小学语文一年级上册教学设计第五单元太阳和月亮.docx
- 文档编号:24568888
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:39.17KB
小学语文一年级上册教学设计第五单元太阳和月亮.docx
《小学语文一年级上册教学设计第五单元太阳和月亮.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文一年级上册教学设计第五单元太阳和月亮.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文一年级上册教学设计第五单元太阳和月亮
第五单元太阳和月亮
单元教材简析:
本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,设计了听故事、讲故事等活动,还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。
为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动:
猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗,这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
从本单元开始,学习重点从汉语拼音转移到识字。
请老师特别注意:
汉语拼音尚需不断复习巩固,而且学生要学会借助汉语拼音识字。
从识字方法看,听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。
课堂教学时,可仍应以听读识字为主,辅以看拼音识字。
建议教学用6-7课时。
教学目标:
1.学习课文,感受形象化的太阳、月亮,感受大自然的神奇美丽,培养学生亲近自然的情感。
2.识字26个,写字9个,学习新笔画3个。
(点、竖钩、竖折),学习一个笔顺规律:
先中间后两边。
继续培养学生听读识字的能力。
3.初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
能够背诵课文。
5.培养学生良好的写字习惯,包括:
用具摆放整齐,姿势正确,按笔顺写字。
6.口头表达练习“谁在什么地方做什么”。
7.听老师讲故事,并能够讲给别人听。
8.背诵《太阳》《小小的船》《古朗月行》。
教学重点、难点:
识字26个,写字9个,学习新笔画3个。
(点、竖钩、竖折),学习一个笔顺规律:
先中间后两边。
继续培养学生听读识字的能力。
小小的船
教学内容:
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
【教学目标】
1、认识9个生字,会写4个字。
认识2个偏旁“门”、“舟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受睛朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
【教学重难点】
重点:
认识9个生字,识记生字字形;指导有感情朗读课文。
难点:
指导朗读,让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
【课时安排】1课时
【课前准备】课件、小黑板、星星月亮的教具。
(一)【教学设计】
一、谈话导入
今天,老师给你们带来一样小礼物,看:
是什么啊?
课件出示:
“船”,生:
是小船。
1、教学生字“船”
⑴ 读音:
船字念起来有点难,谁能告诉大家读好它要注意什么?
(翘舌,前鼻音)谁来读一读,两个,齐读。
⑵ 记字形:
字会读了,我们来记一记船的字形,记之前啊,先学一个新的偏旁!
这个是舟字旁,要注意的是,这里是一提,不出头!
舟字旁,一二起!
(齐读)现在谁有好方法来记住它呢?
船字是左右结构,左边一个舟字旁,右上一个几,右下一个口就是船船船。
谁能给“船”字找找朋友?
轮船,小船,船夫,船浆
2、揭示课题:
你们给船找了这么多好朋友,今天啊,我们就要来学一首很好听的儿歌,叫课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念。
小小的船:
小小的,多可爱啊!
声音要轻一点,柔一点,谁能念出它的可爱,小巧。
大家学着他的样子来念课题。
二、整体感知:
1、课件动画播放,整体感知全文
这只小巧,可人的船和我们刚才说的轮船可不一样,看看他是一只什么船啊?
课件动画:
小小的船。
2、语言训练:
这是一只什么船啊?
(月亮船)你们见过月亮船吗?
(有/没有)
夜晚,静静的,星星们一闪一闪地说着悄悄话,天上挂着一弯小小的月儿,就像(小船一样)。
所以我们叫它“月亮船”弯弯的月亮还像什么?
(香蕉\镰刀\眉毛)我们见过的月亮都是弯弯的吗?
(还有圆圆的,半圆的。
)圆圆的月亮像什么?
月亮会不断变化的,从月牙到半月到满月,多美的月儿啊,多神奇的月亮船啊!
3、带要求自读课文:
请小朋友翻开书本76页,读读这首儿歌,要求:
⑴ 把生字娃娃圈出来,难读的多读几遍。
⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。
4、生字词检查:
⑴ 生字:
谁会读生字带拼音(小老师领读)瞧,顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了,谁能叫对它们的名字。
(开火车读)你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星(记字形)(坐看闪)
⑵ 词语:
过渡:
跟这些闪闪的星星打完招呼了,谁有自信念好这些词语.选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读,可以加上动作表演着读,先自己试一试,谁来挑战一下!
(男女生)
三、出示句子,指导朗读
过渡:
我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!
1、课件出示:
弯弯的月儿,小小的船。
小小的船儿两头尖。
指导朗读,随机理解“尖”。
谁能上来,把月儿尖尖的两头指给大家看,对吗?
