研修作业四研究课教学设计说课稿和教学反思.docx
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研修作业四研究课教学设计说课稿和教学反思
天津市中小学
265农村骨干教师培养工程
研
究
课
教
学
设
计
静海县团泊镇中学薛印发
“265农村骨干教师培养工程”信息技术
研究课教学设计
静海县团泊镇中学薛印发
制作作品——图文混排与超级链接
一、学习目标
知识与技能:
1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立;
2、培养学生获取、加工、表达信息的能力;
3、培养学生自主学习的能力。
过程与方法:
1、激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神,提高学生的动手操作能力;
2、提高学生交流表达信息的能力。
情感态度与价值观:
培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱
二、教学重点:
1、艺术字,图片以及超级链接的建立;
2、指导学生的自主学习。
三、教学难点:
图文混排以及超级链接
四、学情分析:
学生初步具有鉴赏美的能力,有着较强的表现欲望和创新精神,希望自己的作品与众不同,并能在全班同学面前展示和评价。
并且希望本节课以后能够制作出效果更加完美内容更加丰富的作品。
五、教学方法:
教师演示、小组合作及任务驱动相结合。
六、教学准备:
多媒体网络教室,操作帮助文件一个,素材文件二个。
七、教学设计:
1、宣布本课的任务,并以小组为单位进行竞赛。
2、任务流程:
演示任务及帮助文件,向学生交代完成任务的流程。
任务一:
教师演示操作,学生实践操作,任务验收。
任务二:
教师精讲点拨,学生操作完成,任务验收。
任务三:
教师精讲点拨,学生操作完成,任务验收。
3、根据学生操作熟练程度及教学时间剩余的多少安排附加任务。
4、小结。
八、教学反思:
本课采用了教师演示点拨、学生小组合作及任务驱动相结合的方法,操作由易到难,可以充分调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。
天津市中小学
265农村骨干教师培养工程
研
究
课
说
课
稿
静海县团泊镇中学薛印发
研究课说课稿
各位老师:
大家上午好!
我是团泊镇中学的信息技术教师薛印发。
我今天说课的题目是七年级信息技术上册第二单元制作作品——图文混排与超级链接第一课时。
我将从以下几个方面来进行说课。
一、教材分析:
本单元是学习如何使用Word制作电子板报。
本节的内容是在上一节课Word基础操作的基础上来进行的,包括电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立及应用,共需2课时。
我本次说课的内容为第一课时。
二、教学目标:
知识与技能:
1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立;
2、培养学生获取、加工、表达信息的能力;
3、培养学生自主学习的能力。
过程与方法:
4、激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神,提高学生的动手操作能力;
5、提高学生交流表达信息的能力。
情感态度与价值观:
6、培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱。
三、教学重点:
1、艺术字,图片以及超级链接的建立;
2、指导学生的自主学习。
教学难点:
图文混排以及超级链接
四、教学方法:
根据《信息技术新课程标准》中“强调问题解决,注重交流与合作”的基本理念,本节课主要采用学生自主探究、老师点拨引导、学生小组合作等教学方法,利用信息课的特点,充分发挥多媒体网络教室的作用,将学生分成小组,来培养学生小组合作,共同解决问题的能力。
五、学法指导:
本课学生主要通过自主探究来获得学习与成功的乐趣,教师通过一些必要的引导,使学生尽快养成自主解决问题的能力,达到自主学习的目的。
六、教学准备:
多媒体网络教室,任务及操作帮助文件.doc,我成功了.doc,皇帝的新装.doc。
七、教学设计:
1、宣布本课的任务,并以小组为单位进行竞赛。
2、任务流程:
演示任务及帮助文件,向学生交代完成任务的流程。
任务一:
教师演示操作,学生实践操作,任务验收。
任务二:
教师精讲点拨,学生操作完成,任务验收。
任务三:
教师精讲点拨,学生操作完成,任务验收。
3、根据学生操作熟练程度及教学时间剩余的多少安排附加任务。
4、小结。
八、教学反思:
本课采用了教师演示点拨、学生小组合作及任务驱动相结合的方法,操作由易到难,可以充分调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。
天津市中小学
265农村骨干教师培养工程
教
学
反
思
静海县团泊镇中学薛印发
教学反思
作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点,如何让学生喜欢这么课,并且能在喜欢的情况下,学好这么课,掌握这门课。
在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出,与大家共同分享。
一、作为教师应提高自身的素质,不断充实自己
现在信息技术日新月异,新课程的实施,素质教育的发展及教育信息化的推进,作为信息技术教师,我们自己应该不断充电,不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。
教师要给学生一碗水,自己要有一桶水,才能轻松解答学生提出的各种各样的问题,才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务,采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中,信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的任务。
让学生完成了相应的任务后,从而也掌握了需要接受的知识。
让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地任务,从而保证教学目标顺利完成,让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持教师为主导,学生为主体的教学结构
课程改革中,教师不能再采用满堂灌、填鸭式的教学方式,转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。
让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。
教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
教师设计一些问题,要把握好教学进程的坡度,在教学实践中认真分析学生的基础和需要,针对不同的学生因材施教、分层教学,让学生试着自己去解决,在自身实践中体会和提高。
在平时的教学过程中,教师要引导学生参与到教学活动中,关注全体学生,而不是个别学生,教师也要做到少讲,让学生自学,做到精讲多练,坚持教师为主导,学生为主体的教学结构,充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣,激发学生学习的热情和兴趣
在教学过程中,教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例,学生容易理解也容易引起学生的共鸣。
在信息技术教学中,学生学习的知识类型多种多样,学生在学习信息技术这门课程时,往往喜欢上机操作课,而不喜欢上理论课。
其实,在课堂教学中,我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点,教师在讲解时,可用风趣的语言,贴近的比喻,引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。
用好的比喻,贴近生活的例子,激发了学生学习的热情和兴趣,教师可以把理论课教得轻松,学生学得愉快,让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
五、建立和谐的师生关系,提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下,建立和谐的师生关系也很重要,教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生,从而拉进师生之间的距离,尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲,让他们轻体松愉快地投入到学习中来,有什么问题才会及时地提出来,师生双方才可以及时交流。
教师应不断地分析学生的感受,做学生的良师益友,与学生建立民主平等的关系。
在教学过程中的每一个环节都把握好度,营造一个和谐的课堂,为学生创造轻松、开放、自主的学习环境,让教师在和谐中诠释教学,让学生在和谐中建构知识,从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力,让自己的课堂散发出灵性的光辉,爱学生,尊重学生,让学生对老师产生喜欢的感觉,从而达到亲其师,信其道的效果。
作为信息技术教师,必须根据环境,注重知识应用的综合学习,不断提高自己的业务水平和教学水平,不断摸索总结,才能达到理想的教学效果,进而实现信息技术教育的总体目标,提高课堂教学效率和质量,适应时代的要求!
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- 关 键 词:
- 研修 作业 研究 教学 设计 说课稿 反思