三上第1单元峄城.docx

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三上第1单元峄城

苏教版小学语文三年级上册

第一单元

一、教学目标

1.能正确认识课文中出现的“桨、塔、周、墙”等37个生字和由生字组成的“双桨、宝塔、四周、安排”等新词，学会联系上下文和生活实际猜想或推想“倒映、飘荡、环绕”等词语的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“”“？

”等做记号的方法来预习课文。

3.借助诗文，初步运用看插图想画面、反复吟诵诗歌想画面的学习方法，读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。

在学习这种方法的基础上，启发学生想象本组课文中所描绘的画面，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生对美的向往。

4.在理解、朗读、背诵中，积累语言。

二、学情分析

三年级学生是从低年级学段到中年级学段过渡阶段，多数学生没有自主学习的能力，学习过程中需要在老师的指导下，结合预习单的内容进行针对性的指导，才能达到培养学生自主学习的能力。

读诗文想画面的学习方法在学生具备图文对照的能力基础上，需要在教师的引领下，不断地在具体的语言环境中学习加深认识，形成能力。

为此,我们借助诗文，初步运用看插图想画面、反复吟诵诗歌想画面的学习方法，读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。

在学习这种方法的基础上，启发学生想象本组课文中所描绘的画面，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生对美的向往。

从而完成本单元教学内容上的联系和学习方法的迁移.

三、单元教学整体设计

课时

教学内容

基本课型

教学目标

教学流程及方法

第一课时

单元导读、自主预习单

“指导预习”课

1.尝试运用一、二年级习得的识字方法自行认识课文中出现的“桨、塔、周、墙”等37个生字和理解由生字组成的“双桨、宝塔、四周、安排”等新词，学会联系上下文和生活实际猜想或推想“倒映、飘荡、环绕”等词语的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”、“”、“？

”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。

3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

1.谈话导入，了解预习知识。

2．课件展示，明确学

习任务

3.走进课文，学习预习方法。

4.浏览课文，巩固生字词语。

第二课时

本单元的生字新词和课文的初读感知

“预习展示”课

1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读课文，背诵课文段落。

2.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。

1.检查预习单的完成情况。

2、展示学生预习情况，着重看看钢笔字书写的情况。

3.针对问题，相机指导。

第三、四课时

《古诗两首》

第三课时“方法指导”课

第四课时方法实践课

1．能正确、流利、有节奏有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．能理解诗中重点词和诗句的意思，用自己的话说出古诗描写的景色，感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感，感受中国经典文化的魅力。

3.初步学习读诗歌想画面的方法感受诗的意境，展开丰富的想象，并把想象到的画面说出来、写出来、画出来。

1.学会运用读诗歌想画面的方法感受诗的意境，习得方法，有感情地朗读、背诵《枫桥夜泊》。

2.能理解重点词语和诗句的意思，展开丰富的想象，感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感，使学生从中受到美的熏陶。

1.指导有感情地朗读两首古诗。

读出语感；读出情感；读出美感。

2.借用课文插图，结合古诗中描绘的事物，启发学生想象，初步学习读诗歌想画面的方法。

3.引导学生把想象到的画面说出来、写出来或画出来。

第五课时

《做一片美的叶子》

“诵读展示”课

1.练习运用读诗歌想象画面的方法,有感情地诵读课文。

2.欣赏清新自然的语言文字,理解文中含义深刻的句子,在理解诵读中积累语言。

　3.反复诵读、美读，欣赏叶子的外形美，体会叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。

1.运用学习的方法，指导学生有感情的诵读诗歌。

2.借用文中清新自然的语言文字边读边想象作者描绘的美丽画面。

3.观察叶子，搜集叶子，画画叶子，加深对课文的感悟。

第六课时

《让我们荡起双桨》

主题诗会

1.了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。

2.通过个别读，男女生赛读，配乐读，表演读、小组合作读等多种诵读方式，学生展开想象，感受课文描绘的画面，体会到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

3.搜集乔羽的资料，以及乔羽在创作中的小故事，走进作曲家乔羽的世界。

学唱歌曲《让我们荡起双桨》。

1.诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。

2.走进作曲家乔羽的世界。

3．学唱歌曲《让我们荡起双桨》，观看影片《祖国的花朵》

第七课时

《学会查“无字词典”》

“语文实践”课

1.能关注提示语，正确、流利、有感情的朗读好人物对话。

2.能抓住重点词句，读懂爸爸是怎样帮助聪聪加深理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的含义的，掌握查“无字词典”的两种方法。

