半日活动设计.docx
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半日活动设计.docx
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半日活动设计
半日活动设计
小
七
班
半日活动设计
活动目标:
1、创设积极、宽松的环境,帮助幼儿愉快地投入各项活动中,体验在集体中的快乐。
2、通过参加各类活动,让家长了解幼儿在幼儿园的半日生活及活动。
活动过程
一、来园接待:
1、热情接待幼儿观察幼儿情绪是否愉快,鼓励幼儿主动与老师打招呼。
2、引导幼儿进教室后自己椅子,鼓励个别幼儿自己脱去外套。
3、检查幼儿携带物品情况。
二.区域活动
三.集体活动
(一)
活动内容:
散文《滑滑梯的小雨点》
活动目标:
1.欣赏文学作品,理解其中优美词语。
2.初步尝试创编,想象小雨点还会去什么地方玩。
活动准备:
云背景小雨点字图立体雨点立体房子立体叶子
立体雨伞音乐视频花朵蘑菇小汽车
活动过程:
一.导入
1.播放视频(下雨)场景。
师:
“视频中我们看到了什么呀?
”
幼:
“下雨了。
”
2.儿歌《小雨点》。
师:
“那下雨的时候,谁会出来玩呢?
请小朋友们轻轻地从小椅子上站起来,一起去看看吧!
”
播放儿歌《小雨点》视频,师幼表演。
师:
“谁来玩啦?
”
幼:
“小雨点”
师:
“对,是小雨点唱着歌出来玩啦,小雨点唱着什么歌呢?
”
幼:
“滴答滴答······”
师:
“小雨点唱着滴答滴答的歌,在干什么呢?
”
幼:
“滑滑梯。
”
师:
“小朋友们,我们一起和小雨点玩儿去吧!
”
二.欣赏、理解散文
1.第一段
师:
“快看,小雨点来了。
小朋友们看到小雨点是从哪里来的呀?
”
(立体雨点从云上落下)
幼:
“天空。
”
师:
“小雨点是怎样从天空下来的呢?
”
幼:
“跳下来的。
”
师:
“谁还记得,小雨点是唱着什么歌从天空跳下来的?
”
师:
“我们一起听听,小雨点是不是这样来玩耍的呢?
”
(播放第一段录音)
师:
“那我们一起去和小雨点唱歌、玩耍吧!
”
(出示字图,幼儿诵读第一段)
2.第二段
师:
“哇,小雨点跳呀跳。
跳到哪儿了呢?
”
幼:
“屋顶。
”
师:
“哎呀,屋顶真好玩。
我再跳、跳,又跳到哪儿了呢?
”
幼:
“树叶。
”
师:
“哇,小雨点跳得真好,玩的真有趣!
来,再跳,又跳到哪儿去啦?
”
幼:
“雨伞。
”
师:
“哇,小雨点跳的真棒。
刚刚小雨点调到哪儿去玩啦?
”
幼:
“屋顶上、树叶上,我的雨伞上。
”
师:
“小雨点到底跳到哪里去玩了?
我们竖起小小耳朵,仔细听听,是不是跳到了这些地方呢?
”
(播放第二段录音)
师:
“小雨点跳到哪儿去啦?
”
(出示字图,幼儿诵读第二段)
3.第三段
师:
“我们一起跳,跳呀跳,哎呀,准备好了,小雨点们。
”
师:
“咦,小雨点们可会玩了,我们猜一猜,小雨点跳到这些地方玩什么游戏呀?
”
师:
“我们仔细听一听。
”
(播放第三段录音)
师:
“它们是怎么玩的呀?
啊呀~小雨点跳到屋顶上,把屋顶当做了什么?
”
师:
“还把什么当做滑梯?
”
幼:
“把树叶当做滑梯。
”
师幼:
“咦,还把我的小雨伞也当做了滑梯。
”
师:
“它们玩的真不错,你们想不想和小雨点一样,玩滑梯呀?
”
师:
“我们和小雨点比赛吧,看看谁滑得更快!
”
(出示字图,幼儿诵读第三段)
4.第四段
师:
“嗯,滑滑梯的小雨点最快乐了!
