国家级班主任培训资料3.docx

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国家级班主任培训资料3

国家级班主任培训资料

班主任与差乱班

找回失落的尊严和自信

【案例故事】

让我们有尊严地活着

这是一个怎样的班级呢？

想想都让人感到头疼。

我形容这个班级的状况，只有在香港电影《逃学威龙》里见到过。

卫生是出了名的脏乱差，从来就没有看过讲台的真实面目（永远有一大堆东西和灰尘），地面看不到原来的颜色，教室拥挤不堪，后面是个垃圾场，最后一排学生每天坐在一堆垃圾上上课。

没有人管卫生，更不用说其他的了。

课堂纪律是这样的：

打上课铃后，教室里仍然是一片混乱，没有人意识到应该坐到自己座位上，原来坐着的依旧是坐着，原来站着的还是站着，各个想干什么就干什么，想说什么就说什么。

上课时也是这样，大面积的人不听课，上课就睡觉、闲谈、看漫画、玩手机、玩游戏机，搞得课堂不得安宁。

有人开学两个月以来没有交过一次作业，没有听过一节课。

在这样的班级上课，绝对是一种对教师精神和体力的折磨。

大量的同学晚上回家什么书都不看，考试平均分只有三四十分，最高分的成绩刚刚及格，其余都是不及格。

班级的大部分学生都是交了大笔的“赞助费”才来的，而且，家长的投资不是一次性的，学生每天大把地花钱，买饮料、零食、杂志、玩游戏，喝不完的饮料随手扔，淌得满地都是。

课上到一半有的男生就憋不住了，要跑出去抽烟。

最重要的，是班级风气不正，没有人愿意维护集体利益，谁都不把班级当回事。

生活在这样一个班级里，很多人都深感绝望。

正气压不住邪气，学生当然没有集体荣誉感。

刚开学没多久，一群男生就因为在校外打架抢钱而被处分。

家长们纷纷投诉，要求加强对班级的管理，换班主任。

领导找我谈了好几次，请我一定把这个班接下来。

经过激烈的思想工作，我接手了这个全校最差的班级——高一（6）班。

面对这样的班级，开始我并没有下猛药大刀阔斧地整改，而是用情感教育感化他们，因为这个班级的大多数学生都是长期缺乏教师关爱的，他们对正面的教育很抵触，对说教很反感，对高压管理也已经不当回事。