3.理解词语意思，学会查身边的“无字字典”,学会观察生活，从生活实践中学语文。

1.学习作者学习查“无字词典”的方法。

2.开展一次“查‘无字词典’比赛”的活动。

3.将自己猜想或推想的词语走进生活验证是否正确。

第八课时

单元总结检测

“回顾提升”课

1．回顾本单元学过的字、词，交流易读、写错的字，联系生活实际推想词语的意思。

2．有感情地背诵并默写《山行》、《枫桥夜泊》，背诵并演唱《让我们荡起双桨》。

回顾积累好词、佳句，加深对课文的理解，想象诗文描绘的画面，体会诗文表达的情感。

3．在表达中运用已有的知识储备，把自己做过的，看见的，听到的，想到的串成一段比较通顺、连贯的话，并把它们写下来。

1.采用“知识树”的形式，总体回顾本单元所学内容。

2.根据本单元课文内容布置适当的拓展性作业。

第一课时指导预习课

一、教学目标

1.尝试运用一、二年级习得的识字方法自行认识课文中出现的“桨、塔、周、墙”等37个生字和理解由生字组成的“双桨、宝塔、四周、安排”等新词，学会联系上下文和生活实际猜想或推想“倒映、飘荡、环绕”等词语的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”、“”、“？

”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。

3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

二、教学重难点

重点：

学习使用“”、“”、“？

”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。

难点：

尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑

三、前置学习活动

教师：

依据学情，合理设计预习单

学生：

利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。

四、教学课时1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，了解预习知识

1.谈话导入，激发预习热情

同学们，现在我们已经是三年级的学生了，我们已经认识了很多的生字，也能根据自己的所学独立自学了，通过这节课的学习我们将会成为自主学习的主人。

2.了解预习知识

《现代汉语词典》这样解释预习，预习就是：

“学生预先自学将要听讲的功课。

”显然，预习就是我们提前的学习行为。

在学习这个单元之前，我们来将本单元预习一下，那么，我们应该怎样进行预习呢？

（二）课件展示，明确学习任务

1.今天这节课，我们来预习三年级上册第一单元，看看需要完成哪些预习任务呢？

出示课件展示：

（1）尝试运用一、二年级习得的识字方法自行认识课文中出现的“桨、塔、周、墙”等37个生字和理解由生字组成的“双桨、宝塔、四周、安排”等新词，学会联系上下文和生活实际猜想或推想“倒映、飘荡、环绕”等词语的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”、“”、“？

”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

2.指名读，边听边想，有哪些预习内容？

哪些要求预习起来有困难？

指生说。

3．师生交流

本堂课我们要学会一些预习方法，即运用不同的记号，不同颜色的笔迹来扎扎实实的预习课文。

在对本单元的预习中，大家尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。

（三）走进课文，学习预习方法

1．初读课文，解决阅读障碍，学习用“”的记号预习课文

三年级了，课文发生了变化，课文不再标上注音了，请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到一些不认识的字，有没有解决的好办法？

指名说。

预设：

（1）可以请教他人----向周围的同学或老师请教。

（2）可以查字典----能够借助字典自己解决，字典是我们无声的“老师”。

（3）可以查看课后的生字表----田字格里的生字是一类字，要求我们会认、会写；两条绿线里面的生字是二类字，要求会认，不要求会写。

请同学们自由轻声读课文，对照着课后的生字表，在文中用“”标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。

用红色笔迹标出二类字，生自由读生字词语，注意标出的生字新词的痕迹。

师巡视指导。

（板书：

记号“”生字新词）

2.再读课文，标注精彩语句，学习用“”的记号预习课文

（1）解决了阅读障碍，我们就能顺利的朗读课文了。

第一单元有四篇课文，有散文诗、还有唐诗宋词，浏览四篇课文，看看你最喜欢哪篇课文？

喜欢课文的那句话？

为什么？

把想法和小组内的同学说一说。

小组交流讨论，师巡视指导。

（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？

能不能用课文中的话或者自己简单的一两句话说一说。

生默读课文，思考课文内容。

师生互动交流完善课文内容。

（3）课文的哪些句子对你的学习有帮助，你觉得这些句子在整篇课文中很重要，这些句子都是精彩的语句，我们可以在这些句子的下面画“”的符号。

（板书：

“”精彩语句下面）

（4）学生练习标画，小组相互交流，教师展示学生标画的情况

3.熟读课文，感知课文内容，学习用“？

”的记号预习课文

（1）“学贵有疑”。

读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，更要思考自己没有读懂的地方，学会在不懂的词语、句子下边做个“？

