一年级数学电子教案下册.docx

一年级数学电子教案下册.docx

《一年级数学电子教案下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学电子教案下册.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级数学电子教案下册

课题

第四单元有趣的图形《认识图形》（认识长方形、正方形、三角形和圆）

学习目标

1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、培养初步的观察、比较、动手操作的你鼓励，培养初步的空间观念。

3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面在体上”。

课时安排

（1）课时

教学设计

教学过程

课前调整

活动一复习旧知，引入新知

（将长方体、正方体、圆柱、三棱柱放在讲台上，用布盖上）

1、今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？

请看：

（掀开布露出长方体、正方体、圆柱）

2、他们是谁？

（生说名称）有什么特点呢？

3、出示三棱柱，你们认识他吗？

（是介绍名称，摸摸他吧，你发现什么？

）

4、小朋友们的桌面上都有一些这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？

（感知面在体上）

5、教师综合学生回答的特点：

平平的、滑滑的。

师：

今天这节课我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形（板书：

认识图形）

活动二操作交流、探索新知

1、想一想、说一说

（1）、学生可以先想象，怎样把立体图形上的面“搬”下来

（2）、同桌讨论，说一说：

你准备怎么把这样平平的面搬到纸上？

（3）、学生汇报，交流。

（可能出现想法：

用笔描、用印泥印、用橡皮泥压、用纸包裹……）

2、搬一搬

（1）、师：

小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，

（2）生小组分工，动手操作。

（师巡视，巡视时注意观察学生的作品，提醒学生注意卫生尽量不要把印泥弄得到处都是。

）

（3）、汇报：

（教师及时评价激励）

师：

你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？

并根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。

3、认一认

（1）、师：

我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

（师在学生回答的同时板书这几种名称）

长方形、正方形、圆形、三角形

这些图形从哪里来的你还记得吗？

（从长方体搬下来的是长方形、从正方体搬下来的是正方形、从圆柱搬下来的是圆形、从三棱柱两头搬下来的是三角形侧面搬下来的是长方体）

（2）、教师小结

师：

这些被我们从立体图形上“搬”下来的图形就叫平面图形

请你仔细观察，刚才大家说的这些平面图形和立体图形有什么不同呢？

（一个是平平的，一种是凸起的；立体的能“站”起来，平面不能；立体有好几个面，平面就一个……）

师：

再次观察他们有联系吗？

（平面图形是从立体图形上搬下来的）

活动三巩固加深，拓展迁移

1、分一分

1）课本36页，分一分、连一连，生独立连线汇报。

2）同桌合作给盒子里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。

（直的弯的、几条线围成的、名称……）

2、找一找

师：

我们先学习了立体图形，今天又学习了平面图形，生活中，你在哪里还见过这样的平面图形？

（生观察交流，引导学生尽量用完整的、准确的语言表达：

数学书的封面是长方形的……）

3、认一认

（1）、37页涂一涂

（2）、课件出示：

这些交通标志牌是什么形状？

（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

4、做一做

同桌合作用火柴摆出这些平面图形（10根小棒，学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）

汇报；你摆出的是什么图形？

你是用几根小棒摆出来的？

活动四总结反馈、动手拼图

1、师：

今天我们一起学了什么知识？

《认识图形》认识了哪些图形？

（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？

2、生动手拼，拼后展示。

（播放轻音乐让学生在音乐声中轻松愉快的进行合作拼图活动，培养他们的合作意识）

板

书

设

计

认识图形

课

后

反

思

课题

《动手做

（一）》（折纸拼图活动）

学习目标

1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。

教学重点

能对简单的图形进行分解和组合

教学难点

能对简单的图形进行分解和组合

课时安排

（1）课时

教学设计

教学过程

课前调整

活动一：

对简单的图形进行分解

1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？

2、学生说一说后自己动手试一试。

3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？