我用真心感动他们，和他们交朋友，鼓励他们，用积极的暗示激发他们藏在内心深处的善良，将全部的时间和精力都扑在班上。

在我不断地努力下，几个月后，班级的面貌有了很大改变，各方面的进步都很大。

在这个过程中，我深感哪怕是一个很小的进步也要付出很大的代价，但即使再艰难，也不能放弃，因为一旦放弃，就意味着前面的努力白费。

渐渐地，我开始向他们身上一些根深蒂固的坏习惯开战。

考试作弊，恐怕是每一个教师都很头疼的问题。

为杜绝作弊，学校、教师都想了各种办法，但防不胜防，总有那么一部分人为了获得虚假分数铤而走险。

以往我们对考试风气的教育主要集中在“诚信”上，然后就是用严厉的惩罚来约束。

谁都知道诚信的重要，但有时在利益和诚信发生冲突的时候，会有很多人做出错误的选择。

我的班上学生大多数学习上有困难，成绩很差，考试作弊也被视为家常便饭。

针对这个问题，我始终在找突破口，用有效的教育使他们自己能自觉地远离作弊。

如果他们自己厌恶考试作弊，那就比任何强制的措施都有效果。

我努力寻找可以深入到学生心灵的教育手段，而不是泛泛地讲“诚信”问题，因为学生从小到大听得太多，对这些大道理已经听够了。

终于，在一次月考之前，我用了半节课时间，做了一个题为《让我们有尊严地活着！

》的演讲：

同学们，要考试了。

又到了一些人大忙的时候。

有的人已经开始打听谁是监考老师了，每次都这样。

我为这些人感到悲哀，一点心思全花在这上面了，平时看不见你们忙学习，到这时候个个眼睛擦得亮亮的，打听谁监考，谁坐在自己旁边。

为了什么？

就为了那点不属于你的分数。

要分数干什么？

给我看哪？

我根本不看！

你以为我会看你那点分数？

告诉你，你不进考场我就知道你能考几分，你拿别人的东西给我看，我会以为你了不起吗？

你们自己看看你们在考场里的样子！

别人在考试，你们在干什么？

你不看自己的试卷，你看监考老师。

你紧张吗？

你手发抖吗？

你冒汗了吗？

你知道别人怎么鄙视你们吗？

你们活得一点尊严都没有！

（一拳打在讲台上，声音提高八度，底下的人一震）

你们不是最讲面子吗？

看看你们在考试时的样子，你们什么时候才能捍卫你们的尊严！

就这样活着，活在恐惧之中，这算什么事！

你敢对自己说：

我就自己考一次，会死啊！

你敢对自己说：

“我宁可考零蛋，也不要给人瞧不起”吗？

！

你们平时的勇气到哪里去了？

我都替你们窝囊！

一点尊严都没有了——就为那点分数。

这不是诚信不诚信的问题，这牵涉到你的尊严问题！

（既然老是说“诚信”没用，那就换个角度刺激他们）

我问你们：

你们当中有多少人已经忘了怎么考试了？

哦，看到别人作弊，你不作弊吃亏啊，你是哪个班的？

六班的。

好啊，你们不是为自己班自豪吗？

你们不是想证明自己的价值吗？

那就拿出点样子给我看看！

拿出点样子给别的班人看看。

你们看看，考场里有人作弊吧？

人家作弊作疯了，你再看看，我们六班人一个都不作弊，好样的！

这才是我带出来的学生，一个男人带出来的学生！

不要像个乞丐一样，乞求别人的可怜。

别人不会这么讲，但他是这么想的。

他施舍给了你，他的感觉不要太好啊，你呢？

你还狠得起来吗？

有种的，就不靠别人。

旁边的人都作弊，就你不作弊，因为你有尊严，你得到了我的尊重，你在我心里就是英雄。

战胜自己的贪欲，是真正的英雄，值得我向你敬礼！

旁边的人都作弊，就你不作弊，是我们班的人就不作弊，做给他们看看，这就是个性，这就是我们班级的个性！

你们怕什么？

怕考不好我批评你们？

我当然要批评，谁让你平时不好好学，你不负责任，谁来替你负这个责任？

我现在要求你们，一不要作弊，二准备考不好被我批评，别跟我说“你不让我作弊，考不好别怪我”，你把责任推给谁呢？

我再问你一遍：

你敢吗？

你有种吗？

你有这个量吗？

你没这个量，平常就不要混！

平时你就不要神气！

拿出你的勇气来。

不过我可以告诉你，我可以不公布排名，我只告诉你本人，我不当众批评你，我背后悄悄批评你，帮助你以后改。

如果你用假分数糊弄我，你就永远得不到我的帮助，你在我心中的形象就毁了，想一想，为了那几分，值吗？

我就不拿你们的均分和别的班比，我就要你们的诚实，其他我什么也不要！

我都不怕，你们怕什么？

你们还怕什么？

怕家长怪你们？

好啊，知道怕就好好学，但别学坏。

如果你们不作弊，我就答应你们，不把这次成绩告诉你们家长，我马上下课就发一线通（后来我真的发了），说这次考试成绩不公布，但是，这不代表你就没有责任把学习搞上去。

你们要活得坦然，你们要活得有尊严！

我要从你们的眼睛中看到清澈如水！

做完自己会做的，勇敢地站起来，堂堂正正、挺直腰杆走出考场，不要让人鄙视，不要生活在恐惧中，做一回真正的自己，体会一下有尊严地活着是什么感觉，找回你已经丧失的诚信。

