人教版二年级数学上册教案 2 26的乘法口诀5课时.docx
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人教版二年级数学上册教案226的乘法口诀5课时
2 2~6的乘法口诀
第1课时 5的乘法口诀
课时目标导航
5的乘法口诀。
(教材第52页例1)
1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会编制口诀的必要性。
2.能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。
3.通过练习培养学生的推理能力、思维的敏捷性及良好的学习习惯。
重点:
初步掌握5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。
难点:
根据图示独立地写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
一、情景引入
乘法算式就是几个相同的数连加的和,积是用加法算出来的。
难道我们每次计算乘法时都要把乘法改写成加法,求出和再写到积的位置上吗?
这样太麻烦了!
我们可以把乘法算式和它们的积变成一句口诀,用口诀计算乘法就会又对又快了。
今天我们就一起来解决这个问题。
二、学习新课
课件出示教材第52页例1的5套福娃图片。
问题:
一共有多少个福娃?
(教师引导学生回答)通过一盒一盒地加可知,1盒福娃有5个,2盒福娃有10个,3盒福娃有15个,4盒福娃有20个,5盒福娃有25个。
加法计算如下图:
编制的乘法口诀如下:
三、巩固反馈
完成教材第52页“做一做”。
第1题:
略
第2题:
4×5=20(元)
四、课堂小结
说一说这堂课的收获有哪些?
5的乘法口诀
1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。
教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系,创设亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发学生解决问题的欲望,从而让学生不知不觉地参与到学习中来。
2.在知识的学习过程中,重视培养能力。
教学中,教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。
备课资料参考
【例题】找规律填一填。
2×5=10 4×5=20
6×5=( )8×5=( )
10×5=( )
分析:
2×5=10,4×5=20。
观察发现:
前一个乘数依次多2,后一个乘数为5,积依次多10,所以6×5=30,8×5=40,10×5=50。
解答:
30 40 50
解法归纳:
偶数与5相乘,积的末尾为0,乘数依次多2,积就依次多10。
第2课时 2、3、4的乘法口诀
课时目标导航
2、3、4的乘法口诀。
(教材第54~55页例2~例4)
1.了解2、3、4的乘法口诀的编制过程,熟记2、3、4的乘法口诀。
2.能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算。
3.激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。
重点:
熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
难点:
理解每句乘法口诀表示的含义。
一、情景引入
1.大家齐背5的乘法口诀。
2.师生对口诀。
教师说口诀的前半句,学生回答后半句。
一五( ) 四五( )
二五( )五五( )
三五( )
今天我们来学习2、3、4的乘法口诀。
二、学习新课
1.编制2的乘法口诀。
课件出示教材第54页例2。
1副乒乓球拍有2个,用乘法表示为1×2=2(个),口诀为:
一二得二。
2副乒乓球拍就是2个2个,用加法计算为2+2=4(个),用乘法表示为2×2=4(个),口诀为:
二二得四。
2.编制3的乘法口诀。
课件出示教材第54页例3。
1串气球有3个,用乘法表示为1×3=3(个),口诀为:
一三得三。
2串气球有2个3个,用加法计算为3+3=6(个),用乘法表示为2×3=6(个),口诀为:
二三得六。
3串气球有3个3个,用加法计算为3+3+3=9(个),用乘法表示为3×3=9(个),口诀为:
三三得九。
3.编制4的乘法口诀。
课件出示教材第55页例4。
1行有4个汤圆,用乘法表示为1×4=4(个),口诀为:
一四得四。
2行有2个4个汤圆,用加法计算为4+4=8(个),用乘法表示为2×4=8(个),口诀为:
二四得八。
3行有3个4个汤圆,用加法计算为4+4+4=12(个),用乘法表示为3×4=12(个),口诀为:
三四十二。
4行有4个4个汤圆,用加法计算为4+4+4+4=16(个),用乘法表示为4×4=16(个),口诀为:
四四十六。
三、巩固反馈
1.完成教材第54页“做一做”。
第1题:
6 二三得六 4 二二得四
第2题:
2×3=6 3×3=9
2.完成教材第55页“做一做”。
第1题:
略
第2题:
8
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么?