(上面小,形成一点了,下面大,)尖
2、语言训练:
这是一只( )月亮船?
(弯弯的,小小的,两头尖尖的)
这么可爱的小船,你们喜欢吗?
喜欢
那就带着喜欢的口气读一读,让听着人都喜欢上它!
你们读得可真美,我好像真的看到了一只月亮船,我的脚变长了,我感觉我正坐在船上呢!
这么漂亮的船你们想坐坐吗?
(想)
3、配乐想象:
看红红已经坐在月亮船上了,她说,小朋友们你们好,你们想上来和我一起坐吗?
想!
想的小朋友请起立,闭上眼睛,脚轻轻地抬一下,你们已经登上月亮船了,闭着眼睛,听着音乐,想象着你们正快乐着坐在月亮船上,摇啊摇啊!
星星在你们身边跳舞\跟你们说着悄悄话!
你们看到了什么!
感受到了什么?
看见了闪闪的星星像什么?
看见了蓝蓝的天像什么?
看见_________
4、课件出示:
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
带着你的感受自己念这句儿歌。
(男\女生)
5、谁能试着来有感情地读读整首儿歌?
(我要给你们配上动听的音乐)
6、配乐唱演课文:
这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!
欣赏歌曲《小小的船》
全班起立!
拿着星星\月亮表演着跟唱儿歌小小的船。
四、小结
这节课,你学会了什么?
知道了什么?
学会了儿歌,学会了生字娃娃,知道了月亮像小船。
五、指导书写
哦,我们学到了这么多的知识,我可真高兴,最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!
教学写字:
见白田电
说说“见”字写起来要注意什么?
田字格的位置,笔划顺序,竖弯钩的写法,范写,书空
课件出示:
白田电
说说这三个字有什么相同的地方?
要注意什么?
都有一个扁扁的日,扁日要上宽下略窄,笔划顺序,范写电,书空
学生描一描写一个。
小小的船
教材简析:
这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学目标:
1、认识9个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学建议:
(一)识字写字
1、识字。
(1)本课要求认识的生字中,“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音;“船、闪、只”是翘舌音,要指导学生读准这些生字的字音(可以将生字隐藏在课件中的小星星里面,以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字)。
(2)引导学生自主识字。
可让学生选择自己喜欢的方法认记生字,如:
会意识记:
“土”代表地,两“人”背靠背坐在地上——坐。
熟字加偏旁:
“人”+“门”=“闪”。
组词识记:
见 再见、看见、见面。
找反义词:
弯——直;坐——立。
(可在课件中用动画演示)
有些字不宜拆分识记,如,“船、弯、蓝、看”,要整体识记字形。
(3)结合“闪”的教学,学习偏旁“门”。
(4)生字的巩固。
将本课生字编成一段短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,如:
星期天,我和妈妈去划船。
我看见湖水很蓝很蓝,湖面在阳光的照耀下闪着金光,可漂亮了。
我坐在小船里,看见湖边的游人特别多,有弯着腰的老爷爷,有可爱的小妹妹,还有高鼻子的外国朋友呢……
2、写字。
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。
下笔前,让学生学会观察生字的特点,找出需要注意的地方,再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较,发现共同之处和不同之处,如,“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。
“见”字的第四笔是竖弯钩,起笔时要低于撇。
(二)朗读感悟
1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。
在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好有修饰的词语,如,“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。
2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面丰满生动起来,在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发,读出韵味。
3、小组合作学习,可让学生以自己喜欢的方式朗读课文,如,边读边做动作。
(三)课后练习
启发想象,完成课后练习。
要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。
如,“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”,鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。
还可给学生更大的想象空间,让学生自由地选择形象鲜明的事物,说说“像”。
(四)实践活动
1、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。
2、让学生观看一段有关月球知识的录像。
3、组织小小辩论会:
月亮上面真的有嫦娥吗?
(五)教学时间
教学本课可用1—2课时。
(一)创设情境,激发兴趣
1、请大家猜个谜语:
“有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”
2、出示课文插图:
同学们,这幅夜景图美吗?
我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么。
(欣赏《小小的船》)
(二)揭示课题,初读课文,整体感知
1、今天我们要学的课文就是这首歌词,大家借助拼音读读课文,要读准字音。
2、四人小组配合读,说说你最喜欢哪一句。
(三)读好课文,想象中创新
1、指名读一、二行,说说小小的船指的是什么。
你还知道哪些东西是弯弯的?
2、放《小小的船》曲子,学生闭眼想象:
听着乐曲,你的脑子里出现了什么?
你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?
