且表达时通常运用词语,不会运用完整的语句。
5、伙伴互助学习能力:
通过一段时间的培养,学生们有了与同桌互助学习的观念,乐于与伙伴一同读课文、讨论问题、谈论感想。
但开展小组学习的能力还较弱,有待这学期加强训练。
指导思想:
以校三年发展规划为指导纲要,把课堂教改和教育科研作为工作重点,积极开展课题研究、校本研修活动,通过规范教学环节,加强集体备课,努力构建符合新课程标准的低年级语文的课堂教学模式,真正确立与新课程相适应的教学观念和方式,突现语文强势学科地位;坚持以人为本,注重学生情感、态度、价值观的熏陶与培养,激励学生主动探索,转变学生的学习方式,关注学生学习的个性,培养创造型人才,努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路。
工作目标:
教师:
根据学校新的三年规划,依托学校提出《基于策略的研究—小学生儿童文学阅读》的科研课题,加强理论的学习,丰富教师的理论知识;加强行动研究和集体备课,规范教学环节,有针对性地开展教研,以提高教师专业化水平。
本备课组内争取能培养出2——3名校级骨干教师。
同时,组内相互合作,帮助新老师更快地熟悉教学工作。
学生:
落实《调整意见》方案,切实减轻学生课业负担,培养学生养成良好的学习习惯,激发学习兴趣,抓实学生基础学力,提高学生学习能力。
到本学期期末学生能养成认真听课的习惯,正确的读写姿势,认真有效的预习复习习惯,能用较规范的语言完整回答表达的习惯。
具体工作
(一)、加强理论学习,指导教学实践
目标:
学习二期课改精神,使教师能树立正确的教学观念,并能自觉的以先进的教育理论指导教学实践。
措施:
1、组织教师积极参与新教材的培训,并在认真学习学校、教导处计划的基础上,制定学期个人教学计划。
2、组织备课组教师学习《改进小学课堂教学的几点意见》,学习《课程标准》、《现代教学》(上海二期课改课堂教学指引),加强教学理论学习与业务知识的学习,使教师进一步端正教育思想,转变教育观念,促进课题研究和教育、教学的发展。
3、围绕本学期的重点工作内容,通过理论学习,结合自身的教学实践,在教研组内组织专题讨论,每月一次。
4、组织教师参加区语文教研活动,鼓励教师多听课,通过听课、评课,进一步领会课改的精神,习得先进的教学模式。
组内每位教师相互间听课不少于5次,跨年级听课不少于3次,跨学科听课不少于2次。
听课时,能认真作好听课笔记。
凡外出听课的教师能在备课组活动中将听课所得做交流。
5、鼓励教师多读好书,提高个人文化底蕴。
6、组织组内教师相互学习新教材软件包的有效运用。
(二)细化常规,严把教学质量。
目标:
结合学校教学常规,继续抓好课堂教学常规工作,规范教师的课堂教学行为,提高语文学科教学质量。
1、组织组内教师重学长征中心小学语文教师的岗位职责。
2、改变教育教学观念,面向全体学生,集中精力抓好课堂教学工作,达成提高教学质量的基础在备课,重点在上课,落实在辅导的共识。
做到备课求全,上课求质,作业求精,辅导求实。
1、备课要求:
◆针对本组教师多不熟悉新教材的情况,组织教师认真分析教材,研究新教材各年段的不同要求,了解新教材的教学体系,以更好地把握好教材,用好教材。
备课中要有全册教材总目标,每个单元有单元目标,并能列出重难点,熟悉大纲和教材。
◆备课必须是详案,对引导语要精心设计,激发学生学习兴趣。
◆每课都能按照规范的教学环节,进行教学设计。
◆每一单元选择一课,针对单元目标展开集体备课。
◆组内教师的备课即要有共同研讨的共性,也要体现不同教学班的个性。
2、上课要求:
1、课堂中力求体现以教师为主导,学生为主体。
2、课堂上注重教学情景的创设,营造宽松和谐的气氛,关注学生的个性体验。
3、提问、练习设计精心,突现重难点,训练扎实到位。
4、教师要作好充分的课前准备,包括媒体的试用,不打无准备的仗。
3、听课:
◆加强听课制度,组内每位教师相互间听课不少于3次(一学期共6节),跨年级听课不少于3节,跨学科听课不少于2次。