”，甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。

（板书：

“？

”有疑问处后面）

（2）自由读课文，尝试使用“？

”标出词语或课文中的疑问，师巡视指导。

（3）小组交流带“？

”的地方，看看哪些问题小组内可以解决，哪些问题还需要上课听老师讲解。

（4）小组内擦掉能解决的“？

”，对于不能解决的“？

”用红色笔迹标出。

4.小结：

有了这些“”“”“？

”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词，那些句子是精彩语句，哪些地方是学习有疑问的地方，带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。

俗话说：

不动笔墨不读书。

这种读书做记号的方法是我们读书的好帮手。

当然了，不光只有这几种学习记号，还有一些记号随着我们的学习会不断地出现，请同学们一定要掌握这些记号的用法。

（四）浏览课文，巩固生字词语

1.归类认读字词

（1）学生自由认读后，小组长检查每一名组员的认读情况。

（2）小组内合作交流。

解决存在认读困难的生字，把这些难认的字用红色笔迹标出。

（3）教师抽查字词认读情况。

出示课件重点难读词语，指名学生读，师相机指导。

双桨环绕飘荡倒映愉快词典声音奉献肥美飘零整体输送茁壮

葱翠回归岩石悄悄意味深长骄阳似火惊涛拍岸形态各异枫桥夜泊

预设：

尝试运用一、二年级习得的识字方法自行认识课文中出现的生字，识记生字的方法要简单有效：

加一加，减一减，换一换等方法简单有效，方便识记，这样的方法要多用。

对于字词的读要读准音，三声声调读到位，如“桨”；叠词后一个字读轻声，如“悄悄”；注意平舌音和翘舌音不要混淆，如“葱翠”等；多音字要弄清楚在这个词中正确的音如“泊”、“似”

（4）小组合作，将生字归类。

每组一张卡片，小组内合作，将生字按照构字结构分类。

2.指导书写生字

（1）教师每人发一张练字纸。

（2）浏览本组课文要写的生字。

出示课件重点难写生字，指名学生上黑板写，师相机指导。

桨洒典霜寺异输泊奉

预设：

按书写规则认真书写：

记住写字要点：

有关于笔画的，有关于间架结构的，如“桨”是上下结构，不要写成左右结构；还有关于关键笔画的，如“奉”上面三横最后一横要长与其他两横，“异”上面是“巳”，不是“己”也不是“已”.在写字时，还要充分利用好这些书写要领先在书上描红、再在练字纸上临写,写钢笔字的握笔姿势和写铅笔字一样，注意顿笔，书写工整，字迹清晰，只是钢笔字写下了就不易擦掉修改了，错误的字打个小斜线。

（3）学生将这些字在练字纸上认真书写，教师巡视对学生“双姿”进行指导.