3、轻声哼唱《小小的船》这首歌,并自配简单的动作。
4、有表情地朗读课文。
(四)趣味识字
1、(制作课件时,在星星图后隐藏生字)师:
闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?
(老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。
)
2、你能告诉同学,你是怎么记住这些生字的吗?
(四人小组交流记字方法。
)
3、结合语言环境,巩固生字。
(内容见教学建议中的“小短文”)
(五)写字
1、教师范写,提示要点:
“白、田、电”三个字的“口”,都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。
2、学生描红,并认真临写。
3、展示有代表性的作业,让学生评一评,发现优缺点。
拓宽习题
一、我会连
鱼儿 在学校里 游
小羊 在河里 吃草
小虫 在山上 爬
小学生 在地上 学习
二、把你看到或想象到的星空画下来。
相关资料
月亮
月亮是地球的卫星,月亮绕着地球转,它本身不发光,因反射太阳光、才被看见。
月球上无水,基本上没有大气,月面温度变化急剧,赤道中午可达127℃,晚上最低达一183℃。
月面凹凸不平,有许多环形山。
1969年美国宇航员成功地踏上了月球表面,终于实现了人类登上月球的梦想,“登月计划”到1972年12月才完全结束,共有12位宇航员登上月球,在月球上装置了探测仪器和实验站,带回380千克的岩石与土壤标本,拍摄了18000张照片,这些收获使人类对月球研究有了更丰富的资料。
(二)
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?
(出示)图上画的是什么地方?
这里有什么?
月亮什么样?
我们这种形状的月亮叫做什么?
(月牙)
夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。
小姑娘竟坐到了月亮上。
这是怎么回事?
小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:
小小的船
教学生字:
的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字,独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。
指名读―――评议
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:
“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:
①月牙什么样?
像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读:
弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:
“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
指名说
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:
“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结:
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师:
听老师范读,注意做到:
口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:
我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师:
星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
师小结:
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:
你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
指名说
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:
课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结:
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!
除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!
这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:
月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结:
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:
现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:
你喜欢这首诗吗?
请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)读准字音,不丢字,不加字。
(3)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?
你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵
五、课后作业
(三)
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:
同学们,今天老师请大家猜个谜语,看谁最聪明猜行又对又快。
“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”谁知道谜底是什么呢?
生:
月亮。
师:
出示课文插图:
同学们,这幅夜景图美吗?
下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么?
(欣赏《小小的船》)
(这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性,调动他们的参与意识和探究热情。
)
二、揭示课题,初读课文,识字生字
今天,我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》(板书)
1.初读课文,感知课文内容。
(1)提出自读要求:
请同学们选择自己喜欢的方式,借助拼音自由地读课文,读准字音,做到正确、流利、有感情,并把不认识的字圈出来,问问周围的同学。
(明确读的要求,对一年级学生来说是十分必要的,这样可提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯。
)
2.学习生字。
(1)引导学生自主识字,让学生选择自己喜欢的方法认记生字,并在小组内交流记字方法。
(2)全班交流识字方法。
师:
你们记住了哪些生字,把你的好办法说给大家听听好吗?
生①:
我记住了“坐”字,“土”代表地,两“人”坐在地上。
生②:
我记住了“星”字,“日”字加一个“花生”的“生”。
生③:
我记住了“闪”字,“门”字加一个“人”。
……
师:
这些同学说的非常好,今天,我们学习了一个新的偏旁“门”,谁还知道有哪些字是“门”呢?
(让学生交流识字生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。
)
3.检查学生的识字情况。
师出示生字卡片。
请学生认字,检查认读情况。
(1)指名读:
让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
(2)小组同学以比赛的形式认读生字。
(比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
)
(3)同学以“开火车”的形式,认读不带拼音的生字,教师及时表扬。
(4)师生做“我指你说”的识字游戏,教师指不带拼音的生字,学生齐读。
(教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动参与的过程,充分调动学生的积极性,大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
)
三、 读好课文,想象中创新。
1.引导学生观察插图,读好有修饰的词语,如“弯弯的月儿”,“蓝蓝的天”,进而读好诗句。
2.指名读第一、二行,说说小小的船指的是什么。
你还知道哪些东西是弯弯的?
3.齐读。
4.放《小小的船》曲子,学生闭眼想象:
听着乐曲,你的脑子里出现了什么?
你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?
5.小组合作学习,可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
6.指名试背,谁能把喜欢的语句背给大家听听呢?