2、3、4的乘法口诀
要善于抓住小学生的心理创设情境,激起学生学习的欲望。
在教学时,由易到难,层层深入,符合学生的认知规律,使学生能积极主动地参与到学习中来。
备课资料参考
有趣的乘法
清晨,大家还沉睡在香甜的梦乡里,一只大公鸡就最先醒来了,它对着刚升起的太阳亮开了嗓子:
“喔喔喔,喔喔喔,喔喔喔。
”一只小喜鹊被吵醒了,不高兴地说:
“这么冷的天,谁在叫呀?
真烦人!
”喜鹊妈妈说:
“孩子,该起床了!
公鸡这是在报晓,催我们早起呢。
其实,它的叫声不但优美动听,还包含了一些有趣的数学知识呢!
”小喜鹊特别喜欢数学,一听妈妈这样说,立刻从鸟窝里飞了出来,仔细听公鸡的叫声,果然有规律。
它高兴地喊起来:
“我明白了,我明白了。
公鸡每次叫3个喔字,叫了三次,一共叫了9个喔字,3×3=9嘛。
”
第3课时 乘加、乘减
课时目标导航
乘加、乘减。
(教材第58页例5)
1.使学生学会计算乘加、乘减,让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。
2.培养学生初步的观察、想象、操作能力。
3.注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体现解决问题的策略多样化的教学思想。
重点:
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
难点:
用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
一、情景引入
同学们,看游乐场里的木马那儿,多热闹啊!
(课件出示教材第58页例5主题图)
提问:
从画面上,你们都看到了什么?
(教师引导学生回答)
(1)我看到有的木马上坐着3个人,有的木马上坐着2个人。
(2)坐着3个人的木马有3组,坐着2个人的木马有1组。
木马上一共有多少人?
怎么计算?
今天我们来学习用乘加、乘减解决实际问题的方法!
二、学习新课
提问:
一共坐了多少人?
教师引导明确算法:
(方法一)可以这样算,3×3+2=11(人)。
坐着3个人的木马有3组,也就是3个3,所以是3×3,再加上还有1组木马坐着2个人,所以是3×3+2=11(人)。
(方法二)还可以这样算,3×4-1=11(人)。
如果每组木马都坐着3个人,那么4组木马就表示有4个3,也就是3×4。
实际上有1组木马坐着2个人,多算了1人,所以要减1,也就是3×4-1=11(人)。
小结:
在一道算式里,如果有乘法和加法(或减法),都要先算乘法,再算加法(或减法)。
三、巩固反馈
完成教材第58页“做一做”。
第1题:
3×4+1=13
第2题:
16 3 30 12 17 16
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么?
乘加、乘减
3+3+3+2=11(人) 3+3+3+3-1=11(人)
3×3+2=11(人) 3×4-1=11(人)
1.让学生结合图示来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。
这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,获得成功的体验。
2.教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式。
以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情感,提供资源,让学生在不断的体验中发展能力,在多元评价中共同提高。
第4课时 6的乘法口诀
课时目标导航
6的乘法口诀。
(教材第60页例6)
1.编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。
2.初步熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。
3.结合教学内容培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
重点:
初步掌握6的乘法口诀。
难点:
能够正确而比较熟练地运用6的乘法口诀。
一、情景引入
1.大家齐背1~5的乘法口诀。
2.把乘法口诀说完整。
( )五十五 三( )十二
( )四得八( )四十六
四( )二十( )五一十
( )三得九五( )二十五
( )三得六
今天我们来学习6的乘法口诀!