你丢掉了不属于你的分数，你却赢得了我们的尊重，赢得了在这个优秀的集体里应有的位置！

你敢这样做吗？

其实很简单，用你们骄傲的眼神去嘲笑那些可怜的作弊者吧！

你们一定可以的！

对作弊说“不！

”，我可以！

演讲完，底下一片寂静。

我头也不回地走出教室。

中午，我巡视教室，发现异常安静。

我推门进去，看到我来了，刚才安静的教室顿时热闹了起来，大家纷纷和我说起了话。

很爱热闹的李思芸带头说了一句：

“老班，我们都被你感化了，我们都商量好了，这次考试绝不作弊，谁作弊就被大家骂。

”

一呼百应，大家都这么说着，我心里那个高兴啊！

出了教室，王婷婷塞给我她的周记本，让我看看，说是中午刚写的。

我看了，写得很多，其中就写了对我演讲的反应，说大家真的约好了，谁作弊就用最难听的话骂他。

我不敢相信，这个世界性的难题真的能解决吗？

下午考试了，考场的安排打乱了班级编制，大家混坐在一起。

奇迹在考试结束后出现了：

我班同学出了考场，一个个兴高采烈，那种发自内心的愉悦你不在场根本体会不到，为什么呢？

不是考得多好，而是因为没有作弊！

张宇怡的脸上笑开了花，对我兴奋地大声喊：

“不作弊的感觉真好！

”

经纬也高兴得不得了，我知道他成绩不太好，不会考多好的，但是他终于可以坦然地面对我了。

我逗他：

“你作弊了吧？

”

经纬笑得很灿烂、很坦诚：

“我绝对没有！

”

我知道这是真的，因为他的眼睛骗不了我。

同学们纷纷对我说着那种轻松的感觉，好像每个人都考了满分一样。

的确，他们的文化成绩都不是满分，但在道德这门考试中，绝对获得了一个漂亮的满分。

丢掉了不属于自己的分数，就是卸掉了长期以来压在他们心上的包袱，换回了久违的尊严。

还有什么比这个更美好的吗？

考试全部结束后，学生们的短信飞来，诉说着他们内心的感受，我的博客上也有学生的留言：

今天的考试结束了,或许这一次和平时没什么不同,但我想我们已经进步了……我们是真的被你考前的那段话打动了,事实证明那节课的讲话是非常重要的.……谢谢你！

是你让我们不用心惊胆战地考试,让我们问心无愧地走出考场!

.......