7.齐背。
(通过联系生活实际,激发学生的情感,并在读中感悟,多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学习热情。
)
四、总结。
学生们自由畅谈,总结本节课收获。
太阳
教学内容:
《太阳》是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改编的。
它用形象的语言,生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面,从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的,太阳是和我们密不可分的。
教学目标:
1.认读9个生字,初步渗透识字规律。
学会两种新笔画。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
字形(太、阳)、字义(跳)
教学难点:
1.理解“美丽的世界,是太阳照出来的”。
2.书写“出”字。
教具:
红笔、课文、词语卡片、课件
课时安排:
1~2课时
(一)教学过程:
一、谜语导入
师:
小朋友,喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢。
出示谜语:
一位老公公,面孔红彤彤。
晴天早早起,按时来上工。
生一下就猜出。
(从学生喜欢的谜语入手,学生学习兴趣一下被激发了。
)
师:
小朋友真聪明,现在,让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展示,感知画面
1、课件展示:
太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来,大地变得一片光明,充满生机、活力。
(直观、生动有趣的画面把学生吸引住了,学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声,美丽的画面在学生的脑海中深深地印下)
2、师:
小朋友,你们看到了什么?
(强调说完整话)
学生自由发言
生:
我看见太阳从大海中跳出来。
生:
我看见太阳从草原中、森林里升起来。
生:
我还看见太阳升起来后,到处都很美丽!
……
(因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面,在说话时,是争抢着要把看到的情景说给大家听,说起话来就自然流畅了。
)
3、师小结:
美丽的太阳,美丽的景色给大家留下了深刻的印象。
一位叔叔也看见了这一美丽的情景,写了一首儿歌,你们想学吗?
三、初读韵文,初感字音
1、出示韵文《太阳》
师:
先听老师读一读,如果你认为老师读得好,给我鼓励一下,也可以给老师提提意见。
(师的话音刚落,生就纷纷地告诉师,他们已经会读了,可见有些学生回家已经预习过了,这时,师如果抓住机会,放手让学生试着读一读,会读的就当小老师带读,把学习的主动权让给学生,可惜的是,师并没有这么做,仍然自己按着事先设计好的教案进行教学,反映出教师的教学机智不过灵敏,二是观念没有更新,害怕学生会出现什么差错,自己的教学任务会完成不好。
)
师范读
师:
你们想不想自己读一读?
轻轻打开48页(学生翻开书本后),读书时,碰到不认识的字怎么办?
生:
可以借助拼音读一读。
生;可以问一问小组的同学。
生:
可以问老师,或者问听课的老师。
师:
小朋友想的办法都行,现在请小朋友读书,选择一种方法解决不懂的生字。
(这个环节设计得较好,让学生自己先说一说识字的方法,再自己选择喜欢的方法读书、识字,把学习的主动权教给学生。
)
2、学生自由读韵文,解决生字。
3、请会读的小朋友读一读(2-3个)韵文,其他小朋友注意听,师生一起纠正字音,齐读。
四、认识生字,培养识字能力
1、师:
今天老师给小朋友带来一棵神奇的树,咱们赶快看一看。
出示神奇的果树。
生:
哇,真美呀!
生:
我知道了,每一个果子里都藏着一个词,还有字呢,太有意思了。
师:
小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音,就能把它摘下来,谁先来摘果子?
学生抢着上台做摘果子的游戏。
(这个环节有时单独请学生回答,有时小组回答,有时分男女同学回答,有时全班同学回答。
读对的及时奖给一朵花。
学生非常积极,"我来,我们来"的声音此起彼伏,课堂气氛异常热闹!
老师真不知该请谁好,但是,从学生的反应中可以看出,游戏对于孩子来说,是最有吸引力的。
)
2、师:
今天,聪明狗又来到我们中间,"小朋友们好!
"聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯,需要小朋友的帮忙,你们愿意吗?
一个字就是一个台阶,小朋友读准每一个字的字音,小狗就能跳上一个台阶。
师的话音刚落,"我来,我们来"的声音又再次地响起。
学生做游戏(可以单独请,小组,男女同学,全班同学)
师适当加以鼓励,注重读准平、翘舌音。
从草叫跳照森世阳
(再次可以看出,趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识,学生的学习兴趣是非常浓厚的,学习效果也是非常好的。
)
3、师:
小朋友们的表现真棒!
现在,请大家把桌上的小卡片拿出来,两人一组,互相读给对方听,读得好的,请你奖励他。
学生两人一组互相考评。
五、再读韵文,巩固识字
1、师:
刚才,小朋友把字和词语读得特别准,你能把这首诗歌读准吗?
谁愿意来试一试?
请1-2名学生读一读,读得好的给予肯定,读不好的给予
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 一年级 上册 教学 设计 第五 单元 太阳 月亮