4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。

活动二：

利用分好的图形拼图

1、教师出示下面的图：

2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。

3、你还能拼出别的图形吗？

（以小组为单位）

4、教师出示：

教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。

活动三：

折纸游戏

1、用正方形的纸折出纸飞机。

2、有一张长方形的纸折出一个正方形。

3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。

、

作业布置：

练习册P1-2

板

书

设

计

动手做

（一）

课

后

反

思

课题

《动手做

（二）》（认识七巧板）

学习目标

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。

教学重点

通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。

教学难点

通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。

课时安排

（1）课时

教学设计

教学过程

课前调整

活动一：

认识七巧板、制作七巧板

1、教师出示一张完整的七巧板的挂图

2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？

有几个正方形？

有几个三角形？

那些图形比较大？

那些图形比较小？

有没有一样大的图形？

3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。

活动二：

利用做好的七巧板拼图

1、拼出一个正方形可以怎样拼？

拼出一个三角形可以怎样拼？

2、拼出美丽的图案：

学生自己动手拼

3、听“守株待兔”的故事

4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。

5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！

活动三：

总结全课：

今天这节课你上的高兴吗？

学会了什么？

布置作业：

回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料

板

书

设

计

动手做

（二）

课

后

反

思

课题

动手做（三）——欣赏与设计

学习目标

1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。

2、初步培养空间观念、动手操作能力和创造力，不断积累活动经验。

教学重点

通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征。

教学难点

发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。

课时安排

（1）课时

教学设计

教学过程

课前调整

活动一：

找一找欣赏下面美丽的图案，找出你认识的图形。

1、教师出示美丽的图案

2、看看每一幅图像什么？

和他们的名字一致吗？

3、有你认识的图形吗？

你从“风车”图上找到了哪些你认识的图形？

4、你从其它图上找到了哪些你认识的图形？

与小伙伴交流。

活动二：

学一学

1、你想学做哪幅图案？

2、我们一起学做“万花筒”好吗？

先将一张正方形的纸横竖对折后变成小正方形，再将小正方形的三个角像这样折一下，然后将纸展开，在相应的位置涂上颜色。

像这样做4个，拼在一起，就成了一个“万花筒”。

活动三：

自己设计一个图案。

1、你能用七巧板和同伴合作设计一个图案吗？

说说你用到了哪些图形？

2、展示、交流。

3、巩固提高

当堂检测

第43页“练一练”

1、找到和左上角形状相同的图形，凃一涂。

①学生仔细观察后独立完成。

②全班交流、展示

2、点子图上设计一个图案，说一说用到了哪些图形？

4、总结归纳

今天这节课你上得高兴吗？

你学会了什么？

板

书

设

计

动手做（三）

贴图

课

后

反

思

课题

整理与复习

学习目标

1经历整理前面所学的知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。

2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。

3、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。

4、通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。

教学重点

整理所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。

教学难点

结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。

课时安排

（3）课时

教学设计

教学过程

课前调整

第一课时

 一、你学到了什么？

 1、 出示课本第44页主题图。

提问：

这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？

其中对哪些知识印象最深，最感兴趣？

想一想，然后和小组的同学说一说。

 2、 汇报交流。

（1） 指导学生仔细观察第一幅图，

提问：

同学们该怎么计算呢?