这次考前动员所取得的成果出乎我的意料，几乎让我相信我们的班级再也不会有人作弊了。

但是，如果这样的世界难题能通过一次演讲解决，那也太神奇了吧。

果然，当我有点飘飘然时，一些迹象让我不得不清醒起来。

一是看了成绩发现，仍然有少数分数异常，二是有班委和我反映情况，说是这次考试仍然有人作弊。

最让人不能接受的是，有同学在周记里写，这次因为我答应不把成绩公布给家长，所以一些学生干脆懒得作弊了。

怪不得出现了很多超低分。

到底是捍卫尊严？

还是因为无后顾之忧而懒得作弊了？

我陷入了沉思……

然而，期末考试，事关能不能拿学分和要不要补考的关键性考试，尽管班上大部分学生都诚信考试，但王婷婷和李思芸却因为作弊而被处分。

看到她们追悔莫及的样子，尽管我们平时相处得很好，但纪律是无情的。

我对王婷婷说：

尊严不是靠别人给的，而是靠自己去赢得的。

李思芸是个很活泼的孩子，考试的时候居然抄后面同学的试卷，还是在我监考的考场！

我在她的试卷上写下了：

作弊，以零分计。

她当时就傻眼了，知道了问题的严重性，后来在我办公室哭得一塌糊涂，希望能挽回点什么，但已经没有办法了，只有等待一年之后表现好了，再考虑撤销处分的问题。

一天在和一位同事谈到这件事时，同事对我说：

你让他们有尊严地活着，他们不一定能理解，即使理解了，在利益面仍然可以不要尊严。

唯有用强制手段让他们在受到严惩之后，他们才能意识到尊严的可贵。

一切又都回归了现实。

我自己也很疑惑，人一定要等到失去尊严后才意识到尊严的重要吗？

我当初不把成绩告诉家长的做法真的是学生不作弊的动机吗？

当尊严与利益冲突时，面对抉择，我的教育有多大的价值呢？

…… 

【综合评析】

如果让班主任在优秀班和差乱班之间做出选择，相信绝大多数教师会选择前者。

如果有班主任愿意选择后者，其实意味着对自己提出了挑战。

差乱班意味着学生的学习习惯、行为习惯比较差，学生对自己，对自己所在的班级缺少信心，班级如一盘散沙，缺少凝聚力。

作为一个带差乱班的班主任，最大的挑战是什么？

是班主任的管理能力和自己的忍耐力。

那些本可以用来提高学习成绩的时间和精力，不得以放在日常的大量琐碎的事务性工作中，那些班主任苦口婆心讲述的大道理和具体要求，到底有多少被学生听进去，又有多少被学生认同，还有多少可以落实到学生的行为上，这些都不得而知。

教育的实效性差，成为目前学校德育工作的最大问题。

教师总是怀着一个美好的愿望：

认为好的动机一定会产生好的结果。

事实却不是这样，有些时候效果却适得相反。

为此，我们需要做一个思考型的班主任，对学生的教育要触及学生的心灵深处，首先就要学会分析学生的心理，用最有效的方法实施教育引导。

以下我们从三个方面分析这个案例：

 一、准确把握学生的作弊心理，晓之以情，动之以理：

对于一个班级而言，树立健康向上的优良班风，是班集体建设的一项重要内容。

而这一点对于一个差乱班而言，显得尤为重要。

因为在一个学生问题成堆的班级里，考试作弊问题成为一大公害。

而解决这一世界性难题的关键，是班主任准确把握学生的作弊心理，使学生充分认识到作弊的危害，从而从心里自觉地放弃作弊，这是班主任的成功之一。

对于绝大多数学生而言，无论成绩好的还是成绩差的都有作弊的动机，要么是为了分数更高更有面子，要么是为了在老师家长面前交代得过去，逃避可能因分数很低带来的批评指责。

众多利益的诱惑使作弊者放弃了诚信，而且逐渐蔓延到周围同学、整个班级、年级甚至学校。

面子问题、从众心理、怕吃亏的想法都使得作弊愈演愈烈。

杜绝考试作弊，不是靠简单地宣讲“诚信”或制定惩罚措施就能奏效的。

如何最大程度地防止作弊？

必须找准教育的突破口，指出作弊对一个人健康成长的危害，不是会受到纪律处分，不是不讲诚信，而是涉及到人格尊严问题：

尊严比诚信更重要！

有了尊严，人就生活在阳光下，有了尊严，人就能站立起来。

没有尊严的社会比没有诚信的社会更可怕。

尊严源自一个人的内心，赢得尊严意味着放弃和代价，意味着自己更多的努力，尊严产生爱和感情。

尊严无法用法律和机制来约束。

而诚信源自于追求最大效益的心态，从一般和长期来看，讲诚信比不讲诚信受益更大，意味着同样的努力得到更多，诚信直接产生不了爱和感情，诚信可以依靠规则机制来实现。

所以学生的尊严比诚信更重要，尊严本身就要求诚信。

让学生养成尊严意识，有助于学生诚信的建立！

从尊严的角度讲作弊问题，效果比诚信好。

这次演讲所以能产生好的效果，就是因为它准确把握了学生作弊的心理，突出了面子问题，宣扬了诚信考试带来的心理上的坦然，让学生在失去分数时有教师的赞许带来的精神补偿，同时不公布排名的做法也解决了学生的后顾之忧。

