小学英语三年级上教案U5.docx
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小学英语三年级上教案U5.docx
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小学英语三年级上教案U5
Unit5Classroom
单元备课10.21
单元教材分析:
本单元是三年级教材第五单元。
功能:
介绍、询问和表达拥有的物品。
单元教学内容:
Unit5Lesson1---Lesson4
1.unit5单词。
2.句子This/thatis/my/your---.
Ihavea----
What’sthis/that?
It’sa/an---.
3.Letters:
HhIiJjKkLlMmNn
在教材中所处地位与作用:
通过本单元学习,能用所学英语介绍、询问物品。
养成节约的良好习惯,保护环境。
为进一步学好英语打下良好的基础,激发学生学习英语的兴趣。
学情分析:
三年级学生生性活泼好动,乐于参与活动、游戏及表演,所以要采用多种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物、图片及课件等直观教教具进行教学,激发学生求知欲望。
三年级学生求胜心理较强,小组活动中为取得好成绩,小组长都会积极组织组员动口操练重点句型、单词;教师要通过评比给表现好的小组给予奖励,引导学生真正做到互相帮助。
教学重点:
能听懂、会说This/thatis/my/your---.Ihavea----
What’sthis/that?
It’sa/an---.
教学难点:
this和that的意义和用法,字母组合”th”的发音以及a和an的用法区别。
单元教学目标:
1、能听、说、认读与教室、文具相关单词:
classroom,desk,chair,schoolbag,book,pen,pencil,pencil-case,ruler,sharpener,eraser,并能结合句型灵活运用;认读字母H~N。
2、能听说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的句型:
This/thatis/my/your---.Ihavea----
What’sthis/that?
It’sa/an---.
3、能够用所学的句型介绍、询问物品。
4、进一步激发学生学习英语的兴趣和信心。
教具:
卡片,课件,班班通,录音机,磁带
单元教学方法:
1、模仿跟读。
2、情景表演法。
课时安排:
Lesson11课时
Lesson21课时
Lesson31课时
Lesson41课时
教学措施:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
4、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
5、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
Lesson1Thisismydesk.
10.21
课型:
(新授课)
教学内容:
ThewordsandusefulexpressionsofUnit1Lesson1.
1、单词:
our,new,classroom,desk,chair,it,it’s,that,that’s
2、句子:
Thisismy---;That’syour----
教学目标:
一)知识目标:
1听懂、会说Thisismy---;That’syour----
2、复习字母Aa---Kk。
(二)能力目标:
学生能够介绍自己的学习用品。
(三)情感目标:
1)通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作。
2)养成良好的行为习惯,爱护自己的学习用品。
教学重点:
听懂、会说Thisismy---;That’syour----
并能运用所学语言向同学们介绍教室里的物品。
教学难点:
Thisis---;That’s---。
学生理解及运用起来比较困难,所以教师可以通过各种活动进行操练。
如:
用身体部位词替换;用班级的同学名称进行替换等。
教法、学法:
1、模仿跟读法
2、实物操练法
3、对话表演法
教具准备:
1. 教材涉及到的物品。
2. 录音机
3. 班班通
教学过程:
一.热身(Warm-up)
播放课本第15页的Let’schant,复习Thisis句型。
将歌中的人名改为学生的名字并表演,为学习本课新内容做好铺垫,营造氛围,激发学习兴趣。
二.呈现新课(Presentation)
(1)结合句型复习表示身体部位的单词。
教师指着自己的身体部位示范;然后请学生边指边说。
T:
Lookatme.Thisismyhead/hand/---.
Ss:
Lookatme.Thisismyhead/hand/---.
(2)教师指着讲桌说:
“Thisisadesk.Adesk.Thisismydesk.”板书desk或出示单词卡片,学生跟读模仿。
(3)教师离开讲台走到教室中间,指着一位学生的课桌说:
“Thisisadesk.Thisisyourdesk.”教师可以适当加重语气,突出this和your,学生跟读模仿句子:
Thisisyourdesk.