听课时,能认真作好听课笔记。
◆组长能每月听组员课一次,了解组员教学情况,共同交流探讨。
每月组内教师互相听课至少1节,一学期不少于10节。
4、反思
◆继续做到教学后及时反思,利用课余的时间,及时与级组老师一同研究自己教学中的困惑或心得,做到一课时一随笔。
◆进行行动研究的课时必须进行详尽的课后感受及改善策略的方案撰写。
5、作业要求:
◆统一备课组的常规作业:
预习、生字抄写、词语抄写、词语默写、写话。
◆统一批改要求:
及时批改,不折不扣地落实订正。
◆针对学生的学力情况,分层分类布置作业,让不同层次的学生都有努力目标,及时给予激励性的评价,提高学生学习语文的兴趣与水平。
6、质量监控:
坚持开展固定式质量监控和即时性质量监控,能及时做好固定式质量监控备课组层面的质量分析,找到年级组存在的共性问题,并以此为指导,开展8次即时性的质量监控。
即时性的质量监控的试题组内成员轮流负责,组长把好关,保证试题的质量;
单元
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
期中复习
出卷人
侯红梅
侯文蓉
苏燕
徐唯诗
刘萌鹃、侯红梅
单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
期末复习
出卷人
侯文蓉
苏燕
徐唯诗
刘萌鹃
侯红梅
7、辅优补差:
遵循因材施教的原则,给予学习有困难的学生关心和帮助,做好补差工作,并记录;给予学有余力的学生充分拓展的空间,做好辅优。
认真填写记录手册。
力争做到教导处指定的优良率85%,合格率100%的要求。
8、完善质量管理机制:
每月做好备课组自查(每月检查一次作业、备课,及时反馈听课情况,作好质量监控分析)
9、关注学生学习习惯的培养,特别是读题、读文、书写、倾听、说话的习惯。
常规训练:
1)利用好15分钟的写字时间,指导督促学生写一手漂亮的字。
2)每天的作业、练习中对学生的书写也严格要求,养成良好的书写习惯,不仅为练而写。
3)利用好课堂教学时间,对学生进行各项基本功的培养。
10、4)加强同组老师间的听课,取长补短,逐步统一各班的学习习惯和态度。
(三)、开展行动研究,提高教学能力
目标:
充分利用学校提供的资源,共享教师的智慧,拓宽教师的教育视野,激发教师的教学灵感,培养教师的创新意识,引导教师走向专业化发展的道路。
措施:
1、组织备课组的教师认真分析教材,然后分头备课,将教案印发给其他教师交流,其他教师也应积极思考,认真修改,直至将它转化为自己的认识,之后,一起听课,一起反思,力争教学水平人人提高,同时做好资料的收集整理,积累经验。
。
2、组内教师积极参与,立足教改合作探究,做到目标、计划、内容、时间、人员五个落实。
3、在每一轮教学实践后,组织开展评课活动,总结课的得失,评课意见供下一轮老师参考,要求尽量能继承优点,克服不足,同时充分发挥自己的特长,并且根据自己班级的实际情况,体现出个性。
4、每一轮教学实践后,上课老师能在听取评课意见的基础上,及时撰写课后反思。
5、做好每一节课的教学设计、课堂实录、教学反思的整理归档工作。
具体安排表
时间
教师
课题
研究的目的
3月
侯红梅
侯文蓉
苏燕
寄冰
本篇课文属于第二单元“读课文识字”的最后一篇课文。
现在使用的课改教材中的识字量要大了许多,如何提高课堂的效率,如何处理好生字教学与阅读教学,突出重点,精讲多练是本次行动研究的目的。
结合市教研室提出的减轻学生课业负担,提高课堂的教学节奏,探索行之有效的做法,提高教学效益。
4月
徐唯诗
刘萌鹃
侯红梅
狐狸和乌鸦
本篇课文仍旧是“读课文识字”中的一篇,只是更赋予了童趣性,并且这一单元的课文中都含有一个深刻的道理。
在读文的过程中,随机进行识字教学,各有侧重,识字与读文的结合,既避免了集中识字的枯燥,调动学生的学习兴趣,又能将字词的音、形、义的教学融合在一起,学生会学得更有效。
如何做到以读为本,愉快识字,是本次行动研究的目的。
5月
侯文蓉
苏燕
徐唯诗
壶盖为什会动?