那我们一起去看看快乐的《滑滑梯的小雨点》吧!
”
(出示标题字图)
(播放第四段录音)
师:
“哎呀,滑滑梯的小雨点邀请我们也一起滑滑梯,你们想去吗?
”
师:
“好了,那我们一起来滑吧,唱歌喽…”
(出示字图,幼儿诵读第四段)
师:
“我们一起看看小雨点刚刚是怎么滑滑梯的呢?
”
(播放完整录音)
师:
“小雨点想和向朋友们一起滑滑梯呢,我们一起吧?
(师幼肢体动作表演)
师:
“小雨点说你们滑的真好,他还想和小朋友们滑滑梯呢!
”
(第二次完整表演)
三.拓展
师:
“小雨点滑滑梯滑的真棒,他还会去哪里滑滑梯呢?
”
师:
“咦,看小雨点又跳到哪儿了啦?
”
(出示花朵、蘑菇、小汽车)
(引导幼儿套入原文第二、三段)
师:
“哦,小雨点真淘气~”
(完整拓展一次)
四、结束
师:
“小雨点还会去哪里呢?
还会把什么当做滑梯呢?
我们等外面下雨的时候,一起去看看吧!
”
四.集体活动
(二)
数学《捉迷藏》
活动目标:
1.学习以自身及客体为参照物,认识区分前后,形成初步的空间概念,能用前后方位词完整的进行表述。
2.幼儿喜欢玩捉迷藏的游戏。
活动准备:
情景创设、小姑娘一个、5只小动物各一个.
活动过程:
一、整理活动
左左右右、上上下下、前前后后、拍拍小手坐好了。
二、集体活动
1.学习以自身为中心区分前后。
①小朋友的前面有什么呢?
后面有什么呢?
②听指令操作:
我们身体的前面有眼睛、嘴,我们身体的后面有什么?
拍拍前面小朋友的肩膀、头、亲一下你前面的小朋友;摸摸你后面小朋友的脸、握握手、抱一抱。
小结:
我们的脸面对的方向叫前面;背、屁股面对的方向叫后面。
2.学习客体为中心区分前后
①春天来了,天气变暖和了,我们一起去郊游好吗?
大象管理员在森林里盖了一座漂亮的房子,房子里住着一位美丽的小姑娘和5只可爱的小动物排着整齐的队伍也出来了。
桌上有哪些小动物?
有几个?
谁排在前面?
后面?
②小动物和小姑娘玩捉迷藏,幼儿找出并说出谁藏在谁的前面或后面。
③幼儿听指令玩捉迷藏的游戏。
三、延伸活动
我们一起到外面玩捉迷藏的游戏,然后告诉老师你藏在谁的前面或后面。
五.幼儿早操及户外活动
六.集体活动(三)
音乐《咿呀咿呀呦》
活动目标:
1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。
2.尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作大胆表现。
准备:
1.彩色纱巾、音乐CD、录音机。
2.图谱背景图“动物园”动物图片
过程:
一、初步感受乐曲
(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。
)
1.听音乐,寻找其中反复出现的乐句。
师:
现在,我们一起来听一段特别有趣的音乐,这段音乐里有一句话特别有趣,看看谁能找出来。
(师幼一同欣赏乐曲,教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现“咿呀咿呀呦”乐句时,拍拍你的手。
)
幼:
我听到“……”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
师:
是这句吗?
“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教师哼唱乐曲,突出“咿呀咿呀呦”的乐句。
)
师:
你们的耳朵真灵。
我们一起来和它打个招呼吧!
听到“咿呀咿呀呦”的时候,请大家挥挥小手,这样我就知道你们已经找到它了。
(师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。
当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。
)
师:
呵,这个“咿呀咿呀呦”有点调皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它好久都不出来。
我们再听一次找一找,在听到“咿呀咿呀呦”的时候你和老师一起画。
2.根据图谱寻找固定乐句出现的规律。
(出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏。
)
3看图谱用身体动作表现固定乐句。
师:
原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一句乐句都出来的。
我们再来听一听、找一找,听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!
二、听辨乐曲种动物的叫声
师:
“刚才动物园的小动物们打电话来让我们去玩,我们快出发吧!