(4)教师转身指向讲台上的讲桌说:
“Thatismydesk.That’smydesk.”再指向近处学生的课桌说:
“Thisisyourdesk.”如此反复说两三次,配合手势、语气突出my,your,This,That四个单词在句子中的逻辑重音,使学生感受两句话在距离远近上的区别。
(5)教师指着近处的学生椅子说:
“Thisisyourchair.”再指着远处教师的椅子说:
”That’smychair.”板书chair或出示单词卡片,学生跟读模仿,教师要注意该词中的双元音示范到位,学生模仿也要尽量到位准确。
(6)教师手指教室说:
“Thisisaclassroom.Thisisourclassroom.”出示Listenandsay部分的挂图,播放录音(或观看教学光盘),整体感知。
三.趣味操练(Practice)
(1)看课文插图,听录音,(或观看教学光盘),学生跟读模仿,然后小组练习,上台表演对话。
(2)Let’sact.部分。
学生看课文,听录音(或观看教学光盘),模仿跟读,然后小组练习,上台表演。
提醒学生表演时要发音清晰,表情、动作要自然大方,教师及时评价鼓励。
四.扩展性活动(After-schoolActivities)
(1)教师仿照Let’sact。
部分的,指着自己的讲桌和学生的讲桌说:
“以此示范,让学生两人一组,指着他们的桌椅练习”Thisismydesk.That’syourdesk.以此示范,让学生两人一组,指着他们的桌椅练习“Thisismy---“That’syour---.
(2)两人一组,用身体部位词替换练习Thisismy---That’syour---句型。
四小结
让学生总结本节课的内容
五Homework
完成配套练习。
板书设计
Lesson1Thisismydesk.
desk,classroom,
Thisismy---
That’syour---
教学反思:
根据学生已有的知识出发,在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围,帮助学生自然、准确地理解新课。
新的课程改革要求,教师在教学实践中,应该创造性的设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与,让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,提高综合运用语言的能力。
随着新课程改革的不断深入,我们应该尝试用开放式的教学理念来优化课堂教学的模式,提高教学质量,在设计任务型教学活动时,不应局限于课堂教学,要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
让学生在教学实践中充分体验学习英语的快乐,让教师体验教学成果带来的成就感。
活动是学生最容易接受的一种学习方式。
因此,在教学中我根据教学内容尽心设计自主性的、开放式的任务型教学活动,给学生明确的学习任务,组织学生进行多种形式的课堂交流活动,课堂上师生共同参与,气氛异常活跃,在讨论中学生不知不觉地操练了本课句型.可以说通过师生互动以及学生之间的自主交流活动,不仅培养了学生们的思维能力,口语表达能力,也锻炼了学生们得了好的心理素质
Lesson2Ihaveanewpen.
10.23
课堂类型:
新授课
一、教学内容:
Unit5主题是“classroom”,Lesson2“Ihaveanewpen.”的语言功能是谈论学习用品。
学习任务是“Ihavea---.IhaveaSchoolbag。
”介绍自己的学习用品。
复习前面所学的字母.
二、教学目标:
一)知识目标:
1、学生能听懂,会说并认读下列单词:
schoolbag,book,pen,pencil,pencil-case等。
2、学生能听懂,会说并认读下列句子:
Ihave---.It’snice.Anice……
3、复习字母Aa---Kk。
(二)能力目标:
学生能够运用“Ihavea---.”介绍自己的学习用品。
(三)情感目标:
1)通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作。
2)养成良好的行为习惯,爱护自己的学习用品。
三、教学重难点:
教学重点:
1、单词:
schoolbag,book,pen,pencil,pencil-case的认读。
2、运用“Ihavea….”介绍自己的学习用品,并对学习用品进行评价。
教学难点:
1、单词的认读。
2、正确的用句型来描述自己的学习用品,并对学习用品进行评价。
四、教学准备:
自制多媒体课件,单词卡片。
五、教法、学法:
4、模仿跟读法
5、实物操练法
6、对话表演法
六、教学过程:
Step1热身(Warm-up)
1、Greetings.
2.SinganEnglishsong:
Head,shoulders,knees,andtoes.