请画图说明你的想法。

（2） 指导学生看第二幅图，加深了学生对100以内的认识与理解。

请同学们找到一个比20大的数，按照第二幅图这样说一说。

（3） 指导学生看第三幅图，先让学生说三个小动物是从什么方向观察小猴的，然后独立连一连。

如果学生带来玩具，也可以让学生观察自己的玩具，从不同方向看一看，说一说。

（4） 指导学生看第四幅图。

图中拼出的是什么图形？

用到了哪些图形？

怎样用七巧板拼出这个图形？

同学们能用七巧板拼出长方形吗？

能拼出几种？

二、 我的成长足迹 1、 

出示讨论题目：

 最满意的的一次数学作业 

最有趣的数学问题 

我印象最深的一堂数学课 

2、 请同学们找出自己最满意的一次数学作业，介绍个同伴，说明理由；

找最有趣的一道数学题，讲给同伴听，说一说自己的解答过程；

说一说自己印象最深的一堂数学课，把这堂课的主要收获用文字或图画的方式记录下来。

第二课时

1、我提出的问题

1、有什么问题是你疑惑的？

生说疑惑，其他生帮忙解答

2、什么地方会遇到困难？

怎么解决？

说困难，一起想办法解决

3、什么地方要注意？

4、有什么好习惯是你建议大家的？

二、巩固应用

 练一练 

1、 课本第46页练一练第1-4题。

学生独立完成，再集体交流订正。

2、 课本第46页练一练第5题。

提出要求：

先仔细观察，说说图意。

请独立完成在书上。

 集体讲评。

第三课时

 巩固应用

3、 课本第47页练一练第7题. 

根据指定的数在计数器上面画珠子，独立完成，集体交流。

4、 课本第47页练一练第8题连一连。

 先说一说淘气和笑笑分别站在汽车的什么方向观察，然后再把汽车图片和看到的人物头像连一连。

5、 课本第47页练一练第9题。

学生用七巧板拼出自己喜欢的图形，并说一说是由哪些图形构成的。

 6、课本第47页练一练第10题。

你从图中知道了什么？

要求什么？

改怎样求?