既然诚信考试会有那么多益处，而考试作弊除了一个假成绩，却失去了所有，在这样的选择题面前，相信大多数人会做出正确选择的。

既然学生考试作弊的动机在于评价，那就用评价来治理考试纪律问题。

评价本来是多方面的，而学生往往只注意了其中的一个方面，这就需要教师在关键时刻指点迷津。

由此可见，深入地分析思考学生中存在的问题以及背后的根源，提升教育的品质，变简单的说教为深入细致地分析，真正把道理讲通，相信学生会接纳教师的意见和建议的。

只要他们知道，老师是真正为他们着想，为他们一生的发展负责的。

二、以情感教育代替简单的说教

对于差乱班的学生而言，他们对正面的教育很抵触，对说教很反感，对高压管理也已经不当回事。

惟有用真心感动他们，和他们交朋友，鼓励他们，用积极的暗示激发他们藏在内心深处的善良，才能发挥作用。

班主任如何利用每周一次的班会讲话时间，并使其发挥最大效益，这是班主任需要思考的。

如果仅仅讲一些班务和大道理，其教育功能十分有限。

即使是讲大道理，如何讲才能让更多的人听进去，也是一门学问。

要想改变学生，首先要让他的心灵受到震撼，而要感染别人，教师自己就要投入激情。

从本案例来看，学生的进步当然是和平时的教育分不开的，但最后的演讲确实发挥了重要的作用，是决定性的最后一击。

由此看来，找准最佳时机、用最富激情的方式完成教育，可以收到好的教育效果。

案例提供者对自己的演讲是这样评价的：

我的演讲，在我的教育活动中占有相当重要的位置。

我的演讲，充满激情，抑扬顿挫、嬉笑怒骂皆成文章，从来不用讲稿而条理清晰，主题明确，流畅自然，极具震撼力。

听过我的演讲的学生，就像被洗了脑一样，立即会有所行动。

常常是我在上面演讲，底下的学生或笑成一片，或眼泪横流，即使面无表情，我也能感觉到他们的心灵正在经受着激荡。

这样的心灵风暴，我每周要刮上一两次。

在我建立良好班风的过程中，起到了重要作用。

要达到这样的教育效果，同班主任自身的素质有关，也要经过一定的锻炼，如讲话的内容、语气、音量、肢体动作等都很重要的。

更重要的是班主任和学生平时的磨合。

学生只有亲其师才能信其道，学生只有从情感上接受了班主任，才会把班主任的话记在心里。

有了良好的师生关系，才能使班主任的讲话锦上添花，发挥更好的作用。

一位学生在事后给班主任的留言中是这样写的：

这次大家真的都很好啊。

老班的演讲总是特有感染力！

我们都很喜欢老班上班会的。

嘿嘿！

其实除了这次演讲，还有件事要提的，就是平时的聊天。

那力量也很大的，亲切嘛……

三、如何使激情保持长久的效果？

从这次学生告别考试作弊的案例中，我们可以看到班主任富有激情的演讲发挥了很大作用，当然这也与班主任平时善于观察、能够准确地把握学生的心理和思想脉搏有关。

当班主任陈老师发现，一些学生放弃作弊的前提竟然是班主任不把考试成绩通知家长的承诺，在利益权衡之下，感到作弊意义不大。

这就说明，一次充满激情的演讲并不能从根本上解决考试作弊问题。

激情过后，学生的良好行为习惯的养成还有待时日。

尤其对于一个差乱班而言，班主任需要付出长期而艰巨的努力。

四、多管齐下，加强自律意识的养成教育

在所有的教育手段中，没有一样可以完全取代另一样，只有相互配合使用才能达成最佳效果。

演讲固然充满激情，但激情过后，仍然会有利益的诱惑重新占上风的时候，而且后来的事实也证明了这一点。

杜绝考试作弊，最重要的还是加强自律，特别是在强化考场纪律管理的前提下，平时加强自律意识的教育。

我们认为，强化考场纪律管理，包括对作弊者予以严肃处理，一定要和平时的教育相结合，而平时这方面的教育，包括自律、尊严、诚信，应当是一个潜移默化的过程，即养成抵制作弊的良好班风、学风。