3.复习Ihavea…句型,介绍自己的身体部位。
Step2呈现(Presentation)
1.教师出示一个书包,告诉学生今天Danny也带来一个书包,还有好多东西。
教读“书包schoolbag”,然后教读课题。
2.教师播放课件动画,让学生在欣赏的同时看看Danny今天都带来了什么?
3.欣赏完后教师出示图片,和同学们进行交流。
4.第二次播放动画,让同学们听录音并在课本中找出这些单词,看看它们用英语怎么说?
5.和同学们进行交流,教读单词schoolbag,book,pen,pencil,pencil-case,并用“Ihavea….”句型进行操练。
边学边把这些单词贴在黑板上。
6.再次播放动画,让同学们边听边模仿录音。
Step3练习(Practice)
1、看课文,听录音跟读。
2、分角色朗读并表演课文。
3、听老师说学生出示实物,来练习单词。
4、将本节课的内容用一首歌唱出来:
Ihaveaschoolbag.Ihaveabook.Ihaveapencil.Ihaveapen.Ihaveapencil-case.Ihaveapen.It’snice.It’snice.
5、练习评价语言:
It’snice.直接引出Anice…….
用实物进行操练。
6、出示Let’stalk.部分,让同学们听录音跟读,然后与同伴运用实物进行练习。
7、出示配套练习题,让同学们听录音并完成。
然后大家进行交流,投影展示正确答案。
8、复习字母Aa-Kk,课件展示练习,让同学们找一找图中的字母。
9、欣赏字母歌。
Step4运用(Production)
1、做一做,说一说。
两人一组,运用句型“Ihavea…”“It’snice!
”“Anice……”“Metoo.”谈论自己的学习用品。
2、在全班面前展示。
Step5Summary
出示本节课重点句型,齐读。
问同学们Areyouhappy?
Why?
让同学们说说本节课的收获。
Step6Homework
1.Listentothetapeandmimethepronunciation.
2.Talkaboutyourclassroomwithyourfriends.
板书设计:
Lesson2Ihaveanewpen.
schoolbag.
book.
Ihaveanewpen.
pencil.
教学反思:
在分析学情时,能够较好地关注学习者的能力、知识储备和认知特点,而对学习优势分析不够。
同时,在适时适量搭建语言支架方面也存在一定问题,现实教学中经常会出现支架过度和支架不足的现象,影响学习目标的实施。
由于学生的英语认知水平有限和阅读经验缺乏,在语篇阅读和语言输出要求相对较高的高年级语篇教学中,缺乏相应的支架,学生在语言的思维、组织、加工、建构和输出等过程中,可能会遇到障碍,不能较好地实现学习目标。
大班额情况下,基于学生的共同优势,划分层次或者小组,实施差异教育;结合学生需求、学情分析,通过搭建科学的语言支架,提高学生直接运用英语自由交谈的能力。
Lesson3What’sthis?
10.28
课型:
(新授课)
教学内容:
ThewordsandusefulexpressionsofUnit5Lesson3.
1、单词:
ruler,sharpener,eraser,an,it,it’s
2、句子:
What’sthis?
It’s----
“What’sthat?
It’s---.
教学目标:
知识目标:
能听懂、会说“What’sthis?
It’s----“What’sthat?
It’s---.”句型。
并作出相应的回答。
(二)能力目标:
学生能够运用What’sthis?
It’s----
“What’sthat?
It’s---.来询问自己不知道的事物。
(三)情感目标:
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作。
教学重点:
能听懂、会说“What’sthis?
It’s----“What’sthat?
It’s---.”句型。
”
教学难点:
it这个单词中“i”的发音。
教法学法:
1、模仿跟读。
2、情景表演法。
教具准备:
头饰、录音机
课时安排:
一课时
教学过程:
1、热身:
(Warm-up)
1、唱课本第11页的歌曲“ThisisJenny.”
