青岛版语文四年级上册教案.docx
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青岛版语文四年级上册教案
青岛版语文四年级上册教案
青岛版语文四年级上册教案1
教学目标:
1.能根据提示,简要说出故事内容
2.通过人物身份、提示语等入情入境地读好对话
3.通过其他人物的介入,想象说话,深挖人物品质
教学重点:
读好对话的环节处理
教学难点:
对人物品质的把握
教学过程:
一、导入
1.竖起耳朵,练练听力。
a.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
——范仲淹
b.为人民利益而死重于泰山。
——毛泽东
2.猜测老师为什么要积累这两句。
(忧国忧民的情操……)引到文中的“出以公心”
3.谁做事出以公心?
(板题、读题)课文讲了一个什么故事呢?
能根据提示说说吗?
(小黑板)
4.生练说,指名说,同桌互说
二、读好对话
(一)外举
这是一个耐人寻味的故事,浏览,发现故事主要是以什么形式呈现出来的?
(对话)今天,我们就要来读好对话,像平时生活中对话一样自然。
1.先请同桌之间用心地分角色朗读3——7小节两遍,一边读,一边仔细听,听同桌的朗读符不符合人物身份?
2.生分角色读文3——7小节。
3.了解情况按提示评价
达成共识
悼公:
春秋五霸之一,大气、威严,君临天下的风范、沉稳,语速较慢
祁黄羊:
职责虽不高可职责重大,很受重视,他很尽忠职守,办事认真、慎重,对君主忠诚有礼
你觉得读好对话还应注意写什么?
(提示语、设身处地地想……)
随机指读(两组)、评价、再读;推荐赛读,全班分角色读
(二)角色介入
1.祁黄羊推荐人选首推解狐,解狐可是他的杀父仇人哎,这消息若传入解狐耳朵里,他会怎么说?
2.想象说话(知恩图报、感激知遇之恩;奸佞邪恶、伺机报复……)种.种想法有没有可能呀?
3.他难道没想过这种.种可能吗?
可是他依然这么做了,难道没有一个人懂他的心吗?
4.生说小结:
可见他之所以首先推荐解狐,是因为(解狐的军事才能出众、顾全大局、以国为重),他这么做就叫(出以公心)。
(三)内举
1.天有不测风云,不久解狐就因病去世了,于是祁黄羊又格外慎重地向悼公推荐了自己的儿子祁午。
课文8——11小节就是他们这一次的对话,请同学读好对话
2.指读
3.这次祁黄羊同样是冒着极大的风险的,祁午可是他的儿子啊。
你听,消息传出,别人都在怎么说呀?
4.随机指说(特别提示说儿子)
5.用一个词或一句话夸夸他。
6.他之所以能做事出以公心,外举不避仇,内举不避亲,完全是因为他(一心为国、忠君爱国……)
7.所以悼公听了也深受感动,说(导读)
8.再来认识一下这位可亲可敬的人物——(包含敬意地读课题)
三、作业
历像他这样爱国、大公无私的人还有很多,你能找出几个这样的故事来读读吗?
青岛版语文四年级上册教案2
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。
教学重点:
抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点:
联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体:
投影
教学时间:
三课时
第一课时
教学过程:
一、揭题导入。
1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。
齐读课题。
2、学生围绕课题质疑:
祁黄羊是一个怎样的人?
课文叙述了他的什么故事?
3、检查预习情况:
说说故事发生在什么时候,在哪个国家?
故事中有哪些人物。
随机出示下列名称:
春秋晋国悼公祁午解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文,要求(投影出示)
1、读准生字字音,认清字形。
2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
3、思考:
祁黄羊是一个怎样的人?
课文叙述了他的什么故事?
三、检查。
1、投影出示下列词语,注意读准带点字的读音。
前鼻音:
晋悼公人选举荐慎重
后鼻音:
兴亡
翘舌音:
合适召慎重
其它:
中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午
多音字:
解狐
2、重点指导读通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!
3、同桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生)
征伐郑重举荐使者
4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书:
举荐人才
5、交流资料,了解故事背景。
6、理清*脉落。
(1)默读课文,思考:
祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?
分别是哪几个自然段写的?
(2)讨论,板书
因病辞职外举解狐内举祁午
根据上述顺序,把课文分为三段。
四、指导书写生字。
1、给生字按结构分类。
左右结构:
祁尉慎
上下结构:
晋荐召
半包围结构:
选适避
独体字:
亡
2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。
祁:
左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。
选、适、避:
“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。
慎:
右边的“真”里面是三横,不能少横。
3、学生在习字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。
五、作业
完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。
板书设计:
9祁黄羊
因病辞职
外举解狐不避仇大公无私
内举祁午不避亲
第二课时
教学过程:
一、导读课文。
第一段。
1、自由朗读,边读边想:
这段告诉我们什么?
你是怎么知道的?
2、讨论、交流。
3、指名朗读第二自然段,用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
第二段。
1、自由朗读课文,在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号,想想人物此时的思想感情。
2、指名朗读第三自然段,从悼公的话中,你体会到什么?
(悼公对祁黄羊的高度信任)
指导朗读悼公的话。
3、投影出示祁黄羊回答的话,指名朗读,说说自己从中体会到什么?
是从什么地方体会到的?