建议通过开班会、辩论会、讨论会、写考试心得等多种形式，营造一种诚信的氛围。

重在预防而不是事后处理。

班主任与优秀班

优秀的不仅仅是成绩

【案例故事】

在我们国家，优秀班往往是按照考试成绩的排名产生的，它们或者是以省招办、实验班的名义出现的。

学校往往会给这样的班级配备优秀的师资，学校、家长、社会往往会对它们寄予过高的希望。

在某种意义上，优秀班似乎成了优秀人才的摇篮。

实际上，这样一种选拔标准的单一化，往往隐含着许多的问题。

考试成绩的优秀，往往使人们对优秀班学生身上存在的问题视而不见，进而对优秀人才的评价功利化，只要考试成绩好，就可以一好遮百丑。

那么，究竟什么是优秀的标准呢？

也许我们印象中的优秀班级就是一个纪律严明、环境整洁、学生彬彬有礼、各项活动在学校领先，学生很听话，不给老师添麻烦……一个四平八稳、不会发生任何意外的一潭死水。

而作为一名优秀班的班主任，应该为学生的生命成长创设一个真实空间，这里每天都会有这样或那样的事件发生，每天都有各种问题出现，而一个优秀的班主任总是善于捕捉这些契机，使之成为重要的教育资源。

为学生生命成长创设一个真实的环境，在一次次活动中，在矛盾碰撞中让班级变得更加稳定、和谐……

让优秀成为一种过程

作为一名班主任，最大的愿望莫过于接一个优秀班级，最好是象现在一些中学的强化班、实验班，因为这不仅意味着班主任工作的省心，也意味着桃李满天下，好出成绩。

谁说不是呢？

从高三下来，学校希望我下学期还继续做班主任，征求我意见。

说句悄悄话：

我喜欢做班主任，真的！

转眼，学生军训前二天，我们——新的高一班主任在假期集中了，我竟然是年级里最好班级的班主任。

要知道，做了几年班主任，一直在做最差班的班主任，这次真是大姑娘上花轿——头一回啊，而且一下子就是最好的！

我能不激动吗？

巨大的喜悦带给我晕乎乎的感觉，在别人艳羡的目光中，我憧憬着宏图大展，带领着我的得意弟子们，驰骋中国，走向世界……

“喂，吴老师吗，你好，我是张强的家长，真不好意思，他身体不舒服，军训想请个假，好好条理一下身体，保证新学期有个好的体魄……”

“喔，可以理解，好的身体是基础吗，我可对他抱以很大的希望呢！

”

“吴老师吗，我是许云飞的妈妈，我想替他请个假……”