2、师生对话,用Ihavea---句型复习表示文具的单词。
二、呈现:
(Presentation)
1、请一位学生出示自己的文具,用Ihavea---句型依次介绍,教师适时地说出:
“Oh,Isee.That’syour---或走近学生说:
Thisisyour--
2老师指着学生的铅笔问:
What’sthat?
学生答:
It’sapencil.教师说:
“Oh,It’sapencil.板书句型It’sa---让学生跟读模仿
3、教师课前把尺子、橡皮和卷笔刀分别用纸包,课上指着包好的尺子问:
What’sthis?
并让学生摸一摸,猜一猜,用It’sa---.句型回答。
学生答对后,教师打开纸包说Yes!
It’saruler.并板书单词ruler,学生跟读模仿。
依此方法学习另外两个单词eraser和sharpener.
4、出示Listenandsay部分的挂图,听录音,整体感知。
提醒学生注意Danny都问到了哪些新文具。
1、练习:
(Practice)
1、看课文,听录音,学生跟读模仿,小组练习,上台表演对话。
2、请学生观察Let’stalk部分机器人都由哪些文具组成,并用It’sa/an---句型表达。
播放录音(或观看教学光盘),学生跟读模仿,然后小组练习,上台表演对话。
4、运用。
(Production)
1、仿照Let’stalk部分的内容,让学生分组进行练习。
(要注意:
提醒学生根据物品距离自己的远近,正确运用this和that,下面练习也要注意这一点)
2、教师拿出两个小布袋,里面装有文具,让学生用所学的句型,What’sthis?
What’sthat?
It’sa/an---以问答的形式猜布袋里的文具。
3、小组竞猜。
小组围坐成一圈,每人把一件文具放在自己的课本下面,一个人指着桌上所以的课本依次去问What’sthis?
What’sthat?
让其他同学猜It’sa/an----。
猜对最多的同学为胜出者;更换文具后由这位胜出的同学继续问What’sthis?
What’sthat?
4、完成配套练习。
5字母认读(LEARNINGLETTERS)
复习字母A~k,再依次出示本课新字母卡片和,教师播放录音,学生跟读。
教师把字母卡片摆放在黑板上,与学生回答:
What’sthis/?
That?
It’s/M/L---.然后加入一些学学过的字母继续练习。
五Summary
出示本节课重点句型,齐读。
问同学们Areyouhappy?
Why?
让同学们说说本节课的收获。
六、Homework
1、听录音,模仿跟读。
2、运用所学的语言自编对话,下节课展示。
板书设计:
Lesson3What’sthis?
What’sthis?
It’sa/an---
What’sthat?
It’sa/an---
an,eraser,sharpener,ruler
教学反思:
老师在文本处理环节很好地考虑了学生认知水平、年龄特点和他们已有的学习经验,精心设置的让学生的活动直观形象地理解了语言知识,也让学生把自己的所学在真实情景中得到了恰到好处地运用。
练习环节先采取老师问学生答,学生问学生答,逐步提高学生的问答能力。
拓展练习环节,让学生同桌练习再到个人表达再到独立阅读,层层递进,个人感觉学生在步步递进的活动中,会有所提高。
Lesson4Again,please
10.29
课堂类型:
Revision
教学目标:
能听懂、会说“What’sthis?
It’s----“What’sthat?
It’s---.”句型。
并作出相应的回答。
教学重点:
能听懂、会说“What’sthis?
It’s----“What’sthat?
It’s---.”句型。
”
教学难点:
it这个单词中“i”的发音。
教法学法:
1、模仿跟读。
2、情景表演法。
教具准备:
头饰、录音机
课时安排:
一课时
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放"Chantandfind"部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
"What'sinthepicture?
"让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
What'sinthebag?
What'sinthepencil-case?
5.在学生回答出问题后,教师可再追问:
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如:
What'sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。
5.让学生看着课件的画面回答:
What'sintheclassroom?
(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。
如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:
Howmany?
引导学生说出:
Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10.让学生观看教学课件,学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:
What'sthis?
让学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。
(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做pairwork:
根据教室中的实际情况,自编对话
15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流,导入Let'sdo的学习。
Icandomanythingsintheclassroom.:
Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相
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