（4）展示学生书写的情况，看看间架结构，顿笔，字迹是否清晰。

（5）把易写错的生字用红色的笔迹在生字表中标出来。

3.拓展生字词。

（1）练习给生字组词，每个生字组词两个。

（2）归纳本单元的多音字、近义词、反义词、四字词语。

（五）课堂小结，深化预习意识

通过这节课的学习，你都学会了什么？

指生说。

师小结：

同学们在以后的学习中，还要不断增强课前预习的能力，学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。

今后在每一组、每一课的学习中都这样去提前去预习，你的学习会很轻松，也会充满探索的乐趣。

六、板书设计

预习指导课

预习方法

记号

“”生字新词

“”精彩语句下面

“？

”有疑问处后面

运用不同颜色的笔迹标注

（枣庄东方国际学校刘静）

第2课时预习过关课

一、教学目标

1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读课文，背诵课文段落。

2.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。

二、教学重难点

重点：

.掌握本单元的生字新词，能够正确认读兵在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读课文。

难点：

通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。

三、前置学习活动

学生：

结合第一课时的预习单，理清自己能够解决的问题以及未能解决的疑难。

教师：

利用课前时间了解学生第一课时的预习情况，针对学生存在的共性问题做到心中有数。

四、教学课时1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，明确目标

1.同学们，上一节课大家自主预习了第一单元。

现在你能把预习成果展示给大家吗？

这节课，我们进行“闯关”比赛。

请看“闯关”要求：

第一关：

识写生字关。

能够正确认读本单元的生字新词，并能正确、规范地在田字格中书写。

第二关：

朗读课文关。

能够正确、流利地朗读课文。

第三关：

质疑解疑关。

能够大胆地提出自己的问题，并能结合自己的预习解答其他同学提出的问题。

2.俗话说：

“真金不怕火炼”，你到底预习的怎么样呢？

敢接受老师的闯关检验吗？

（二）“识写生字”关（板书：

生字）

1．生词我会读。

（1）归类出示：

sǎcōngchácísūcōngsì

洒水聪明查词典姑苏葱翠寒山寺

zuòshuāngZhōngzhīzhēngshūzhì

做功课霜叶钟声乳汁整体输送位置

bóbēibèishìsìjià

泊船背着背书似的骄阳似火暑假

⑵自由读，同位互读，开火车读。

教师相机正音，重点强调“洒水”的“洒”读半上，“聪明”的“明”和“位置”的“置”读轻声。

（3）交流：

前两行和第三行加音节的的字有什么特点？

引导学生读好平翘舌音和多音字。

（4）去掉音节我会读：

（板书：

新词）

围墙词典突然强烈岩石解释忧愁输送茁壮葱翠

骄阳似火烈日当空惊涛拍岸意味深长形态各异茁壮成长

指名读----开火车读----齐读（引导学生学会归类积累词语）

2．生字我会写。

教师设计好田字格学生规范地书写本单元重点生字。

⑴链接第一课时的预习情况，同位互换批改自己练写情况。

⑵发现错误报告给小组长，在组长的帮助下纠正错误。

⑶教师巡回检查指导。

对学生共性的问题做重点指导、范写强调、学生强化练写。

“塔、墙”左偏旁“土”的最后一笔横应改为提。

“径、城、钟、泊、汁、体、输”左右结构的字，应注意左窄右宽。

“异”字的上半部分是“巳”不要写成“己”或“已”。

（教师可引导学生和“导”字区别记忆）

（三）“熟读课文”关（板书：

熟读课文）

1.本单元一共有四篇美文，你读得怎么样？

能做到正确、流利吗？

把自己读得不够好的句子再练练。

2.熟读、背诵第3课。

⑴指导学生注意停顿，读出古诗的节奏、韵味。

⑵试着背诵古诗。

（不做统一要求）

3.熟读第2课。

⑴组内同学轮读课文。

遇到读错的地方随时予以纠正。

⑵教师出示重点语句指名读。

注意引导学生读好人物的不同语气。

尤其要读好文中的反问句和感叹句。

“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？

”

“你看眼前这情景像不像？

”

“太像了！

太像了！

”

“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！

”

力求做到：

①朗读正确②语意明确

4.熟读1、4课。

⑴出示难读的句子，学生集中练读。

海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

谁给我们安排下幸福生活？

每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

无数片不同的叶子做着相同的工作，把生命的乳汁奉献给大树。

我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱绿。

⑵同位互比。

从这两篇课文中，选出你认为最难读的句子，和同位比一比，看谁读得棒！

⑶指导学生背诵4课第六小节。

（抓住作者描写的顺序：

春-夏-秋-冬）

自由背---同位互背---指名背诵

（四）“质疑解疑”关（板书：

质疑解疑）

1.在上节课的预习中，大家学会了“读书做记号”，那么，谁还有不明白的问题？

说出来，大家一起交流。

2.小组内交流，教师巡回指导、了解，关注学困生的疑难点。

3．班内交流。

⑴通过小组内交流，你还有什么不明白的问题？

“山崩地裂”是什么意思？

“形态各异”是什么意思？

“无字词典”指的是什么？

我们为什么要做一片美的叶子？

学生试着解决学生所提出的问题，教师引导学生可以先通过查词典解决“山崩地裂”和“形态各异”的意思。

再读读课文，找到有关语句理解。

后两个问题在学习课文时练习课文理解。

（激发学生学习课文的兴趣）

⑵教师及时总结理解词语的方法。

（查词典、练习课文）

⑶你还有不明白的问题吗？

教师依据学情，梳理问题，有些当堂解决，有些放在后面的课时中学习。

（五）课堂总结

1．小组讨论，上《预习过关课》的感受与体会，用简洁的语言概括出来。

2.说说今后该如何更好地做好预习和展示？

3.师小结：

看到同学们精彩的展示，老师了解了同学们对本单元的预习情况，大家在掌握知识的同时，也学会了一些预习方法，成为了学习的主人，相信在后面的课文学习中你们的表现会更精彩！