请你试一试。

7、 课本第48页练一练第11题。

用不同的方法表示32，先看看笑笑是怎样表示23的，然后再用同样的方法比赛32。

8、 课本第48页练一练第12题。

先让学生理解题意，找出题中的数学信息，再让学生选择正确的答案。

9、 课本第48页练一练第13题。

在圆圈里填上﹥，﹤或﹦。

学生独立解答，交流时说说是怎样想的。

10、课本第48页练一练第14题。

观察图，说说图意，提出问题，并给出解答。

板

书

设

计

整理与复习

你学到了什么？

我的成长足迹。

我提出的问题。

课

后

反

思

课题

第五单元加与减

（二）（整十数加减整十数）

学习目标

1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。

2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法

教学难点

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力

课时安排

（1）课时

教学设计

教学过程

课前调整

一、复习铺垫

1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）60里面有（）十90里面有（）个十

二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。

你们愿意参加吗？

（板书课题：

小兔请客）

三、探究新知。

1、师：

瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？

（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。

你知道小猴子会提什么问题呢？

（1）同桌说一说。

（2）指名交流。

2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：

20+30=50。

30+20=50。

3、小结：

在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。

边说边板书：

　　┆　　┊　　┆

　　加　　加　　和

数　数

4、师：

忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。

小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？

他灵机一动，在盘子里打了一个滚。

瞧，（出示主题图的右边图）补评：

他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。

小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？

（指名提问题）

5、师：

你们能用上面的方法自己解决吗？

（1）小组讨论：

怎样列式，怎样计算？

（2）个别同学全班交流。

　　教师板书：

50-10=40

6、师：

加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？

请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：

　　┆　　┆　　┆

　　被　　减　　差

　　减　　数

　　数

７请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。

四、巩固提高

1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。

（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

4、练一练第2题：

看一看，填出答案。

五、教师总结：

这节课你有什么收获？

板

书

设计

小兔请客

20+30=5050-10=40

┆　┊┆┆　┆　┆

加　加　和　被减　差　

　　数数减数　

　　数

课

后

反

思

课题

《采松果》（两位数加减一位数）

学习目标

1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重点

体会两位数加一位数（不进位）的计算方法

教学难点

初步理解用加法计算的算理

课时安排

（1）课时

教学设计

教学过程

课前调整

一、复习：

1.96是由（）个十和（）一组成的。

2.6个十加3个十，和是（）个十。

3.46比40多（），20比54少（）。

4.写出个位是5的数（）（）（）。

写出十位是3的数（）（）。

5.先找规律再填数：

56、52、48、44、（）、（）、32。

6.读数和写数都从（）起。

7.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。

8.在数位表中，从右边起第三位是（）位，第二位是（）位

9.最大的两位数是（），最小的两位数是（），最大的两位比最小

的两位数多（）。

10.在下面的（）里填数，组成得数是15的算式。

（）＋（）=15（）－（）=15

二、创设情境，引入新课

1.小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！

。

松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：

“我已经采了25个松子。

”小松鼠数了数说：

“哦！

我采了4个松子”你想提什么问题呢？

2.一共采了多少个松子？

这个问题怎么解决呢？

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？

小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？

三、合作探究，学习新知

1.请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。

想一想怎么算？

同桌说说。

2.交流汇报：

通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？

”该怎么算了吗？

指名学生说出自己的算法。

3.列出算式：

25+4=294+25=29

4.该怎么样计算呢？

你是怎样想的？

方法一：

拨计数器。

先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

方法二：

摆小棒。

先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

方法三：

口算。

5+4=9，再加上20就是29。

5.解决提出的其它问题

（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

同桌的同学交流演示。

指名学生列式：

25-4=21你是怎么想的？

（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？

（略）

四、从生活中体验

1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

2.练一练：

师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

五、巩固深化，应用新知。

1.出示课件“练一练1”：

学生看课件，说一说图的意思。

学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。

2.出示课件“练一练3”。

问：

图中已告诉了我们什么？

①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？

②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？

③学生做完后和同桌互相说一说。

六、拓展练习：

1.我是数学小法官。

（对的画“√”，错的画“×”）

1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。

（）

2、十位上一个数也没有就写0。

（）

3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。

（）

4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。

（）

5、最大的一位数与最小的两位数相差1。

（）

2、我做得最仔细。

（把正确答案的序号填在括号内）.

（1）和80相邻的两个数是：

（）

A.81和82B.79和81C.78和79

（2）从76到82之间有几个数。

（）

A.5个B.6个C.7个

（3）最小的两位数比最大的两位数少几?

（）

A.10B.89C.1

（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（）。

A.61B.38C.25

板

书

设

计

采松果

一共采了多少个松果？

松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？

25+4=□（个）25-4=□（个）

5+4=95-4=1

9+20=291+20=21

课

后

反

思

课题

《青蛙吃虫子》（两位数加减整十数）

学习目标

1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3、学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法

教学难点

经历探索运算方法的过程，体验算法多样化

课时安排

（1）课时

教学设计

教学过程

课前调整

一、导入新课：

1、猜谜语：

小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

猜一种动物。

（青蛙）

2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？

3、小结：

青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究，学习新知

1、出示主题图，提出问题

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈，教师板书：

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

（4）探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？

怎么列式

板书：

56+30=

（2）讨论算法：

计数器上拨珠计算：

56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上补评：

30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。

结果是86

（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？

以小组为单位讨论。

（用数小棒的方法）

（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？

怎么列式计算？

①板书：

56-30=26（只）

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？

③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？

（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？

所以56-30=26

④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。

三、应用新知，解决问题。

1、练一练第1题：

①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？

它们一共吃了多少虫子？

2、练一练第5题：

①38只青蛙在举行大合唱呢！

你们听，他们唱得好听吗？

②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？

③怎么样列式计算？

讨论一下。

3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？

还缺多少？

请同学们讨论讨论，

四、课堂小结：

这节课你有什么收获？

请你说一说。

板

书

设

计

青蛙吃虫子

一共吃了多少只虫子？

小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？

56+30=□（只）56-30=□（只）

50+30=8050-30=20

80+6=8620+6=26

课

后

反

思

课题

《拔萝卜》（两位数加两位数）

学习目标

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。

3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系

教学重点

理解竖式计算的算理

教学难点

两位数加两位数的竖式写法

课时安排

（1）课时

教学设计

教学过程

课前调整

一、动画激趣

又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。

根据动画情节，请你来提数学问题？

（1）、小白兔拔了20个萝卜，