(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)
指导朗读祁黄羊的话。
4、指名分角色朗读第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所说的话,指导朗读,注意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。
(2)投影出示第六自然段,自由朗读,说说从祁黄羊的回答中,你能体会到祁黄羊是个怎样的人?
(公私分明心胸宽阔不计前嫌)
5、指导分角色表演读对话:
同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角色朗读,男女生分角色朗读。
6、小结:
祁黄羊外举不避仇,真是个公私分明,心胸宽阔,不计前嫌的高尚之士。
板书:
不避仇
二、作业
1、朗读课文3遍。
2、辨字组词。
普()荐()伐()悼()
晋()存()代()掉()
第三课时
教学过程:
一、复习检查。
1、朗读新词。
2、听写课后习题3的词语。
3、指名朗读第一至七自然段。
二、导读课文第八至十二自然段。
1、师读第八自然段。
2、自由朗读第九至十二自然段,同桌分角色朗读。
3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时,悼公说了什么话?
神态怎样?
投影出示第十自然段,指名朗读。
与上文比较,为什么不再用“十分惊讶”而用“深感意外”?
4、指名朗读第十一自然段,讨论:
祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?
你是从什么地方知道的?
投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。
齐读,问:
祁黄羊一心想的是什么?
小结:
由此可见,祁黄羊真是以国家利益为重,一心为公,不但外举不避仇,还能做到内举不避避亲。
板书:
不避亲
5、既然这样,为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午,而要先推荐解狐呢?
你是从什么地方发现的?
投影出示,对比分析
“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想,郑重地说。
“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想,又郑重地说。
提示:
祁黄羊前后两次推荐,说话时的神态有没有不同?
(在“想了想”、“郑重”下面加着重号)
从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?
(祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人)
课堂讨论,可参考查阅的历史资料了解祁黄羊的为人。
6、引读第六自然段。
7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。
三、根据课文的叙述顺序,复述课文。
1、理清顺序
因病辞职
外举不避仇
内举不避亲
2、学生试口述,同桌互述。
3、指名口述。
四、总结全文。
1、齐读课文。
2、说说祁黄羊是个什么样的人。
你还想到相似的什么人?
五、作业
1、写了下列词语的近义词。
推荐慎重才能重任
2、照样子写词语。
代替(“代”与“替”意思相近)
安危(“安”与“危”意思相反)
3、拓展练习
解狐听了祈黄羊的举荐,会怎么想说做?
祁午听了祈黄羊的举荐,会怎么想说做?
青岛版语文四年级上册教案3
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字词,并理解生字词。
3、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备:
查阅资料,了解故事发生背景。
教学过程:
一、揭示课题
1、出示课题齐读:
3、祁黄羊
2、提问:
你对祁黄羊了解多少?
可以介绍有关他的故事。
(引导学生回忆叙述)
二、初读指导
1、结合课后生字表读准字词,读通课文,边读边思考
*主要写了祁黄羊的什么事?
2、理清*层次,结合学习生字词。
⑴*写祁黄羊几次举荐人选?
从那儿写到那儿?
⑵他第一次举荐谁?
是那几个自然段写的?
(第3—7自然段)
学习下列生字词(并了解意思)
人选兴亡举荐合适
⑶他第二次举荐谁?
是哪几个自然段写的?
(第八自然段)
学习下列生字词(并了解意思)
召慎重避
⑷默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要写的是什么内容。
第一段(1—2):
祁黄羊因病辞职。
第二段:
(3—11):
祁黄羊两度荐贤。
第三段:
(12):
祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文,注意正音。
四、作业
1、用钢笔描红。
2、读一读,再抄写。
兴亡举荐慎重人选推荐合适
3、课后流利地读课文。
4、祁黄羊
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
教学准备:
图片、投影
一、复旧引新
讨论:
通过上节课的学习,你学到了什么?
二、精读训练
1.细读课文,领会思想内容。
(1)默读第一段,讲解时代背景。
①理解词语。
几个大国:
如秦国(今陕西中部,甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。
征伐:
讨伐挑起战争,攻打别国。
②讨论:
举荐人选是由什么事情引起的?
(祁黄羊辞职)
(2)各自轻声读第二、三段。
①揭示句子:
“悼公听了很受感动,说:
“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!
”
a.提问:
“外举不避仇”是什么意思?
(推荐外边的人不避开仇敌)
从课文中,我们知道说的是怎么一回事?
(指名口述)
b.“内举不避亲”是什么意思?
(推荐家里的人不避开亲属)
这又指的是怎么一回事?
(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
(从国家的、公众的利益考虑)
②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
a.朗读课文,记住有关内容。
b.分配角色:
祁黄羊、晋悼公、使者。
c.充实下述内容:
悼公立即派使者去召解孤。
没想到解
“…去世了。
悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。
d.当众表演(两组),表演后评议。
⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人?
(出以公心、正直无私)
画出有关语句,讨论所画内容,指名朗读有关语句,要求有感情。
2、指导复述。
⑴回忆课文各段大意。
⑵祁黄羊两次荐贤,要说得详细。
⑶同座互相检查复述情况。
⑷指名当众复述、评议。
三、课后作业
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。
2、搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会。
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- 青岛 语文 四年级 上册 教案