在这篇课文中,共有10个生字。
在阅读中识字,要注意合理分布,不能让学生觉得识字是一种负担。
通过一段时间的学习,学生们已经掌握了一定的识字方法,现在就可以放手让学生自主识字,探讨让学生四人小组自己学习,教师在巡视的过程中,加以指导,学生根据自己的已有经验,互相做小老师。
当然,在反馈的过程中,教师要有侧重的引领,每个字都择其重点来学。
如何摆正识字教学中扶与放的度,是本次行动研究的目的。
(四)、落实课题研究,促进质量提升
目标:
根据语文大组的科研课题《基于策略的研究—小学生儿童文学阅读》,针对一年级语文新教材的特点,结合课堂教学,设立“拓宽识字途径,感受儿童文学阅读乐趣”的子课题,并不断尝试与完善,探索出一条切实提高学生语言素养之路,争创备课组之教学特色。
措施:
1、有效利用课本资源,因为教材就是一本最好的儿童文学读本,能选一些课文,精心设计拓展说话训练,达到大面积训练的目的,本学期,不少于六次。
2、鼓励教师在“教学有法,教无定法”的原则下,积极改进教学方法和形式,结合bv课,充分利用现代教学技术,让学生欣赏优秀的儿童文学作品,激发学生对阅读的兴趣。
3、利用家校互动平台和家长会的契机,向家长推荐优秀的儿童文学作品,让家长明白阅读的意义,创建学习型家庭。
(五)、拓展学习渠道,创设实践机会
目标
(一):
根据一年级学生的特点,结合本级组开展的特色活动,引导学生开展形式活泼的学科活动,活动主题为:
“种子的秘密”。
在活动中,拓宽识字途径,感受识字乐趣,并获得语言实践的机会。
措施:
1、各班能结合自己班级特色活动的开展情况,指导学生开展学科活动。
2、指导学生将发现的“植物的小秘密”通过小报的形式写下来或画下来。
3、老师要能及时总结班级学科活动的开展情况,尊重学生的个性体验,不以“小报”的质量作为评价孩子学科活动的唯一标准,关注学生在整个学科活动中的表现,对于活动中出现的一些好的做法加以表扬。
目标
(二):
加强学生课外阅读的研究和实践,切实扩展学生阅读资源,让阅读成为学生生活的重要内容,成为学生的一种内在需要,成为学生的精神享受,同时,在大量的阅读活动中,拓展识字量,感受识字的乐趣。
措施:
1、在期初,定好本学期的课外阅读计划,20篇为规定篇目,20篇为自选篇目。
2、教师要对学生的阅读作一定的指导,进一步挖掘《北极回来底小雪人》的功效,除了词语的积累,也要重视学生对句子的背诵积累。
3、及时检测学生的阅读情况,通过表扬、激励的手段,激发学生的阅读兴趣,并积极组织学生参与小青蛙故事比赛等各级竞赛,争取好的成绩。
(见书目)
(六)、减轻课业负担,完善教学评价
目标:
切实减轻学生过重的课业负担,进一步完善教学评价,使教学评价力求贴近学生生活,让学生得到亲身体验。
措施:
1、根据一年级学生的年龄特点,精心设计练习,力争练得少,收获多,形式活,兴趣足。
2、各班能根据实际情况,设计有效的激励机制,对孩子的评价以鼓励、表扬为主,激发他们学习的兴趣。
3、每单元轮流出好一张形式活泼多样的练习卷,考查内容由偏重基础型转化为拓展形,形式从识记复现型转变为综合运用型。
4、期中后,每周一次录音说话练习,结合学生感兴趣的儿童文学作品,让学生学说故事,学着续编故事,或补故事情节等。
5、设计学生人手一份的阅读卡,记录学生的课内外阅读情况及成绩。
(七)、教研组重点工作:
目标:
充分发挥备课组长和组内骨干教师的核心力量作用,以行动研究为抓手,规范教学环节,加强集体备课,制定双向细目表,指导教师采用有效的课堂教学行为,解决教师在教学中发现的问题,引导教师走向专业化发展的道路,提高教学重量。
措施:
(1)期初集体讨论制定备课组备课要求,细化教学的环节和对学生的要求,让每位教师都心中有度,能有针对性地进行备课,上课。
(2)每两周制定一份一个单元的细目表,细化单元中每一课对积累、预习、拼音、识字、写字、阅读、拓展实践、课外阅读这些方面的要求,让教师真正熟悉教材,用好教材。