二、学习新课
编制6的乘法口诀。
课件出示教材第60页例6。
1个豆荚有6颗豆子,用乘法表示为1×6=6(颗),口诀为:
一六得六。
2个豆荚有2个6颗豆子,用加法计算为6+6=12(颗),用乘法表示为2×6=12(颗),口诀为:
二六十二。
3个豆荚有3个6颗豆子,用加法计算为6+6+6=18(颗),用乘法表示为3×6=18(颗),口诀为:
三六十八。
4个豆荚有4个6颗豆子,用加法计算为6+6+6+6=24(颗),用乘法表示为4×6=24(颗),口诀为:
四六二十四。
5个豆荚有5个6颗豆子,用加法计算为6+6+6+6+6=30(颗),用乘法表示为5×6=30(颗),口诀为:
五六三十。
6个豆荚有6个6颗豆子,用加法计算为6+6+6+6+6+6=36(颗),用乘法表示为6×6=36(颗),口诀为:
六六三十六。
三、巩固反馈
完成教材第60页“做一做”。
第1题:
3×6=18 6×3=18 5×6=30 6×5=30 4×6=24 6×4=24
第2题:
4×6=24(个)或6×4=24(个)
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么?
6的乘法口诀
1.创设情境,营造良好的学习氛围。
2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。
在前面的学习中学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生合作的精神与自主探究的能力。
备课资料参考
数青蛙儿歌
一只青蛙一张嘴,二只眼睛四条腿,扑通一声跳下水。
二只青蛙二张嘴,四只眼睛八条腿,扑通、扑通跳下水。
三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿,扑通、扑通、扑通跳下水。
四只青蛙四张嘴,八只眼睛十六条腿,扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。
五只青蛙五张嘴,十只眼睛二十条腿,扑通、扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。
第5课时 选择适当的方法解决问题
课时目标导航
选择适当的方法解决问题。
(教材第63页例7)
1.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。
2.引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能和技巧。
3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
一、情景引入
同学们,1~6的乘法口诀都学完了,你们掌握得怎么样呢?
我们来玩对口诀的游戏好不好?
师生对口诀,复习1~6的乘法口诀。
今天我们来学习选择适当的方法解决问题。
二、学习新课
课件出示教材第63页例7。
(1)分析题意。
两题都是求一共有多少张桌子。
第
(1)题知道了有4排桌子,每排5张。
第
(2)题知道了有2排桌子,一排5张,另一排4张。
(2)提问:
比较这两道题,你发现了什么?
①两道题中都有4和5,但意思不一样。
②第
(1)小题中有4排桌子,而第
(2)小题中只有两排桌子。
③第
(1)小题中的4排桌子都一样多,每排都有5张;第
(2)小题中的两排桌子不一样多,一排是4张,一排是5张。
④画图理清第
(1)题与第
(2)题中的数量关系。
课件出示教材第63页“怎样解答?
”中桌子示意图。
(3)列式解答问题。
(教师引导学生回答)
(1)5×4=20(张)或4×5=20(张)
(2)5+4=9(张)或4+5=9(张)
三、巩固反馈
完成教材第64页“练习十四”第1~6题。
第1题:
5×6=30(张)
第2题:
4+6=10(人)
第3题:
10 12 18 8 15 30 24 36 20
第4题:
(1)3×6=18(个)
(2)6-4=2(个) 2×3=6(个)
第5题:
(1)3+6=9(只)
(2)6×3=18(只) (3)答案不唯一,如鸡和鸭子一共养了多少只?
9+18=27(只)
第6题:
+ × × +(-) + - × × ×
四、课堂小结
谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方?
选择适当的方法解决问题
(1)5×4=20(张)或4×5=20(张)
(2)5+4=9(张)或4+5=9(张)
注重用学生熟悉的事物和事例设计情境,提供生动有趣的资源,引导学生发现数学问题,探索解决问题的方法。
让学生去发现问题,并通过观察、讨论交流,探索解决问题的方法。
这样就使学生在解决一个个实际问题中,感受到数学在日常生活中的应用,并能获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
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