“喂，是吴老师吧，我是徐芸的爸爸，我家徐芸可能不能参加军训呢……”我看了一下手表，已是晚上十一点多了，这是我接到的第六个请假电话了。

我想：

可能初三时将身体搞垮了吧。

带着人数不齐的班级，还是兴高采烈地去军训了。

教官不断地夸我班的学生“聪明、接受快”，学生听了倒也没什么反映，可乐坏了一边的我，就像教官表扬了我似的！

在享受快乐的同时也有一点扫兴的事：

有2个学生中途被家长带走了；好像没人愿意出军训小报。

但是军训结束时，会操表演第一的成绩塞满了我的脑子：

好学生，就是好！

开学一个月不到，语文老师找我了：

小吴啊，你们班上的学生一天到晚搞数理化，都不碰语文了，你可要引导引导啊。

语文老师说得对，是国人，哪有语文不学的道理？

于是，班会课，我大谈特谈语文的重要性。

没多久，数学老师也找我了：

小吴啊，强化班的学生数学不比其他班高出一大截，能说得过去吗？

是啊，否则我也无法交差。

送走了数学老师又迎来了英语老师！

还没完，这不体育老师打电话告状来了，气急败坏地说道：

你们班有几个学生来迟了还在狡辩。

这像强化班的学生吗？

我赶紧先替学生道歉，保证给她一个说法。

精疲力竭地回到家里，还会接到这样的电话：

“吴老师，我小孩反映赵老师讲得不好，这不是误人子弟吗，我们要求换老师”；

“吴老师，我小孩与他同座位处不来，你帮他换个座位吧”；

“吴老师，我小孩说教室里空调温度太低，你让学生把空调温度打高一点”；“吴老师，我小孩反映班上有同学课间在谈游戏、电视”；等等。

有时早上还会接到这样的电话：

“吴老师，我小孩早上与我赌气，没吃早饭，你看看他到校了没有”；

“吴老师，我小孩昨晚睡得迟，早上起不来了，早自习就不上了，保证第一节课不迟到”；等等。

好事多磨啊，好学生事也多！

可看到月考成绩将第二名远远甩下一大截，心里感觉还是值得：

付出总有回报的！

但是慢慢的我发现班上一些所谓的好学生，虽然成绩不错，但她们心胸狭窄，自私自利，既想当班干部，又不愿意为集体多做事。

叶菲是我班的班长，工作能力很强，在同学中具有一定的威信，的确是老师的好帮手。

但是渐渐地她的工作积极性不高，对班集体的事情不是很关心。

所以我找了一个机会，语重心长地和她谈了一次。

因为她是女孩子，怕她想得太多，所以整个交谈过程中我还是比较小心，并没有半句话是批评她的，而是肯定她的能力，且一个劲的鼓励她，相信她的班长工作能做得越来越好。

她毕竟是个聪明的孩子，听出了老师的话外之音。

令我没想到的是，中午她居然在我的办公桌上放了辞职信。

我了解叶菲，像她这样权力欲望很强的学生，她是不会真的想辞职的。

她只是想给老师出难题，她要让老师觉得，这个班级她做班长是最合适的！

晚自习开始之前，叶菲又来找我了。

我对她说：

“我知道你的意思了，中午的那张纸条我也看到了，说实话老师觉得挺意外的，这样吧，你先回去再考虑考虑，让我也考虑考虑，我明天再找你！

”

在她转身的一刹那，我注意到了她脸上的那种奇怪的表情，那是在给老师加了压力后的得意的表情。

我相信，只要我一开口挽留，她肯定会同意的。

可是以后呢？

以后她照样戴着班长的头衔，心胸狭窄，自私自利，而且可能会更加趾高气昂。

所以这一次我决定要给她一个教训，要好好改造她一下！

第二天我把叶菲叫到办公室，平静地对她说：

“老师想了想还是同意你的辞职申请。

”

果然我发现她的脸上露出了一丝惊讶而失望的表情。

“不过，你能帮老师推荐一个班长人选吗？

”

她想了想后，说：

“让张璇当班长吧！

”

张璇是我们强化班中非常普通的一个小女孩，甚至还有些腼腆。

但是这个小女孩勤奋刻苦，乐于助人，可以给那个小女孩一个机会。

当天我就在班上宣布了叶菲辞职的消息，公布了张璇是我班的新的班长。

叶菲听到了张璇的名字后在暗暗的笑，她一定在想：

没想到老班居然还真找了这样一个不起眼的人当班长。

当然我在公布张璇名字前，我也找张璇谈过，这个害羞的小女孩也很乐意接受这个挑战。

我相信在我的培养和指导下，从没当过班长的张璇一定能扮演好班长这个角色的。

接下来的一周，张璇的工作做得很出色，她尽职尽责，为班集体做了许多事。

而且在我的鼓励下，变得越来越自信，学习也更加刻苦了！

周六放学后，叶菲的好朋友王燕来找我了：

“吴老师，叶菲其实很想当班长的！

”

我知道叶菲一定看到张璇班长做得那么好，发现原来地球少了她，还是照样转，终于忍不住了，让好朋友来跟我说。

于是我直接把叶菲找来，跟她好好谈了一次。

我还告诉她：

“机会永远垂青于有准备的人，当机会来临时，你一定要好好的把握，一旦失去了，就不会再有了。

好好努力，希望下次班委改选时，通过自己的实力，重新竞争当上班长。

”

从那以后，叶菲虽然是我班的普通一员，但却总是积极参加班级的各项活动，还经常帮助班委为班级的事情出谋划策！

而张璇也并没有辜负我的期望，通过她自己的努力