六、板书设计

2.预习过关课

生字新词

熟读课文

质疑解疑

（峄城区坛山中心小学李广州）

第三课时方法指导课

一、教学目标

1．能正确、流利、有节奏有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．能理解诗中重点词和诗句的意思，用自己的话说出古诗描写的景色，感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感，感受中国经典文化的魅力。

3.初步学习读诗歌想画面的方法感受诗的意境，展开丰富的想象，并把想象到的画面说出来、写出来、画出来。

二、教学重难点

重点：

学习读诗歌想画面的方法感受诗中所描写的景色和诗人抒发的情感。

难点：

学习运用读诗歌想画面的方法，想象诗文所描绘的画面，把想象到的画面说出来、写出来。

三、前置学习活动

1．利用早读时间学生自主朗读古诗，做到正确、流利，不明白的地方用问号标出，让学生自主学习的能力和预习习惯得到培养。

2．学生搜集关于杜牧的资料，对诗人有更全面的了解。

3．通过预习知道诗中都描写了哪些景物。

四、教学课时1课时

五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）谈话导入，揭示课题。

1．我们在预习过关课上，已经把第一单元的四篇课文都正确、流利地朗读出来了，今天我们就来学习一首古诗，（板书：

山行）通过预习我们知道这是一首描写秋天的古诗。

2．你觉得秋天什么最美？

（1）小组交流。

（2）我们可以说一说自己看到的秋天里的景色；也可以吟诵我们学习过的关于秋天的诗句；同时我们还可以放声歌唱，来表达我们对秋天的热爱之情。

3．在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去走一走，感受秋天的美吧！

4．简介作者：

晚唐时期的著名诗人，人称“诗圣”。

他的诗文豪放，以七绝最为突出。

主要作品：

《江南春》、《清明》、《山行》等。

（二）交流汇报，理解诗句。

1．逐句默读古诗，思考每句诗描写了什么景物，整首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？

不理解的词句用问号标出。

2．小组合作学习，由同学们说一说每句诗描写了哪些景物，对于疑难的地方全组同学交流。

不能解决的疑难由小组长记录下来。

这是一首描写秋天景色的诗，诗人通过描写一处处景物，在我们眼前展现了一幅秋景图，在诗人杜牧眼中这又是怎样的秋景图？

分别寄托着他的什么情感？

让我们再读古诗，品味诗中的秋意。

3．汇报一下，哪些是你们小组解决不了的？

（学生交流汇报，重点理解“寒山、石径、斜、白云生处、坐、枫林晚、霜叶、红于”，学生根据自学先自由说一说）

（1）对“寒山、石径”的理解：

怎样的山才是“寒山”？

（深秋时节，草木枯萎，山上光秃秃的，给人一种寒冷的感觉，所以称“寒山”）径：

小路。

石径是怎样的小路？

（石头铺成的小路。

）

（2）我们见到的山路都是什么样的？

诗中用哪个字修饰它？

（斜）你能把这个字放在诗句中理解吗？

石径斜：

石头铺成的小路弯弯曲曲。

（老师用简笔画的形式画出石径，用这种直观的方法帮助学生理解。

）

（3）“白云生处”是什么意思？

（课件播放白云升腾的景象来帮助学生理解）诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

这“人家”该在什么地方？

请学生说一说。

（4）“坐”，你理解吗？

让学生体会诗人因为喜爱傍晚的枫树林，以至天色已晚，还是停车观赏，留恋不舍。

（5）在杜牧眼里，经霜打过之后的枫树林越发显得火红，五颜六色的春花也比不上那似火的霜叶。

（用图片对比的方法让学生体会，在诗人眼里多姿多彩的春花也比不上那似火的霜叶，来理解“红于”的意思。

）

（三）读懂古诗，整体感知。

1．看来同学们都读懂了这首诗，谁来说一说每句诗的意思。

（1）学生自由练习说一说。

（2）指名说一说。

2．谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意调整说话的顺序。

（1）自己先组织语言，自由练习说一说。

（