(听音乐开车听到“咿呀咿呀呦”的时候唱嘀嘀嘀嘀嘀)
动物园到了(出示背景图)怎么没有小动物呢?
原来小动物都藏在音乐里了。
听听音乐里都有哪些小动物?
并说说它们是怎么叫的?
我们来仔细听听音乐中有谁?
(逐句听音乐找动物;师问:
“小牛小牛怎样叫?
幼儿:
“哞哞哞哞哞。
)
师:
“我们都找到小动物了我们在“咿呀咿呀呦”的时候学小动物来跳舞吧。
三、幼儿合作表演
师:
小动物和我们玩的真开心,可是它们的家太小了要造一间大房子谁愿意当小木匠帮小动物来锯木头造房子。
幼:
我愿意。
师:
小木匠需要一把锯子来锯木头,变变变,我的锯子变出来。
(教师将纱巾拉直,幼儿纷纷模仿。
)
幼:
我的锯子也变出来了。
师:
好,我们一起来练练锯木头的本领。
注意要唱上给谁造房子听听老师唱,要在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯哦!
(小牛小牛造房子锯锯锯锯锯)
(师幼手持手绢坐在位子上,听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾,以表现锯木头的情景。
)
师:
本领练好了,看看这里有没有木头?
(教师将纱巾盖在头上,伸展肢体)呀,这里有一棵大树,老师来试试锯木头?
(教师请一幼儿合作演示锯木头。
教师一边哼唱,一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。
随后,教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作,以表示木头被锯断了。
)
师:
大家想不想来锯木头?
被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。
三、二、一……呀,出现了一片森林!
(被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上,伸展肢体扮演大树,教师调整个别幼儿的站位。
)
师:
其他小朋友都来当神气的小木匠,带上小锯子,去找一棵大树,站在大树的身边。
(其余幼儿一一对应地寻找合作伙伴,教师根据情况调配,以便每位幼儿都有合作表现的对象。
)
(幼儿随音乐合作表现。
)
师:
好喽!
木头锯好了,抱着自己的木头回家吧!
(幼儿相拥着回到位子上。
)
师:
锯木头好辛苦,赶紧拿毛巾擦擦汗吧!
(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景,在“咿呀咿呀呦”出现的时候,按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。
教师和个别幼儿互动,按节奏给幼儿擦汗。
)
师:
休息好了,我们接着锯木头。
刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树吧!
(幼儿互换角色,合作游戏。
)
三、结束活动
师:
木头锯好了,小木匠们出了许多汗,一起来洗个澡吧!
(教师高举纱巾并抖动,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。
)
师:
拿好你的洗澡海绵球,一起来搓搓搓……
(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球,和教师一同随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。
)
反思:
活动中孩子们表现很棒,在集体活动中,积极踊跃,课堂氛围热烈,能在老师的引导下完成各个环节的学习,在入厕盥洗这个环节中,孩子们放松而不散漫,自由而守规则,能看出平时良好习惯培养的重要性。
在这次活动中,看到优点的同时也看到其中的不足,对我来说,得到老师们的肯定让我很开心,可最重要的还是其中的收获。
区角活动在材料和内容的选择上做了充分的准备,但和规程中的要求还相差很远,因为材料和场地的限制,平时的区角活动一直没分组的开展,也没让幼儿自由选择,而是把各个方面的内容具体到某一节课中,大家一起来完成。
所以,这次的区角活动虽然分组了,但是没让幼儿自由选择,而是完成老师指定的任务,虽然幼儿的兴致也很高,并且很好的完成了任务,可还是限制了幼儿的选择权,在某种程度上没有完全发挥出幼儿的主动性和创造能力。
以后,在这方面要有所改进和加强。
本次户外活动的内容符合幼儿的年龄特点,在材料上也做了精心的准备。
但是在时间的分配上有些不恰当,活动的时间过长,虽然是集体和个人活动相结合,但过长的时间对幼儿的兴趣来和体力来说是一个考验,时间刚过半的时候,幼儿的活动积极性明显的降了下来。
如果把这一个小时分配到两个环节中,效果应该会更好一些。
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