具体安排:
时间
内容
负责人
第三周
第一单元
侯红梅
第五周
第二单元
侯文蓉
第七周
第三单元
苏燕
第九周
第四单元
徐唯诗
第十一周
第五单元
刘萌鹃
第十三周
第六单元
侯红梅
第十五周
第七单元
侯文蓉
第十七周
第八单元
苏燕
(3)在制定双向细目表的基础上,针对备课组内教师的共性问题——教学节奏不够快,教学密度不够,开展集体备课。
每个单元有一课,能根据单元目标开展集体备课。
要求:
能有一份集体备课稿,并能根据自己班级的实际进行修改,修改的用红笔标出。
具体安排:
内容
篇目
负责人
第二单元
《水妈妈的孩子》
侯红梅
第二单元
《寄冰》
侯文蓉
第三单元
《你姓什么》
苏燕
第四单元
《狐狸和乌鸦》
徐唯诗
第五单元
《花钟》
刘萌鹃
第六单元
《诸葛亮和小皮匠》
侯红梅
第七单元
《壶盖为什么会动》
侯文蓉
第八单元
《小壁虎借尾巴》
苏燕
工作安排表
周次
内容
第1周
学习学校工作计划和教导处工作计划,制定备课规范。
第2周
制定备课组工作计划和个人教学计划。
第一单元测试。
集体备课《水妈妈的孩子》。
第3周
制定第一单元单元细目表。
第4周
集体备课《寄冰》、第一轮行动研究。
第二单元测试。
第5周
制定第二单元单元细目表
第6周
集体备课《你姓什么》。
第三单元测试。
第7周
制定第三单元单元细目表。
集体备课《狐狸和乌鸦》
第8周
第四单元测试。
制定期中复习计划。
第9周
制定第四单元单元细目表。
第10周
第二轮行动研究。
期中质量分析。
集体备课《花钟》
第11周
制定第五单元单元细目表。
第五单元测试
第12周
集体备课《诸葛亮和小皮匠》
第13周
制定第六单元单元细目表。
第六单元测试
第14周
集体备课《壶盖为什么会动》、第三轮行动研究
第15周
制定第七单元单元细目表。
第七单元测试
第16周
集体备课《小壁虎借尾巴》
第17周
制定第八单元单元细目表。
第八单元测试
第18周
制定期末复习计划
第19周
大考、备课组总结
教学进度表
2007学年第二学期一年级语文教学进度表
周次
日期
内容
备注
1
2/18——2/22
第1课、第2课、第3课、古诗《春晓》
2
2/25——2/29
第4课、第5课、第6课、快乐宫1
3
3/3——3/7
第7课、第8课、听说1、第9课、古诗《绝句》、
4
3/10——3/14
第10课、第11课、第12课、快乐宫2、听说2
5、
3/17——3/21
第13课、第14课、第15课、古诗《风》第16课
6、
3/24——3/28
第17课、第18课、快乐宫3、第19课、第20课
7
3/31——4/4
第21课、古诗《所见》、第22课、第23课、第24课
8、
4/7——4/11
快乐宫4、听说3、
9、
4/14——4/18
期中复习考试
10
4/21——4/25
第25课、第26课、第27课、古诗《悯农》、第28课、
11
4/28——5/2
第29课、快乐宫5、听说4、第30课、
五.一
12
5/5——5/9
第31课、第32课、古诗《江上渔者》、
13、
5/12——5/16
第33课、第34课、快乐宫6、第35课、第36课、
14、
5/19——5/23
第37课、古诗《七步诗》、第38课、第39课、
15、
5/26——5/30
第40课、快乐宫7、听说5、第41课、
16
6/2——6/6
第42课、第43课、古诗〈〈池上〉〉、第44课、第45课、
17
6/9——6/13
听说6、快乐宫8、期末复习
18
6/16——6/20
期末大考
侯红梅
2008.2.
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 第二 学期 一年级 备课 工作计划
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